線下教學(xué)銜接方案（31篇）

第線下教學(xué)銜接方案（31篇）

線下教學(xué)銜接方案（精選31篇）

線下教學(xué)銜接方案篇1

20__年春學(xué)期從二月底開始正式開學(xué)上課。因疫情防控需要，我系教師按照學(xué)校教務(wù)科研處下達的線上教學(xué)授課任務(wù)要求，積極調(diào)整節(jié)奏心態(tài)，忠實履行崗位職責(zé)，認真進入教學(xué)角色做好授課工作，運用騰訊課堂、釘釘直播等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有序地進行線上講課，保證了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等課程理論部分的線上傳授，并通過互動對話、安排作業(yè)手段跟蹤和了解掌控學(xué)生的知識掌握情況，切實做到了“停課不停學(xué)”特殊教學(xué)工作的保障運行。

為穩(wěn)步做好我系學(xué)生返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)工作，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，經(jīng)我系領(lǐng)導(dǎo)班子認真籌備研究決定，特制定出如下線上線下教學(xué)銜接工作方案：

一、總結(jié)線上教學(xué)工作成敗得失，探索研究線上線下教學(xué)銜接以做好新學(xué)期教學(xué)工作。

要求全系教師認真總結(jié)延期開學(xué)以來網(wǎng)上開課的實施經(jīng)驗，著力搭建藝術(shù)類課程常態(tài)化的線上教學(xué)資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。此次疫情是一次危機，也是引發(fā)我們積極思考、尋找教學(xué)改革突破的一個良好契機。教師網(wǎng)上授課所保留下來的錄音、視頻、課件等教學(xué)內(nèi)容材料，以及哪里是成功經(jīng)驗，哪里是不足之處的思想感悟心得，都是我系藝術(shù)教學(xué)的寶貴資源，將由本人作整理和提高，并把好的經(jīng)驗做法形成文字材料匯報系里，以期對接下來解決線上線下教學(xué)銜接問題形成有幫助的解決和促進。同時，線上教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、備課、授課、互動、考核、評價、反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)與線下教學(xué)有著不同的要求，因此需要針對線上教學(xué)的特征繼續(xù)在實踐中不斷探索，思考線上線下教學(xué)的有機銜接的工作形式手段，使線上教學(xué)逐步走向深入、穩(wěn)定和成熟，形成我系藝術(shù)類教學(xué)多元化的可持續(xù)發(fā)展。

二、抓好師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和勉勵新入職教師盡快成長成熟、盡快進入角色、盡快在本學(xué)期進一步提高教學(xué)技能水平。

通過召開開學(xué)全系工作會議，由系領(lǐng)導(dǎo)作出各項工作部署要求，鼓勵教師盡快恢復(fù)良好教學(xué)狀態(tài)，主動實踐主動擔當，對原來工作得失進行反思，進一步提高教學(xué)工作技能。通過總結(jié)老師們上學(xué)期實習(xí)指導(dǎo)工作的表現(xiàn)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課摸底的情況、學(xué)校督學(xué)組聽課情況、學(xué)校教學(xué)信息員反饋情況，以及學(xué)生評教反饋意見等情況，對教師的態(tài)度作風(fēng)、工作進步和不足之處作出評價總結(jié)，要求每一位教師端正態(tài)度，以飽滿精神、十分的專注度來迎接本學(xué)期的開學(xué)和教學(xué)工作，專心投入，上好每一節(jié)課，切實保證質(zhì)量地履行教學(xué)崗位職責(zé)。

三、做好各專業(yè)各個班級的補課方案。

我系藝術(shù)類專業(yè)各門課程很大部分屬于技能訓(xùn)練課，必須要在線下找時間安排有教師面授指導(dǎo)的補課授課。線下的補課安排需要和各個藝術(shù)教研室、其他系部進行協(xié)調(diào)，避免補課安排的時間沖突。在盡量不干擾教師和學(xué)生基本的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏、不影響教學(xué)進度和學(xué)生消化知識的前提下，作出最合理的補課方案。需要相關(guān)教師犧牲時間多講奉獻，也需要每位教師要積極開展寓教于樂、形式多樣的教學(xué)活動和課間活動，保持和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向穩(wěn)定心態(tài)。

四、要求積極優(yōu)化和改革線下教學(xué)策略，探索新的有效的教學(xué)方法手段，強化突出實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在全系開學(xué)工作會議上，對各個專業(yè)教學(xué)工作作出總的部署和要求。在重點抓好課堂疫情防控工作、抓好教師和學(xué)生防控紀律的同時，要求教師要對開學(xué)以后上課、補課的緊張節(jié)奏做好充分的心理和工作準備，保證緊張有序的教學(xué)秩序。要突出和彰顯藝術(shù)課程特色和優(yōu)勢，強化藝術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，充分研究探索對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的優(yōu)化改革，教師要多方面示范引導(dǎo)帶動，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使藝術(shù)課堂充滿活力和吸引力，在緊張有限的時間里，打造出有成效有特色的藝術(shù)課堂教學(xué)。同時，鑒于之前線上授課傾向于、并且已經(jīng)完成理論講授，接下來教學(xué)將對課程內(nèi)容進行統(tǒng)籌和合理壓縮，嚴格控制理論知識的傳授，要馬上強化藝術(shù)實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出加強課堂學(xué)生多畫、多唱、多彈、多跳、多操作的實際技能訓(xùn)練，引進仿真項目式、舞臺演出式、設(shè)計演藝競賽式等課堂手段推進教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；并且要通過課堂教學(xué)查漏補缺，切實加強學(xué)生最基本的繪畫表現(xiàn)、電腦操作、音樂彈唱、舞蹈基本功等的技能訓(xùn)練，確保訓(xùn)練量和成效，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標的達成，夯實學(xué)生將來參與就業(yè)競爭的專業(yè)基礎(chǔ)。

五、加強學(xué)生健康理念與疫情防控知識教育，精心準備上好“疫情防控生命教育”主題的開學(xué)第一課。

輔導(dǎo)員和班主任要按照學(xué)?？傮w防控部署要求做好開學(xué)開課準備。為了讓學(xué)生做好返校學(xué)習(xí)期間的自我防護工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息，通知督促學(xué)生防控思想不能松懈，儲備好開學(xué)需要的個人防護用品，準備好隨身生活物品，整理好線上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等，以備開學(xué)返校后給老師檢查。通知到負責(zé)有各個班級第一次課的教師，精心準備籌劃，為加強學(xué)生健康理念與疫情防控知識教育上好“疫情防控生命教育”主題的開學(xué)第一課。開學(xué)后課堂教學(xué)注意引導(dǎo)防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴，要通過繪畫創(chuàng)作訓(xùn)練室、視唱教室、琴房、舞蹈訓(xùn)練室的學(xué)習(xí)使用，逐步消除學(xué)生長期使用電子屏幕的習(xí)慣。強化作息時間要求，按時上課下課，強化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且教師要主動做好學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力的心理疏導(dǎo)工作。

六、努力實現(xiàn)教學(xué)的平穩(wěn)過渡，保證線上教學(xué)與課堂教學(xué)的無縫對接，確保按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

為了整體掌控教學(xué)質(zhì)量和效果，教師要通過課外談話、檢查筆記和批改線上作業(yè)，以及觀看檢查電腦操作、繪畫表現(xiàn)、彈奏、演唱、舞蹈動作等渠道形式，重點對前期線上教學(xué)的成效進行準確評價和反思，了解學(xué)生對前期知識的掌握情況、教學(xué)目標的達成情況，以及可能存在的問題，在此基礎(chǔ)上有針對性地進行前期教學(xué)的總結(jié)、反思和補充完善，并開啟下一階段的教學(xué)提供教學(xué)工作指南。由于線上教學(xué)具有很強的探索性，對教師、學(xué)生來說都是新生事物，且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、條件、對線上教學(xué)的接受和認知程度都可能存在較大差異。特別突出的是，我系學(xué)生絕大多數(shù)沒有美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)，對知識的理解和接受都事實存在一定的困難，這種線上教學(xué)導(dǎo)致藝術(shù)課程的實踐性屬性不能體現(xiàn)的情況，更是放大了學(xué)習(xí)接受性的問題，因此學(xué)習(xí)效果的差異性可能會比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更大。學(xué)生們回校后，要求每門線上課程開展一次課堂教學(xué)測試，通過測試讓老師們了解學(xué)生對前期知識和技能的掌握情況、存在的薄弱環(huán)節(jié)和盲點，然后每門課程的教師酌情給予一定的緩沖時間，讓教師們身體力行地以課堂直觀講授、示范、指導(dǎo)訓(xùn)練等方式對前期知識進行系統(tǒng)回顧，或?qū)η捌诮虒W(xué)中的重點難點進行著重講授訓(xùn)練，對薄弱環(huán)節(jié)進行強化，盡可能最大程度地破除此次疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，讓所有同學(xué)都趕上教學(xué)計劃所要求的進度，達到前期的教學(xué)目標，能夠順利進入下一階段的學(xué)習(xí)，完成該門課程既定的教學(xué)課時工作量，確保每位教師都能夠按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

線下教學(xué)銜接方案篇2

根據(jù)《銀川能源學(xué)院關(guān)于20__—20__學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生返校后教學(xué)安排的通知》要求，為認真穩(wěn)妥、扎實細致地做好我院學(xué)生返校后的教學(xué)工作，保證學(xué)生返校后教學(xué)活動有序開展，切實保障教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，特制定外國語學(xué)院20__-20__學(xué)年第二學(xué)期線上線下教學(xué)銜接實施方案。

一、線上教學(xué)總體情況

（一）線上教學(xué)準備階段

1.2月10日-13日，根據(jù)銀能院教〔20__〕5號關(guān)于印發(fā)《銀川能源學(xué)院疫情防控期間在線教學(xué)實施方案》的通知精神，學(xué)院制定了《外國語學(xué)院疫情防控期間在線教學(xué)實施細則》，針對本學(xué)期本學(xué)院所開設(shè)的每一門課程制定了詳盡的實施細則，并一一進行了嚴格審定。

2.2月14日-19日，學(xué)院審核通過了全院專兼職教師的教學(xué)資料，包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、課表等，并及時要求教師將教學(xué)日歷上傳至教務(wù)網(wǎng)。

3.2月20日至23日，學(xué)院采用“騰訊會議”形式，組織全體專兼職教師進行了在線測試，主要圍繞課程教學(xué)日歷、教案、電子教材等資料準備情況；在線教學(xué)課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計過程及錄課預(yù)案準備情況；課程在線直播及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)交互工具熟練程度等方面展開。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)對教師采用“雨課堂”、“課堂派”、“釘釘視頻”及其它網(wǎng)絡(luò)交互工具的混合教學(xué)模式中存在的問題給予了在線解答，并提出了建設(shè)性和針對性的建議和意見，教師就直播中出現(xiàn)的諸如網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、停電等突發(fā)事件的應(yīng)對措施和經(jīng)驗進行了交流分享。

4.2月24日至2月26日，學(xué)院組織了線上直播授課試講活動。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、各教研室主任及所有任課教師參加了試講活動。此次試講活動為本學(xué)期新冠肺炎疫情期間線上教學(xué)奠定了夯實的基礎(chǔ)。

5.2月29日，學(xué)院輔導(dǎo)員老師組織全院學(xué)生召開了“開學(xué)第一課”主題班會。會議首先播放了執(zhí)行校長趙平教授“開學(xué)第一課”的視頻，然后強調(diào)了疫情防控的注意事項和在線學(xué)習(xí)的具體要求，使學(xué)生進一步了解了學(xué)校的防疫動態(tài)和線上學(xué)習(xí)的意義。

6.3月2日，學(xué)院輔導(dǎo)員老師組織各班級學(xué)生提前10-15分鐘進入線上平臺點名簽到，學(xué)生到課率達到百分之百。任課老師思想上高度重視，課前進入課堂引導(dǎo)學(xué)生做好上課的準備工作，課中綜合利用雨課堂、課堂派、釘釘直播及騰訊課堂等工具開展混合式教學(xué)，課后及時收集學(xué)生反饋，進行線上輔導(dǎo)答疑?？傮w來看，教師儀容儀表大方得體、操作熟練、精神飽滿、教學(xué)活動井然有序。

7.3月2日開始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教研室主任、輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書對課堂教學(xué)的準備情況、教學(xué)資料、視頻教學(xué)過程、師生網(wǎng)絡(luò)互動、作業(yè)布置交流、學(xué)習(xí)效果評價等進行全員、全過程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保學(xué)院的教學(xué)運行有監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量有保障。

總體來講，每一位老師都對在線教學(xué)做好了充分的準備，在思想上高度重視，行動上積極配合。授課教師均在寒假期間完成學(xué)院布置的教學(xué)文件如教案、教學(xué)日歷的撰寫工作、教學(xué)大綱的修訂工作等，均能積極參加雨課堂、釘釘直播的培訓(xùn)，并能將培訓(xùn)學(xué)到的理論知識運用于在線教學(xué)實踐中。通過學(xué)院組織的試講發(fā)現(xiàn)，大部分教師對線上教學(xué)平臺操作熟練。對于不熟悉教學(xué)平臺操作的老師，學(xué)院采取重點指導(dǎo)、重點幫扶、重點監(jiān)督的措施，保證了學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）線上教學(xué)實施階段

自3月2日正式上課以來，學(xué)院對于線上教學(xué)組織和保障工作高度重視，各教研室密切配合，最大限度實現(xiàn)了教學(xué)計劃不縮水、教學(xué)標準不降低、學(xué)生自學(xué)能力重強化的目標，有序推進了線上教學(xué)的開展。

1.加強線上教學(xué)管理，確保線上教學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)到位

學(xué)院組織教師和輔導(dǎo)員第一時間對相關(guān)課程及學(xué)生進行全面摸底調(diào)查，盡量讓每一位學(xué)生都能參與到線上教學(xué)安排中。積極與個別因特殊原因無法上網(wǎng)的學(xué)生進行溝通，并與相關(guān)任課老師聯(lián)系，采取微信群發(fā)放資料或郵箱溝通等方式確保學(xué)生不停學(xué)。同時，組織輔導(dǎo)員老師加強與學(xué)生及家長的溝通，對不能按時上課和不能按時提交作業(yè)的同學(xué)，針對性分析原因，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)措施。此外，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)主動了解學(xué)生對在線教學(xué)的意見建議，及時和任課教師溝通，改進在線教學(xué)的方法和形式，確保課程教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)院還積極組織教學(xué)督導(dǎo)、教研室主任等旁聽在線課堂，督促、協(xié)助教師順利開展在線教學(xué)。

2.注重線上教學(xué)方式改革，充分發(fā)揮教學(xué)團隊作用

學(xué)院要求教師打破固化的傳統(tǒng)教學(xué)思路，積極探索形式多樣的線上教學(xué)模式，精心設(shè)計線上教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效保障線上教學(xué)效果。對于部分課程因不能板書而導(dǎo)致效果欠佳問題，教師將網(wǎng)上慕課資源提前推送給學(xué)生反復(fù)觀看，并在課后錄制輔助視頻，強化答疑。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊形成一整套在線教學(xué)課程體系，通過課前、課中及課后教學(xué)設(shè)計和課后教學(xué)反思四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)；翻譯教學(xué)團隊利用SPOC開展教學(xué)，探索“雨課堂+騰訊課堂+慕課堂+慕課視頻”相結(jié)合的線上授課方式；大學(xué)英語教研室充分發(fā)揮教學(xué)團隊作用，積極組織教師分備課組開展教學(xué)研討，交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，群策群力制定最佳應(yīng)對方案，促進各備課組教師整體教學(xué)水平的提高。

3.全面開展課程思政，探索線上教學(xué)考核模式改革

在開展線上教學(xué)過程中，廣大教師自覺地把思政教育元素融入課堂之中，注重課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合。學(xué)院鼓勵學(xué)生翻譯公益“抗疫”資料、視頻等，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性；積極組織學(xué)生線下自我拓展，通過批判性閱讀疫情相關(guān)新聞等方式，結(jié)合時事辨別事實，樹立正確價值觀。面對線上教學(xué)新形式，廣大教師積極探索教學(xué)考核模式改革，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。各任課教師改進評價模式，重視形成性評價，考勤、學(xué)生開展小組討論互評完成課內(nèi)任務(wù)、課后作業(yè)、小測、批改網(wǎng)作文、課程配套學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)時長和分數(shù)等均被計算入平時成績。

4.認真開展主題教研活動，加強教師教學(xué)交流

各教研室根據(jù)20__-20__學(xué)年第二學(xué)期教研室活動計劃，兩周一次積極開展教研室活動，主要圍繞線上教學(xué)中存在的問題和具體實施情況進行了探討，內(nèi)容包括線上教學(xué)法討論、在線授課經(jīng)驗交流、線上教學(xué)設(shè)計技巧、課程思政元素的融入、在線教學(xué)公開課觀摩及評課以及線上課程與后期線下教學(xué)的銜接等。教研室全體教師參與，進行了較為充分地交流，活動記錄詳實。

5.積極組織線上教學(xué)培訓(xùn)，助力教師專業(yè)能力發(fā)展

學(xué)院除了組織老師參加了學(xué)校安排的釘釘直播說課獲獎教師經(jīng)驗分享、課程思政項目申報經(jīng)驗分享之外，還組織教師參加外教社和外研社組織的“外語智慧高端講壇”、“高校外語課程教學(xué)理念與實踐”、“智慧外語線上研修”等活動。線上培訓(xùn)活動內(nèi)容涉及面廣，從線上教學(xué)經(jīng)驗分享、線上教學(xué)方法探討到課程思政元素的融入均有涉及，總培訓(xùn)課時達54課時，對指導(dǎo)我院教師順利開展課程線上教學(xué)起到了很大的促進作用。線上培訓(xùn)過程均留有培訓(xùn)記錄、錄像或證書等。

二、線上線下教學(xué)銜接

（一）理論教學(xué)銜接

1.開學(xué)復(fù)課之前，做好相關(guān)準備工作

一是全面摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生開學(xué)復(fù)課前一周，教師需對前期開展線上教學(xué)的所有課程逐一進行摸底和診斷，以班級為單位梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，同時通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、個別溝通或意見收集等形式，了解學(xué)生前段時間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況及其存在問題和想法，精準分析學(xué)情。

二是系統(tǒng)梳理課程知識點和能力點。

開學(xué)復(fù)課前一周，教師需以教研室或備課組為單位回顧梳理前段時間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)訓(xùn)練，針對教材內(nèi)容，分析關(guān)鍵知識點和能力點有無疏漏之處。

2.開學(xué)復(fù)課之初，做好教學(xué)銜接工作

一是科學(xué)制定學(xué)業(yè)測試計劃，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

開學(xué)復(fù)課前以教研室或備課組為單位，根據(jù)前段時間線上教學(xué)內(nèi)容，組織教師科學(xué)制定學(xué)業(yè)測試計劃，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生返校后一周內(nèi)，通過隨堂測試、小組答辯、小論文、課程報告等多種方式進行測試，組織進行線上學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測，準確了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的實際情況。根據(jù)學(xué)業(yè)測試情況，借助相關(guān)數(shù)據(jù)，做好學(xué)情分析，找準學(xué)生必備知識、關(guān)鍵能力的`實際落點和課程標準要求之間的差距。既要以班級為單位分析，又要以課程為單位分析；既要針對學(xué)生整體進行分析，找出共性問題，又要針對學(xué)生個體進行分析，明確個性問題；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注他們的行為習(xí)慣；既要找出問題所在，又要挖出問題根源；既要做到教師清楚，又要做到讓學(xué)生和家長也清楚。學(xué)業(yè)測試由任課教師統(tǒng)一安排，測試成績計入課程過程性考核成績中。

同時，根據(jù)學(xué)業(yè)測試結(jié)果，教師需對每門課程進行線上教學(xué)效果評價，理清每門課程是否需要線下補課，以及需要補授的知識薄弱點、細節(jié)真空區(qū)、需補充強化的內(nèi)容等。學(xué)生返校后和期末考試前各安排一周的課程知識串講、復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)答疑，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新的內(nèi)容教學(xué)及組織考試。

二是及時召開教師收心和開學(xué)復(fù)課動員會。

開學(xué)復(fù)課后的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生管理與前段時間的網(wǎng)上教學(xué)有很大區(qū)別，學(xué)院將在開學(xué)之初及時召開全體教師收心和正式開學(xué)復(fù)課動員會，讓全體教師從思想到行動都盡快收歸校園，為學(xué)生返校后，做好疫情防控和有序教學(xué)做好充分準備。

三是上好開學(xué)復(fù)課第一課。

開學(xué)復(fù)課的第一天，教師需結(jié)合所授課程特點上好開學(xué)復(fù)課第一課。在“開學(xué)復(fù)課第一課”上，注意疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，減輕疫情影響。重建班級文化，強調(diào)紀律觀念，重整精神風(fēng)貌，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生擺脫線上學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的對手機、電腦、平板等學(xué)習(xí)工具的依賴，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。讓學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，了解學(xué)習(xí)進度，清楚期末考試等時間節(jié)點，制定學(xué)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)。同時教師要充分利用抗疫素材，把握防疫關(guān)鍵點，普及防疫知識，弘揚抗疫精神；厚植愛國情懷，強化責(zé)任擔當，激發(fā)奮斗精神。

3.開學(xué)復(fù)課之后，做好教學(xué)調(diào)整工作

一是恰當選用教學(xué)方式。

開學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對前段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進行查漏補缺，查漏補缺不等于重新學(xué)習(xí)，不主張開學(xué)復(fù)課后，老師們對前段時間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。一來本學(xué)期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優(yōu)等生還是后進生，都是事倍功半的事情。復(fù)課后，建議各位教師把疫情期間所講內(nèi)容進行歸類整合，課堂上以單元小結(jié)等形式帶領(lǐng)學(xué)生進行知識回顧，運用專題講解的方式訓(xùn)練提升，強化鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時可運用混合教學(xué)模式，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)上的課件、教案、微課等教學(xué)資源發(fā)送至學(xué)生微信群、QQ群或雨課堂里，方便學(xué)生在課后彌補課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對線下課堂教學(xué)的輔助作用。

對于前段時間線上學(xué)習(xí)遺存的缺漏，可以通過以下方式進行彌補：（1）集中突破。對于共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，教師可專門備課，安排少量課時實行定點突破。（2）平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性較強的新課內(nèi)容，可在新課學(xué)習(xí)之前，安排一定時間進行前后知識勾連復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)銜接上實現(xiàn)無縫對接。（3）對于中等生和基礎(chǔ)薄弱的后進生，教師可以根據(jù)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果檢測情況，適當利用課余時間集中輔導(dǎo)。（4）對于存在個性化問題的個別學(xué)生，一方面鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，另一方面可安排幫扶教師，遵循低起步、耐心教、補臺階的原則，進行針對性輔導(dǎo)。（5）建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用。開學(xué)復(fù)課后，教師的工作多頭并進，會非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的有效銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個可行且有效的手段。老師們可結(jié)合班級原有的學(xué)習(xí)小組稍作調(diào)整，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習(xí)小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問題。

總之，開學(xué)復(fù)課后，教師要依據(jù)學(xué)情，科學(xué)而又有創(chuàng)造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過渡，無縫銜接，確保在每個學(xué)生都較好掌握已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行新課教學(xué)。

二是科學(xué)調(diào)整教學(xué)計劃。

本學(xué)期開學(xué)復(fù)課后的教學(xué)時間總體上分為線上教學(xué)查漏補缺和講授新課兩個階段。教師應(yīng)根據(jù)所授課程內(nèi)容總量、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、本學(xué)期教學(xué)時長、學(xué)生學(xué)習(xí)實際接受能力及效果，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計劃，保證所有課程落實到位。

對于第一階段教學(xué)，建議各授課教師針對所有班級學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)存在的問題，根據(jù)學(xué)情安排一周時間進行查漏補缺，之后適時安排測試，對補習(xí)效果進行再次檢測。

對于第二階段的教學(xué)，建議在不影響教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，根據(jù)各班線上教學(xué)查漏補缺實際確定工作節(jié)點和本學(xué)期剩余教學(xué)時間，精細編排教學(xué)進度和教學(xué)計劃，確保有序、高質(zhì)完成本學(xué)期教學(xué)工作。

三是扎實做好備考工作。

盡管受疫情影響，20__年大學(xué)英語四、六級考試、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（AB級）和國際英語人才考試將推遲進行，但教師課上依然要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)計劃和節(jié)奏，既不能因考試延后，多出了一段時間而放松自己，也不能有一返校復(fù)學(xué)就用力過猛的補償心態(tài)，應(yīng)堅持短期計劃與長期規(guī)劃相結(jié)合，根據(jù)實際優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略。同時，建議各任課教師繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，繼續(xù)選用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，提高課堂教學(xué)效率。

（二）實踐教學(xué)銜接

1.畢業(yè)實習(xí)銜接

由于疫情原因，學(xué)院20__級學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源開展與畢業(yè)論文有關(guān)的文獻調(diào)研，并收集調(diào)研資料撰寫實習(xí)報告。前期學(xué)生已進行文獻調(diào)研等工作，學(xué)生返校后20__級畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師需抓緊時間指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)報告等相關(guān)資料的撰寫及上交工作，并完成成績錄入、資料歸檔等收尾工作。

2.認識實習(xí)銜接

為保證疫情期間學(xué)生安全，20__級學(xué)生的認識實習(xí)從線下到實習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為線上進行，學(xué)院已于第11-12周為學(xué)生安排了豐富的線上認識實習(xí)課程，并安排教師進行線上教學(xué)、指導(dǎo)、答疑。返校后，指導(dǎo)教師需完成平時成績單的整理工作，指導(dǎo)學(xué)生完成認識實習(xí)報告，并將學(xué)生修改過的認識實習(xí)報告統(tǒng)一打印上交至學(xué)院實踐教學(xué)中心存檔，由實踐教學(xué)中心主任統(tǒng)一完成學(xué)生認識實習(xí)成績的錄入工作。

3.實訓(xùn)教學(xué)銜接

20__、20__級實訓(xùn)教學(xué)按照學(xué)院的教學(xué)安排，在15-18周學(xué)生返校后進行。實訓(xùn)的主要內(nèi)容是國際商務(wù)英語實訓(xùn)和跨文化交際實訓(xùn)。對于外省無法返校參加線下實訓(xùn)的學(xué)生，可以在家自行下載安裝實訓(xùn)軟件，進行線上實訓(xùn)，學(xué)院安排教師進行線上專題指導(dǎo)及答疑。

（三）畢業(yè)論文銜接

前期學(xué)院已嚴格根據(jù)文件規(guī)定組織學(xué)生進行了畢業(yè)論文選題工作。疫情期間指導(dǎo)教師利用通信工具（如QQ、微信、郵件、電話等）開展遠程指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過免費開放的中國知網(wǎng)進行資料查詢，督促檢查學(xué)生畢業(yè)論文進度及質(zhì)量。且對畢業(yè)論文初稿進行了全面詳細修改，形成了電子版批閱文檔并打印歸檔。學(xué)生返校后，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師需抓緊時間指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文的修改和檢測工作，并于6月15日前完成論文答辯和成績錄入工作。

（四）其他要求

一是高度關(guān)注特殊學(xué)生，確保跟進教學(xué)進程

對因隔離、體溫異常等不能參加線下學(xué)習(xí)及外省尚未返校的學(xué)生，教師可采用線上授課、一對一輔導(dǎo)、一對多輔導(dǎo)、微信、QQ、郵件、電話答疑等多種方式進行教學(xué)，要特別關(guān)注這類學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進程。

二是高度重視疫情防控，做好教室消殺工作

學(xué)生返校前，學(xué)院將對自己所負責(zé)的教室、語音室逐一排摸，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排做好教室、語音室消毒工作。原則上非固定桌椅的教室單人單桌布置，固定桌椅的教室按隔人就坐的要求安排學(xué)生上課座位。

學(xué)生返校后，教師和學(xué)生進入教室、語音室等教學(xué)場所開展教學(xué)時要全程佩戴口罩。每節(jié)課上課前教師都要詢問學(xué)生體溫有無異常，清點學(xué)生人數(shù)，落實每一位未到課學(xué)生去向。因疫情原因無法開展線下教學(xué)時要迅速轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)。

線下教學(xué)銜接方案篇3

學(xué)校線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案疫情緩解開學(xué)課堂教學(xué)與線上教學(xué)銜接線上教學(xué)是當前防控疫情延期開學(xué)期間的一項特殊應(yīng)急措施。沒有開展新課程線上教學(xué)的，將實施“零起點”教學(xué)；

已開展新課程線上教學(xué)的，將認真進行串講復(fù)習(xí)，在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進行新課程教學(xué)。對在重點疫情國家或地區(qū)不能按時返?；蛏性诟綦x期的學(xué)生，將通過線上教學(xué)等方式，繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí)；

返校后通過專門的個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生跟上教學(xué)進程。

學(xué)校制定針對性強的摸底調(diào)研計劃開學(xué)返校后各校將對延遲開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進行逐一摸底和診斷，精準分析學(xué)情，區(qū)別不同年級、不同班級、不同學(xué)科情況，有針對性地制定教學(xué)計劃，做好教學(xué)銜接。

各學(xué)校立即做好對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果檢測的各項準備，原則上開學(xué)后周內(nèi)完成檢測并對測試結(jié)果進行詳細分析，形成報告，以便對線上教學(xué)內(nèi)容查漏補缺，及時調(diào)查開學(xué)后教學(xué)進度。

摸清底細找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。

調(diào)研摸底基礎(chǔ)上，對以下情況做好充分預(yù)案第一、重視個別學(xué)生心理。特別是心理上煩躁或有逆反心理的學(xué)生，與家人協(xié)同做好必要的溝通和疏導(dǎo)工作！適當開展家訪和個別化教育工作，多側(cè)面了解少數(shù)學(xué)生的居家行為和網(wǎng)上言行，反復(fù)強調(diào)不網(wǎng)游、不傳謠、不信謠、嚴禁發(fā)表錯誤言論！保證居家學(xué)習(xí)生活的思想和心理安全！第二、重視學(xué)生分化狀況。學(xué)生學(xué)業(yè)分化不容樂觀，有的源于不自律，有的由于基礎(chǔ)問題。生源線度本來就長，在空中課堂梯度難以完全兼顧的情況下，這種分化更難避免！各班老師要回頭看，逐一評估！對基礎(chǔ)性重點和難點盡可能地在本班及時再補充講解！及時復(fù)習(xí)，滾動練習(xí)！盡可能減輕這種分化！建議各年級教研組近日編印適當?shù)幕A(chǔ)滾動練習(xí)讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)！第三、重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)。雙語閱讀要跟上！英語聽力訓(xùn)練和書面表達訓(xùn)練及講評要跟上！語文作文訓(xùn)練及講評要到位，推出一批線上范文和時評精品，同時上公眾號！各科作業(yè)書寫要嚴格要求！寧可做少些，也要更精致些！測試中優(yōu)秀學(xué)生的低級錯誤要引起高度重視！

線下教學(xué)銜接方案篇4

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)

成立學(xué)院教職工返校工作組，具體如下：

組長：

副組長：

成員：

教職工返校工作組辦公室設(shè)在學(xué)院辦公室，負責(zé)日常聯(lián)絡(luò)和相關(guān)信息匯總等工作。

具體聯(lián)絡(luò)人：

二、明確基本原則

按照“統(tǒng)籌安排，分級分類、分批分區(qū)、錯峰有序”的原則。根據(jù)學(xué)校疫情防控的整體要求，結(jié)合學(xué)院實際，制定工作方案。初步按照__市內(nèi)人員、不包括__市內(nèi)的省內(nèi)人員、非重點疫區(qū)的省外人員、重點疫區(qū)人員等四種情況進行返校。尤其是跨區(qū)域返校的教職工，回到學(xué)校所在地后應(yīng)居家(或在指定場所)隔離觀查14天，無異常的經(jīng)學(xué)院疫情防控小組聯(lián)絡(luò)員請示學(xué)校疫情防控辦公室后方可返校上崗;在學(xué)校所在地居住不曾跨區(qū)域流動的，應(yīng)確保返校前14天身體無異常情況。堅持返校前健康監(jiān)測和日報制度，堅決杜絕學(xué)院教職工帶病返校、帶病上崗。

三、學(xué)院人員范圍類別和類別劃分

包括：學(xué)校事業(yè)編、A類人事代理，B類人事代理、校發(fā)工資臨聘人員，以及學(xué)院長期聘用的開展教學(xué)科研的外籍教師等。以上人員以學(xué)院上報給校人力資源部的人員信息為準，統(tǒng)一納入教職員工“疫情防控通”每日健康打卡范圍。具體類別劃分為：

第一類：學(xué)校事業(yè)編、A類人事代理人員等，由學(xué)院疫情防控小組根據(jù)校疫情防控辦要求，組織實施相關(guān)管理工作。

第二類：B類人事代理、校發(fā)工資臨聘人員等，按照“誰用工，誰負責(zé)”的原則，按照校疫情防控辦要求，由相關(guān)人員報學(xué)院教職工返校工作組辦公室報備。

第三類：學(xué)院長期聘用的開展教學(xué)科研的外籍教師，由學(xué)院外事秘書與外籍教師本人聯(lián)系，將其相關(guān)情況報學(xué)院教職工返校工作組辦公室報備后，由學(xué)院教職工返校工作組辦公室報校國際合作部辦公室。

四、返校條件(待定)

教職工和其他相關(guān)人員的具體返校條件，由學(xué)校疫情防控辦根據(jù)上級要求確定(初步按以下情況進行分類)：

(一)__市內(nèi)人員

(二)除__市以外的省內(nèi)人員

(三)非重點疫區(qū)的省外人員

(四)重點疫區(qū)人員

五、錯峰安排

由學(xué)院疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)上級有關(guān)要求和學(xué)院實際，在返校人員必須符合返校條件下，按照人員類別和工作需要確定分批錯峰返校安排，錯峰返校原則上按照人員類別順序開展。

(一)第一批人員返校安排

按照服務(wù)保障先行的原則，統(tǒng)籌安排，按照__市內(nèi)的、除__市以外的省內(nèi)的學(xué)院管理工作人員(不包括B級人事代理人員)錯鋒返校。

(二)第二批人員返校安排

按照保障教學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排，按照__市內(nèi)、除__市以外的省內(nèi)教學(xué)科研人員錯鋒返校;

(三)第三批人員返校安排

按照學(xué)院B級人事代理人員、臨聘人員、非重點疫區(qū)的省外教學(xué)科研人員順序錯峰安排;

(四)第四批人員返校安排

在確保重點疫區(qū)的人員符合返校條件的情況下，統(tǒng)籌、謹慎安排重點疫區(qū)人員返校事宜。

(五)第五批人員返校安排

對學(xué)院長期聘任外籍教師由學(xué)院教職工返校工作組按照國際合作部(國際教育學(xué)院)暨港澳臺事務(wù)辦公室外籍教師及港澳臺教師返校方案執(zhí)行。

六、實施步驟

教職工及其他相關(guān)人員返校的實施步驟按照數(shù)據(jù)下發(fā)、單位報送、學(xué)校核準、分階段返校的程序統(tǒng)籌進行。

(一)第一類人員

1.信息報送。學(xué)院按照學(xué)校返校條件，結(jié)合職工個人及家屬“疫情防控通”每日健康打卡情況和教職工個人工作實際，逐一研判所屬教職工和其他相關(guān)人員是否具備返校條件。按要求填寫返校人員情況匯總表后，報學(xué)校教職工返校工作組辦公室。

2.學(xué)校審定。由學(xué)校教職工返校工作組按照要求，對信息意見進行審核。

3.分批返校。根據(jù)學(xué)校教職工返校工作組的審核意見，按照學(xué)院制定的返校工作方案，做好符合返校條件的人員錯峰返校具體工作。

(二)第二類人員

按照第一類人員返校方案執(zhí)行。

(三)第三類人員

國際合作部(國際教育學(xué)院)暨港澳臺事務(wù)辦公室外籍教師及港澳臺教師返校方案執(zhí)行。

七、信息報送

(一)學(xué)院當前進行的各類常規(guī)性每日信息日報工作仍按要求進行，保持不變。

(二)教職工“疫情防控通”每日健康打卡工作持續(xù)進行，做好提醒督促，確保不漏一人，做好系統(tǒng)打卡數(shù)據(jù)的審核和上報。

(三)學(xué)院疫情防控工作組聯(lián)絡(luò)員做好返校人員每日信息日報臺賬整理，匯總上報學(xué)院教職工返校工作組辦公室備案。

八.相關(guān)要求

(一)根據(jù)疫情防控形勢變化和實際工作需要，根據(jù)本方案，清醒認識、明確任務(wù)，落實責(zé)任、做好防控。

(二)承擔學(xué)院疫情防控的必要人員或其他緊迫工作崗位任務(wù)人員，必須經(jīng)學(xué)院批準，在健康狀況良好的情況下可提前返校。其他人員在開學(xué)時間未確定前，一律不得提前返校和開展聚集性活動。

(三)學(xué)院教職工須嚴格按照校人力資源部《返校人員情況匯總表》的填報要求，如實、準確填寫匯總相關(guān)事項，不得漏報、瞞報、謊報，并對所填事項負完全責(zé)任。造成嚴重后果的，將按照相關(guān)規(guī)定予以嚴肅處理。

(四)教職工符合返校條件的，必須嚴格按照學(xué)校規(guī)定的返校時間按期返校，否則按曠工處理;不符合返校要求或不完全符合返校要求的，按照相關(guān)要求延期或暫不返校。因病缺勤人員應(yīng)由校醫(yī)院根據(jù)醫(yī)療機構(gòu)健康證明和隔離期限確認后，方可返校。

(五)持續(xù)加強對學(xué)院未返校教職工的監(jiān)管和聯(lián)系，安排專人做好思想教育和心理疏導(dǎo)，充分體現(xiàn)工作學(xué)習(xí)關(guān)懷、情感關(guān)懷、人文關(guān)懷、心理健康關(guān)懷。

(六)學(xué)院要主動加強與學(xué)校人力資源部、教務(wù)處、研究生院、社科處、發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處、國際合作部等部門的請示溝通，合理安排未返校教師的教學(xué)科研工作。

線下教學(xué)銜接方案篇5

根據(jù)教育部《關(guān)于做好20__年春季學(xué)期中小學(xué)課程教學(xué)工作的通知》及省市安排，4月13日起我區(qū)中小學(xué)將分批錯峰開學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準備工作，加強返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)就有關(guān)事項安排如下：

一、做好教學(xué)管理的銜接

（一）優(yōu)化線上教學(xué)，堅持五育并舉

按照省教育廳部署，除高三、初三年級于下周一復(fù)學(xué)外，其他年級還將適當延后，為此，原來的“一校一策”線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實施。各校要認真總結(jié)延期開學(xué)以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學(xué)資源開發(fā)和平臺運行，進一步優(yōu)化線上教學(xué)模式，開學(xué)后繼續(xù)探索線上線下混合式教學(xué)模式。要繼續(xù)堅持五育并舉，關(guān)注學(xué)生心理健康，創(chuàng)造條件積極開展學(xué)生線上體育、社團、勞動等活動，豐富學(xué)生生活。

（二）加強家校溝通，上好開學(xué)第一課

1.各校在全面落實防疫的同時，要上好“疫情防控、生命教育”主題的開學(xué)第一課。要著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。

2.學(xué)校要指導(dǎo)家長及時做好開學(xué)初的準備工作。對于線上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，開學(xué)后各校要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴。開學(xué)后要適當增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。

（三）制定銜接方案，加強活動管理

1.各校可提前實施網(wǎng)絡(luò)問卷，全面了解本校線上學(xué)習(xí)情況，認真制定符合本校、本年級學(xué)情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進入正常教學(xué)軌道。開學(xué)前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度，強化作息時間要求，強化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導(dǎo)師生快速進入狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性教學(xué)活動，精心設(shè)計必要的教育教學(xué)活動，通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風(fēng)、定期消毒。建議減少非必要的外來學(xué)習(xí)交流以及研討活動，通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。

（四）關(guān)心全體學(xué)生，確?！耙粋€不落”

對抗疫一線的醫(yī)生子女、因疫情管控或家庭條件等原因線上學(xué)習(xí)沒有跟進的學(xué)生，開學(xué)后要"一人一案"，對他們進行“一對一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生“掉隊”。要繼續(xù)加大關(guān)愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、做好課程教學(xué)的銜接

（一）及時摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略

1.開學(xué)后，學(xué)校一方面要了解學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間的情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)情況進行學(xué)情摸底，在這一過程要把握好“度”。學(xué)情摸底調(diào)研的結(jié)果僅作為“以學(xué)定教”教學(xué)安排的參考，嚴禁進行排隊、公布等。

2.復(fù)學(xué)后，各校不要急于上新課，學(xué)科組要總結(jié)線上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底調(diào)研的大數(shù)據(jù)分析，完成每個學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學(xué)進行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。

3.要實施個性化的“零起點”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進行“生幫生”，彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補課。

（二）科學(xué)調(diào)整課程計劃，精細編排教學(xué)進度

1.提前制定課程安排，根據(jù)實際情況調(diào)整各學(xué)科課程計劃。學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學(xué)期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時間的同時，合理安排學(xué)生作息時間，讓學(xué)生有充分的時間參加體藝等活動，保證學(xué)生身心健康。

2.適當統(tǒng)籌課時進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時量；二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調(diào)整；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。

3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標的達成。在教學(xué)總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，適當整合教學(xué)內(nèi)容。對高三、初三畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實學(xué)科基礎(chǔ)，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點復(fù)習(xí)。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）加強調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力

1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程不舍的患得患失的心理；對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。

2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導(dǎo)課、社會實踐成果展示等活動，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時加強學(xué)生生命教育、主流價值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個人指導(dǎo)，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

（四）教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專業(yè)支持

1.區(qū)教研室、區(qū)教科所將通過到校調(diào)研、召開線上教研組長會議等形式，指導(dǎo)各校教學(xué)進度和課程安排；并根據(jù)學(xué)校實際情況“一校一策”，指導(dǎo)學(xué)校制定好線下教學(xué)的教學(xué)計劃，實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接；指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對自我的認知定位等。

2.做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先進個人和團隊、線上優(yōu)秀教育教學(xué)案例的評比。教研室將把“線上線下教學(xué)銜接”的思考和策略作為開學(xué)階段教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)校老師、教研組整理好線上教育教學(xué)的優(yōu)秀案例及教研團隊優(yōu)秀案例，并切實推進全體老師對于線上線下教學(xué)的銜接工作。

3.及時搜集整理信息助力中高考。區(qū)教研室將積極為高三、初三復(fù)習(xí)備考做好服務(wù)工作，各中考、高考學(xué)科教研員要及時收集和整理好來自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，并切實指導(dǎo)好高三、初三復(fù)習(xí)課的銜接和安排工作。

（五）重點保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考

高三、初三畢業(yè)班到校后，學(xué)校要及時召開學(xué)生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學(xué)生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學(xué)前各校要有針對性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強化開學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實學(xué)科知識基礎(chǔ)，強化限時訓(xùn)練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校也要通過各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，為教師教學(xué)提供服務(wù)，及時化解教師工作的煩躁心理。

三、做好家校合作的銜接

要繼續(xù)通過家長成長學(xué)院，加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。要告知家長本學(xué)期教學(xué)計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時，要讓家長加強孩子營養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

四、做好教科研活動的銜接

本學(xué)期開學(xué)后，教研室、教科所將減少集中的各類教科研活動，同時加強教研員定點聯(lián)系學(xué)校工作制度的落實，加強對各備課組、特別是高三、初三備課組的調(diào)研，多下基層、多到學(xué)校，讓學(xué)校專心實施防疫和教學(xué)工作，切實保障學(xué)校增效提質(zhì)。

線下教學(xué)銜接方案篇6

為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)20__年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂20__年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：楊武德

副組長：

成員：各院（部）教學(xué)副院長（主任）

二、工作職責(zé)

1.針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學(xué)活動，強化教學(xué)管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學(xué)責(zé)任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動的沖擊。

2.加強開展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時掌握學(xué)情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計教學(xué)進度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展教學(xué)改革和課程考核改革。

3.制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定20__年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。

4.督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實施教學(xué)檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學(xué)正常進行。

三、教學(xué)安排

1.調(diào)整秋季學(xué)期開學(xué)時間

統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線上教學(xué)空閑的2個教學(xué)周時間和春季學(xué)期末提前1個教學(xué)周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復(fù)學(xué)。

2.區(qū)分時段安排教學(xué)活動

8月17日—9月27日，20__年春季學(xué)期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學(xué)。

8月29日—8月30日，20__年秋季學(xué)期公共課程補考。

8月20日—9月11日，20__年秋季學(xué)期院級專業(yè)課程補考。

8月31日起，20__年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。

9月6日、8日、20日20__學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎(chǔ)課程考試。

3.做好疫情防控的常態(tài)化

教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開展，強化課程考核的.改革創(chuàng)新。開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。

4.組織開展教學(xué)監(jiān)督檢查

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會依據(jù)“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會工作細則”，針對線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學(xué)能力，促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

線下教學(xué)銜接方案篇7

一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏，也影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，廣大師生度過了一個最漫長的假期，全社會上下同舟共濟、共克時艱，為打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)和阻擊戰(zhàn)付出了艱辛努力。

在社會各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的階段性成果，為教育系統(tǒng)疫情防控和開學(xué)返校工作打下了良好的基礎(chǔ)；平海山星小學(xué)根據(jù)省市區(qū)統(tǒng)一部署和相關(guān)學(xué)生返校防控工作安排做好疫情防控應(yīng)對開學(xué)的各項準備工作。

開學(xué)在即，除了要抓好開學(xué)后校園日常防控工作，如何統(tǒng)籌開學(xué)后教育教學(xué)安排，做好線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)工作有效銜接，也尤為重要。開展線上線下教育教學(xué)銜接是目前學(xué)校教育教學(xué)重要組成部分，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合好線上教學(xué)和線下教學(xué)，我們現(xiàn)在應(yīng)該做好以下幾個方面工作：

一、上好生命教育第一課

線下開學(xué)后要分清主次，相對于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學(xué)。在日常教學(xué)管理中加強對學(xué)生防控知識的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學(xué)安全、順利過渡。隨時關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排信息、情況上報等工作，加強家校聯(lián)系，在開學(xué)時間明確后可以通過“告家長書”等形式向?qū)W生和家長提示返校報到當天和開學(xué)后應(yīng)注意的事項。

經(jīng)歷了這場疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松，難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的.影響。有了科學(xué)的認知，才能平復(fù)心態(tài)，安下心來學(xué)習(xí)，珍惜復(fù)學(xué)后學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

開學(xué)第一課，我們建議老師可以這樣上：

1、要上好立德樹人思政課，把全黨全國戰(zhàn)“疫”的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進典型、英雄人物、感人事跡，作為愛國主義教育的鮮活題材。

2、要上好疫情防控科普課，引導(dǎo)學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動，提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。

3、要上好學(xué)生成才勵志課，加強信心教育，引導(dǎo)學(xué)生切實增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。

4、要上好正能量傳遞課。梳理線上學(xué)習(xí)的標兵，夸夸這些能夠獨自自主學(xué)習(xí)的好少年，樹立榜樣讓正能量在班級傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動性、參與性。同時也勉勵其他的同學(xué)迅速整理心緒，投入到正常的學(xué)習(xí)中來。以此帶領(lǐng)整個班級以一個最佳的狀態(tài)，投入新的學(xué)習(xí)中去。

二、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

長期居家中容易失去生活規(guī)律，長此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況。與線下課堂教學(xué)相比，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)具有低監(jiān)督、低互動、低理解、低激勵等缺點。復(fù)學(xué)后，首先要引導(dǎo)學(xué)生快步人軌，回歸線下教學(xué)的正常狀態(tài)。

三、精準分析學(xué)情

教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，復(fù)課后第一時間是對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況逐一摸底，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否掌握，查查學(xué)生的作業(yè)完成情況。再者，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動。對教學(xué)效果進行綜合測評，全面準確了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練缺陷，在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)組織方式，促進線上線下教學(xué)有效銜接。

四、積極查缺補漏

對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，要利用足夠時間，采取串講復(fù)習(xí)、集中補漏、個體輔導(dǎo)等形式進行補缺補漏，對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供教學(xué)效果。對分析學(xué)情，診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決：

1、學(xué)段分層

（1）針對低段一二年級不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有計劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實。彌補線上教學(xué)時段的“空白期”，為線下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）中高段要關(guān)注線上學(xué)習(xí)和實際線下學(xué)習(xí)的進度，年級組抱團教研，每周開展年級組教育教學(xué)匯報，做好線上教學(xué)的計劃，合理安排線上教學(xué)的時間。

2、內(nèi)容分層

對教學(xué)內(nèi)容的難度、進度進行適當調(diào)整，對低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注激勵”的教學(xué)原則，而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。

3、練習(xí)分層

將平時練習(xí)與測試結(jié)合起來，根據(jù)對應(yīng)目標進行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。

4、輔導(dǎo)分層

針對不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵成立互助學(xué)習(xí)小組?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對于基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進度適當調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。

總之，這場疫情災(zāi)難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，學(xué)生也得到了人生的鍛煉。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

學(xué)校和教師要做好線上線下教學(xué)的銜接，將疫情期間線上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)資源，用于今后的課堂教學(xué)和班級管理中，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并以此為契機，研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，帶著經(jīng)驗的沉淀和思想的升華開啟嶄新的春季學(xué)期。

線下教學(xué)銜接方案篇8

為防控阻擊新冠肺炎疫情需要延遲開學(xué)，為確保我校教學(xué)“停課不停學(xué)，停課不降教學(xué)質(zhì)量”，精心做好學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，提高教師運用釘釘網(wǎng)、微信群等進行教學(xué)的水平，充分利用線上學(xué)習(xí)交流平臺與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)，遵循簡單、易行、有效的原則，為學(xué)生提供輔導(dǎo)、答疑解惑，確保推遲開學(xué)不停課，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。按照棲霞市教體局的統(tǒng)一部署和網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)計劃及要求，制定蛇窩泊中心小學(xué)線上教學(xué)方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉偉

副組長：劉水榮

組員：黃玉成、胡愛平、陳穎、王春輝

二、確定管理模式

確定工作管理模式:教導(dǎo)處——大教研組——任課教師。教導(dǎo)處負責(zé)統(tǒng)籌安排，上傳下達，后臺檢查任課教師到崗情況，對網(wǎng)課實施進行指導(dǎo)；大教研組負責(zé)學(xué)科授課計劃、內(nèi)容、作業(yè)統(tǒng)一布置；任課教師按要求認真組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并按照個人制定的網(wǎng)課學(xué)習(xí)計劃逐項落實。

三、相關(guān)準備工作

（一）教師、課程安排

新學(xué)年伊始，教務(wù)處根據(jù)教師和學(xué)生情況對教師任課進行合理安排，課程表按照上級相關(guān)文件要求進行正常安排。同時根據(jù)教體局統(tǒng)一部署，做好在線授課的課程表安排。一二年級原則上僅進行知識類學(xué)習(xí)，三四五年級每節(jié)課講授時間不超過20分鐘，每天不超過80分鐘。

（二）教材發(fā)放

正常開學(xué)按照常規(guī)方式按級部發(fā)放教師、學(xué)生教材。如不能及時復(fù)學(xué)則按照以下方式發(fā)放：

1.教師發(fā)放方式

本地教師：采取到校領(lǐng)取或者捎帶的方式，盡量減少人員交叉聚集。

外地教師：采取快遞方式或者教師自行采用電子教材進行教學(xué)，為安全起見，盡量采取后者方式。

2.學(xué)生發(fā)放方式

第一步：學(xué)校建立分村莊的統(tǒng)計模板，交由班主任進行統(tǒng)計。統(tǒng)計時以現(xiàn)居住地為準，按照居住地的村莊，填寫在相應(yīng)表格中，內(nèi)容包括班級、學(xué)生姓名、居住地、家長姓名、家長聯(lián)系電話等。

第二步：學(xué)校根據(jù)班主任的統(tǒng)計情況進行匯總，按照村莊羅列出每個村莊的每個班級、年級學(xué)生情況，將教材相應(yīng)分發(fā)、消毒、打包好。

第三步：沒村選取一名家長代表到學(xué)校領(lǐng)取學(xué)生教材，回村后進行發(fā)放。個別村莊實在沒有合適家長代表的，由學(xué)校派專人送到村口指定地點，家長自行領(lǐng)取。

3.緊急情況預(yù)案

如果本地出現(xiàn)確診或疑似病例，我校被征集為臨時檢測、隔離點，校園封閉，學(xué)校根據(jù)情況選擇合適的地點進行教材發(fā)放。交接人員需做好相應(yīng)防護和消毒措施。

四、授課預(yù)案

正常開學(xué)按照學(xué)校統(tǒng)一安排進行教學(xué)計劃。全體教師分學(xué)科制定本學(xué)期教學(xué)計劃及分周次的教學(xué)配檔表。教研組長負責(zé)本學(xué)科的教學(xué)計劃檢查和整理，制定教研組工作活動計劃，教務(wù)處跟蹤教師教學(xué)計劃和教研組教學(xué)計劃的審查。各學(xué)科教師按照教學(xué)計劃及學(xué)校的相關(guān)安排正常開展教育教學(xué)活動。

如遇特殊情況不能夠復(fù)學(xué)的，全體教師按統(tǒng)一要求安排教學(xué)計劃和開展線上教學(xué)活動，教研組按要求進行相應(yīng)的.線上教研活動，具體操作如下：

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

1.班主任發(fā)布網(wǎng)課學(xué)習(xí)相關(guān)要求，家長熟知學(xué)習(xí)流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師釘釘網(wǎng)課培訓(xùn)，設(shè)立后臺服務(wù)體系。做到全校每一名學(xué)生家長釘釘全覆蓋，對教師進行培訓(xùn)，并同步指導(dǎo)學(xué)生及家長規(guī)范使用釘釘平臺進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)排查，解決不能參加直播學(xué)習(xí)同學(xué)的困難。家里沒有網(wǎng)，沒有手機不能上網(wǎng)課的同學(xué)，學(xué)校積極協(xié)調(diào)解決困難，確保學(xué)生能夠正常上課。

4.為確保學(xué)生能夠有效使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行學(xué)前指導(dǎo)，同時采取心理接受提前干預(yù)，向?qū)W生家長正確宣傳疫情防控延遲開學(xué)實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，曉之以理，讓學(xué)生家長克服困難，快樂接受，確保不出現(xiàn)不良輿情。

5.每天根據(jù)教學(xué)計劃安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照課表開展課時教學(xué)，將教學(xué)時間安排及課程內(nèi)容發(fā)送至班級群，督促好學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)具的準備，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。

6.借助釘釘，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。每天根據(jù)課時數(shù)，播放等量視頻，力求學(xué)一點、會一點，當堂掌握，當堂達標。課后，任課教師布置適量作業(yè)，釘釘家校本提交，全批全改，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

7.在線督促學(xué)生學(xué)習(xí)，定期推送學(xué)習(xí)信息資源(如:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)資料、閱讀材料)，與家長、學(xué)生保持聯(lián)系，按照學(xué)校提供的作息時間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過微信群、釘釘群指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有效保證孩子們在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）教研組確定教學(xué)內(nèi)容。

1.確定教學(xué)模式：編寫學(xué)習(xí)單——重難點指導(dǎo)——課后練習(xí)→疑難解答——作業(yè)批改——訂正輔導(dǎo)。

2.教研組做好線上培訓(xùn)教研工作，確保線上教學(xué)有效性，實效性。

3.教研組集體設(shè)置作業(yè)，各任課教師根據(jù)教學(xué)實際可以適當調(diào)整。

（三）過程性檢查指導(dǎo)。

1.管理員對任課教師進行后臺管理，并查崗公示。

2.任課教師對學(xué)生參加學(xué)習(xí)情況進行后臺檢查，作業(yè)檢查，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

3.任課教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋，分析學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，采取直播集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)進行糾錯整改。

4.任課教師對學(xué)生進行后臺監(jiān)督，并將學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況及時反饋到班級群，確保每一個學(xué)生都能及時全程認真學(xué)習(xí)。

5.教導(dǎo)處對教師授課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改，學(xué)生上課情況進行全程跟蹤調(diào)查，及時反饋指導(dǎo)，確保做到操作規(guī)范，教師有付出，學(xué)生有收獲。

五、復(fù)學(xué)后的教學(xué)銜接

復(fù)學(xué)后必須將線上教學(xué)和常規(guī)教學(xué)進行相應(yīng)的銜接，以確定復(fù)學(xué)后的教學(xué)方案和進度。主要分一下幾部分進行：

（一）線上教學(xué)情況摸底

復(fù)學(xué)后第一時間對線上教學(xué)情況進行摸底，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。主要形式是通過摸底檢測和線上教學(xué)期間的作業(yè)情況摸查兩種形式進行。

（二）根據(jù)摸底情況確定教學(xué)策略

1.摸底檢測優(yōu)秀率達到30%且及格率達到80%的，按照正常教學(xué)進度進行常規(guī)教學(xué)。

2.摸底檢測優(yōu)秀率高于10%低于30%，或者及格率高于60%低于80%的，進行為期一到兩周的階段復(fù)習(xí)，而后按進度進行常規(guī)教學(xué)。

3.摸底檢測優(yōu)秀率低于10%，或者及格率低于60%，則按照常規(guī)教學(xué)計劃安排，重新進行教學(xué)。

（三）特殊規(guī)定

針對個別班級或者個別學(xué)生的特殊情況，由校委會進行相應(yīng)的討論，采取相應(yīng)措施。

線下教學(xué)銜接方案篇9

針對本輪疫情，__區(qū)大約進行了一周的線上教學(xué)，目前各中小學(xué)也有序恢復(fù)線下教學(xué)。為進一步鞏固線上教學(xué)成果，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，建議各校認真落實“一摸二找三補”銜接策略，確保線上教學(xué)和線下教學(xué)有效銜接，助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、摸清底細

1、教師自我梳理。提前梳理線上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)筆記，準確找出自己線上講課疏漏或應(yīng)改進的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點是否突破。

2、整理平臺數(shù)據(jù)。包括線上學(xué)習(xí)和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況，整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯情況，全面分析學(xué)情，精準掌握存在的問題，制定有效措施。

3、綜合學(xué)習(xí)效果監(jiān)測評估?？梢越M織綜合性摸底監(jiān)測，也可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的`薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

二、找出問題

摸清了底細后，對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學(xué)生通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

三、查缺補漏

經(jīng)過一周的線上教學(xué)，各位學(xué)生已經(jīng)對知識有了一定的掌握和了解，我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。

1、不從頭重講的原因：本學(xué)期課時不允許，炒剩飯式的重復(fù)沒有必要，勢必事倍功半。

2、查缺補漏的有效途徑

(1)集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決；

(2)線下教學(xué)課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在上課之前安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實現(xiàn)無縫對接；

(3)做好全方位教學(xué)銜接。線下復(fù)課后要精準分析學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，診斷評估學(xué)習(xí)質(zhì)量，制訂有針對性的教學(xué)計劃。

(4)因材施教，加大幫扶力度。加大對學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的分類指導(dǎo)，加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度，確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識，是開始新課教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。

(5)落實個性化教學(xué)輔導(dǎo)。我們要加強對農(nóng)村留守兒童和學(xué)困生的重點學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。爭取用有限的時間創(chuàng)造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。

線下教學(xué)銜接方案篇10

一、指導(dǎo)思想

本著育人先行、教學(xué)要實、面向全體、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個體、循序漸進的原則，認真總結(jié)線上教學(xué)得與失，并用心規(guī)劃復(fù)學(xué)后教學(xué)工作，特制定_初中__年級語文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)方案。

二、線上教學(xué)總結(jié)

（一）教師教學(xué)

1、具體做法

我校八年級語文線上教學(xué)正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學(xué)生10分鐘內(nèi)上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習(xí)課以老師上直播課講古詩文為主，內(nèi)容是每天組內(nèi)教研討論決定的。

周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調(diào)整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內(nèi)容以背誦古詩文為主。剛開始學(xué)生沒有課本和資料書，早讀任務(wù)會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學(xué)生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。

周五的晚自習(xí)以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語文組發(fā)起了學(xué)生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學(xué)生閱讀一章節(jié)，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內(nèi)容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習(xí)會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲！

作文訓(xùn)練是以片段練習(xí)的為主，例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好，周二周四會讓學(xué)生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫，周三和周四的自習(xí)課會評講，挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進行，內(nèi)容以上兩周學(xué)過的為主，以此檢測學(xué)習(xí)情況。

2、查擺問題

剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快，一節(jié)課的容量太大，學(xué)生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學(xué)校授課三個課時才能結(jié)束的古文，“名校課堂”一節(jié)課就結(jié)束了，不少同學(xué)反映古文的翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學(xué)生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預(yù)習(xí)和聽課很不便利。

語文課中需要記的內(nèi)容較多，學(xué)生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學(xué)，習(xí)慣了平時面授教學(xué)中老師遇到重點內(nèi)容會提醒他們及時做筆記，網(wǎng)課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。

早讀和正課學(xué)習(xí)，即使會再三地催促查人數(shù)，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學(xué)生之間的差距會逐漸拉大，特別的學(xué)困生，未能按時的聽課和提交作業(yè)，過度的放縱自己，會落下不少課程。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、具體做法

網(wǎng)課前期學(xué)生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內(nèi)提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網(wǎng)上聽課學(xué)生不太適應(yīng)，所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書，現(xiàn)代文的筆記會直接讓學(xué)生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習(xí)課老師再次講古文重點內(nèi)容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。

后來有了資料書之后，為了鞏固古文內(nèi)容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現(xiàn)代文以基礎(chǔ)題和拓展閱讀為主，讓孩子們?nèi)娴陌盐罩攸c。

古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。

2、學(xué)業(yè)漏洞

古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預(yù)習(xí)也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現(xiàn)代文中老師強調(diào)的生字詞，講的比較快，學(xué)生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎(chǔ)太差，根本就不會寫，在后期的評講中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字音讀的很差勁，不僅是現(xiàn)代文，古文的原文都錯的很多。

（三）家校合作

1、具體做法

在網(wǎng)課初期就以班級為單位，建立了QQ群，家長微信群，釘釘群，為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長和學(xué)生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發(fā)公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業(yè)的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復(fù)，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結(jié)上課和作業(yè)情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結(jié)這一周的學(xué)科情況，對不積極的孩子提出批評，對優(yōu)秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況。

2、查擺問題

由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責(zé)的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學(xué)的缺陷，老師不能面對面的監(jiān)管學(xué)生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！

（四）學(xué)生評價

1、具體做法

平時的作業(yè)都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學(xué)生沒有課本，自習(xí)課上課多以直播上課的形式講解，學(xué)生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學(xué)生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學(xué)生做完截圖成績提交家校本。

2、查擺問題

平時聽課提交的筆記內(nèi)容較少，一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結(jié)束。在剛開始的周測中，由于無人監(jiān)管，不少學(xué)生以用手機學(xué)習(xí)為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學(xué)生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。

三、復(fù)學(xué)后前三周教學(xué)安排

（一）第一周

第一周的5月6日和7日分別的是復(fù)學(xué)日和開學(xué)第一課。5月8日和9日兩天以復(fù)習(xí)檢測學(xué)生古詩文和現(xiàn)代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，為下周的__市教學(xué)教學(xué)診斷考試做準備。

（二）第二周

5月11日，以試卷測試的方式檢測學(xué)生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。

5月12日和13日__市線上教學(xué)診斷活動。

5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關(guān)注學(xué)生的弱勢題型，并對其進行針對訓(xùn)練。

（三）第三周

5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學(xué)常識，重要注釋和重點語句翻譯。

5月19日：以試卷測試的方式復(fù)習(xí)檢測古文中的重要簡答題，檢測學(xué)生們在家讀背情況。

5月20日：以寫完整作文為主，片段練習(xí)為輔訓(xùn)練學(xué)生的寫作，尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫。

5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學(xué)生練習(xí)，夯實學(xué)生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。

5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學(xué)