人教部編版六年級(jí)語文下冊古詩詞誦讀-9《浣溪沙》教案2023

/人教部編版六年級(jí)語文下冊古詩詞誦讀——9《浣溪沙》教案2023一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》。理解詩中的重點(diǎn)詞語，了解作者及寫作背景。能用自己的話描述詩中展現(xiàn)的景象，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。感受詩詞的節(jié)奏和韻律。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀，合作學(xué)習(xí)，討論交流等方式，理解詩意，體會(huì)詩人的情感。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：人教部編版六年級(jí)語文下冊古詩詞誦讀——9《浣溪沙》2.課型：新授課3.教學(xué)內(nèi)容：《浣溪沙》三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《浣溪沙》。理解詩意，體會(huì)詩人的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話描述詩中展現(xiàn)的景象，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆、筆記本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：回顧已學(xué)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞及原因。引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《浣溪沙》。2.朗讀詩詞：學(xué)生自讀《浣溪沙》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師指名讀，檢查學(xué)生自讀情況，相機(jī)指導(dǎo)。全班齊讀。3.理解詩意：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主探究詩意。教師講解重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩意。學(xué)生交流討論，分享自己的理解。4.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，發(fā)揮想象，描述詩中展現(xiàn)的景象。體會(huì)詩人的情感，感受詩詞的意境美。學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。5.誦讀詩詞：學(xué)生自由練習(xí)誦讀《浣溪沙》，注意讀出節(jié)奏和韻律。教師指名讀，全班齊讀。評選“最佳誦讀者”。6.總結(jié)拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及寫作背景。布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集整理其他古詩詞，分享給同學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《浣溪沙》2.作者：蘇軾3.詩意：描述了詩人在溪邊洗衣時(shí)所見所感，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。4.情感：樂觀、積極、向上七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并背誦《浣溪沙》。2.結(jié)合詩意，發(fā)揮想象，為《浣溪沙》配一幅插圖。3.搜集整理其他古詩詞，下節(jié)課分享給同學(xué)。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、理解、體會(huì)、誦讀等方式，使學(xué)生掌握了《浣溪沙》的詩意，感受到了詩詞的意境美。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對詩意的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，對于學(xué)生的誦讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，提高學(xué)生的誦讀水平。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)樗钦麄€(gè)教案中最為關(guān)鍵和核心的部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)能力，形成良好情感態(tài)度的過程。它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教具與學(xué)具運(yùn)用的實(shí)際操作，是板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是課后反思的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)和有效實(shí)施是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法有很多，如回顧已學(xué)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等。在本節(jié)課中，教師可以采用回顧已學(xué)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古詩詞及原因，這樣既能激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，又能為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀詩詞：朗讀是學(xué)習(xí)古詩詞的基本方法，通過朗讀，學(xué)生可以感受詩詞的節(jié)奏和韻律，理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩詞的情感。在朗讀詩詞的過程中，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏和韻律。同時(shí)，教師還可以通過指名讀、全班齊讀等方式，檢查學(xué)生的朗讀情況，提高學(xué)生的朗讀水平。三、理解詩意：理解詩意是學(xué)習(xí)古詩詞的關(guān)鍵，只有理解了詩意，學(xué)生才能真正體會(huì)詩人的情感，感受詩詞的意境美。在理解詩意的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主探究詩意。對于重點(diǎn)詞語，教師應(yīng)該進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，分享自己的理解，以提高學(xué)生的思維能力和合作精神。四、體會(huì)情感：體會(huì)情感是學(xué)習(xí)古詩詞的目的，通過體會(huì)詩人的情感，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在體會(huì)情感的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，發(fā)揮想象，描述詩中展現(xiàn)的景象。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。五、誦讀詩詞：誦讀是學(xué)習(xí)古詩詞的重要環(huán)節(jié)，通過誦讀，學(xué)生可以進(jìn)一步理解詩意，感受詩詞的節(jié)奏和韻律，提高自己的朗讀水平。在誦讀詩詞的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由練習(xí)誦讀，注意讀出節(jié)奏和韻律。同時(shí)，教師還可以通過指名讀、全班齊讀等方式，檢查學(xué)生的誦讀情況，評選“最佳誦讀者”，以提高學(xué)生的積極性和參與度。六、總結(jié)拓展：總結(jié)拓展是鞏固新知，提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)拓展的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及寫作背景。同時(shí)，教師還應(yīng)該布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集整理其他古詩詞，分享給同學(xué)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?？傊虒W(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)該關(guān)注導(dǎo)入新課、朗讀詩詞、理解詩意、體會(huì)情感、誦讀詩詞、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的朗讀水平、理解能力、思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在具體實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，教師需要細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。以下是針對《浣溪沙》教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課-情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過播放一段溪水潺潺的視頻或音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)寧靜的溪邊場景中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對詩詞內(nèi)容的興趣。-問題引導(dǎo)：教師提出引導(dǎo)性問題，如“你們有沒有去過小溪邊？在那里你有什么樣的感受？”這樣的問題能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，為學(xué)習(xí)《浣溪沙》做好情感上的準(zhǔn)備。2.朗讀詩詞-分層朗讀：首先，學(xué)生自主朗讀，注意字詞的準(zhǔn)確性和句子的流暢性。其次，教師挑選學(xué)生個(gè)別朗讀，給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。最后，全班齊讀，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。-朗讀指導(dǎo)：教師可以示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詩句的重音、停頓和情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)詩詞的意境。3.理解詩意-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課下注釋和工具書，獨(dú)立探究詩詞的含義，記錄下自己的疑問和不理解之處。-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組討論，共享各自的理解，互相解答疑問。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。-課堂講解：教師針對學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生對詩詞內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解。4.體會(huì)情感-情境再現(xiàn)：教師可以再次播放溪水聲，讓學(xué)生在音樂背景下，閉上眼睛，想象自己就是詩人，感受詩中的情感。-情感表達(dá)：學(xué)生被鼓勵(lì)用自己的語言描述詩中的景象，以及這些景象給他們的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩人的情感聯(lián)系起來。5.誦讀詩詞-誦讀訓(xùn)練：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，多次誦讀詩詞，每次誦讀都有不同的要求，如第一次要求準(zhǔn)確，第二次要求流暢，第三次要求帶有情感。-誦讀展示：學(xué)生自愿上臺(tái)誦讀，其他學(xué)生作為聽眾，給出評價(jià)和建議。教師最后進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。6.總結(jié)拓展-內(nèi)容回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧《浣溪沙》的主要內(nèi)容和情感，強(qiáng)調(diào)詩詞中的美感和哲理。-作者背景介紹：教師簡要介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的深層含義。-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如繪制詩詞插圖、撰寫詩詞感受、搜集蘇軾的其他作品等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。7.板書設(shè)計(jì)-核心內(nèi)容展示：板書應(yīng)該簡潔明了，突出《浣溪沙》的主題和關(guān)鍵信息，如詩句、作者、背景等。-視覺輔助：教師可以使用圖表、流程圖或思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩詞內(nèi)容。8.作業(yè)設(shè)計(jì)-個(gè)性化作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重個(gè)性化，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的完成方式，如繪畫、寫作或研究。-合作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成作業(yè)，培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。9.課后反思-教學(xué)效果評估：教師需要反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容是否充分傳達(dá)，教學(xué)方法和手