高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動教育全套教學(xué)課件

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動教育主講老師：全套可編輯PPT課件全課導(dǎo)航第一章

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述第二章

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維第三章

創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力第四章

組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)第五章

整合創(chuàng)業(yè)資源第六章

制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

第七章

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐第八章

勞動教育與勞動素養(yǎng)第九章

勞模精神與工匠精神第十章

社會實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述第一章章節(jié)導(dǎo)讀

創(chuàng)新是歷史進(jìn)步的動力、時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國正在開啟一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代。當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會建設(shè)的生力軍。如何迎接與融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，是每一位大學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。任務(wù)目標(biāo)知識目標(biāo)①理解創(chuàng)新的含義、分類和原則。②理解創(chuàng)業(yè)的含義、分類和要素，熟悉創(chuàng)業(yè)的過程。③了解創(chuàng)新的意義、創(chuàng)業(yè)的意義及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。能力目標(biāo)①能結(jié)合本章所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思考。②能通過本章學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義章節(jié)導(dǎo)航第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

“去東門嗎？”在北京某高校校園里，馬俊和迎面走來的同學(xué)打了個(gè)“暗號”般的招呼。他們說的地方是該校畜牧獸醫(yī)系的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。馬俊走進(jìn)這間位于學(xué)校東門不起眼的平房，里面別有洞天。蜘蛛、蜥蜴、蛇、熱帶魚……馬俊的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是售賣寵物蜘蛛，他給自己的網(wǎng)店取了個(gè)特色鮮明的名字——“蜘蛛俠的盤絲洞”。在馬俊眼里，這些蜘蛛就是財(cái)富。學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將畜牧獸醫(yī)系的一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的部分空間改為了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，還為每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提了

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000

元啟動資金。馬俊一頭扎進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地，一扎就是

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年。他幾乎把全部時(shí)間都花在了蜘蛛身上。他一遍遍摸索嘗試，為蜘蛛營造合適的孵化條件。為了弄清一些蜘蛛的習(xí)性，他和同學(xué)一起問老師、查資料，甚至啃起了平時(shí)看了就“頭疼”的英文文獻(xiàn)。馬俊認(rèn)為，這種個(gè)性寵物在90后、00后群體中很受歡迎，而且國內(nèi)市場起步不久，自己未來的發(fā)展空間就在這里。

案例引導(dǎo)

——萌寵市場“弄潮兒”（一）創(chuàng)新的含義一、什么是創(chuàng)新創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。

（1）創(chuàng)新的目的是解決實(shí)際問題，是一項(xiàng)活動。（2）創(chuàng)新的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)。（3）創(chuàng)新是一個(gè)相對的概念，其價(jià)值與時(shí)間、空間有關(guān)。（4）創(chuàng)新可以在解決技術(shù)問題、經(jīng)濟(jì)問題和社會問題的廣泛范圍內(nèi)發(fā)揮作用，它是每個(gè)人都可以參與的事業(yè)。（5）創(chuàng)新以取得的成效為評價(jià)尺度，有成效才能認(rèn)為是創(chuàng)新。具體來說，創(chuàng)新主要包括如下幾種含義：（一）創(chuàng)新的含義一、什么是創(chuàng)新

1．說一說自己的創(chuàng)新興趣。2．創(chuàng)新學(xué)習(xí)生活用品。（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新1．產(chǎn)品創(chuàng)新

就是研發(fā)和生產(chǎn)出性能更好，外觀更美，使用更便捷、更安全，更符合環(huán)境保護(hù)要求的產(chǎn)品，以更好地滿足人們的需求。產(chǎn)品創(chuàng)新0301開發(fā)出具有新功能的產(chǎn)品。優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。02改進(jìn)產(chǎn)品外觀。（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新2．技術(shù)創(chuàng)新是指采用新的生產(chǎn)方法或新的原料生產(chǎn)產(chǎn)品，以達(dá)到提升質(zhì)量、降低成本、保護(hù)環(huán)境或使生產(chǎn)過程更加安全和省力的效果。技術(shù)創(chuàng)新0301革新工藝路線。替代和重組材料。02革新工藝裝備。革新操作方法。04（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新3．制度創(chuàng)新是指從社會經(jīng)濟(jì)角度對企業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)營方式、分配方式、經(jīng)營觀念等進(jìn)行調(diào)整和變革，以推動企業(yè)發(fā)展和社會進(jìn)步。制度的創(chuàng)新通常表現(xiàn)為產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營制度和管理制度的調(diào)整和優(yōu)化。一般來說，一定的產(chǎn)權(quán)制度決定了相應(yīng)的經(jīng)營制度。在產(chǎn)權(quán)制度不變的情況下，企業(yè)具體的經(jīng)營方式可以不斷進(jìn)行調(diào)整。同樣，在經(jīng)營制度不變的情況下，具體的管理制度也可以不斷改進(jìn)。（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新4．管理創(chuàng)新就是在計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等管理職能方面采用新的更有效的方法和手段。（1）計(jì)劃形式的創(chuàng)新。（3）用人方面的創(chuàng)新。

（4）激勵(lì)方式的創(chuàng)新。（2）控制方式的創(chuàng)新。（5）協(xié)調(diào)方式的創(chuàng)新。（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新5．結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

是指設(shè)計(jì)和應(yīng)用新的更有效率的組織結(jié)構(gòu)。（2）經(jīng)濟(jì)與社會結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。（1）技術(shù)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（二）創(chuàng)新的分類一、什么是創(chuàng)新港珠澳大橋——超級工程的超級創(chuàng)新港珠澳大橋位于珠江口伶仃洋水域，其主體工程集橋、島、隧于一體，項(xiàng)目涉及水文泥沙、地形地質(zhì)、白海豚保護(hù)、防洪、防臺和滿足通航、海事、航空限高等復(fù)雜建設(shè)難題，面臨諸多世界級技術(shù)挑戰(zhàn)。

其中，港珠澳大橋的沉管隧道是目前世界上規(guī)模最大的公路沉管隧道和世界上唯一的深埋沉管隧道。建設(shè)這條海底沉管隧道，不

僅需要在松軟地基上建成當(dāng)今世界上長度最長、埋深最大的海底沉管隧道，還要在水深10余米且軟土層厚達(dá)幾十米的深海中建造兩個(gè)人工島，以實(shí)現(xiàn)海中橋隧轉(zhuǎn)換銜接。如果按傳統(tǒng)方法建設(shè)這兩個(gè)

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萬平方米的人工島，不僅工期長，而且安全風(fēng)險(xiǎn)極高，還會對白海豚的生存環(huán)境造成一定的污染。通過技術(shù)交流，施工團(tuán)隊(duì)最終采用了大直徑鋼圓筒圍成人工島的創(chuàng)意。簡單來說，就是以大的鋼圓筒止水圍島，島內(nèi)填入砂料并加固地基，圓筒外再用混凝土塊體等加固防護(hù)……（詳見材料P5）（三）創(chuàng)新的原則一、什么是創(chuàng)新1．科學(xué)原理原則

創(chuàng)新必須遵循科學(xué)技術(shù)原理，不得有違科學(xué)發(fā)展規(guī)律。因?yàn)槿魏芜`背科學(xué)技術(shù)原理的創(chuàng)新都是不能獲得成功的。（1）對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢驗(yàn)。（2）對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢驗(yàn)。（3）對創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢驗(yàn)。為了使創(chuàng)新活動取得成功，在進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思時(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：（三）創(chuàng)新的原則一、什么是創(chuàng)新2．市場評價(jià)原則創(chuàng)新設(shè)想要經(jīng)受市場考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)商品化和市場化要按市場評價(jià)的原則來分析。其評價(jià)通常是從市場壽命觀、市場定位觀、市場特色觀、市場容量觀、市場價(jià)格觀和市場風(fēng)險(xiǎn)觀6個(gè)方面入手，考察創(chuàng)新對象的商品化和市場化的發(fā)展前景。（1）解決問題的迫切程度。（2）功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度。（3）使用操作的可靠程度。（4）維修保養(yǎng)的方便程度。（5）美化生活的美學(xué)程度。（三）創(chuàng)新的原則一、什么是創(chuàng)新3．相對較優(yōu)原則01從創(chuàng)新技術(shù)先進(jìn)性上進(jìn)行比較。02從創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)合理性上進(jìn)行比較。03從創(chuàng)新整體效果性上進(jìn)行比較。（三）創(chuàng)新的原則一、什么是創(chuàng)新4．機(jī)理簡單原則為使創(chuàng)新的設(shè)想或成果更符合機(jī)理簡單原則，可進(jìn)行如下檢驗(yàn)：（1）創(chuàng)新的設(shè)想或成果所依據(jù)的原理是否重疊，是否超出應(yīng)有范圍。（2）創(chuàng)新的設(shè)想或成果所擁有的結(jié)構(gòu)是否復(fù)雜，是否超出應(yīng)有程度。（3）創(chuàng)新的設(shè)想或成果所具備的功能是否冗余，是否超出應(yīng)有數(shù)量。（一）創(chuàng)業(yè)的含義二、什么是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者通過尋找和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)、為個(gè)人和社會創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過程。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造的過程，即創(chuàng)業(yè)者要付出努力和代價(jià)。創(chuàng)業(yè)的潛在價(jià)值需要通過市場來體現(xiàn)，即市場是實(shí)現(xiàn)財(cái)富的渠道。創(chuàng)業(yè)以追求回報(bào)為目的，包括個(gè)人價(jià)值的滿足與實(shí)現(xiàn)、知識與財(cái)富的積累等。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于對機(jī)會的商業(yè)價(jià)值的發(fā)掘與利用，即要創(chuàng)造或認(rèn)識到事物的一個(gè)商業(yè)用途。（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)01按創(chuàng)業(yè)動機(jī)劃分

（1）機(jī)會型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)并非謀生，而是為了抓住、利用市場機(jī)遇。它以市場機(jī)會為目標(biāo)，能創(chuàng)造出新的需要或滿足潛在的需求，因而會帶動新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而不是加劇市場競爭。（2）就業(yè)型創(chuàng)業(yè)

是指創(chuàng)業(yè)者為了謀生而自覺地或被迫地走上創(chuàng)業(yè)之路。這類創(chuàng)業(yè)是在現(xiàn)有的市場上尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并沒有創(chuàng)造新需求，大多屬于尾隨型和模仿型，因而往往小富即安，難以做大做強(qiáng)。（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)02按創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)劃分是指創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)從無到有地創(chuàng)建出全新的企業(yè)組織。創(chuàng)建新企業(yè)1是指在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)有目的的創(chuàng)新過程。企業(yè)流程再造本質(zhì)上也是一種創(chuàng)業(yè)行為。企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)2（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)03按創(chuàng)業(yè)者數(shù)量劃分是指創(chuàng)業(yè)者獨(dú)立創(chuàng)辦自己的企業(yè)。其特點(diǎn)在于產(chǎn)權(quán)歸創(chuàng)業(yè)者個(gè)人獨(dú)有，企業(yè)由創(chuàng)業(yè)者自由掌控，決策迅速；但創(chuàng)業(yè)者要獨(dú)自承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)資源整合比較困難，并且受個(gè)人才能的限制。獨(dú)立創(chuàng)業(yè)1是指與他人共同創(chuàng)辦企業(yè)。其優(yōu)劣勢正好與獨(dú)立創(chuàng)業(yè)相反。合伙創(chuàng)業(yè)2（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)04按創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)劃分獨(dú)立創(chuàng)業(yè)1

（1）傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)，是指使用傳統(tǒng)技術(shù)、工藝的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些獨(dú)特的傳統(tǒng)技能項(xiàng)目具有永恒的生命力。

（2）高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，是指知識密集度高，帶有前沿性、研究開發(fā)性質(zhì)的新技術(shù)、新產(chǎn)品項(xiàng)目。

（3）知識服務(wù)型創(chuàng)業(yè)，是指為人們提供知識、信息的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)05按創(chuàng)業(yè)方向或風(fēng)險(xiǎn)劃分獨(dú)立創(chuàng)業(yè)1（2）尾隨型創(chuàng)業(yè)，即模仿他人創(chuàng)業(yè)。其特點(diǎn)一是短期內(nèi)只求能維持下去；二是在市場上拾遺補(bǔ)闕，不求獨(dú)家承攬全部業(yè)務(wù)，只求在市場上分得一杯羹。（4）對抗型創(chuàng)業(yè)，是指進(jìn)入其他企業(yè)已形成壟斷地位的某個(gè)市場，與之對抗較量。（1）依附型創(chuàng)業(yè)，一是依附于大企業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈而生存，為大企業(yè)提供配套服務(wù)；二是使用特許經(jīng)營權(quán)，如加盟快餐連鎖店等。（3）獨(dú)創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)，是指提供的產(chǎn)品或服務(wù)能夠填補(bǔ)市場空白。（二）創(chuàng)業(yè)的分類二、什么是創(chuàng)業(yè)06按創(chuàng)新內(nèi)容劃分01基于產(chǎn)品創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新或工藝創(chuàng)新等產(chǎn)生了新的消費(fèi)群體，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。02基于營銷模式創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指采取有別于其他廠商的市場營銷模式，因而有可能給消費(fèi)者帶來更高的滿足度。03基于組織管理體系創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是指采取有別于其他廠商的企業(yè)組織管理體系，因而能夠更高效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化。（三）創(chuàng)業(yè)的要素二、什么是創(chuàng)業(yè)1．創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奮斗的人所組成的特殊群體。

創(chuàng)業(yè)資源是指企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過程中需要的特定資產(chǎn)。它是企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營的必要條件，主要包括創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)管理等。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會是指創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機(jī)會。從創(chuàng)業(yè)過程的角度來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)過程就是圍繞著創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行識別、開發(fā)和利用的過程。010203（三）創(chuàng)業(yè)的要素二、什么是創(chuàng)業(yè)2．創(chuàng)業(yè)各要素之間的關(guān)系010203創(chuàng)業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的重要驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過程的主導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)資源3個(gè)要素匹配和平衡的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合。3個(gè)要素的絕對平衡是不存在的，但創(chuàng)業(yè)過程要保持發(fā)展，必須追求一個(gè)動態(tài)的平衡。（四）創(chuàng)業(yè)的過程二、什么是創(chuàng)業(yè)4．創(chuàng)建新企業(yè)6．收獲創(chuàng)業(yè)回報(bào)5．實(shí)現(xiàn)機(jī)會價(jià)值1．產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)3．整合有效資源2．識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會（四）創(chuàng)業(yè)的過程二、什么是創(chuàng)業(yè)快遞單上印廣告吸引千萬投資

郭星曾就讀于四川省某職業(yè)學(xué)校，因家里生活困難，她便在課余時(shí)間找了一份發(fā)傳單的工作。工作期間，郭星發(fā)現(xiàn)，很多人為了盡快發(fā)完傳單，會將幾張傳單發(fā)給同一個(gè)人，而且會把發(fā)不完的傳單丟進(jìn)垃圾桶，這使得傳單的營銷效果大打折扣。

“如何能讓一份傳單被更多的人閱讀呢？”郭星想到了快遞單。如今，網(wǎng)絡(luò)購物的人那么多，如果將廣告印在快遞單上，至少能保證送件員和收件人可以閱讀。同時(shí)，廣告投放商也可以很便捷地查詢到投放廣告單的有效數(shù)量。

當(dāng)晚，郭星便將該創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與同學(xué)李某進(jìn)行了交流。次日，她們又召集了兩名女同學(xué)進(jìn)行討論，大家一致認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子很好。之后，這4名女生又找了些同學(xué)，組建了10余人的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。他們將團(tuán)隊(duì)分成兩組：一組負(fù)責(zé)聯(lián)系快遞公司，以免費(fèi)提供快遞單作為條件，換取快遞單上的廣告位；另一組則去尋找愿意在快遞單上做廣告的客戶……（詳見材料P11-12）

三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系01040203創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動。它們都有一個(gè)共同的特征，即創(chuàng)業(yè)是主體的一種能動的、開創(chuàng)性的實(shí)踐活動。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)又推動著創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新之間有著本質(zhì)上的契合，內(nèi)涵上相互包容，實(shí)踐過程中互動發(fā)展。創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)活動在性質(zhì)上具有一致性和關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)新的價(jià)值就在于將潛在的知識、技術(shù)和市場機(jī)會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，造福人類社會。而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的根本途徑就是創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系通過創(chuàng)新，企業(yè)可以不斷開拓新的市場領(lǐng)域，取得競爭優(yōu)勢，從而為企業(yè)發(fā)展提供原動力；

通過持續(xù)創(chuàng)業(yè)，企業(yè)可以不斷將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，不斷聚集企業(yè)和社會財(cái)富，不斷增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力，推動企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。課堂總結(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成要素創(chuàng)業(yè)的定義、分類和要素創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

一、創(chuàng)新的意義當(dāng)創(chuàng)新與人們對社會發(fā)展越來越高層次的需求相結(jié)合，就爆發(fā)出勢不可擋的革命性力量。主要表現(xiàn)在以下方面：（1）科技創(chuàng)新進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域后，加快了生產(chǎn)力的更新升級。（2）管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新引發(fā)生產(chǎn)關(guān)系的變革，為形成新的生產(chǎn)力創(chuàng)造廣闊空間和良性環(huán)境。（3）理論創(chuàng)新成為社會發(fā)展和革新的先導(dǎo)，引領(lǐng)人們的思想觀念和社會意識形態(tài)做出改變，從而反作用于科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，為其指引發(fā)展方向、提供思想武器。

一、創(chuàng)新的意義當(dāng)創(chuàng)新與人們對社會發(fā)展越來越高層次的需求相結(jié)合，就爆發(fā)出勢不可擋的革命性力量。主要表現(xiàn)在以下方面：（4）隨著各領(lǐng)域的創(chuàng)新活動常態(tài)化、長效化，人們的思維方式和行為方式也趨向于尊崇創(chuàng)新、自覺創(chuàng)新，導(dǎo)致文化也開始廣泛地創(chuàng)新。（5）文化創(chuàng)新能最終作用于生活在其中的社會成員，涵育個(gè)體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)整體的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新風(fēng)尚，為科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新等創(chuàng)新實(shí)踐活動的順利開展培土育苗、厚植優(yōu)勢。

一、創(chuàng)新的意義我們要堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅(jiān)定不移推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新，以咬定青山不放松的執(zhí)著奮力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，以行百里者半九十的清醒不懈推進(jìn)黨和人民事業(yè)。——2021年11月11日，習(xí)近平總書記在黨的

十九屆六中全會第二次全體會議上的講話思政萃?。ㄒ唬﹦?chuàng)業(yè)對社會的意義二、創(chuàng)業(yè)的意義1234

創(chuàng)業(yè)是科技創(chuàng)新的加速器

創(chuàng)業(yè)是社會就業(yè)的擴(kuò)容器

創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了全新成才觀的形成

創(chuàng)業(yè)是社會進(jìn)步的推動器（二）創(chuàng)業(yè)對個(gè)人的意義二、創(chuàng)業(yè)的意義充分發(fā)揮自己的才能享受過程，激勵(lì)人生12

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在校大學(xué)生自我發(fā)展的需要04030201積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，順應(yīng)時(shí)代潮流，符合國家戰(zhàn)略積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革發(fā)展的必然要求積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高校改革的必然趨勢課堂總結(jié)創(chuàng)新的意義創(chuàng)業(yè)的意義高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義課后作業(yè)

（1）談?wù)剬?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。

（2）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要有微觀層面的課程支撐。試分析所在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置是否合理。謝謝高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動教育主講老師：創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維第二章章節(jié)導(dǎo)讀創(chuàng)新意識是一種與時(shí)俱進(jìn)、勇于探索、開拓進(jìn)取的思想狀態(tài)和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)在實(shí)際工作的方方面面。創(chuàng)新思維是人類思維活動的精髓，是創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創(chuàng)立新思想、新事物的精神，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動的保證。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的推動下，喚醒創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新精神已成為當(dāng)前大學(xué)生教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。任務(wù)目標(biāo)知識目標(biāo)①了解創(chuàng)新意識的含義和特征，掌握激發(fā)創(chuàng)新意識的方法。②了解創(chuàng)新思維的含義和特征，熟悉常見的創(chuàng)新思維枷鎖及突破枷鎖的方法，掌握創(chuàng)新思維的分類及鍛煉方法。③了解創(chuàng)新精神的含義和特征，掌握培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方法。能力目標(biāo)①能在學(xué)習(xí)和生活中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。②能突破思維的枷鎖，利用創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實(shí)中的問題。激發(fā)創(chuàng)新意識鍛煉創(chuàng)新思維章節(jié)導(dǎo)航培養(yǎng)創(chuàng)新精神第一節(jié)激發(fā)創(chuàng)新意識朱婷婷是襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的2017屆畢業(yè)生。畢業(yè)后她專注于餐飲創(chuàng)新與改革，設(shè)計(jì)了“獨(dú)食”系列品牌，不到3年，她打造了258家加盟店和5家直營店，這些店鋪覆蓋全國52個(gè)城市，直接帶動了300余人創(chuàng)業(yè)、1

500余人就業(yè)。同時(shí)，她也從一名高職畢業(yè)生逆襲成了千萬富翁。一念創(chuàng)新，執(zhí)著創(chuàng)業(yè)朱婷婷雖然學(xué)的是護(hù)理，但她對學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課更感興趣。在校期間，她在“雙創(chuàng)”老師的引導(dǎo)下參加了學(xué)校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽并獲得了一等獎，這次的獲獎激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)夢想和激情，創(chuàng)新的腳步從此不再停歇。2016

年，她組建“育嬰樹”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加了“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得了銀翼獎。2017年，她又參加了第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲得了銅獎。畢業(yè)后，她不顧家人的反對，決定響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召去創(chuàng)業(yè)。

……（詳見材料P18-19）

案例引導(dǎo)

——朱婷婷的“Youth獨(dú)食俱樂部”榮獲金獎

一、創(chuàng)新意識的含義創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是一定社會主體產(chǎn)生穩(wěn)定持久的創(chuàng)新需求的推動力量，是喚醒、激勵(lì)和發(fā)揮人們所蘊(yùn)含的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。

創(chuàng)造動機(jī)是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推動和激勵(lì)人們發(fā)動和維持創(chuàng)造性活動；

創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向；

創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功；

創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性。

二、創(chuàng)新意識的特征

（一）創(chuàng)新意識是求新求變的意識（二）社會歷史性（三）個(gè)體差異性創(chuàng)新意識是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約。不同的歷史時(shí)代，人們的創(chuàng)新意識也不盡相同。

三、創(chuàng)新意識的激發(fā)方法精通所學(xué)，興趣廣泛留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)

三、創(chuàng)新意識的激發(fā)方法90后女孩剪紙中創(chuàng)出大事業(yè)

王某是杭州某學(xué)校的一名90后學(xué)生，在上學(xué)期間，她發(fā)明了磁性剪紙專利產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鏤空剪紙比較脆，稍不注意就會被撕破，涂上糨糊之后就更加易碎。磁性剪紙解決了傳統(tǒng)剪紙容易被撕破、變色及張貼不方便的問題。另外，由于這種產(chǎn)品使用的是環(huán)保材料，還可以循環(huán)利用。

提起磁性剪紙的發(fā)明過程，王某笑著說：“這純屬偶然?！庇幸淮危趲陀H戚裝扮婚車時(shí)，王某發(fā)現(xiàn)剪紙雖然漂亮，用起來卻很不方便。于是，她就和父親商量，想找到一個(gè)既不破壞剪紙的藝術(shù)效果，又便于張貼的好辦法。父女兩人很快就投入了發(fā)明中。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，王某終于找到了一種特殊的磁性材料來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的剪紙材料。使用這樣的材料剪出的藝術(shù)剪紙很容易就可以吸附在鐵質(zhì)的物體上，用水或清潔劑噴在其背面，還可以輕易地將剪紙粘貼在玻璃等光滑物體上，并且不易被撕破。

之后，王某借助此項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)辦了一家磁性剪紙文化創(chuàng)意公司。在不到一年的時(shí)間里，她的公司已經(jīng)發(fā)展了10余家加盟商，僅此一項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到了

30余萬元。

三、創(chuàng)新意識的激發(fā)方法刨根問底，堅(jiān)持不懈讀萬卷書，行萬里路

三、創(chuàng)新意識的激發(fā)方法大學(xué)生要激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，就必須投身社會實(shí)踐。我們不應(yīng)成為書本的奴隸，而應(yīng)該活學(xué)活用，不僅要精通理論，還要利用理論改進(jìn)實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，才能找出“想”與“做”的差距，才能讓我們的創(chuàng)新理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。思政萃取

三、創(chuàng)新意識的激發(fā)方法

（1）利用生活中的廢棄材料，充分發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一件手工作品。

（2）用一張A4紙折出支撐形狀，置于桌面，累放書本，觀察其承重力。課堂總結(jié)創(chuàng)新意識的含義創(chuàng)新意識的特征創(chuàng)新意識的激發(fā)方法第二節(jié)鍛煉創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)新思維的含義

思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程，或者說是指向理性的各種認(rèn)識活動。人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”就是思維。我們通常所說的概念、判斷、推理都是思維的基本形式。

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會意義的思維成果。簡言之，凡是突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，都可以稱為創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)新思維的含義（1）三點(diǎn)水加“來”字讀lái，那么三點(diǎn)水加“去”字讀什么？（2）一盤紅豆和一盤黑豆混在一起炒，炒完之后倒在盤子里，豆子自然分成兩部分。這是為什么？

二、創(chuàng)新思維的特征（三）創(chuàng)新思維的綜合性（二）創(chuàng)新思維的多向性（四）創(chuàng)新思維的聯(lián)動性（五）創(chuàng)新思維的跨越性（一）創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性（一）思維定式概述三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破

思維定式就是思維在形式上常常采用的、比較固定的一種思維邏輯、推理或內(nèi)容，是人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題的一種思維模式。簡單地講，就是過去的思維影響當(dāng)前的思維。思維定式特征0301固定化隱匿性02定向性（一）思維定式概述三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破思維定式既具有積極的意義，同時(shí)也具有消極性。

在遇到常規(guī)問題時(shí)，思維定式能夠使人們利用已掌握的方法迅速解決問題。

而當(dāng)遇到新問題時(shí)，如果人們依然按照既有的思維模式去分析問題、解決問題，則很容易步入誤區(qū)。一旦思維被引入歧途，被某些條條框框固定住，人們在思考問題時(shí)就很難有所突破。（一）思維定式概述三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破被思維定式困住的博士

阿西莫夫是美籍俄國人，世界著名的科普作家。他從小就很聰明，在年輕時(shí)多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高”之列。有一次，他遇到一位汽車修理工，是他的老熟人。修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士！我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答。”阿西莫夫點(diǎn)頭同意，修理工便開始說思考題：“有一位聾啞人，想買幾根釘子，就來到五金店，對售貨員做了這樣一個(gè)手勢：左手指立在柜臺上，右手握拳做出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖了搖頭。于是售貨員就明白了，他想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問，盲人將會怎么做？”阿西莫夫脫口答說：“盲人肯定會這樣——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。

聽了阿西莫夫的回答，汽車修理工開心地笑起來：“哈哈，答錯(cuò)了吧！盲人想買剪刀，只需要開口說就行了，他為什么要做手勢呀？”（二）常見的創(chuàng)新思維枷鎖三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破01從眾型思維枷鎖思維從眾傾向比較強(qiáng)烈的人，在認(rèn)知事物、判斷是非時(shí)，往往會附和多數(shù)人的意見，缺乏自己的獨(dú)立思考和主見。02權(quán)威型思維枷鎖是指思維中的權(quán)威定勢。在思維領(lǐng)域，人們習(xí)慣于引證權(quán)威的觀點(diǎn)，不加思考地以權(quán)威的是非為是非。03經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖創(chuàng)新思維要求大學(xué)生必須拓展思路，大膽展開想象，不被以往的條條框框所束縛。（二）常見的創(chuàng)新思維枷鎖三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破毛驢過河可憐的驢子背著幾袋沉甸甸的鹽，累得呼呼直喘氣。可是不得不邁著艱難的腳步向前。突然眼前出現(xiàn)了一條小河。驢子走到河邊沖了沖臉，喝了兩口水，這才覺得有了力氣，它準(zhǔn)備過河了，河水清澈見底，河床上形狀各異的鵝卵石光光的，看得清清楚楚，驢子只顧欣賞美景，一不留神蹄子一滑，“撲通”一聲，摔倒在小河里，好在河水不深，驢子趕緊站了起來，奇怪！它覺得背上的分量輕了不少，走起來再也不感到吃力了。驢子很高興：“看來，這河水是魔水，我得記?。涸诤永锼ひ货?，背上的東西便會輕了許多！”不久，又運(yùn)東西了，這次驢子馱的是棉花。裝棉花的口袋看起來很大很大，可分量并不重，驢子馱著幾大袋棉花，走起來顯得很輕松。??！前邊又是那條小河了，驢子想起了上次那件開心的事，心里真是高興：“背上的幾袋雖說不重，可再輕一些不是更好嗎？”于是，它喝了幾口水，向河里走去。到了河心，它故意一滑，“撲通”一聲……（詳見材料P25）（二）常見的創(chuàng)新思維枷鎖三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破04書本型思維枷鎖書本知識與客觀實(shí)際存在一定的差距，兩者并不完全吻合。倘若我們脫離實(shí)際，照搬照抄書本知識，就會使自己局限于書本知識之內(nèi)，從而束縛創(chuàng)新思維的發(fā)揮。05自我貶低型思維枷鎖要想創(chuàng)新，任何時(shí)候都不要自貶，凡事要持樂觀態(tài)度，專注自己的長處，勇敢地行動起來。（三）突破思維枷鎖的方法三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破改變思考問題的思路

1．培養(yǎng)質(zhì)疑的態(tài)度2．增加與問題直接接觸的機(jī)會3．?dāng)U展思維視角

030102轉(zhuǎn)換問題獲得新視角把直接變?yōu)殚g接（三）突破思維枷鎖的方法三、創(chuàng)新思維的枷鎖及突破孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，至魏國求職，魏惠王心胸狹窄，妒其才華，故意刁難，對孫臏說：“聽說你挺有才能，如果你能使我從座位上走下來，就任用你為將軍。”魏惠王心想：我就是不起來，你又奈我何？孫臏想：魏惠王賴在座位上，我不能強(qiáng)行把他拉下來，把皇帝拉下來是死罪。怎么辦呢？只有用逆向思維法，讓他自己走下來。于是，孫臏對魏惠王說：“我確實(shí)沒有辦法使大王從寶座上走下來，但是我卻有辦法使您坐到寶座上”。魏惠王心想，這還不是一回事，我就是不坐下，你又奈我何？便樂呵呵地從座位上走下來。孫臏馬上說：“我現(xiàn)在雖然沒有辦法使您坐回去，但我已經(jīng)使您從座位上走下來了?！蔽夯萃醴街袭?dāng)，只好任用他為將軍。（一）逆向思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉逆向思維也叫“求異思維”，它是對司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。在日常生活中，常規(guī)思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松化解。逆向思維的思維方法主要有如下3種。

（1）反轉(zhuǎn)型逆向思維法：指從通常思考問題的思路的相反方向進(jìn)行思考的一種思維方法。

（2）轉(zhuǎn)換型逆向思維法：指由于解決問題的常規(guī)手段受阻而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或者轉(zhuǎn)換思考的角度，以使問題得到解決的一種思維方法。

（3）缺點(diǎn)型逆向思維法：指將事物的缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動為主動，化不利為有利的一種思維方法。（一）逆向思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉巧使貨車通過天橋有一輛貨車在通過一座天橋時(shí)，因?yàn)樗緳C(jī)沒有看清天橋的高度標(biāo)記，結(jié)果車正好被卡在了天橋下面。為了讓這輛貨車通過天橋，司機(jī)想了很多辦法，如用人力推、卸車上的貨物等。但因?yàn)楫?dāng)時(shí)車上裝的貨物很重，所以司機(jī)一下子很難把貨車開出來。這時(shí)，旁邊圍觀的一個(gè)小孩子走了過來，笑著說：“你們?yōu)槭裁床话衍囂サ臍夥劈c(diǎn)出來呢？這樣車身的高度不就變低了?！彼緳C(jī)一想，覺得這確實(shí)是一個(gè)辦法，于是便放了一點(diǎn)車胎氣，貨車的高度果然降了下來。最終，貨車順利地通過了天橋。這就是逆向思維的奇妙之處，小孩子運(yùn)用逆向思維，想到了連大人都沒有想到的方法，巧妙地解決了問題。

這個(gè)故事告訴我們，常規(guī)思維有時(shí)不但不能解決問題，而且會束縛我們的思路，影響人們的創(chuàng)造性。這時(shí)，讓思維適時(shí)地“轉(zhuǎn)彎”，從相反的方向去思考，往往會引出新的思路，讓問題迎刃而解。（一）逆向思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動作，輸?shù)囊环阶觥靶Α钡膭幼鳎l先做錯(cuò)誰就輸。（二）發(fā)散思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴(kuò)散思維”，是指在對事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的一種思維方式。

要熟練地運(yùn)用發(fā)散思維，同學(xué)們應(yīng)勤于實(shí)踐，使自己的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。每當(dāng)遇到問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)擺脫舊有觀念的束縛，盡可能地賦予所涉及的人、事、物以新的性質(zhì)，從多種維度發(fā)散自己的思維。（二）發(fā)散思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉（1）盡可能多地列出肥皂的用途。______________________________________（2）繪制思維導(dǎo)圖，盡可能多地寫出“緩解上班高峰期電梯擁擠現(xiàn)象”的方法。_____________________________________（3）A能夠影響B(tài)，如書籍能夠影響人的心靈等。按照這種思路，列舉4對A和B的例子。_____________________________________（三）集中思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉集中思維是指在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，將已獲得的若干信息或思路加以組織，使之指向一個(gè)最佳的答案、結(jié)論或方案的一種思維方式。具體來說，就是對發(fā)散思維提出的多種設(shè)想進(jìn)行整理、分析，再從中選出最可行、最經(jīng)濟(jì)、最有價(jià)值的設(shè)想，并加以深化和完善，從而獲得一個(gè)最佳方案。集中思維與發(fā)散思維如同“一枚錢幣的兩面”，是對立統(tǒng)一的，兩者不可偏廢。（三）集中思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉（1）下列各詞中，哪一個(gè)與眾不同？①房屋；冰屋；平房；辦公室；茅舍。②沙丁魚；鯨魚；鱈魚；鯊魚；鰻魚。（2）請?zhí)钌先笔У臄?shù)字或字母。①25811____②25747536____③EHLOS____（四）聯(lián)想思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉

聯(lián)想思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將其聯(lián)系起來的一種思維方式。人們常說的“由此及彼”“由表及里”“舉一反三”等就是聯(lián)想思維的體現(xiàn)。聯(lián)想思維可以使我們擴(kuò)展思路、升華認(rèn)識、把握規(guī)律。聯(lián)想思維的形式0301類比聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到在時(shí)間、空間或某種聯(lián)系上相接近的另一個(gè)事物。02對比聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到與其具有相反特點(diǎn)的另一個(gè)事物。接近聯(lián)想是指由一個(gè)事物聯(lián)想到在時(shí)間、空間或某種聯(lián)系上相接近的另一個(gè)事物。（四）聯(lián)想思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉“錢”的來歷與聯(lián)想古時(shí)候，最早做生意用的錢是貝殼，其價(jià)值按貝殼大小、優(yōu)劣、多少而定。《說文解字》中講，“至秦廢貝行錢”。但是，雖然貝殼作為錢已廢止，但漢字中以“貝”字做偏旁的大部分漢字仍然與錢有關(guān)。貨物的“貨”由“化”與“貝”組成。化者，變也，貨就是變錢的。商諺云：“貨不停留錢自來，薄利多銷照樣能發(fā)財(cái)?！辟嶅X的“賺”由“貝”與“兼”組成。辭典講“兼”可作“加位”“合并”解，“賺”就是使錢加位、成倍、翻番?！柏潯庇伞敖瘛焙汀柏悺苯M成?！敖瘛敝脯F(xiàn)在、眼前。急功近利者只求眼前，不顧將來；只管撈錢，不問后果，這是由于自私所致。今日有錢今日花，“貪”是萬惡之源，“人為財(cái)死”就是由貪而來。“貧”字由“分”和“貝”組成，表示把錢分了。錢分了就會導(dǎo)致貧窮、貧困……（詳見材料P31）（四）聯(lián)想思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉木頭和皮球本是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的東西，但我們可以通過聯(lián)想使它們發(fā)生聯(lián)系：木頭—樹林—田野—足球場—皮球。請同學(xué)們想一想以下每組詞的詞語之間有什么聯(lián)系。天空和茶____________________________________________鋼筆和月亮____________________________________________（五）邏輯思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉

邏輯思維是人們在認(rèn)識事物的過程中，借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識過程。邏輯思維處于認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段。邏輯思維和創(chuàng)新有什么關(guān)系呢？創(chuàng)新思維需要人們拓展思路，而任何思路的轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新都和邏輯思維活動（分析、比較、綜合、概括、演繹等）密切相關(guān)。（五）邏輯思維四、創(chuàng)新思維的分類及鍛煉（1）在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。請思考如何只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來。（2）假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無窮多的水?，F(xiàn)有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升。請思考如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水。課堂總結(jié)

創(chuàng)新思維的含義與特征創(chuàng)新思維的枷鎖及突破創(chuàng)新思維的分類及鍛煉第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一、創(chuàng)新精神的含義

創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新精神包括勇于探索的精神、艱苦奮斗的精神、樂于奉獻(xiàn)的精神。勇于探索的精神是創(chuàng)新精神的核心，可從3個(gè)方面來詮釋，即強(qiáng)烈的好奇心、穩(wěn)定的興趣和旺盛的求知欲；

艱苦奮斗的精神是創(chuàng)新精神的保障，是一種不怕艱辛苦難而勇敢去戰(zhàn)勝困難的精神，它要具有足夠的自信心和頑強(qiáng)的意志力；

樂于奉獻(xiàn)的精神是創(chuàng)新精神的依托。

一、創(chuàng)新精神的含義

（二）科學(xué)精神（一）推陳出新精神創(chuàng)新精神內(nèi)涵創(chuàng)新精神的內(nèi)涵主要包含兩個(gè)方面：

二、創(chuàng)新精神的特征創(chuàng)新精神的特征

（一）反對僵化教條，打破舊的平衡

（二）反對孤立靜止，突破原有限制

（三）反對因循守舊，克服潛在惰性

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特征1（一）要有好奇心2（二）要敢于質(zhì)疑3（三）要有追求創(chuàng)新的欲望4（四）要有求異的觀念課堂總結(jié)

創(chuàng)新精神的含義創(chuàng)新精神的特征創(chuàng)新精神的培養(yǎng)課后作業(yè)（1）結(jié)合自身，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)創(chuàng)新意識。（2）創(chuàng)新思維鍛煉。

①用5個(gè)關(guān)鍵詞編故事，所編故事一定要用到所有的關(guān)鍵詞，無先后次序，長短不限，編得最好的人獲勝。

關(guān)鍵詞：古怪；臺風(fēng)；一棵樹；雜貨店；天使。

②

遇到交通堵塞，車輛排起了長龍，你會有什么聯(lián)想？

謝謝高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動教育主講老師：第一章創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力第三章章節(jié)導(dǎo)讀創(chuàng)新方法是指創(chuàng)新活動中帶有普遍性和規(guī)律性的方法和技巧。創(chuàng)新能力是推動創(chuàng)新活動的動力，沒有創(chuàng)新能力的參與，創(chuàng)新活動就缺少生機(jī)和活力。任務(wù)目標(biāo)知識目標(biāo)①掌握頭腦風(fēng)暴法、奧斯本檢核表法、5W2H分析法、組合創(chuàng)造法和分析列舉法5種創(chuàng)新方法。②了解創(chuàng)新能力的含義、內(nèi)涵和分類，掌握提升創(chuàng)新能力的方法。。能力目標(biāo)①能運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)新方法針對學(xué)習(xí)和生活中的問題提出創(chuàng)新建議。②能在學(xué)習(xí)和生活中提升自己的創(chuàng)新能力。掌握創(chuàng)新方法提升創(chuàng)新能力章節(jié)導(dǎo)航第一節(jié)掌握創(chuàng)新方法

相信很多人都遇到過這樣的困擾，自從實(shí)行了垃圾分類，手上的垃圾如何進(jìn)行正確分類成了一件讓人頭疼的事情。“如果垃圾桶能自己分類就好了”這可能是大部分人都會有的想法，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的一群大學(xué)生把這個(gè)想法變成了現(xiàn)實(shí)。他們設(shè)計(jì)了一款名為“綠蟻樂投”的智能分類垃圾箱，該垃圾箱從外觀上看和普通路邊的簡易分類垃圾桶區(qū)別不大。但它卻有著普通垃圾箱沒有的功能。該垃圾箱只有一個(gè)投遞識別口，人們只需要將垃圾投入識別口，垃圾桶就會自動開啟掃描識別，將垃圾投放到所屬的分類中，經(jīng)試驗(yàn)，該垃圾桶進(jìn)行垃圾分類準(zhǔn)確率達(dá)到了

81%。此外，垃圾桶上還有流量檢測系統(tǒng)，桶內(nèi)垃圾投放量達(dá)到80%指示燈就會顯示紅色，以避免用戶過度投放。而且整個(gè)垃圾桶主要由內(nèi)置太陽能蓄電池提供，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

余見烙是這款智能分類垃圾桶研發(fā)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，當(dāng)時(shí)就讀于寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院金融工程專業(yè)……（詳見材料P38-39）

案例引導(dǎo)

——寧波一群大學(xué)生發(fā)明智能分類垃圾桶

一、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法（brainstorming，BS法）又稱智力激勵(lì)法、自由思考法、暢談法、集思法，是指無限制地進(jìn)行自由聯(lián)想和討論的方法，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。（一）頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施原則一、頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)新精神的特征1自由暢談原則2延遲評判原則3禁止批評原則4追求數(shù)量原則（二）頭腦風(fēng)暴法的操作程序一、頭腦風(fēng)暴法1．準(zhǔn)備階段0301主持人應(yīng)事先對所討論的問題進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實(shí)質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)。選定參與討論人員，一般以5～10人為宜。02確定討論的時(shí)間、地點(diǎn)。準(zhǔn)備好白紙、記錄筆等記錄工具。0405布置場地。（二）頭腦風(fēng)暴法的操作程序一、頭腦風(fēng)暴法2．頭腦風(fēng)暴階段0301主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題。參與討論的人員暢所欲言。02記錄人員記錄參加者的想法。討論結(jié)束。04（二）頭腦風(fēng)暴法的操作程序一、頭腦風(fēng)暴法

（2）經(jīng)過多次反復(fù)比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1～3個(gè)最佳方案。

（1）將參與討論人員的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。3．選擇評價(jià)階段（二）頭腦風(fēng)暴法的操作程序一、頭腦風(fēng)暴法坐飛機(jī)掃雪有一年，某國北方格外寒冷，大雪紛飛，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴(yán)重影響通信。過去，許多人試圖解決這一問題，但都未能如愿。后來，電信公司經(jīng)理為解決這一難題，召開了一次頭腦風(fēng)暴座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術(shù)人員，經(jīng)理要求他們必須遵守以下原則：（1）自由思考。即要求與會者盡可能解放思想，無拘無束地思考問題并暢所欲言，不必顧慮自己的想法是否“離經(jīng)叛道”或“荒唐可笑”。（2）延遲評判。即要求與會者在會上不要對他人的設(shè)想評頭論足，不要發(fā)表“這主意好極了”“這種想法太離譜了”之類的“捧殺句”或“扼殺句”。至于對設(shè)想的評判，留在會后組織專人考慮。（3）以量求質(zhì)。即鼓勵(lì)與會者盡可能多而廣地提出設(shè)想，以大量的設(shè)想來保證質(zhì)量較高設(shè)想的存在?！ㄔ斠姴牧螾41）

二、奧斯本檢核表法序號檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴(kuò)大用途？稍加改變，有無別的用途？2能否借用能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗(yàn)或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？3能否擴(kuò)大現(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件、拉長時(shí)間、增加長度、提高強(qiáng)度、延長使用壽命、提高價(jià)值、加快轉(zhuǎn)速？4能否縮小縮小一些會怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積、減輕重量、降低高度、壓縮、變??？……能否省略，能否進(jìn)一步細(xì)分？5能否改變現(xiàn)有的東西能否做某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？能否改變一下意義、型號、模具、運(yùn)動形式？……改變之后，效果又將如何？6能否代用能否由別的東西代替？能否由別人代替？能否用別的材料、零件代替？能否用別的方法、工藝代替？能否用別的能源代替？可否選取其他地點(diǎn)？7能否調(diào)整能否更換一下先后順序？可否調(diào)換元件、部件？是否可用其他型號？可否改成另一種安排方式？原因與結(jié)果能否對換位置？能否變換一下日程？……更換一下，會怎么樣？8能否顛倒倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？9能否組合組合起來怎么樣？能否裝配成一個(gè)系統(tǒng)？能否把目的進(jìn)行組合？能否將各種想法進(jìn)行組合？能否把各種部件進(jìn)行組合？（一）能否他用二、奧斯本檢核表法對于某個(gè)東西，通過思考“它還能有什么其他用途？”“還能用其他什么方法使用它？”

當(dāng)我們擁有某種材料時(shí)，為擴(kuò)大它的用途、打開它的市場，就必須善于進(jìn)行這種思考。

例如，花生有哪些使用方法？有人想出了花生的300種使用方法，僅僅是用于烹調(diào)，就想出了煮、炸、炒、磨漿等100多種方法。（二）能否借用二、奧斯本檢核表法科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步不僅表現(xiàn)在某些科學(xué)技術(shù)難題的突破上，也表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)成果的推廣應(yīng)用上。通過聯(lián)想借鑒，不僅可以使創(chuàng)新成果得到推廣，還可以再次推陳出新，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)新。

例如，當(dāng)威廉·康拉德·倫琴發(fā)現(xiàn)“X光”時(shí)，并沒有預(yù)見到這種射線的任何用途。但后來人們通過聯(lián)想借鑒，讓“X光”不僅可以用來治療疾病，還能用來觀察人體內(nèi)部的情況。（三）能否擴(kuò)大二、奧斯本檢核表法在自我發(fā)問的技巧中，研究“擴(kuò)大”與“放大”這類有關(guān)聯(lián)的成分，不僅能提出大量的構(gòu)思設(shè)想，還能使人們擴(kuò)大探索的領(lǐng)域。

例如：“能使之加固嗎？”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟，使襪子的銷量大增。“能增加一些功能嗎？”——牙膏中加入某種配料，便成為具有某種附加功能的牙膏。（四）能否縮小二、奧斯本檢核表法如果說“能否擴(kuò)大”關(guān)注的是使用范圍、功能、價(jià)值等的增加，“能否縮小”則強(qiáng)調(diào)某一功能或某一方面的精細(xì)化程度。它盡可能地刪去或省略多余的成分，是一種精益求精式的思考方法。例如，袖珍式收音機(jī)、微型計(jì)算機(jī)、折疊傘等就是“縮小”的產(chǎn)物。（五）能否改變二、奧斯本檢核表法通過改變事物的某些性質(zhì)，可以為思維另辟蹊徑，獲得意想不到的結(jié)果。例如，改變一下車身的顏色，就會增加汽車的美感，從而增加汽車的銷量；給面包裹上一層芳香的包裝，就能提高其嗅覺吸引力。（六）能否代用二、奧斯本檢核表法通過取代、替換的途徑，也可以為想象提供廣闊的探索領(lǐng)域。例如，用充氬的辦法來代替電燈泡中的真空，可以提高鎢絲燈泡的亮度；用液壓傳動來替代金屬齒輪，可以在工業(yè)生產(chǎn)中節(jié)省金屬材料等。（七）能否調(diào)整二、奧斯本檢核表法通過重新調(diào)整，通常會帶來更多的創(chuàng)造性設(shè)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如，商店柜臺的重新安排，營業(yè)時(shí)間的合理調(diào)整，電視節(jié)目順序的重新安排，機(jī)器設(shè)備的布局調(diào)整……都有可能產(chǎn)生更好的結(jié)果。（八）能否顛倒二、奧斯本檢核表法

這是一種反向思維方法，在創(chuàng)造活動中頗為常見和有效。例如，以前的工廠生產(chǎn)模式是工人們圍著機(jī)器和零件轉(zhuǎn)，又累效率又低，后來有人改變了工序，讓工人們不動而零件動，就逐漸發(fā)展出流水線式生產(chǎn)模式，效率得到了大大提高。（九）能否組合二、奧斯本檢核表法

從綜合的角度分析問題，有目的地將各個(gè)部分組合在一起，也可以帶來創(chuàng)造性的成果。例如，把鉛筆和橡皮組合在一起，就有了帶橡皮的鉛筆；把幾種金屬組合在一起，就有了性能各不相同的合金；把幾個(gè)企業(yè)組合在一起，就構(gòu)成了橫向聯(lián)合。（九）能否組合二、奧斯本檢核表法

序號檢核類別引出的發(fā)明1能否他用其他用途：信號燈、裝飾燈2能否借用增加功能：加大反光罩，增加燈泡亮度3能否擴(kuò)大延長使用壽命：使用節(jié)電、降壓開關(guān)4能否縮小縮小體積：1號電池→2號電池→5號電池→7號電池→8號電池→紐扣電池5能否改變改一改：改燈罩、改用小電珠和彩色電珠等6能否代用代用：用發(fā)光二極管代替小電珠7能否調(diào)整換型號：兩節(jié)電池直排、橫排，改變式樣8能否顛倒反過來想：不用干電池的手電筒，用磁電機(jī)發(fā)電9能否組合與其他組合：帶手電的收音機(jī)、帶手電的鐘等手電筒的創(chuàng)新思路

三、5W2H分析法請?jiān)诖颂砑游淖终f明，單擊此處編輯文字。請?jiān)诖颂砑游淖终f明，單擊此處編輯文字。請?jiān)诖颂砑游淖终f明，單擊此處編輯文字。請?jiān)诖颂砑游淖终f明，單擊此處編輯文字。

又稱“七問分析法”。該方法利用5個(gè)以字母W開頭的問題和2個(gè)以字母H開頭的問題進(jìn)行設(shè)問，以發(fā)現(xiàn)解決問題的線索，尋找創(chuàng)新思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。這7個(gè)問題的內(nèi)容如下：

（1）WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）HOW——怎么做？如何提高效率？如何實(shí)施？方法怎樣？（3）WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？為什么造成這樣的結(jié)果？（4）WHEN——何時(shí)？什么時(shí)間完成？什么時(shí)機(jī)最適宜？（5）WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？（6）WHO——誰？由誰來承擔(dān)？誰來完成？誰負(fù)責(zé)？（7）HOWMUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？

三、5W2H分析法候機(jī)廳的小賣部

某航空公司在機(jī)場候機(jī)廳二樓設(shè)小賣部，候機(jī)廳每天人來人往，可奇怪的是，小賣部自開張之日起便一直門庭冷落。公司經(jīng)理用“5W2H”分析法進(jìn)行了問題篩查，最后發(fā)現(xiàn)問題出在Who（誰）、Where（地點(diǎn)）及When（時(shí)間）3方面：（1）Who（誰），誰是顧客？機(jī)場小賣部在開設(shè)時(shí)便確定目標(biāo)顧客是入境的旅客，但是這些旅客不需要上二樓。在二樓停留的大部分是送客或接客的人，他們完全可以在市內(nèi)商場里購物，不必到機(jī)場小賣部來買東西。（2）Where（地點(diǎn)），小賣部設(shè)置在何處？原來旅客出入境的路線都是經(jīng)海關(guān)檢查后，直接從一樓左側(cè)走，根本不需要走二樓。小賣部的位置沒有設(shè)在旅客的必經(jīng)之路上。（3）When（時(shí)間），何時(shí)購物？入境的旅客不上二樓，那么出境的旅客便成了潛在顧客，但是他們也只有在辦完行李托運(yùn)等相關(guān)手續(xù)后才有時(shí)間和精力去小賣部，而機(jī)場卻規(guī)定旅客登機(jī)前才能辦理行李托運(yùn)……（詳見材料P45）

四、組合創(chuàng)造法

組合創(chuàng)造法是指從2種或2種以上實(shí)物或產(chǎn)品中根據(jù)原理、材料、工藝、方法、產(chǎn)品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術(shù)要素，進(jìn)行重新組合，從而獲得新產(chǎn)品、新材料、新工藝的方法。（一）主體附加法四、組合創(chuàng)造法主體附加就是在某種產(chǎn)品上附加一種新的成分，使主體產(chǎn)品的功能或性能略有拓寬，能使消費(fèi)者在購買主體產(chǎn)品的同時(shí)獲得錦上添花式的附加利益，如穿上衣服的玩具娃娃、帶指南針、溫度計(jì)和濕度計(jì)的手表、帶溫度計(jì)的奶瓶等。帶指南針、溫度計(jì)和濕度計(jì)的手表帶溫度計(jì)的奶瓶（二）同類組合法四、組合創(chuàng)造法是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相同或相似事物進(jìn)行簡單疊合的方法。在同類組合中，組合后的對象與組合前相比，其基本性能和基本結(jié)構(gòu)一般沒有什么根本性的變化，如多頭鉛筆、自行嬰兒車等。自行嬰兒車多頭鉛筆（三）異類組合法四、組合創(chuàng)造法是指來自不同領(lǐng)域的兩種或兩種以上不同類事物進(jìn)行疊合的方法。在異類組合中，被組合的因子來自不同的方面，彼此間一般沒有明顯的主次之分，它們可以從意義、原則、構(gòu)造、功能等任意一方面或多方面進(jìn)行相互滲透，從而使組合后的整體發(fā)生變化。例如，可視電話是可視屏幕和電話的有機(jī)組合。（三）異類組合法四、組合創(chuàng)造法一些組合而成的實(shí)物（1）牙膏+中醫(yī)藥——藥物牙膏。（2）手槍+消音器——無聲手槍。（3）毛毯+電阻絲——電熱毯。（4）臺秤+電子計(jì)算機(jī)——電子秤。（5）飛機(jī)+飛機(jī)庫+軍艦——航空母艦。（6）收音機(jī)+盒式錄音機(jī)+激光唱片——組合音響。（7）洗衣機(jī)+脫水機(jī)+干燥機(jī)——全自動洗脫干組合洗衣機(jī)。（8）自行車+電機(jī)+蓄電池——電動自行車。（9）照相機(jī)+電子自動調(diào)焦調(diào)光機(jī)——傻瓜照相機(jī)。（一）特性列舉法五、分析列舉法特性列舉法是通過逐一列舉創(chuàng)意對象的特征，并進(jìn)行聯(lián)想，最終提出解決方案的方法。運(yùn)用該方法時(shí)，首先要仔細(xì)分析研究對象，然后探討能否進(jìn)行改革或創(chuàng)新。特性列舉法的操作步驟如下：（1）對創(chuàng)新對象的特性進(jìn)行列舉，對象要具體、明確，列舉要全面、詳細(xì)。（2）從名詞特性、形容詞特性和動詞特性3個(gè)方面進(jìn)行列舉。

名詞特性指的是對象的整體、部分、材質(zhì)和制作方法等，

形容詞特性是指對象的形狀、性質(zhì)、顏色等，

動詞特性則是指對象的效用和功能等。（3）在上述各項(xiàng)目下盡量將各種可替代的屬性進(jìn)行置換，以便產(chǎn)生新的設(shè)想和方案。（4）提出新的方案并進(jìn)行討論和評價(jià)，努力按照實(shí)際需要進(jìn)行改進(jìn)。