中考語文專題復(fù)習(xí)高分保障專題十四作文市賽課公開課一等獎省名師獲獎?wù)n件

第二部分專題復(fù)習(xí)高分保障專題14作文1/152第一節(jié)分析十年真題，把握命題規(guī)律分析考情話規(guī)律

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綜觀泰安市近十年中考作文試題，選材范圍貼近考生實際生活，關(guān)注考生生活體驗，而且都著眼于讓考生選擇最有話可說內(nèi)容來命題。主要考查考生對生活觀察、感悟能力以及表述自己情感和認(rèn)識能力，目標(biāo)是引導(dǎo)考生主動向上、熱愛生活。命題者尤其提醒“提倡樸實文風(fēng)”，就是讓考生做到“以我手寫我心”，要寫親身經(jīng)歷、有真情實感、流淌于心間文字。預(yù)測仍會以尊重考生個性發(fā)展、關(guān)注考生心靈自我成長、突出文題人文特征為出題方向。提醒語形式靈活多樣，更有利于引導(dǎo)考生“以我手寫我心”，為考生展示自己才情提供更自由發(fā)揮空間。4/152化整為零，看破作文命題1．看破作文命題，聚焦寫作對象。中考作文題目多關(guān)注學(xué)生人生體驗，讓每位考生都有話說，都能成文。學(xué)校生活、家庭生活、社會生活都能夠作為寫作素材。老師、父母或其它親人、同學(xué)、朋友都能夠作為寫作對象，關(guān)鍵是要選擇自己熟悉人。2．看破作文命題，聚焦文體選擇。中考作文題目多傾向于記敘文，有題目也能夠?qū)懗勺h論文。寫記敘文要注意記敘六要素，要寫真事、說真話、抒真情。立意深遠(yuǎn)、選材新奇、詳略得當(dāng)、語言生動。寫議論文要注意議論三要素，觀點明確、論據(jù)充分、論證合理、語言嚴(yán)密。3．看破作文命題，聚焦內(nèi)容主題。中考作文題目多關(guān)注學(xué)生人生體驗，內(nèi)容主題側(cè)重于成長體驗類、親情友情類、生活感悟類、勵志奮斗類。立意要健康、主動向上，表達(dá)正確人生觀、價值觀，傳輸正能量。5/152巧妙變式，學(xué)以致用怎樣快速構(gòu)思成文是考生在考場上面對作文題時常有迷惑。一材多向，隨題應(yīng)變是考生處理迷惑良方?！耙徊摹笔侵缸约簩戇^選材有個性，構(gòu)思新奇較成功作品。“多向”是指將“一材”素材合理地移至其它命題，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)素材使用價值?！半S題應(yīng)變”指是原來素材依據(jù)新題要求作對應(yīng)補充、點化和提升，以凸顯新題之“向”。素材來自于自主原創(chuàng)，隨“題”應(yīng)變，進行二次立意，經(jīng)過“三變”——變題目，變首尾，變表述。怎樣詳細(xì)實施一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略呢？我們以一篇課外小練筆《當(dāng)小鳥飛進教室》為例作簡明闡述。6/152當(dāng)小鳥飛進教室

天氣漸漸變得溫暖，太陽光芒灑滿了大地。窗外一排柳樹上也鉆出了嫩綠芽兒，一簇簇。幾只可愛小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子——“唧唧……喳喳”。但熱鬧是它們，教室里卻一片寂靜。早晨數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻呼吸聲。旁邊這位仁兄，手上插著幾支不一樣顏色筆，不停地在紙上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面那個小子，著急地把眼鏡都取了下來，瞪著雙眼，手中緊握那支筆在他嘴中被狠狠地咬著，可憐筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有人緊握著拳頭，頭頂上“滋滋”地冒著晶亮汗珠……我也絞盡腦汁一無所獲。唉，太笨了，做不出來，算了，省點力氣看看書吧。我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我循聲望去：哇！多可愛一只小精靈！灰色羽毛，輕盈身影，不知什么原因，誤闖進了我們這個陌生教室。它慌慌忙忙，左7/152竄右跳，找不著逃離路。同學(xué)們也被這可憐小家伙給逗樂了，有發(fā)出“唧唧”鳥鳴聲，希望同它對話；有干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對陣……可還沒到兩分鐘，小精靈瞅準(zhǔn)了一個半開窗戶，一下鉆了出去，它獲救了！它又站到春風(fēng)微拂柳條上，跳跳蹦蹦，和它同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它冒險，在慶幸它逃生，在夸耀它勇敢……教室又恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉思索。我也重新握起筆，聚精會神地做起了那道數(shù)學(xué)題，努力地尋找著答案。身邊同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來幫你吧?！薄安?！讓我自己闖出去！”我果斷地說，“像那鳥兒一樣！”微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮清香。鳥兒還在嘰喳著，歡笑著。我抬起頭，一臉燦爛……8/152

評析：這篇練筆原汁原味地記敘了自習(xí)課上有趣一幕，校園氣息濃厚，描寫手法多樣，立意主動向上，所選素材含有多向適應(yīng)性和開放整合性。這位考生面對中考作文題“多想告訴你”時，果斷選取自己練筆《當(dāng)小鳥飛進教室》作為素材，利用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略進行整合，放大優(yōu)質(zhì)素材功用。9/152請觀賞這篇考場佳作：多想告訴你面對考題，我多想悄悄地告訴你——我對你惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激……天氣漸漸變得溫暖，太陽光芒灑滿大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠芽兒，一簇簇。你和你幾個小搭檔，蹦跳著站在松枝上吊嗓子，“唧唧……喳喳……”但熱鬧是你們，教室里卻一片寂靜。早晨數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁地思索著，只能聽見均勻呼吸聲。旁邊這位仁兄，手上插著幾支不一樣顏色筆，不停地在圖上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面那個小子，著急地把眼鏡都摘了下來，瞪著雙眼，手中緊握那支筆在他嘴中被狠狠地咬著，可憐筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有人緊握著拳頭，額頭上竟冒著晶亮汗珠……我也絞盡腦汁卻一無所獲。于是竟然遷怒于你，從心里罵道：“唧唧喳喳有完沒有，真討厭！”小精靈啊，現(xiàn)在想起來，我從心底里想向你道個歉！

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我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我不禁循聲望去：哇！多可愛一只小精靈吶！灰色羽毛，輕盈身影，不知什么原因，你誤闖進了我們這個陌生教室。你慌慌忙忙，左竄右跳，找不著逃離路。同學(xué)們也被你逗樂了，有發(fā)出“唧唧”鳥鳴聲，希望同你對話；有干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望捕得獵物……此時我想，誰叫你叫個不停，等著做“囚犯”吧，活該！小精靈啊，我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你，那時我真不該幸災(zāi)樂禍，我真是“苦令智昏”了！故事還沒有完。“鬧劇”沒演到兩分鐘，躲在風(fēng)扇葉片上你機敏地探出小腦袋，瞅準(zhǔn)了一扇半開窗戶，突然一下鉆了出去，你成功了！你又站到春風(fēng)微拂柳條上，跳跳蹦蹦，唧唧喳喳，在講述你自信，在慶幸你逃生，在夸耀你勇敢……教室又恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉思索。我也重新握起筆，聚精會神地做那道題，努力地不停地尋找著出路。身邊同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！11/152

姍姍友善地問：“我來幫你？”“不！讓我自己闖出去！”我自信地說，“像那鳥兒一樣！”微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮清香。我如釋重負(fù)，一臉燦爛。你和搭檔們一陣唧唧喳喳后飛向遠(yuǎn)處樹林。教室依然寂靜，此時我多想告訴你我真誠感激，但你只留下愉快叫聲，我只能目送你遠(yuǎn)去。眼下，考場里一樣寂靜，我多想用筆“沙沙”地告訴你——正是你自信、從容、靈巧給了我克服困難前進動力。即使我“告訴”是輕輕，情意卻是重重。你看，小作者與小鳥一樣靈巧——從“一場鬧劇”中提煉出主動立意：自信、從容、靈巧是克難前進動力；“我”對小鳥經(jīng)歷了由“惱怒”“幸災(zāi)樂禍”到“感激”心理改變，使主題演繹自然流暢而真實。小作者把一“材”多向，隨“題”應(yīng)變法巧妙地用到了極處，關(guān)鍵是做好了“三改”。即：12/152

一、改題目。因是全命題作文，將題目“多想告訴你”整體換上即可。若為半命題或話題作文、材料作文，則要靈活補題或自擬題目，比如將原文用于《把________甩在身后》，你可補入“自卑”；《留在心中那份________》，你可補入“感激”或“記憶”。話題作文(話題為“自視”)不妨自擬《自視，讓小鳥做一回老師》這一題目。

二、改首尾。這里“改”指添加文字，也指對原首尾文字修改。利用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，文章開頭有可沿用原文，多數(shù)以另寫開篇為好。普通方法有：1.亮出題目，引出下文；2.議論明旨，引出故事；3.設(shè)懸激疑，尺幅興波。文章結(jié)尾普通都須作修改或補充，主要方法有：1.由敘轉(zhuǎn)議，點出題旨；2.再次點題，呼應(yīng)開篇；3.升華題旨，引發(fā)思索；4.利用辭格，給人余韻?！懂?dāng)小鳥飛進教室》作者“改首尾”很成功。先看開頭：原文以寫景開篇，為下文故事展開設(shè)置環(huán)境；考場作文為了“對準(zhǔn)”題目“多想告訴你”，進行了兩項改動，一是增添第一自然段“面對考題，我多想悄悄地告訴你——我13/152對你惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激……”，既點題，用第二人稱“你”稱呼小鳥，又以心情轉(zhuǎn)變概括所述事件，設(shè)置懸念，引發(fā)下文，筆法巧妙。開篇這一改，使考場文一開始就進入新題所要求情境。再看收尾：原文描寫景物和“我”神態(tài)，比較含蓄；考場文新增一段，讓“我”回到考場，自然而不是牽強地點出“多想告訴”，并亮出關(guān)鍵詞“自信、從容、靈巧”“克難前進”，點明文旨。上面列舉“改結(jié)尾”四種方法，這里都用到了。

三、改表述。利用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，除首尾外，文中敘述、描寫、抒情和議論表述都必須服從新題，做到定向而作，這也是衡量能否真正做到隨“題”應(yīng)變主要標(biāo)準(zhǔn)?？紙鑫摹抖嘞敫嬖V你》在這方面為我們提供了新鮮經(jīng)驗。比如第三自然段增加“遷怒于你，從心里罵”；第四自然段增加“等著做‘囚犯’吧，活該”等心理描寫和“我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你”“我真是‘苦令智昏’”考場悔悟；第五自然段增加“躲在風(fēng)扇葉片上你機敏地探出小腦袋”等描寫，將“講述它冒險”改為14/152“講述你自信”；第七自然段增添心理活動“我多想告訴你我真誠感激，但你只留下愉快叫聲，我只能目送你遠(yuǎn)去”這些新表述語都恰到好處地指向新題，使行文含有強烈定向性和隨“題”應(yīng)變色彩。利用上述一“材”多向，隨“題”應(yīng)變策略，《當(dāng)小鳥飛進教室》這篇練筆還能夠用來應(yīng)對其它作文題，比如《心中有話對你說》《成長路上無捷徑》《幸虧有你》《那曾經(jīng)感動我小鳥》等。15/152第二節(jié)審題和立意審題審題是作文第一步，而且是文章成敗關(guān)鍵性一步。文章立意就是在審題過程中確定。審題詳細(xì)任務(wù)，就是經(jīng)過對作文題目標(biāo)思索和分析，了解命題者意圖，搞清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章體裁。1．審題程序作文審題時，對作文題目標(biāo)命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表示等方面問題能夠分步進行分析、推敲。如《發(fā)生在我身邊一件趣事》按常規(guī)審題程序來分析：寫作對象事寫作范圍一件事取材范圍身邊事題旨中心有趣事文章體裁記敘文16/152但審題還沒有完結(jié)，必須繼續(xù)思索第六個更主要問題：什么是有趣事？所謂“有趣事”，就是指能給人以新鮮感事情，也就是人們喜聞樂見事。這么事，普通說來有些出人意料，情節(jié)比較波折，甚至富于戲劇性。不過光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。2．抓住題眼普通來說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”。文題重點是指文題中揭示意義、表達(dá)中心、點明重點或表明感情色彩詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，也就抓住了文章寫作重點。(1)文題是一個詞，這個詞本身就是“題眼”。如：《陪同》(·德州)、《轉(zhuǎn)身》(·德州)。對于這類題目，只要在原題目標(biāo)基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新原因，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)?！缎氖隆愤@個題目，就含有一定迷惑性。但假如利用添加原因法審閱，在原題前面加上“我”“老師”“奶奶”“校長”“班主任”等新原因，使題目成為《我心事》《老師心事》《奶奶17/152心事》《校長心事》或《班主任心事》等，題目標(biāo)意思就顯得非常明白了。(2)文題是一個偏正短語，在短語中起修飾作用詞語，就是“題眼”。如：《家庭瑣事》中“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生細(xì)瑣雜事。(3)文題是一個并列短語，有時要全部舍棄題目中已經(jīng)有原因，而去尋找新原因。如《成功與失敗》《父與子》《師生之間》，這些題目中都有兩個原因，但已經(jīng)有兩個原因都不是寫作重點，寫作重點在溝通兩個原因新原因上。比如寫《師生之間》這個題目，審題時就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個原因上動腦筋了，只要寫出一個新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等，隨便寫哪一個方面都能夠。找到文題蘊含內(nèi)在原因，審題任務(wù)即算完成，無須再在其它方面浪費腦細(xì)胞和時間。這么，審題速度也就快捷了。(4)文題是一個簡單句子，句中動詞往往是“題眼”。如：《媽媽笑了》中“笑”字就是題眼。18/152

(5)假如文題是一個較復(fù)雜句子，尋找題眼時往往要全方面考慮?！段覀兪浅跎枴分小俺跎笔穷}眼；《我最愛這里風(fēng)景》中題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個詞；《成長路上，他牽著我手》中題眼是“成長”與“牽手”兩個詞；《人生處處有考場》則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不對我們有所考驗。只要找準(zhǔn)了文題所要寫重點，也就把握住了文章所要表示中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。3．挖掘題蘊我們對題意了解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會其比喻義、引申義或語境義。如：《筆》，這當(dāng)然能夠了解為作為書寫工具各種類型筆，但把它看作書寫青春靚麗“筆”，書寫親情友愛“筆”，書寫多彩人生“筆”，書寫神州新貌“筆”，更輕易挖掘出題目標(biāo)深意。審題示例：《心中彩虹》。題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“心中”。19/152

我們對“彩虹”了解之一是雨過天晴后自然現(xiàn)象，之二是五顏六色，之三是如橋一樣形狀。題目限定了“心中”，表明我們文章要挖掘彩虹引申義。彩虹漂亮縹緲，高不可攀，給人以漂亮遐想，帶給人美好記憶。它其實是一個象征，能夠象征成功、希望、追求，也能夠象征幸福、情誼。能夠指代對未來美好希冀，也能夠是對過去美好事物懷戀。彩虹包含含義很多，同學(xué)們只要進行合理想象，加以聯(lián)想，就會打開思緒。

4．把握信息中考作文中材料普通起著提醒作用，也有即使不多但不可或缺限制作用。提醒包含背景提醒和角度提醒。背景提醒就是告訴考生話題語言背景。角度提醒指面對同一話題，能夠從不一樣角度來說，中考作文既提供了多角度審閱話題條件，也作了必要引導(dǎo)提醒。比如題目“門其實開著”材料：20/152

在生活中，很多門其實是開著，只是表面上看上去像關(guān)著，許多人之所以沒跨進門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲行動和勇氣。很多時候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人所以走了許多彎路，失去了許多成功機會。同學(xué)們，要勇于去開啟生活門，很多看上去關(guān)著門，其實是虛掩著。這一段關(guān)于生活中門是開著還是關(guān)著議論，主要是交待清“門”含義。出題本義不是詳細(xì)門，而是其喻義——想象中門(事業(yè)、心靈、感情、科學(xué)、文學(xué)、成功)，這就提供了一個語言環(huán)境，幫助學(xué)生正確了解試題中“門”概念。21/152立意千古文章意為高。一篇作文立意是否新奇、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低關(guān)鍵。面對同一道中考作文題，在人人能寫情況下，要想使自己得分勝人一籌，就必須在立意上專心琢磨。立意設(shè)定并非一件非常難事，只要把握一定標(biāo)準(zhǔn)，就很輕易做好立意。

1．立意要正確。所謂“正確”，是指文章主題要符合生活發(fā)展客觀規(guī)律，符合國家政治標(biāo)準(zhǔn)，表示主動向上健康思想，不片面、不偏激，沒有低級趣味等。我們確定一個正確、深刻、新奇立意，作文就成功了二分之一。2．立意要新奇。在構(gòu)思立意時，要克服從眾心理，勇于打破思維定勢，突破舊框框，獨辟蹊徑，從問題反面深入思索，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，能夠表示出作者不一樣凡響認(rèn)識和看法，給人以耳目一新藝術(shù)效果。如山東菏澤卷“幸?！痹掝}，在絕大部分考生作文中，22/152都是正面立意，但滿分作文《沒夢日子，我不幸?！穮s逆向思維而創(chuàng)新。文章題目就讓人耳目一新。接下來敘述都是在寫自己夢想破滅后痛苦，也就從反面說明了一個人只要有夢想，他就是幸福。反向立意，該文受到了閱卷老師青睞。要使文章主題有新意，就要有發(fā)散性思維，多向立意，然后對各個立意進行篩選：哪些立意是人們常說道理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到或談?wù)撦^少道理，可作為自己文章立意。

3．立意要深刻。寫作文最好能緊緊圍繞時代脈搏，反應(yīng)時代精神，這么主題才能新奇、深刻，正所謂“文章合為時而著”?？匆黄魑氖欠裆羁?，對讀者而言，主要看其能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。如滿分作文《假如給我一雙翅膀》含有較強時代特色。作者用詩化語言，給我們描繪了渴望擁有翅膀種種理由：感受祖國繁榮興盛，關(guān)愛民生疾苦，觀賞世界優(yōu)異文化，珍愛和平，加強環(huán)境保護……而這些理由都是當(dāng)今社會正在23/152發(fā)生改變重大事件。同時也表達(dá)了作者深深責(zé)任感和使命感。反應(yīng)時事文章，現(xiàn)有時代感，又有針對性。

4．立意要真實。在行文過程中，真實地表達(dá)作者主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。如滿分作文《記住這一天》，考生并沒有落入與興奮、開心、榮譽方面大眾材料中，而是寫了一次吵架經(jīng)歷。文中小作者真實地敘述了在父母吵架過程中自己所見所聞、所思所想。一切都是那么真實自然。而情感中感人力量便在這真實敘述中自然地流露出來。5．立意要多角度。變換一個切入角度，立意也會為之一新。如滿分作文《翅膀，落在天上葉子》是一篇“丑小鴨變成白天鵝”翻版童話故事，作者用一片落葉代替“丑小鴨”，寫他無悔選擇，寫他執(zhí)著夢想，寫他美好心靈，新奇獨到，讓人耳目一新。讀后讓人愈加相信：只要堅持，夢想總會成真！變換角度，推陳出新，往往能取得意想不到效果。24/152不一樣命題形式作文審題與立意(一)命題作文1．審題：(1)審清詞語含義，拓寬思緒。(字面義及引申義、象征義、比喻義)如：《一道風(fēng)景線》應(yīng)該寫美好、高雅等值得贊美人和事。(2)審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點。如《下雨天，真好》重心在“真好”。(3)審清限制要求，按要求寫作。審清文體、人稱、范圍等。如：《這一天，讓我銘記》，記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)。注意題目后寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。(4)逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。如：《這也是一個美》?！斑@”指距自己較近事或物?！耙病北砻鲗憙?nèi)容表象和實質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折?！懊馈苯o人以享受、教益。題眼：也。25/1522．立意：(1)變換視角，如：《珍惜》(實、虛)(順、逆)。從“實”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……從“虛”立意：珍惜榮譽；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好情感；珍惜純真情誼；珍惜鍛煉機會；珍惜自己思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……順向立意：珍惜情誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失??；珍惜挫折；珍惜磨難……逆向立意，反彈琵琶，輕易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理。(2)聯(lián)想想象，如：《綠色》：自然綠色；主觀色彩：心靈綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機……(3)展現(xiàn)個性，張揚個性，寫出獨特體驗。(4)聚焦學(xué)校、家庭、社會折射時代風(fēng)貌。

26/152看看滿分作文是怎樣立意文題對應(yīng)立意命題作文《陪同》母親一路陪同：童話世界、音樂天堂、拼搏路上……命題作文《轉(zhuǎn)身》在碰到逆境時，換一個角度，換一個心態(tài)，去迎接挑戰(zhàn)命題作文《窗外有藍(lán)天》不停留在寫景表層，而是以景喻人生(二)半命題作文半命題作文是命題人限定題目標(biāo)一部分內(nèi)容，考生先按要求將題目補充完整，然后再進行寫作一個命題形式。所以，有一部分選材和立意自由是留給考生?？忌鯓硬拍馨盐蘸冒朊}作文審題和立意呢？

1．搞清題意巧擬題半命題作文題目從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有題目還有一段提醒語，后面有詳細(xì)要求。先要分析已經(jīng)有文字所表示意思，如“善待________”，27/152“善待”就是好好對待，“善待”對象能夠是親人、朋友、自己，也能夠是生命、自然等。

2．切中題旨巧構(gòu)思多數(shù)半命題作文，對題旨有所顯露、有所暗示，要仔細(xì)琢磨，補題盡可能深刻，讓題旨凸顯。如“________考驗”，有考生補題普通，如《檢測考驗》《分?jǐn)?shù)考驗》，而有考生則補題為《成功考驗》《誠信考驗》《生命考驗》等，從詳細(xì)事物中走出來，側(cè)重精神、心理層面考驗，更新奇別致。

3．推陳出新巧立意作文貴在求新，不選“陳芝麻爛谷子”素材，要學(xué)會獨辟蹊徑。如“________，請聽我說”，大部分考生選取父母、老師、朋友作為傾訴對象，題材非常普通。而有考生很有新意，如《安倍，請聽我說》，結(jié)合當(dāng)下時政，表示自己愛國情懷。題目新，立意新，這么作文自然能得高分。

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4．忌大宜小秀美文填題目切忌題目過大，大題目標(biāo)寫作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫作難度會增大。所以從小處著眼反而能夠?qū)懮顚懲福纭案形騙_______”，有考生補充“人生”“自然”等，反而不如補充“細(xì)節(jié)”“失敗”等更輕易把握。

看看滿分作文是怎樣補題補題示例選材示例對應(yīng)立意半命題作文《留在心中那份風(fēng)景》內(nèi)容上選取了生活中關(guān)于母親三個場景：準(zhǔn)備早餐；撫慰我；天天放學(xué)路上等候……感恩母親，表露真情29/152(三)話題作文話題作文寫作范圍相對寬泛、取材面廣，能激活思維想象，寫作形式較自由。但同時給考生帶來很多迷惑，如文體不限、話題太大等。寫好話題作文應(yīng)從以下幾方面入手：1．確定文體不限文體不等于不要文體。話題作文允許考生自由選擇文體，所以要先確定你最擅長文體，選擇內(nèi)容最適合文體來謀篇布局。如：以“感動”為話題作文，這個題目比較適合寫成記敘文，寫令自己感動人和事；寫成議論文就比較難，假如就其表面意思寫了些人和事，還穿插了一些關(guān)于感動議論，就顯得不倫不類，得分自然很低。2．化大為小話題作文往往因話題太大而不好把握?？忌獙W(xué)會抓住話題中心，把切入口縮小。如以“舞臺”為話題，寫一篇文章，就能夠?qū)⒎秶s小為“歷史舞臺”“生活舞臺”“社會舞臺”“人生舞臺”等。

30/1523．?dāng)M好題目話題作文題目需自擬，俗話說，“題好文二分之一”?？忌敕皆O(shè)法讓自己作文題目精彩醒目，以增強文章吸引力。如：以“家”為話題，有考生擬題目形式新奇，如《回家吟》；利用修辭，如《家是一顆多味豆》；巧設(shè)懸念，如《帶著家去流浪》等。4．深挖內(nèi)涵話題作文不是把“話題”當(dāng)標(biāo)簽貼在文章里，而應(yīng)該去挖掘話題內(nèi)涵，考慮所選材料是否符合話題。假如內(nèi)容不能緊緊圍繞話題要求，就不可能得高分。如：[·南充中考]以“距離”為話題作文，假如只寫從此岸到彼岸距離，就太淺薄，不夠深刻；假如是寫從此心到彼心距離，就顯得深刻多了?？纯礉M分作文是怎樣擬題、選材、立意擬題示例選材示例對應(yīng)立意作文以“偶像”為話題，擬題《永遠(yuǎn)喬丹》我心中喬丹，“戰(zhàn)斗”“智慧”“博大”“執(zhí)著”偶像喬丹是不朽傳說31/152(四)材料作文材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生寫作水平發(fā)揮，考生能夠經(jīng)過自己對材料了解和解讀，選擇適合自己文體進行寫作。寫好材料作文，必須注意以下幾個方面：1．讀懂材料，把握全方面讀懂材料是寫好材料作文前提，假如含糊寫作就會造成偏題或者離題。讀懂材料必須全方面把握，不能斷章取義，要明白內(nèi)容，抓住重點，了解中心。2．準(zhǔn)確立意，思緒求新材料作文立意好壞直接影響到作文創(chuàng)新程度，要盡可能把握住材料內(nèi)容，主題必須來自材料，要努力突破思維定勢，力爭寫出創(chuàng)新型文章。3．活用材料，銜接巧妙材料作文中材料使用要注意不能生搬硬套，照本宣科。盡可能防止直接引用，但又不能脫離材料。最好能夠活用、化用材料，提煉出自己觀點。32/152

看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意

擬題示例選材示例對應(yīng)立意場景作文地點：街道時間：夏天天氣：雨人物：15歲中學(xué)生小州擬題《風(fēng)雨后那漂亮彩虹》風(fēng)雨欲來——風(fēng)雨中掙扎——風(fēng)雨后見彩虹。利用動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹33/152(五)情(場)景作文情景作文，就內(nèi)容來說，能夠是社會生活、自然景觀方方面面，也能夠是虛擬某種場景或故事。情景作文大致可分為續(xù)補式(以“……”為開頭，續(xù)寫一篇600字左右文章。文體不限，詩歌除外，題目自擬)和引發(fā)式兩類。情景作文往往從起筆就能看出考生寫作水平，因為它重在考查考生選擇作文切入點水平。續(xù)補式情景作文就是依據(jù)題目或材料所提供寫作空間，對之進行續(xù)寫或補充作文。普通來說有以下幾個情形：①提供正文主體，補寫開頭；②提供開頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾；③有開頭和結(jié)尾，要求補寫中間主體部分；④首、中、尾都留下了一定空間，要求整體續(xù)補。引發(fā)式情景作文有兩種形式：一個是題目引發(fā)式，題目中往往含有一個情景；另一個是材料引發(fā)式，命題者在材料中設(shè)置某個情景，或者依據(jù)某一情景引出一個話題。引發(fā)式情景作文寫作關(guān)鍵是要確立“引發(fā)點”，即“觸發(fā)點”。這要求同學(xué)們讀懂題目或材料，準(zhǔn)確地把握“情景”，注意情、景、理三者關(guān)系。擬寫提要34/152

作文提要普通包含三部分內(nèi)容：1．題目。要把題目(補充完整題目)寫在第一行。2．主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡明地寫出這篇作文主要內(nèi)容及要表示中心思想。3．結(jié)構(gòu)安排。這是作文提要中最主要部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：(1)安排好材料組織次序。(2)確定好重點寫內(nèi)容。(3)依據(jù)文章選取材料及要表示中心思想，確定好開頭、結(jié)尾方法，并在提要中簡單注明。(4)設(shè)計好點題時機及詳細(xì)方式、方法。(5)考慮好層次之間、段落之間該怎樣銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，怎樣照應(yīng)(也簡單標(biāo)注一下)。【例】[·鹽城中考]寫作。色彩，演繹亮麗陽光，點綴明媚自然；色彩，裝飾美好生活，扮靚詩意人生；色彩，凝聚溫馨記憶，輝映燦爛歷史……那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。請以“有那樣一抹色彩”為題，寫一篇文章。35/152要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實人名、校名、地名?！痉独齾⒖肌孔魑念}目有那樣一抹色彩主要內(nèi)容寫母親在“我”成長過程中一次次日常囑咐中心思想表示對母親了解和感激之情開頭用介紹各種聲音排比句開頭，引出來自心靈聲音內(nèi)容一“坐直了，別趴下。”母親預(yù)防“我”近視“嘮叨”是“我”學(xué)習(xí)時背景音樂內(nèi)容二“謙虛點，別驕傲?！碑?dāng)“我”得意時母親潑下一盆冷水使“我”踏踏實實走到今天內(nèi)容三“休息會兒，別累著。”“自信點兒，別氣餒?！薄悄赣H日常卻又蘊含人生真諦囑托結(jié)尾“不是每一個聲音都能牽動心靈，但來自母愛聲音做到了?！秉c明主旨36/152第三節(jié)選材和加工古人云：“良桐方能斫美琴?！弊銮僖x擇質(zhì)地優(yōu)良木材，作文當(dāng)然也要選取恰當(dāng)精巧材料。同時，有了好材料，還需要剪裁，正如魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！辈徽搶懯裁次捏w文章，作者都要依據(jù)立意對素材進行加工整合。假如與主題無關(guān)或者關(guān)系不大，再好材料也要舍棄。(一)選材標(biāo)準(zhǔn)1．選材要真白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边x材就是要選擇那些有自己真實體驗和真情感悟素材。好素材來自生活，自己精彩經(jīng)歷，學(xué)校尤其故事，社會上感人事跡，都是我們選材范圍。如《秋天思念》是史鐵生對已故母親回想。文章選定了秋天這么一個季節(jié)，是因為作者母親是在秋天逝世。文章記敘了母親在他摔東西時默默忍受，寬慰照料；母親重病纏身，卻想要推著他去看花，好讓兒子恢復(fù)對生活希望和勇氣，結(jié)果花沒有看，母親就永遠(yuǎn)地離37/152開了他……這些點點滴滴小事兒，充分地表現(xiàn)出史鐵生對母親深切思念，以及“子欲養(yǎng)而親不待”悔恨之情，真摯細(xì)膩，感人至深。2．選材要精要選取最能表現(xiàn)中心經(jīng)典素材作為文章材料。經(jīng)典素材，是指那些有代表性、最能反應(yīng)事物本質(zhì)、最能打感人心、充分表現(xiàn)作者獨特生活體驗材料。如楊絳《老王》，是一篇回想性文章，作者選取了自己一家與老王交往中幾個片段：為作者送冰；車費減半；送錢先生看病不要錢；逝世前給作者送香油和雞蛋等。這些材料真實生動，將貧苦卑微但心地善良、老實厚道“老王”刻畫得栩栩如生。3．選材要新劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！彼^新奇，是指要獨辟蹊徑，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”；或者是舊素材，闡發(fā)出新意。如魏巍《誰是最可愛人》，選取了三個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可愛。其中第三個事例“防空洞談話”，即使與前兩個轟轟烈烈戰(zhàn)斗和犧牲場面相比，或許還顯得有些平淡，但這個細(xì)節(jié)卻從另外一38/152個側(cè)面刻畫了戰(zhàn)士內(nèi)心世界，真摯感人，打感人心，非常經(jīng)典地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士無私貢獻(xiàn)和樂于犧牲精神。(二)材料加工1．詳略得當(dāng)能夠表達(dá)人物性格、反應(yīng)文章主旨片段、細(xì)節(jié)可不惜濃墨重彩；和主題中心關(guān)系不大事件則應(yīng)一筆帶過，惜墨如金。如《木蘭詩》，詳寫部分有木蘭從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫是戰(zhàn)爭場面，之所以這么處理材料，是因為這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭作戰(zhàn)勇敢，而是重在表現(xiàn)木蘭深明大義，品質(zhì)高貴。詩中緊緊圍繞從軍故事始末，著重寫她內(nèi)心世界，表現(xiàn)她思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿年輕女英雄形象。普通說來，對表現(xiàn)中心思想起主要作用材料要進行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)材料不論多么生動，也要毫不吝惜地割舍。39/1522．組合有序材料組合，是指依據(jù)材料性質(zhì)及相互關(guān)系，合理安排材料。寫記敘文，刻畫主要人物，能夠正面描寫，精選最能突出人物個性事件、細(xì)節(jié)；也能夠側(cè)面襯托，選擇周圍人物評價來映襯主要人物思想性格。如《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一章，正面寫魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，側(cè)面寫圍觀群眾反應(yīng)。再如《我叔叔于勒》，作者把小若瑟夫和菲利普夫婦對待于勒不一樣表現(xiàn)穿插來寫，對比鮮明，深化了文章主題。寫議論文，擺事實講道理時，也能夠利用正反對比、同類并舉、類比引申、比喻闡釋等各種技巧來組織論據(jù)，以增強論證說服力。40/152【例文評析】習(xí)作一：身邊正能量仰首黑板，低頭作業(yè)，初三日子平淡而機械地滑過。駐足沉思，身邊總有一些小事在不經(jīng)意間滑過，讓我們?nèi)諠u麻木心潮濕柔軟。一個背影在階梯教室上完課，心急如焚同學(xué)們顧不得禮貌，“轟”地一下沖出教室，凌亂身影給教室平添了幾分狼藉。這時，偌大教室只余下他一個人。只見他將凳子一張張推到書桌下，收走抽屜里紙花，那么穩(wěn)重，那么井然有序。落日余暉映著他臉上淡淡笑容，勾勒出一幅金色油畫，平和怡然。教室恢復(fù)了原貌，他輕輕帶上門，向著夕陽走去。在我們安享舒適時是否還記得那些背后默默貢獻(xiàn)人？那些正能量？41/152一曲歡歌我和父親媽媽一起去看新房，踏出電梯，歡快歌聲撲面而來。正在詫異時，只見兩個裝修油漆工邊唱歌邊認(rèn)認(rèn)真真地刷著墻，一遍又一遍，墻壁光滑如鏡、雪白如雪。他們頭發(fā)上、衣服上濺滿了白色斑點，卻依然不亦樂乎。能將辛勞勞累工作干得如此高興、如此詩意盎然，讓我感動不已。在我們埋怨學(xué)習(xí)時，是否記得那些樂于工作人？那些正能量？一抹亮色陰霾天氣，我和母親駛?cè)爰佑驼?。小伙子大聲指揮著“請倒車”，標(biāo)準(zhǔn)手勢，洪亮聲音，使我不禁融入這激昂樂調(diào)中?！罢垎柤佣嗌?？”小伙子禮貌地招呼著我們，一霎時，心情也隨他橘黃色工作服普通明亮鮮艷起來。是??！能將一件小事干得有聲有色，尊重職業(yè)，認(rèn)真工作，這么人最漂亮。42/152

在我們前途迷茫時候，是否記得那些忠于職守人？那些正能量？讓我們一起感悟，傳遞正能量，讓身邊世界溫暖如春。評析：本文語言質(zhì)樸平實，圍繞“正能量”選取了發(fā)生在自己身邊三件經(jīng)典事例：同學(xué)默默收拾教室，從事裝修油漆工人認(rèn)真高興地粉刷墻壁，加油站小伙子熱情服務(wù)。每件事都是作者親身經(jīng)歷，真實可信，新奇經(jīng)典。同時，三個素材涵蓋了學(xué)校、家庭、社會三個場景，現(xiàn)有深度又有廣度。作者在利用這些材料時，采取并列式加工組合，按照描述畫面、扣題議論形式來剪裁，結(jié)構(gòu)整齊，中心突出，在選材和加工方面確實值得借鑒。43/152習(xí)作二：這不是一件小事時光之箭射落歲月枯枝敗葉，朦朧往事氤氳在澄澈香茗中，細(xì)細(xì)品味，慢慢啜嘗，才能感受到那最細(xì)微味道，那最不一樣尋常“小事”，青綠杯中依稀是那個冬日畫面。猶記得去年一個冬日，下了晚課已經(jīng)夜色茫茫。孤零零我孤獨地走在凜冽寒風(fēng)中。突然，拐彎處一抹黃暈燈光吸引了我，只見一個小小玻璃貨架，擺滿了晶瑩剔透糖球，紅艷艷像跳動火焰。我不禁停住腳步?！靶』镒樱芾浒?？要個什么樣？”賣糖球是一位老大爺，即使面容蒼老，但語氣和善可親。我挑了一串最大，把錢遞給他。冬天風(fēng)刺得臉頰都疼了，我還是揚起僵硬嘴角，給大爺一個粲然微笑。正在找錢老人雙手微微顫了一下，黝黑臉上透出欣喜，誠懇地說：“小伙子，你真好！多少年了沒有些人愿意對我這個糟老頭子笑了。”燈光下老人皺紋舒展得如故鄉(xiāng)44/152菊花，蒼老憔悴面容頓時生動起來，微駝背好像也挺直了些。我不知道這位老人經(jīng)歷過什么，曾經(jīng)有過怎樣生活，可我知道此時此刻他很幸福。轉(zhuǎn)身欲走，老人喊住我說：“小伙子，可不能空著肚子吃，傷胃啊！”我笑著致謝，心中撫過溫暖輕風(fēng)，身體也不再瑟瑟發(fā)抖。迎風(fēng)疾行，感覺自己不再孤獨。我突然明白，原來人生就是一場電影，你一顰一笑，都關(guān)乎“大結(jié)局”好壞。在茫茫人海里，假如我們每個人都能擁有一顆細(xì)膩心，在擦肩而過時，送上一個微笑，一句感激，一點關(guān)切，就會給他人帶來莫大幸福，同時也給自己一份溫暖和喜悅。時光就這么波瀾不驚地流逝著，經(jīng)歷過，成長了。輕輕吹著這杯香茗，漣漪洗濯著往事塵埃，只有經(jīng)歷過這些不一樣尋?！靶∈隆?，才能咂摸出生活美好滋味。

45/152評析：本文選材新奇別致。作者跳出父母與兒女、老師與學(xué)生、朋友之間這些關(guān)系俗套，記敘了嚴(yán)寒冬夜放學(xué)路上，自己送給賣糖球陌生老大爺一個微笑，以及這個微笑帶給他幸福?？芍^另辟蹊徑，引人入勝。同時，作者緊緊圍繞中心，剪裁合理，略寫天氣、糖球、“我”微笑，卻用大量筆墨從語言、動作、神態(tài)等方面，細(xì)膩地刻畫了這個微笑帶給老人幸福感，從而水到渠成地引發(fā)“送上一個微笑，一句感激，一點關(guān)切”能夠給他人帶來幸福，也能收獲溫暖主題，詳略得當(dāng)，中心突出。46/152第四節(jié)布局和謀篇漢高祖劉邦曾贊張良：“運籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡?！避娛聭?zhàn)爭中需要運籌帷幄，事先對戰(zhàn)爭進行布局指揮。在作文中布局和謀篇是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對文章結(jié)構(gòu)進行合理布局，這么，文章才能一脈貫通。一、寫好開頭1．開門見山，亮明觀點。文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述主要人、事、物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文，直接表述作者觀點，點明中心，統(tǒng)率全文。如朱自清《背影》開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記是他背影?！遍_篇點題，簡練明快，單刀直入，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，奠定全文感情基調(diào)。2．景物描寫，烘云托月。文章開頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境感覺，為襯托人物、觸景生情作鋪墊。如：孫犁《蘆花蕩》，開頭景物描寫就起到了這么作用。

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3．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。開頭設(shè)置一個懸而未決問題，引發(fā)讀者關(guān)注，激發(fā)讀者興趣，同時增加文章波折，顯現(xiàn)布局之美。如宗璞《紫藤蘿瀑布》開頭：“我不由得停住了腳步?！痹O(shè)置懸念，激發(fā)讀者深入探究興趣。為何停住腳步？什么吸引了“我”？4．引用化用，增添文采。在文章開頭引用古詩詞、當(dāng)代詩歌、名言、格言、流行歌曲、童謠、謎語、俗語、諺語等，不但能引出下文，還能幫助把握文章主旨，增添文采。如梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》就引用《禮記》《老子》中話，引出論點。5．比喻排比，增加氣勢。文章開頭即利用比喻或排比修辭手法，語言生動，增加氣勢，盡顯語言表示技巧。6．題記開篇，揭示主旨。在文章開頭寫一段含有哲理性、語言精練含蓄話，將讀者盡快帶入文章意境，表現(xiàn)文章中心。7．聯(lián)想回想，巧妙敘述。開篇由對現(xiàn)實中景物或人事描寫勾起對往事回想，或者直接引出回想，讓情感悠悠綿長。48/152

二、選準(zhǔn)角度初中時段記敘文普通都只有600字左右，這么少文字要寫出好文章來勢必要考慮切入角度。所以，選準(zhǔn)角度將是決定文章優(yōu)劣一個主要原因。角度小巧是布局首先要追求標(biāo)準(zhǔn)。如都德《最終一課》，選取一個小學(xué)生最終一堂法語課，表現(xiàn)法國人民愛國情感，以小見大，構(gòu)思巧妙。三、安排周密布局強調(diào)周密，既要記敘完整，又要重點突出；既要前后照應(yīng)，又要升華主旨，如《明天不封陽臺》，思慮縝密，線索明晰：開篇第一段就一句話：“明天要封陽臺?！敝虚g：“明天還封陽臺嗎？”結(jié)尾：“我決定明天不封陽臺了?！睘楹尾环饬四?？作者從一只受傷鴿子在他家陽臺書架下面寫起，從人與自然友好相處角度考慮，精辟地揭示了人假如“總以自然征服者自居”，其危害是既“剝奪了自然資源”，也“毀滅著自己”，兩敗俱傷。文章前后照應(yīng)，中間重點部分說理透徹、情理兼具。49/152

四、考究形式考究形式不但能使行文清楚、脈絡(luò)分明，更主要是給讀者一個視覺上愉悅感。如《漂亮西雙版納》，作者用生動筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深民俗風(fēng)情，介紹了西雙版納自然景觀和人文景觀。全文用五個小標(biāo)題串聯(lián)，句式整齊：“高高望天樹”“竹樓映藍(lán)天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”。這種布局就將原先要寫較多內(nèi)容清清楚楚地展現(xiàn)在讀者面前。現(xiàn)在除了用小標(biāo)題以外還有用日志體、證實體、童話體等來寫作。五、寫好結(jié)尾1．戛然而止，余味無窮。這種結(jié)尾方法要義是收尾時不明確寫出對文章所敘事件評論或抒情，而是戛然而止，自然簡練，潔凈利落。這種結(jié)尾意味深長，含蓄蘊藉，發(fā)人深思，往往含有很強啟迪性，給人一個“言已盡，意無窮”感覺。50/152

2．卒章顯志，畫龍點睛。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文內(nèi)容為依靠，利用簡練議論性語言，把主題思想明確地表示出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交代清楚。3．名言警句，多彩多姿。用名言、警句、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文結(jié)尾，用三言兩語表述出含意深刻、耐人尋味哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”效果。4．呼應(yīng)開頭，渾然一體。結(jié)尾既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)，這種結(jié)尾方式是各類文章中極常見收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上美感，產(chǎn)生一個首尾圓合、渾然一體感覺。5．景物襯托，深化主旨。在結(jié)尾時，自然巧妙地進行一段景物描寫，這段描寫應(yīng)是自然地生發(fā)，而不能人為地硬貼，經(jīng)過這段文字有力地襯托作者在文中想要表示中心思想，起到深化主旨、總結(jié)全文、引申啟思作用。這種結(jié)尾方法普通適合用于寫人、記事、寫景文章。51/152

6．巧妙發(fā)問，引人深思。在前文充分鋪陳基礎(chǔ)上，用問句來收束全文，以表示感情，深化中心。7．呼告結(jié)尾，感情充沛。以呼告方法結(jié)尾，用于表示一個理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引發(fā)讀者共鳴。8．展望未來，鼓舞人心。在敘述現(xiàn)實狀況之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這么結(jié)尾應(yīng)緊緊圍繞題目，照應(yīng)開頭，銜接文章重點和主體，不但能引發(fā)讀者對全文回味，加深對文章中心思想印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。寫作時要注意，假如文章開頭是點明中心，結(jié)尾普通采取展望未來方法。同時，展望內(nèi)容一定要與文章中心思想相關(guān)，切忌生搬硬套。52/152優(yōu)異作文謀篇布局評析貓鄭振鐸我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。①三妹是最喜歡貓，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生貓來。花白毛，很活潑，如帶著泥土白雪球似，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹經(jīng)常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前往返地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，能夠微笑著消耗過一兩個小時光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命新鮮與高興。以后這只貓不知怎突然消瘦了，也不愿吃東西，光澤毛也污澀了，終日躺在廳上椅下，不愿出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相當(dāng)，它只是毫無生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹極難過地說道：“哥哥，小貓死了！”

亮點借鑒①開篇點題，總領(lǐng)全文，簡練明快。53/152

我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴小侶！當(dāng)初只好撫慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！雹诟袅藥滋?，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去要一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只滿身黃色小貓同來。這一來三妹一部分注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。每次總要尋找好一會兒，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃午飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似跑進去了。飯后娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約綠葉②寫第一只貓，形態(tài)可愛，活潑，給家人帶來歡樂。對小貓活潑可愛描寫生動，但比較簡練，略寫。“我”對三妹撫慰為寫第二只貓故事做好了鋪墊。54/152中，好像在等候著要捉捕什么似。把它抱了下來，一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，竟然捉到一只很肥大鼠，自此，夜間便不再聽見討厭吱吱聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失預(yù)警?！叭?，小貓呢？”她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！奔依锶硕济y地在尋找，但終于不見。李嫂道：“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”大家都不高興，好像亡失了一個親愛同伴，連向來不大喜歡它張嬸也說：“可惜，可惜，這么好一只小貓。”我心里還有一線希望，認(rèn)為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，可能會認(rèn)得歸途。午飯時，張嬸訴說道：“剛才碰到隔壁周家丫頭，她說，早上看見我家小貓在門外，被一個過路人捉去了?！?5/152③寫第二只貓，這只貓更活潑更有趣，它失去給主人帶來更大難過。寫得較第一只貓詳?！白源?，我家很久不養(yǎng)貓”為寫第三只貓故事做好了鋪墊。于是這個亡失證實了。三妹很不高興地咕嚕著道：“他們看見了，為何不出來阻止？他們明曉得它是我家！”我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不著名奪去我們所愛東西人。自此，我家很久不養(yǎng)貓。③冬天早晨，門口蜷伏著一只很可憐小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，最少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，天天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別小貓之喜歡頑游，好像是含有天生憂郁性似，連三妹那樣愛貓，對于它也不加注意。如此，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更以為難看了。56/152

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖。這時，妻買了一對黃色芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻經(jīng)常囑咐著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也尤其注意，經(jīng)常跳在桌上，對鳥籠凝望著。妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死？”我急忙跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛渙散著，好像它曾與它敵人掙扎了許久。我很憤恨，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。妻聽見了，也急忙地跑下來，看了死鳥，極難過，便道：“不是這貓咬死還有誰？它經(jīng)常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為何不小心？”57/152

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。于是貓罪狀證實了。大家都去找這可厭貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我認(rèn)為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐鳥腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤地，認(rèn)為懲戒得還不夠快意。隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始以為我是錯了！我心里十分難過，真，我良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴動物。想到它無抵抗逃避，益使我感到我暴怒、我虐待，都是針，刺我良心針！

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我很想補救我過失，但它是不能說話，我將怎樣地對它表明我誤解呢？兩個月后，我們貓突然死在鄰家屋脊上。我對于它亡失，比以前兩只貓亡失，更難過得多。④我永無更正我過失機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。

1925年11月7日于上海④寫第三只貓，作者對第三只貓死更難過，是因為它死，責(zé)任在“我”。與前兩只貓形成對比，突出主題。寫得最詳細(xì)。評析：1.情節(jié)波折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以貓亡失為線索，都含有相正確完整性。三個故事又是按照時間次序排列組成一串，組成一段家庭養(yǎng)貓悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。59/1522．呼應(yīng)和伏筆設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。全部這些都起到了穿針引線，連珠綴玉作用，把三個故事和各個故事之間情節(jié)綴連成有機整體，渾然天成，天衣無縫。3．詳略得當(dāng)，中心突出。文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實是全文行文線索。三次養(yǎng)貓故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)做必要鋪墊，并與第三只貓形成鮮明對比。這種布局，有利于更加好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

60/152中考佳作謀篇布局評析風(fēng)箏風(fēng)箏在空中自由自在地翱翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這么高，身后那條長長細(xì)線，是誰緊緊抓著它，不離不棄呢？①孩子·風(fēng)箏田野中孩子擎著風(fēng)箏，歡快地向前跑去，風(fēng)在他身旁吹過，帶著他那銀鈴般清脆笑聲，飄向遠(yuǎn)方。母親在他身后，臉上寫滿了擔(dān)心表情，大聲喊道：“孩子，小心點，別摔倒！”說時遲，那時快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇——哇——”大哭，風(fēng)箏也扎進了土中。母親飛奔過來，扶起孩子，拭去他淚珠，抖落掉風(fēng)箏上泥土，撫慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放。”果然，風(fēng)箏再次飛上了藍(lán)天，孩子手執(zhí)細(xì)線，母親握著孩子手……

亮點借鑒①利用擬人修辭手法，語言生動形象。61/152

風(fēng)箏似孩子，細(xì)線如母親。心中風(fēng)暴來了，風(fēng)箏被吹得仄歪，但不論怎樣，風(fēng)暴也不能將它吹跑。因為，它身后有一條長長細(xì)線，緊緊拉著它，細(xì)線名字叫“母親”。游子·風(fēng)箏月餅醇香勾起他對故鄉(xiāng)切膚思念，一首《在異鄉(xiāng)》已令他淚流滿面?！叭シ棚L(fēng)箏怎樣？”同學(xué)叫上他，來到廣場。風(fēng)箏在空中悠哉悠哉地翱翔，而他心早已飛回故鄉(xiāng)。夕陽欲頹，人影散亂，不知不覺中，十五月亮掛在了空中。在皎潔月光撫摩下，風(fēng)箏愈加恬靜。晚風(fēng)襲來，風(fēng)箏一掙，細(xì)線差點沒從他手中脫離。風(fēng)正向著月亮，而月亮，在故鄉(xiāng)方向。他嘆了口氣：“哎！風(fēng)箏，你也想和我回家嗎？”風(fēng)箏似游子，細(xì)線若故鄉(xiāng)。不論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)、多高，總有一條細(xì)線緊緊相連，細(xì)線名字叫“故鄉(xiāng)”。62/152

老人·風(fēng)箏老人年逾古稀，獨自走在海邊，臺灣海峽波濤洶涌。他佇立凝望，緩緩放飛手中風(fēng)箏。一陣海風(fēng)吹來，老人手未能抓住細(xì)線，風(fēng)箏飛向了高空，好像飛向了彼岸大陸……老人呆呆地望著遠(yuǎn)去風(fēng)箏，眼前恍然出現(xiàn)出夢中出現(xiàn)屢次故鄉(xiāng)影像，好像看到了母親在門口守望身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正歸宿啊?！彼匝宰哉Z著，早已老淚縱橫。風(fēng)箏似臺灣，細(xì)線像大陸。風(fēng)箏漂泊時間再長，年代再久遠(yuǎn)，也有一條細(xì)線緊緊地牽著它，那是它靈魂歸宿。細(xì)線名字，叫“祖國”。②風(fēng)箏依然在空中翱翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因為它相信，有一條細(xì)線永遠(yuǎn)牽著它，緊緊地，不離不棄……③

②三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。③總——分——總結(jié)構(gòu)，結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。評析：文章采取總—分—總結(jié)構(gòu)。第一自然段總起全文，下文寫了“孩子·風(fēng)箏”“游子·風(fēng)箏”“老人·風(fēng)箏”三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進。結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。63/152第五節(jié)考究文采在中考語文試卷中，作文素有“半壁江山”之稱，而近年來不少地域中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)里出現(xiàn)了“用語準(zhǔn)確、生動形象”要求，目標(biāo)是考查學(xué)生駕馭書面語言基本能力?！坝谜Z準(zhǔn)確”就是把每一個句子寫得基本符合語言要求，圍繞中心說通順，能夠恰當(dāng)表示自己真實感情，含有一定感染力；“生動形象”就是語言形象化，要求考生能把客觀事物(人、事、景)特征描寫出來，給人如見其人、其景，如聞其聲感覺?？墒钱?dāng)前考生作文存在語言干癟空洞、缺乏感染力問題。怎樣才能讓考生在中考時寫出“文采飛揚”作文呢？

一、融進描寫，讓語言充滿新鮮美融進描寫是文章“文采飛揚”主要伎倆之一?！懊鑼憽本拖窬姥b飾品，能把語言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物(人物和各種景物)詳細(xì)狀貌、細(xì)節(jié)特征，有聲有色有形地再現(xiàn)出來，給讀者如見其人、其景，如聞其聲感覺。

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如魯迅先生寫舊居中“百草園是樂園”，圍繞一個“樂”字，經(jīng)過描寫把自己觀察到“景物”一股腦兒全變成了鮮活文字，恰當(dāng)利用修飾語和動詞，不但再現(xiàn)了百草園自然風(fēng)物：碧綠菜畦、光滑石井欄、高大皂莢樹、紫紅桑椹；油蛉低唱，蟋蟀彈琴，斑蝥噴霧。還寫出了百草園帶給人無盡歡樂：這里有好看、好聽、好玩、好吃，能夠玩蜈蚣、摘桑椹，真是其樂無窮！這么寫詳細(xì)、生動，給人以新鮮感，使人深深感到百草園就是樂園。描寫中只要用語新奇，充滿創(chuàng)造性，就能突出語言新鮮美，比如：“記憶化作一只多情蝴蝶盤旋在童年天空，久久不愿離去”“或許是今天天氣實在太冷，我們彼此間語言也被凍僵了”“傳入我們耳朵都是平平仄仄鳥語”等，這些語言新鮮別致，讀來讓人滿口生香。又如寫“一枚硬幣落在地上”就不形象、生動，假如描寫成“有枚硬幣，從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥保@么一來表示效果就大不一樣，現(xiàn)有動感，更有清脆響亮聲音，使讀者能從視覺、聽覺兩個方面清楚地感覺到這一事物，所以印象就尤其深刻。65/152

古今中外語言大師們都很重視描寫，重視語言鮮活?！凹t像火，粉像霞，白像雪”“花下成千成百蜜蜂嗡嗡地鬧著”(朱自清《春》)；“去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫……走過小橋去聽潺潺流水聲”(金波《盲孩子和他影子》)；“蟈蟈在竊竊自語……又像是干皺薄膜隱隱約約窸窣作響”(法布爾《綠色蟈蟈》)。對不一樣事物聲音形象描寫，喚起了人們對該事物聯(lián)想，收到了很好表示效果。二、善用修辭，讓語言充滿情趣美修辭作用在于修飾和調(diào)整語言，它對于美化語言能起到不可比擬作用。有些人稱修辭為“魔杖”，說它點到哪里，哪里語言就亮堂起來。山川有奇趣，才能引人入勝，科學(xué)研究有奇想，才能燃燒智慧火花。寫文章也要善于利用各種藝術(shù)技巧和方法，使語言產(chǎn)生妙趣橫生、楚楚感人藝術(shù)力量。如作家王魯彥在《聽潮》一文中寫道：“海在我們腳下沉吟著，詩人普通。那聲音好像是情人蜜語那樣芳醇；低低地、輕輕地。像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄零在水上。”這66/152段話利用了一連串充滿詩情畫意語言，層層鋪排，以動寫靜，用文字塑造聲音形象美，讓人展開無限遐想，使人各種感官相互串通，全方位去感受退潮時大海靜謐美。適當(dāng)利用修辭手法，還有利于人物性格刻畫。安徒生在童話《皇帝新裝》一文中用夸大和對比手法開頭，寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服地步；幾乎每時每刻都消磨在更衣室里，為了穿得漂亮不惜花掉全部錢；他甚至從不關(guān)心他軍隊，只關(guān)心自己新衣服。這里利用夸大手法，在辛辣語言中蘊含著莫大嘲諷，既充滿靈性，又有著很強穿透力，一開始就使讀者對這個不稱職皇帝驕奢淫逸和喜愛虛榮性格有所認(rèn)識，而且順理成章地推出了下面整個騙局。語言大師老舍先生說過：“文字要生動，必須利用幽默?！睂懽髦校缒茉鎏碛哪Z言，那么文章就會充滿情趣。幽默是語言格調(diào)中一個獨特景觀。幽默語言不但輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者睿智、聰明和成熟。所以，恰當(dāng)利用一些技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言靈動美。如“初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午急忙忙忙，67/152晚上急急忙忙”“門外三個家伙，一個虎頭虎腦，一個呆頭呆腦，一個賊頭賊腦”。又如小說《第八顆是智牙》把醫(yī)生決定三日后拔出病牙說成是“緩期執(zhí)行”，把醫(yī)生誤拔了好牙說成是“有一顆無辜牙齒，辛辛勞苦工作了幾十年，今天被搞成‘冤假錯案’了”。這些句子活潑靈動，極富創(chuàng)意，個性鮮明，充滿審美張力，讓人久久回味。三、巧用妙句，讓語言飽含意蘊美語言意蘊美，就是凝煉優(yōu)美，含蓄而又意蘊獨具。在寫作中適當(dāng)引用一些詩文、名言、格言、諺語乃至優(yōu)美清新歌詞等，既可展示作者深厚文化積累，又可擴大文章容量，增強語言文采。恰當(dāng)利用格言也能使語言鮮活亮麗起來。用格言普通有兩種情況：一個是含有貶義，用來批評錯誤思想等，如“事不關(guān)己，高高掛起”“掛羊頭，賣狗肉”“過街老鼠，人人喊打”等。另一個是含有褒義，用來正面說明道理，如“吃一塹，長一智”“不入虎穴，焉得虎子”“荷花雖好，也要綠葉相扶”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”等。這些長久流傳在民間諺語和格言既精煉含蓄又詳細(xì)形象，68/152一經(jīng)利用就使文章顯得活潑，并深入淺出地說明道理，給人以強烈感染力。寫作時要錘煉語句，使其含義深刻，給人以啟迪，富有哲理，耐人尋味。以下面句子：“壞日子，要飛快地去‘度’，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗?！?《熱愛生命》)；“既然生命有了一個不尋常開頭，就應(yīng)該有一個不尋常結(jié)尾?！?《秋魂》)；“喜歡讀北大書，更喜歡讀北大人?！?《十三歲際遇》)；“花和人都會碰到各種各樣不幸，不過生命長河是無止境?！?《紫藤蘿瀑布》)。有時候，有些句子看起來很平淡，但細(xì)細(xì)咀嚼，意蘊醇厚，足見其深刻，給人以啟迪。如《皇帝新裝》中，當(dāng)騙局靠近尾聲時候，讓一個孩子真切地喊出：“可是他什么衣服也沒穿呀！”這個純真聲音戳穿了事實真相。正是這一針見血一句話使得作品揭露與批判到達(dá)了一個新高度，把喜劇推向了高潮?？傊怪锌甲魑恼Z言“文采飛揚”方法有很多，但要想使考生作文語言生動、形象，關(guān)鍵是老師要引導(dǎo)考生熱愛生活、廣積博學(xué)，勉勵考生主動實踐，在詳細(xì)使用過程中去體味、琢磨、感悟，直到心領(lǐng)神會，逐步掌握，從而寫出文采飛揚文章來。69/152中考佳作作文評析少年風(fēng)采就個人而言，少年是人生黃金時代，是幼稚與成熟過渡橋；就國家而言，少年之于國家，有如火箭之于衛(wèi)星，階梯之于高樓，羽翼之于雄鷹！在這一特殊而又主要時段里，飾演著特殊身份和角色我們，必不可少地要展現(xiàn)一下我們自己風(fēng)采——少年風(fēng)采。少年風(fēng)采，看似一陣風(fēng)，實則是風(fēng)中樹枝；看似是一場霧，實則是霧中露珠；看似是那樣抽象，捉摸不定，實則是真真實實，無處不在。①在家里，幫父母做一次飯，給父母洗一次腳，尊重父母，以實際行動報答父母，這就是少年風(fēng)采。當(dāng)我們幫父親把煤氣罐提上樓，當(dāng)我們搶過母親手中拖把，把房間地拖得一塵不染，當(dāng)我們幫奶奶把水倒好，看著她把藥喝下，他們眸子里折射出是什么？是，那就是我們少年風(fēng)采。

亮點借鑒①多處利用比喻、排比修辭手法，語言生動形象，富有氣勢。70/152

在學(xué)校里，舉止大方，談吐優(yōu)雅，敬重老師，親近同學(xué)，努力學(xué)習(xí)文化知識，努力提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好思想品德，這也是少年風(fēng)采。當(dāng)演講比賽上你激情洋溢地演說，贏得滿堂喝彩時；當(dāng)你站在學(xué)科競賽領(lǐng)獎臺上，從領(lǐng)導(dǎo)手里接過獎牌時；當(dāng)植樹節(jié)那天你和同學(xué)們共同植下一棵銀杏，干得熱火朝天、汗流浹背時，我們分明地看到有一個光芒在閃耀，那是什么？那分明是我們少年風(fēng)采。②在社會中，主動援助災(zāi)區(qū)重建，主動參加公益活動。我們每一個人力量就像一滴水，看似微弱；聚集起來，定能積水成河，涌動愛心浪潮，這更是少年風(fēng)采。當(dāng)在汶川地震捐款現(xiàn)場，我們拿出自己儲錢罐時；當(dāng)夏令營比賽場上閃現(xiàn)著我們飽含活力志愿者身影時；當(dāng)我們排著隊去義務(wù)獻(xiàn)血時，有一個贊嘆在我們身邊響起，那是因為何？那正是因為我們少年風(fēng)采。③

②句子長短結(jié)合，簡練有力。③屢次點題，中心突出。71/152

我們是年輕老虎，活力四射就是我們風(fēng)采；我們是高山上石頭，堅定不移就是我們風(fēng)采；我們是果園里果子，貢獻(xiàn)社會就是我們風(fēng)采。④我們是少年，要讓自己散發(fā)光芒。所以，我們要展示自己風(fēng)采。④比喻新奇，生動形象。評析：本文最突出亮點是語言優(yōu)美生動、簡練有力、富有氣勢，這主要得益于作者比喻、排比利用。首尾幾段比喻新奇、精當(dāng)，比如火箭衛(wèi)星之喻、高山上石頭之喻等，展現(xiàn)出作者自由飛揚想象力。而貫通整個文章，比比皆是排比句式，則讓文章文脈貫通，極大地增強了文章表現(xiàn)力和感染力。72/152第六節(jié)個性創(chuàng)新要想寫出一篇令人耳目一新、怦然心動優(yōu)異作文，必須要創(chuàng)新，而個性是創(chuàng)新基石。沒有個性，便沒有作文創(chuàng)新。那些考場滿分作文，大都張揚著作者個性，以我手寫我心，以我心抒我情，寫出自己獨特感受和體驗。

一、勤于積累，展示豐厚文化底蘊創(chuàng)新不只是表現(xiàn)形式、表示技巧創(chuàng)新。看似新奇形式，遮蓋不了內(nèi)容貧乏、蒼白。而是要把閱讀、積累和感悟作為創(chuàng)新寫作基礎(chǔ)，用創(chuàng)新眼光挑選，汲取豐富精神營養(yǎng)，積淀為自己個性素質(zhì)，從而為寫作提供取之不盡、用之不竭源頭活水，這么，才能在寫作時適時地顯示出個性魅力。

二、善于思索，迸射出靈感火花有些同學(xué)作文之所以平淡，缺乏吸引力，主要原因在于對現(xiàn)實生活缺乏新奇獨到觀察、思索和感悟。以獨特眼光從豐厚積累中提出新奇而個性看法和思想，這對于創(chuàng)新寫作非常主要。而真正創(chuàng)新，就要打破思維定勢，學(xué)會73/152轉(zhuǎn)換角度思索。如：寫“老師”，同學(xué)們首先想到是學(xué)校里老師。換個角度，生活中一次教訓(xùn)、喜愛書籍、引發(fā)感悟動物都能夠成為自己老師。

三、精于表示，煥發(fā)奪目標(biāo)光彩靈活地利用各種表現(xiàn)技法和有個性語言，也是創(chuàng)新作文成功主要原因。比如：1．?dāng)M一個鮮活標(biāo)題。俗話說“題好二分之一文”比如半命題作文、場景作文，一個鮮活題目就是創(chuàng)新作文開始。2．采取新奇表現(xiàn)形式。在文體上可依據(jù)內(nèi)容需要采取靈活表現(xiàn)形式，如童話、寓言、小小說、日志、書信、采訪匯報等形式都可登大雅之堂。如有同學(xué)在寫相關(guān)“環(huán)境保護”這個話題時，他便寫成了《動物日志》，以海、陸、空等不一樣動物切身感受來反應(yīng)環(huán)境污染嚴(yán)重性，讀來令人耳目一新。

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3．揮灑個性化表示語言。語言是思維、情感自我流露外在載體，除要求準(zhǔn)確、簡練、流暢、生動、形象、傳神外，還應(yīng)突出個性。在平凡生活中專心去感悟，用觀賞眼光看生活，抒真情，就能自由揮灑出獨具魅力語言，使文章鮮活起來。總之，厚積才能薄發(fā)，善思才能使靈感迸發(fā)，精于表示才會妙筆生花。也只有將這三方面有機結(jié)合起來，才能寫出含有文氣、靈氣、才氣個性佳作。75/152中考佳作個性創(chuàng)新評析赤兔之死建安二十六年，公元2，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，很快將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。①馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩，欲從之于地下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負(fù)君千里之志哉？”亮點借鑒①故事新奇，想象豐富。76/152

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善’。今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”②伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻(xiàn)計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔’，想來當(dāng)不負(fù)君之志也?！?/p>

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使?！藷o信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生‘祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間’。后曹操將吾贈予關(guān)將軍，吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一②用古白話，旁征博引，駢散結(jié)合，明白曉暢，文采飛揚。77/152日而得見矣?！淙苏\信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高?！岣也灰运老鄨蠛?？”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此?！背嗤民R泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。③伯喜放聲痛哭，曰：“物如同此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。③立意高遠(yuǎn)，主題突出。評析：讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。一是故事新奇。作者熟諳三國故事，編撰了赤兔馬為誠信而殞身感人故事，其想象力實在豐富。二是立意高遠(yuǎn)。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜對話中，顯現(xiàn)對關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物褒貶，表示了“真英雄必講誠信”主題；且以“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高”一聯(lián)，“物如同此，人何以堪”一句，抒寫了人生當(dāng)擇善而從、唯誠信是瞻志向，使文章立意愈加高遠(yuǎn)。三是語言老練。通篇遣用熟練古白話，駢散結(jié)合，明白暢曉，文采飛揚，這種老練語言功夫，是眾多考生無法望其項背。78/152第七節(jié)閱卷現(xiàn)場傳真，躲避失分點一、書寫潦草，卷面涂鴉字跡龍飛鳳舞，錯別字隨地可見，圈、點、勾、畫、涂處處都是，這么試卷只能觸發(fā)閱卷老師厭惡心理，一定不會取得高分。錯別字多會讓閱卷老師認(rèn)為你語文素養(yǎng)低，從而影響作文檔次。卷面不整齊包含書寫潦草、涂改過多、標(biāo)點不規(guī)范、段前不空兩格等。卷面不整齊直接影響閱卷老師心情，想看看不清，想讀讀不下去，想給你高分也難。以下列圖示例：79/152示例一中書寫字跡工整，卷面整齊清楚，標(biāo)點符號書寫也很規(guī)范，因而取得了高分。示例二中書寫字跡潦草，筆順含糊，難以識別，而且卷面不夠整齊，因而在書寫方面就會被扣分。應(yīng)對策略：作文時依據(jù)提要寫作，想好一句話，甚至是一段話再落筆，書寫能美觀要盡可能美觀，不能美觀要盡可能做到工整。力爭不寫錯別字，偶然寫錯了，不要用修正液、涂改紙等修改，更不能涂抹，要輕輕劃掉，在后面或旁邊寫一個正確字。一句話想刪掉，也不要涂抹，而是輕輕劃掉，在后面重新寫。假如是寫完后修改，就盡可能不要刪掉整個句子。另外，標(biāo)點符號書寫要規(guī)范，該占一格要占一格，該占兩格要占兩格。逗號不能寫得跟頓號一樣。二、字?jǐn)?shù)不夠，段落過少字?jǐn)?shù)不夠是作文“硬傷”，有些閱卷老師先看你字?jǐn)?shù)夠不夠，再定你作文檔次。不論你作文是否完整，只要字?jǐn)?shù)不夠，作文就上不了高檔次。

80/152有同學(xué)作文字?jǐn)?shù)是夠了，不過不知道分段來寫，作文經(jīng)常只有三大段，中間部分黑壓壓一大片，極難讓閱卷老師理出頭緒來，因而閱卷老師一定不會給出高分?jǐn)?shù)。應(yīng)對策略：事先要認(rèn)真列提要，對各個段落做好大致安排。開頭和結(jié)尾要扣題，且要單獨成段，必要時，依據(jù)題目需要能夠適當(dāng)加入一些景物描寫，渲染一下氣氛。但開頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)可少，中間段落字?jǐn)?shù)宜多。中間內(nèi)容，段落數(shù)量控制在3～4段為宜。段落應(yīng)以思緒