2024年《飛吧海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

海鷗，飛吧

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。

能力目標(biāo)

2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

初讀課文，了解大意

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

再讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事?

1、觀察圖畫中的海鷗

2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識(shí)記生字

3、互查識(shí)字情況

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

說說課文主要寫了什么?

二、再讀課文，加深感悟

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會(huì)這些語句的意思。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?

l說說課文主要寫了什么?

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、(討論并交流)說說詞語的意思。

3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的'結(jié)論。

注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習(xí)書寫

通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

板書設(shè)計(jì)

海鷗，飛吧

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、歡愉。

《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1.會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，會(huì)寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

掌握生字新詞；理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子；理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系。

體會(huì)含義深刻的句子

課件、寫字本

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學(xué)生說觀看的感受。老師及時(shí)引導(dǎo)：我們?nèi)祟愒撊绾闻c這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會(huì)給我們以啟發(fā)。

二、自主預(yù)習(xí),合作探究

1、通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了下面的字，能給它們寫出音節(jié)并組詞嗎?

歇（）（）仿（）（）

佛（）（）愉（）（）

勺（）（）測(cè)（）（）

概（）（）斬（）（）

截（）（）漆（）（）

2、通過自學(xué)，你可以寫出下面的詞語嗎？

miànlínyìmǒguāiqiǎofǎngfúhuānyúyìsháo

()()()()()()

dànshuǐweìshíchénmòqīdàishǔyúzhǎndīngjiétiě

()()()()()()

3.為下面的詞找到它們的近義詞吧

歡愉（）仿佛（）眺望（）

嬉戲（）尋覓（）蹤影（）

大概（）霍然（）恫嚇（）

4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（）與（）之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的（）之情。

三、展示交流，釋疑解惑

1.讀生字，口頭組詞。

歇仿佛愉勺測(cè)概斬截漆

2.給加點(diǎn)字選擇正確讀音：

仿佛（fófú）眺望（yáotiào）恫嚇（tóngxiàdònghè）默契（qìqiè）徘徊（huáihuí）

3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時(shí)注意什么。

臨抹乖佛喂默截屬

師適時(shí)指導(dǎo)書寫：截、屬

四、閱讀交流，初步感悟

1.自主讀文，要讀正確，讀流利。

讀后在組內(nèi)交流：

課文寫了什么？課文共幾個(gè)自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？

哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？表達(dá)了作者什么思想感情？

2.從外形體會(huì)海鷗的可愛。

出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。

用自己喜歡的方法理解下列詞:

彌漫一抹乖巧仿佛歇腳歡愉

學(xué)生匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，并教會(huì)他們寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文需課下多練習(xí)。

第二課時(shí)

理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、體會(huì)含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

①、學(xué)生匯報(bào)，找出句子。

②、讀句子，評(píng)議。

③、聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②、學(xué)生匯報(bào)。

③、師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

②、學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。

友人怎樣喂海鷗？，從那可以看出“默契”？

友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗，從哪里可以看出深厚的感情？

4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練。

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人。）

2、說說你喜歡的一種小動(dòng)物。

教學(xué)反思：“它應(yīng)該屬于大海”這句孩子們理解得很深刻，表達(dá)很清晰，孩子們很受教育，懂得了如何關(guān)愛動(dòng)物。

《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“歇、仿、佛、愉、勺、測(cè)、概、斬、截、漆”，會(huì)寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。

3、學(xué)會(huì)用“是……是……還是……”造句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4、幫助學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，初步體會(huì)友人和小海鷗之間的深厚情誼。

3、初步感受人與動(dòng)物的和諧相處的美好。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)動(dòng)物朋友。（展示圖片）——海鷗

（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）初讀課文。

1、自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號(hào)并多讀幾遍。

2、學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）識(shí)記生字。

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生各自認(rèn)讀。

（2）同桌互相讀。

（3）指名讀。

（4）比賽。

2、去掉拼音讀。

3、讀帶有生字的詞語。

4、分析字形，熟記生字。

（1）師：你認(rèn)為哪個(gè)生字最難掌握？

（2）重點(diǎn)分析學(xué)生提出難掌握的生字。

5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：“抹、乖、佛、截”等字。

三、再讀課文，整體感知。

1、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、指名輪讀課文各個(gè)自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事？

3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，并結(jié)下了的故事。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫生字。

2、正確、流利地讀課文。

《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動(dòng)物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動(dòng)物的。

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

課前準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥。

第一部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的.長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點(diǎn)指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、總結(jié)，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

友人和海鷗交上了朋友

飛吧給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情欣賞海鷗飛翔人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處

放海鷗回歸自然

教學(xué)反思

1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說說本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合《翠鳥》一課，說說學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、切入點(diǎn)找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海”這句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯觯@樣的設(shè)計(jì)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，

每個(gè)同學(xué)都有著自己對(duì)課文的獨(dú)到見解。

3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“愛動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)5

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛之情。

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

海鷗圖片、課件。

兩課時(shí)。

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

2.檢查。

①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的`主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

(一)從外形體會(huì)海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

(二)體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?

①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。(課件)

②讀句子，評(píng)議。

③聯(lián)系上下文談體會(huì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)。

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。

②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解?

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。)

2.說說你喜歡的一種小動(dòng)物

《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)6

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

2、理解友人和小海鷗之間的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。

3、學(xué)習(xí)作者描寫海鷗的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，有一種鳥常常翱翔于波瀾壯闊的大海上，它那矯健優(yōu)美的身姿時(shí)常吸引了人們的視線。你們猜猜它是什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

（二）說說你對(duì)海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1、自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞做好記號(hào)并多讀幾遍，2、學(xué)生匯報(bào)難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

5、再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。

（二）再讀課文，整體感知。

1、指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2、指名反饋，填空：課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。

三、認(rèn)識(shí)主角，學(xué)習(xí)寫法。

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛。

1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。在文中畫出有關(guān)的語句。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、一個(gè)“渾身雪白”，眼睛光閃閃的海鷗，你喜歡嗎！喜歡就把它畫下來。（提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。）

6、你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會(huì)到你對(duì)它的喜愛。

（二）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，分析課文。

2、練習(xí)有感情朗讀課文。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、朗讀課文的第一段。

3、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。

二、品讀課文，體會(huì)“深厚情誼”。

導(dǎo)讀：人和人之間的相處一般會(huì)經(jīng)歷“相識(shí)———相知———相愛”三個(gè)階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動(dòng)物是否也是如此呢？

（一）相識(shí)

1、即將認(rèn)識(shí)的雙方是誰？指名回答。（一個(gè)是漂亮可愛的小海鷗，一個(gè)是一位作家）

2、他們是在什么地點(diǎn)認(rèn)識(shí)的'？（海邊小樓窗臺(tái)）

3、雙方給對(duì)方的感覺如何？你是從哪些語句體會(huì)到的？

4、討論：人和動(dòng)物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1、友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對(duì)方做過什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時(shí)還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ　俺３！⒆詠碜匀?、托在手心上喂食”感悟友人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他