Unit 2 My Family A Lets learn （教案）2023-2024學年英語三年級下冊

/教案：Unit2MyFamilyALet’slearn一、教學目標1.知識與技能目標：（1）學生能夠正確聽、說、認讀單詞father、mother、brother、sister；（2）學生能夠理解并在適當?shù)那榫持惺炀氝\用句型Thisismyfather/mother/brother/sister.2.過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中運用所學單詞和句型，提高學生的語言實際運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熱愛自己的家庭，增強家庭觀念，同時培養(yǎng)尊重和關愛家人的情感。二、教學內容1.單詞：father、mother、brother、sister；2.句型：Thisismyfather/mother/brother/sister.三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠正確聽、說、認讀單詞father、mother、brother、sister，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用句型Thisismyfather/mother/brother/sister.2.教學難點：單詞sister的發(fā)音及家庭成員的運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片；2.學具：學生自備家庭成員照片。五、教學過程1.導入（1）播放歌曲《MyFamily》，引導學生關注家庭成員；（2）學生分享自己的家庭成員，引出本節(jié)課主題。2.新課展示（1）教師展示家庭成員圖片，教授單詞father、mother、brother、sister；（2）學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤；（3）教師創(chuàng)設情境，引導學生運用句型Thisismyfather/mother/brother/sister.進行介紹。3.趣味練習（1）游戲：學生分成小組，用所學單詞和句型介紹自己的家庭成員，看哪個小組介紹得又快又準確；（2）角色扮演：學生扮演家庭成員，進行對話練習。4.鞏固提高（1）教師出示家庭成員圖片，學生快速說出單詞；（2）學生用自己的家庭成員照片，用句型Thisismyfather/mother/brother/sister.進行介紹。5.課堂小結教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強化重點知識點。六、板書設計Unit2MyFamilyALet’slearnfathermotherbrothersisterThisismyfather/mother/brother/sister.七、作業(yè)設計1.聽錄音，跟讀單詞和句型；2.用自己的家庭成員照片，仿照例句編寫對話；3.畫一幅家庭成員的圖畫，用所學句型進行介紹。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中學習并運用所學單詞和句型，提高了學生的語言實際運用能力。在教學中，要注意關注學生的發(fā)音，尤其是單詞sister的發(fā)音。同時，要充分調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂活動，提高課堂效果。重點關注的細節(jié)：單詞sister的發(fā)音及家庭成員的運用。一、單詞sister的發(fā)音教學1.發(fā)音技巧講解在教授單詞sister時，教師應首先向學生講解發(fā)音技巧。sister中的“i”發(fā)短元音/?/，而“er”發(fā)長元音/?:/。為了讓學生更好地掌握這兩個元音的發(fā)音，教師可以借助發(fā)音器官圖，展示舌位、唇形和聲帶振動情況，幫助學生理解并模仿正確的發(fā)音。2.發(fā)音練習（1）教師帶領學生反復朗讀單詞sister，注意指導學生正確發(fā)音；（2）學生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤；（3）學生分組進行朗讀比賽，互相評價發(fā)音是否準確；（4）教師播放單詞sister的發(fā)音錄音，學生跟讀并模仿。3.發(fā)音鞏固（1）教師出示包含短元音/?/和長元音/?:/的單詞卡片，如sit、sister、nurse、hurt等，學生快速識別并正確發(fā)音；（2）教師創(chuàng)設情境，讓學生在句子中運用單詞sister，如“Mysisterisateacher.”，鞏固發(fā)音；（3）學生自主編寫包含單詞sister的句子，進行發(fā)音練習。二、家庭成員的運用1.家庭成員詞匯拓展在教授家庭成員單詞時，教師可以適當拓展詞匯，如grandfather、grandmother、uncle、aunt等。通過圖片、實物或動作展示，幫助學生理解和記憶這些詞匯。2.句型運用（1）教師創(chuàng)設情境，引導學生用句型Thisismyfather/mother/brother/sister.介紹自己的家庭成員；（2）學生分組進行角色扮演，用所學句型進行家庭成員介紹；（3）學生用所學句型編寫對話，介紹家庭成員并進行表演。3.家庭主題討論（1）教師引導學生討論家庭成員的愛好、職業(yè)等話題，如“Myfatherisadoctor,heisverykind.”；（2）學生分享自己的家庭成員信息，進行口頭匯報；（3）教師組織學生進行家庭主題寫作，鞏固所學內容。三、總結與反思1.教學總結本節(jié)課通過教授單詞sister的發(fā)音及家庭成員的運用，讓學生掌握了重點知識點。在教學過程中，教師要注意關注學生的發(fā)音，確保學生正確掌握單詞sister的發(fā)音。同時，通過創(chuàng)設情境和趣味練習，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。2.教學反思（1）在教授單詞發(fā)音時，教師應注重示范和指導，關注學生的發(fā)音錯誤，及時糾正；（2）在教授家庭成員詞匯時，教師可以適當拓展相關詞匯，豐富學生的詞匯量；（3）在教學過程中，教師要充分調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂活動，提高課堂效果；（4）課后作業(yè)要注重鞏固所學知識，讓學生在實際生活中運用所學內容，提高語言實際運用能力。在上一部分中，我們重點關注了單詞"sister"的發(fā)音和家庭成員詞匯的運用。接下來，我們將繼續(xù)探討如何在實際教學中更好地實施這些教學策略，并確保學生能夠有效地掌握這些知識點。單詞"sister"的發(fā)音教學細節(jié)補充1.發(fā)音技巧的深入講解在講解單詞"sister"的發(fā)音時，教師應該詳細解釋短元音/?/和長元音/?:/的發(fā)音特點，包括舌位、唇形和聲帶的振動?？梢酝ㄟ^直觀的發(fā)音器官圖示，幫助學生理解發(fā)音時口腔和聲帶的變化。此外，可以通過比較/s?st?r/和/s?st?r/的發(fā)音，讓學生感受兩者之間的區(qū)別。2.發(fā)音練習的多樣化發(fā)音練習應該多樣化，以保持學生的興趣和參與度。除了傳統(tǒng)的跟讀和朗讀比賽，教師還可以設計聽音辨字游戲，讓學生在游戲中練習區(qū)分相似發(fā)音的單詞。例如，教師可以準備包含"sister"、"bather"、"lister"等單詞的卡片，讓學生在聽到單詞的正確發(fā)音后，快速找出對應的卡片。3.發(fā)音鞏固的持續(xù)性發(fā)音鞏固應該是一個持續(xù)的過程。教師可以在隨后的課程中，定期復習單詞"sister"的發(fā)音，以確保學生能夠長期記憶。同時，可以通過聽寫、填空、改錯等書面練習，以及角色扮演、小組討論等口頭練習，讓學生在實際使用中鞏固發(fā)音。家庭成員的運用教學細節(jié)補充1.家庭成員詞匯的深入拓展在教授家庭成員詞匯時，教師不僅應該介紹基本的家庭成員，如"father"、"mother"、"brother"、"sister"，還應該引入更復雜的家庭成員關系，如"grandfather"、"grandmother"、"uncle"、"aunt"、"cousin"等?？梢酝ㄟ^家族樹的形式，讓學生直觀地理解這些關系，并通過實際的家庭照片或故事，讓學生更好地記憶和理解這些詞匯。2.句型運用的實際情境句型"Thisismyfather/mother/brother/sister."的運用應該結合實際情境。教師可以設計一些真實的或虛構的情境，如家庭聚會、朋友介紹等，讓學生在這些情境中使用所學句型。此外，教師還可以鼓勵學生創(chuàng)造自己的情境，如編寫小劇本，進行角色扮演，這樣不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠增強學生的創(chuàng)造力和合作能力。3.家庭主題討論的深度家庭主題討論不僅限于介紹家庭成員的基本信息，還可以引導學生探討家庭文化、家庭傳統(tǒng)、家庭價值觀等更深層次的話題。例如，教師可以提出問題，如"Whatarethefamilytraditionsinyourfamily?"或"Howdoyoucelebratefestivalswithyourfamily?"，引導學生分享自己的家庭故事和經(jīng)驗，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠