《身邊的文化遺產(chǎn)》公開課教學設(shè)計（部編人教版八年級語文上冊）

《綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)》教學設(shè)計教學目標1.了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。2.通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。3.認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。重點難點1.通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。2.認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。教學方法探究、討論、合作法。教學準備課件課時安排1課時教學過程一、學生自學自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務(wù)，圍繞“身邊的文化遺產(chǎn)”的主題搜集資料，做好活動筆記，準備活動資料。二、重點解讀1.文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2.物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱有形文化遺產(chǎn)，是指具有歷史、藝術(shù)和科學價值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實物、藝術(shù)品、文獻、手稿、圖書資料等可移動文物；以及在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱無形文化遺產(chǎn)，是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括民間傳說、習俗、語言、音樂、舞蹈、禮儀等。其最大特點是不脫離民族特殊的生產(chǎn)生活方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現(xiàn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是確定文化特性、激發(fā)創(chuàng)造力和保護文化多樣性的重要因素，在不同文化相互寬容、協(xié)調(diào)中起著至關(guān)重要的作用。4.自2006年起，將每年6月的第二個星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。自2017年起，“文化遺產(chǎn)日”調(diào)整設(shè)立為“文化和自然遺產(chǎn)日”。三、活動指導及活動內(nèi)容1.文化遺產(chǎn)推薦與評選。小組分工合作，尋找“文化遺產(chǎn)”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊符合條件的項目，制作成卡片。2.實地考察，寫出相關(guān)的報告。3.召開班級模擬答辯會。4.活動結(jié)束后，以“我與文化遺產(chǎn)”為話題寫一篇作文。四、活動示例1.某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務(wù)。（1）【剪紙知識】根據(jù)下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。歷史悠久取材廣泛剪法多樣（2）【剪紙欣賞】請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。畫面內(nèi)容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。（3）【我看剪紙】班里有些同學認為剪紙藝術(shù)已經(jīng)落伍了，沒必要發(fā)揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長的歲月發(fā)展到今天就說明了這一點。示例2：我認為這種說法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當代社會的發(fā)展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發(fā)揚光大。2.2016年6月11日是我國第11個“文化遺產(chǎn)日”，今年的主題是“讓文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活”。結(jié)合今年“文化遺產(chǎn)日”主題，請你為學校設(shè)計三項與此相關(guān)的活動。______________________________________________________________________________________________________________（請專家來校舉行“保護文化遺產(chǎn)”專題講座；開展“走近文化遺產(chǎn)”系列實踐活動(學習地方戲曲、參觀博物館）；舉行古典詩詞吟誦會。)五、板書設(shè)計綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)1.文化遺產(chǎn)推薦與評選；2.實地考察，收集資料，撰寫申請報告；3.班級召開模擬答辯會。六、布置作業(yè)以“我與文化遺產(chǎn)”為話題寫一篇作文。七、教學