小學(xué)數(shù)學(xué)第05冊(cè)教案(人教版)

小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案

第五冊(cè)

課題一：一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1?2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第

1?2題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。

2.使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。

3.使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖;

學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）

6x49x35x39x77x3

8x57x54x86x82x9

2.指名回答問題。

（1）6個(gè)十是多少？

10個(gè)十是多少？

12個(gè)十是多少？

(2)8個(gè)百是多少？

10個(gè)百是多少？

12個(gè)百是多少？

3.先讀數(shù)，再回答問題。

(1)40讀作什么？它是兒個(gè)十？

(2)800讀作什么?它是幾個(gè)百?

(3)1200讀作什么？它是兒個(gè)百？

二、新課

1.教學(xué)例1。

先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆(每捆10根)，擺3堆。在學(xué)生擺的

同時(shí)一，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”(用加法和乘法)

“用加法怎樣計(jì)算？"(20+20+20=60)

“用乘法怎樣計(jì)算？"(20X3)“你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？”

(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20,列成乘法算式就

是20X3。)

“20X3得多少？你是怎樣想的？”

學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60,所

以20X3=60o

教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)照寫出想的過程，如：

接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說一說思考的過程。

然后教學(xué)乘法的另一種讀法。

教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20

X3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式?？?/p>

以先讓兒個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著

再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20X4,訂正時(shí)讓兒個(gè)學(xué)

生說一說思考過程。然后再分別做200X4和2000X3。做200X4

時(shí),可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)

生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是兒個(gè)

百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是

8個(gè)百，也就是800,所以200X4=800。最后讓學(xué)生做2000X3。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意

巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別

輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在學(xué)生說的過程

中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。

3.教學(xué)例2。

教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個(gè)小

正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問：“這組里面

有多少個(gè)小正方體?”（300個(gè)）“現(xiàn)在有兒個(gè)300了？”（2個(gè)300）

類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個(gè)小正方

體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？"（300X4）“這個(gè)

算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計(jì)算方法，想出

這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。

可多讓兒個(gè)學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，把

計(jì)算的思考過程再整理一下。

3.做第2頁“做一做”中的題。

第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說思考過程。

第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做，然后指名說一說計(jì)算過程。

教師簡要小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾個(gè)十、兒個(gè)百、幾個(gè)

千的口算方法。在計(jì)算時(shí)，我們一般把兒十、兒十、兒千分別看成

兒個(gè)十、兒個(gè)百、兒個(gè)千，然后用一位數(shù)去乘。

三、鞏固練習(xí)

1.第2頁“做一做”第3題。

教師說明題意，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2.第2頁“做一做”第4題。

教師提出問題：“通過前面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、

整千的數(shù)，在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)、

乘數(shù)、積在數(shù)的組成和寫法上的共同點(diǎn)?！袄眠@些特點(diǎn)怎樣使計(jì)算

簡便？”使學(xué)生直觀看到：這樣都是可以看作將被乘數(shù)的最高位上

的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)末尾有兒個(gè)0,就在乘得的結(jié)果后

面補(bǔ)上相同個(gè)數(shù)的0。對(duì)學(xué)生的語言敘述不必要求過高，只要學(xué)生能

基本正確地表達(dá)其思想即可。

四、小結(jié)

教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

如提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？”（用一位數(shù)乘整十、整百、

整千數(shù)的口算，乘法的另一種讀法。）

“計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該怎樣想？”“有什么簡便算法？”

盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。

五、作業(yè)

練習(xí)一的第1、2題。

課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘兒百兒十（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁的例3、例4和“做一做”，練習(xí)一的第3?

5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘兒百兒十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

的口算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例3的正方體圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.指名回答下列問題。

(1)12里面有兒個(gè)十和兒個(gè)一？

(2)35里面有兒個(gè)十和兒個(gè)一？

(3)120里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？

(4)240里面有幾個(gè)十?

(5)120里面有幾個(gè)十?

在指名時(shí)，可有意識(shí)地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。

2.口算下面各題。

10X5+6=20X3+9=300X2+60=

二、新課

1.教學(xué)例3。

教師先出示12個(gè)正方體(或圖)，把其中的10個(gè)連在一起，剩下的

2個(gè)正方體與10個(gè)正方體中間稍空開些，讓學(xué)生看清是多少個(gè)。(教

師邊出示正方體，邊提醒學(xué)生注意有多少個(gè)正方體。)然后用同樣的

方法再擺出(或貼出)第2行。同時(shí)問：“又?jǐn)[了幾個(gè)正方體？”“擺

了兒行？”最后擺出第3行，并問：“每行有多少個(gè)正方體？”“一

共擺了兒行？”“要求一共有多少個(gè)正方體怎樣列式？”

學(xué)生列出“12義3”后，教師在圖下面板書：12X3。然后，問學(xué)生

是怎樣想的，并讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀算式。

接著問：“你們會(huì)計(jì)算12X3嗎？”并說明：這就是今天要學(xué)的新內(nèi)

容。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，想一想12X3應(yīng)該得多少。如果有學(xué)生用

加法算出得數(shù)，應(yīng)肯定結(jié)果的正確，并讓學(xué)生繼續(xù)想用乘法解決辦

法。

啟發(fā)學(xué)生看出左邊是3個(gè)10,就是30；右邊是3個(gè)2,就是6；30

加6得36。對(duì)照?qǐng)D，使學(xué)生看到：12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成，所

以3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。3個(gè)10就是10X3=30,3

個(gè)2就是3X2=6,它們的和是30+6=36。教師邊講解邊在圖上注

釋，幫助學(xué)生理解。如：

2.做例3后面的“做一做”。

“要求4個(gè)12是多少，該怎樣想？”

“12是由兒個(gè)十和兒個(gè)一組成的？”

“4個(gè)12可以看作幾個(gè)十和兒個(gè)2的和？”

“那么先算什么？再算什么？”

“12X4得多少？”

再讓學(xué)生獨(dú)立解答23X2和32義3。做題前提醒學(xué)生按照新學(xué)的方法

進(jìn)行思考，如果一時(shí)想不清楚，可以分步解答。教師巡視，了解巡

視的掌握情況。訂正時(shí)一，針對(duì)班里巡視的具體情況，讓兒個(gè)學(xué)生說

一說思考過程。

3.教學(xué)例4。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說一說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答,

教師進(jìn)行概括總結(jié)。使學(xué)生明確：120是1個(gè)百和2個(gè)十組成的，所

以3個(gè)120就是3個(gè)百和3個(gè)20的和；計(jì)算時(shí)先要用3個(gè)別乘100

和20,再把乘得的兩個(gè)積相加。

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12X3,再在乘得的積

后面補(bǔ)0,應(yīng)給予鼓勵(lì)。

4.做例4后面的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予個(gè)別輔

導(dǎo)。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師啟發(fā)學(xué)生想：“你

還能想出別的算法嗎？”“把120還可以看作什么？”（12個(gè)十）“12

個(gè)十和4相乘得多少？”（48個(gè)十）“48個(gè)十是多少？"（480）對(duì)于

能想出別的算法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。然后讓學(xué)生說一說140X2和

230X3用別的算法怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

訂正時(shí)一，選兒題讓學(xué)生說一說是怎樣想的。要特別注意學(xué)生出現(xiàn)的

錯(cuò)誤，可以讓錯(cuò)誤的學(xué)生說一說為什么錯(cuò)了，以提醒其他同學(xué)。

2.練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。集體訂正時(shí)，指名說一說為什么要用乘法

算。

四、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

“今天我們學(xué)習(xí)的是什么樣的乘法？”

“在計(jì)算時(shí)是怎樣想的？”

“今天學(xué)的乘法與上節(jié)課學(xué)的有什么不同？”

對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要表達(dá)的意思基本正確即可。

五、作業(yè)

練習(xí)一第5題。

2.筆算乘法

課題一：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6?7頁的例1和例2,第6頁上的“做一做”,

第7頁例2下面的“做一做”，練習(xí)二的第1?3題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆

算的算理和乘的順序，以及積的寫法；能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過筆算算理的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力；通過計(jì)算

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片若干張。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1.看卡片口算。

3x22x420x413x3

300X220X46+3023X2

2.板演（與口算同步）。

437

X2x5x6

二、導(dǎo)入新課，出示例1

問：12X3,積是多少？口算時(shí)怎樣想？

板書：(根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行。)

10X3=30

2X3=6

30+6=36

教師：求3個(gè)12是多少，口算的算理和方法同學(xué)們都已掌握。這道

題還可以列豎式筆算。筆算的算理和口算一樣，但筆算時(shí)怎樣乘？

乘積怎樣寫呢？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

三、新課

1.教學(xué)例1。

(1)由復(fù)習(xí)板演豎式類推出12X3的豎式寫法。

教師：筆算豎式寫法和表內(nèi)乘法一樣，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，乘

數(shù)的個(gè)位要和被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

板書：

(2)復(fù)習(xí)乘法算式的第二種讀法。(用第二種讀法讀出)

教師指出：筆算時(shí)，用第二種讀法比較簡便。

(3)結(jié)合豎式展示計(jì)算過程。

①說明筆算乘法先要從被乘數(shù)的個(gè)位乘起，教師先遮住被乘數(shù)十位

上的數(shù)。

問：豎式中是幾乘兒？（）

教師指出：3乘2得6,表示6個(gè)，所以6要寫在積的個(gè)位上。

②露出遮住的部分，說明用3乘被乘數(shù)的個(gè)位以后，再乘被乘數(shù)的

十位。

問：豎式中是幾乘兒？（3乘10）

教師指出：3乘十位上的1得3,表示3個(gè)十，所以3要寫在積的十

位上。（同時(shí)對(duì)齊個(gè)位，用虛線寫一個(gè)0。）

③求乘得的積一共是多少，也就是3個(gè)12是多少，還要怎樣算？（把

兩次的積相加。）

即：

說一說筆算12X3的計(jì)算過程。也就是先算什么？再算什么？然后

算什么？

④簡化豎式。

問：用3乘十位上的1得30,這個(gè)30的0為什么要寫成0?你知道

嗎？

教師指出：因?yàn)榉e的十位上的3就表示是3個(gè)十，所以這個(gè)0可以

省去不寫，我們可以把3直接寫在積的十位上。即：

⑤比較兩個(gè)算式。

問：兩個(gè)豎式，哪個(gè)書寫簡便？你喜歡哪一種？

教師指出：因?yàn)橹苯影?寫在積的十位上，與個(gè)位上的6合在一起

是36,就是我們求得的積，而且書寫簡便，所以通常筆算豎式就寫

成第二種形式。

（4）讓學(xué)生說一說用一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程（即乘的順序）、

積的寫法。

（5）專項(xiàng)練習(xí)：把復(fù)習(xí)題中

4X2改成34X2

問：怎樣算？為什么？（讓學(xué)生口答乘的順序、積的寫法。）

（6）反饋練習(xí)：完成教科書第6頁“做一做”的習(xí)題。（指名板演,

訂正板演，概括算法。）

（7）導(dǎo)入例2。

把說明練習(xí)中的改成。

問：乘數(shù)是幾位數(shù)？被乘數(shù)是兒位數(shù)？你會(huì)算嗎？試試看?。ㄖ该?/p>

演。）

2.教學(xué)例2。

（1）討論學(xué)生的板演，思考以下問題。

①乘完被乘數(shù)十位上的數(shù)后，該怎樣算？（再乘百位上的數(shù)。）

②乘被乘數(shù)百位上的數(shù)，積是多少？要寫在哪一位上？為什么？

教師指出：用乘數(shù)2乘完被乘數(shù)十位上的數(shù)以后，就繼續(xù)用乘數(shù)2

乘被乘數(shù)百位上的“2”，得4,表示4個(gè)百，所以在積的百位上寫4。

想一想：怎樣檢驗(yàn)？（指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法檢驗(yàn)。）

（2）練習(xí)。

①例2下面“做一做”的第1題。算下面各題，并說一說乘的順序

（先用被乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位，再依次去乘被乘數(shù)的十位和百

位）。

214312212123

X2x3x4x3

②例2下面“做一做”的第2題。讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。集

體訂正時(shí)。讓學(xué)生說一說每個(gè)算式是怎樣列的，被乘數(shù)是兒，乘數(shù)

是兒？然后再說一說每題乘的順序。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二中第1、2、3題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正。若時(shí)間不夠，可留第2、3題作家庭

作業(yè)。

五、小結(jié)

一位數(shù)乘法筆算的算理同口算的算理一樣，只是乘的順序不同，要

從被乘數(shù)的個(gè)位乘起，先算幾個(gè)一，再算幾個(gè)十、兒個(gè)百……和被

乘數(shù)哪一位上的數(shù)相乘，所得的積就寫在橫線下的那一位上。算完

后，可再乘一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。

課題二：一位數(shù)乘四位數(shù)（不進(jìn)位的）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第7頁例3和例3下面的“做一做”，練習(xí)二中的第4?9題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握一位數(shù)乘四位數(shù)的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

教具準(zhǔn)備：

乘加口算卡片若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.看卡片口算。

40X2200X86X3+53000X2

43X21000X97X8+490X8

2.筆算下面各題。（同時(shí)選三位同學(xué)在黑板上板演）

234x241x2323x3

板演完讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，重點(diǎn)說清以下兩點(diǎn)：

①先乘哪一位數(shù)，然后乘哪一位數(shù)，再乘哪一位數(shù)。

②每一部分積應(yīng)寫在什么位置。

二、新課

1.把復(fù)習(xí)題2的第一題234X2的學(xué)生板演過程擦去，并改成例3

的1234X2o

師：這道題看大家能不能算出來，翻開教科書第7頁獨(dú)立試算。

同時(shí)請(qǐng)算得快的一名學(xué)生在黑板上板演。

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤。

待全班大部分學(xué)生算完后，請(qǐng)板演的學(xué)生講一講算法，重點(diǎn)要說一

說用2乘被乘數(shù)千位上的1得的2應(yīng)寫在什么位置上？為什么？

教師小結(jié)：計(jì)算一位數(shù)乘四位數(shù)，要從個(gè)位乘起，先用乘數(shù)乘被乘

數(shù)的個(gè)位，然后依次乘被乘數(shù)的十位、百位、千位，乘得的積分別

寫在個(gè)位、十位、百位、千位上。

對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行全班討論、訂正。

2.練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第7頁例3下面的“做一做”。教師巡視，發(fā)現(xiàn)

錯(cuò)誤及時(shí)糾正。集體訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣乘的。

三、課堂練習(xí)

1.讓學(xué)生做練習(xí)二的第4題。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生抄題，再用豎式計(jì)

算。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

全班訂正后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)進(jìn)行比

較。

一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和一位數(shù)乘四位數(shù)的方法有哪些相同的地

方？

（乘的方法相同，都是先乘個(gè)位、再乘十位……，乘得的積是兒就

寫在個(gè)位，是幾十就寫在十位……）

2.讓學(xué)生做練習(xí)二的第5題。先讓學(xué)生列出算式，再用豎式計(jì)算。

提醒學(xué)生注意檢查，不要忘記在橫式的末尾寫上得數(shù)。教師行間巡

視。

集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生說出所列的算式是什么，再說得數(shù)是多少。

3.讓學(xué)生口算練習(xí)二的第6題。

讓學(xué)生直接把得數(shù)寫在書上，并提醒學(xué)生爭取在2分內(nèi)做完。然后

集體訂正。

4.讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二中的第7?9題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上連續(xù)做第7?9題。教師行間巡視，對(duì)做第8題有

困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，大部分學(xué)生做完第9題后，集體訂正。

訂正第8題時(shí)，先讓學(xué)生分析一下題目的條件和問題，使學(xué)生說出：

要求原來要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是1313X3,

還差104件，所以還要再加上104件，綜合算式是1313X3+104。

訂正第9題時(shí)，先讓學(xué)生說出每道題要先算什么，再算什么。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二的第10*題。

四、本課小結(jié)

指名說一說用一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)應(yīng)該怎樣算。

課題三：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10?11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三

中的第1?2題。

教學(xué)目的：

L使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。

2.學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：

共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？

二、新課

1.教學(xué)例4。

出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小

棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有兒行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？

讓學(xué)生說出不同的算法后提問：

這兒種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4

根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)

2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即

72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？

學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生

口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12,向十位進(jìn)1,在

積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上

來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。

2.做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。

集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：

(1)用乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿十，向十位進(jìn)一；積滿二十,

應(yīng)向十位進(jìn)兒？積滿三十呢？

(2)用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？

在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：

計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿兒十，就向前一位進(jìn)兒。

3.教學(xué)例5。

由示例5：192X4。教師列出豎式，然后邊將「遮住邊提問：這道題

應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？(教師在積的個(gè)位寫8)再乘什么？

教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：

4X90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360,在積的十位上寫6,向百位進(jìn)3。同時(shí)將

遮住的1露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,所以進(jìn)到百位

的3應(yīng)記在橫線上。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。

4.做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)一，教師要注意學(xué)生做的情況,

可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)

位法則。

四、課堂練習(xí)

1.讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說

出乘的順序及過程。

2.讓學(xué)生做練習(xí)三的第2題。學(xué)生獨(dú)立做完后，指名說一說，哪道

題的計(jì)算有錯(cuò)，錯(cuò)在哪哩，怎樣改正。

課題四：一位數(shù)乘四位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第11頁上的例6,“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第3?9

題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘四位數(shù)的筆算乘法，并在此基礎(chǔ)上總

結(jié)出乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法法則。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

讓學(xué)生做教科書第12頁上的第3題，做完以后集體訂正。

?O

指名學(xué)生在黑板上板演，其他同學(xué)自己做。訂正時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算

每一道題的步驟。

二、新課

1.教學(xué)例6。

出示例6,教師提示：“你能自己做出來嗎？"然后可讓學(xué)生獨(dú)立做。

學(xué)生做時(shí)教師行間巡視，可以找一名學(xué)生在黑板上完成例6o

全班訂正時(shí)一，指名讓學(xué)生說一說是怎樣做的，乘的步驟是什么。學(xué)

生回答后教師指著復(fù)習(xí)題和例6說明：這些題目都是乘數(shù)是一位數(shù)

的乘法，想一想每道題乘的過程，大家來總結(jié)一下乘數(shù)是一位數(shù)的

乘法法則。

學(xué)生討論后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論，并把事先寫好在小

黑板上的計(jì)算法則掛出來。然后讓全班學(xué)生一齊讀一遍。

2.讓學(xué)生做例6下面一的“做一做”中的題目。讓學(xué)生做題前，提

醒學(xué)生注意不要圖快，先要保證計(jì)算正確。學(xué)生在書上做題時(shí),教

師注意巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。然后集體訂正。訂正時(shí)，除了讓

計(jì)算正確的學(xué)生說一說做法外，還可以讓計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生說一說

錯(cuò)在什么地方、為什么，并提醒大家注意。

三、課堂練習(xí)

1.讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第4題，把豎式寫在練習(xí)本上，然

后把得數(shù)填在教科書第12頁的方框里，然后集體訂正。

2.讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第5題。

學(xué)生做題前，教師說明：先根據(jù)題目列出算式，再用豎式計(jì)算。教

師行間巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。然后集體訂正。

3.讓學(xué)生做第12頁練習(xí)三中的第6題。

學(xué)生做題前，老師說明在練習(xí)本上用豎式計(jì)算每道題，然后把得數(shù)

填到教科書中的空格里。學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)

生計(jì)算中的錯(cuò)誤。集體訂正時(shí)，讓出錯(cuò)的學(xué)生說一說錯(cuò)在什么地方,

為什么。

4.讓學(xué)生做練習(xí)三中的第7題。

學(xué)生做題前提醒學(xué)生題目要求“看誰算得又對(duì)又快二教師注意了解

大多數(shù)學(xué)生做完全部題目所用的時(shí)間，以便對(duì)做得特別慢的學(xué)生給

予幫助，并逐步提高他們做題的速度。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說

做混合練習(xí)應(yīng)注意些什么，提醒學(xué)生注意要看清運(yùn)算符號(hào)。

5.讓學(xué)生做練習(xí)三中的第8?9題。

做題前說明做完第8題后，接著做第9題。待大多數(shù)學(xué)生都做完第9

題后，集體訂正。訂正時(shí);讓學(xué)生分析一下第8題的問題是什么，

條件是什么，怎樣列式。第9題每一題先算什么，后算什么。對(duì)學(xué)

有余力的學(xué)生可安排他們做第10*、11*題。

課題五：一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)

（連續(xù)進(jìn)位的）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14頁中的例7和下面“做一做”中的題目，練習(xí)四中的第

1?2題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法，

能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

例7的放大圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算下面各題。

4X4+73X8+55X4+16X9+8

5X7+66X3+33X8+27X8+4

可以采用開火車的方式進(jìn)行練習(xí)，以便增加多數(shù)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。

二、新課

1.教學(xué)例7。

教師出示例7的實(shí)物圖，說明每桶奶粉重454克，問學(xué)生4桶一共

重多少？怎樣列式？學(xué)生列出454X4后，請(qǐng)二三個(gè)學(xué)生到黑板前用

豎式板演，讓其他學(xué)生在練習(xí)本上試著算。教師行間巡視，注意發(fā)

現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中的問題。

大多數(shù)學(xué)生做完后，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正。先請(qǐng)計(jì)算正確的

學(xué)生說一說計(jì)算過程，再請(qǐng)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方。教

師還可以舉下面的典型錯(cuò)式讓學(xué)生說出錯(cuò)在哪里。

教師結(jié)合題目提醒學(xué)生注意：用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位數(shù)時(shí)，要看看

個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù);

用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位數(shù)時(shí)，也要注意不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

2.做“做一做”中的題目。

先讓學(xué)生做“做一做”中的第1題。學(xué)生做題時(shí)，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的計(jì)算順序、連續(xù)進(jìn)位的方法、積的書寫位置等方面的問題，然

后集體訂正。訂正時(shí)一，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，再次明確乘法的計(jì)算法

則。

然后讓學(xué)生做“做一做”的第2題。其中的1536X6,當(dāng)用6乘被乘

數(shù)十位上的3得18后，再加上個(gè)位進(jìn)上來的3得21,需要向百位進(jìn)

2o訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意，計(jì)算時(shí)要特別細(xì)心，算完后一定要仔

細(xì)檢查。

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)四中的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師行間巡視。然后集體訂正。

2.做練習(xí)四中的第2題。

讓學(xué)生列出算式，再計(jì)算。然后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎

樣列式的。

四、閱讀書中的“你知道嗎？”

讓學(xué)生自己閱讀教科書第14頁上的“你知道嗎？”然后教師可適當(dāng)

再解釋一下，并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)看清運(yùn)算符號(hào)。

課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的

筆算乘法，筆算時(shí)每一位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)，

所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，算完后還要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

課題六：被乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18?19頁上的例8?例10和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)五

中的第1?3題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2.使學(xué)生掌握被乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答。

3X4表示兒個(gè)兒相加？

2X5表示兒個(gè)兒相加？

2.填空。（出示小黑板。）

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

①從位起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的一位數(shù)；

②哪一位上乘得的積滿十，就向前一位進(jìn)兒。

二、新課

1.教學(xué)例8

教師在課桌上擺3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放2個(gè)蘋果。

教師：這里有幾個(gè)盤子？（3個(gè)）

每個(gè)盤子里放了兒個(gè)蘋果？（2個(gè)）

教師在黑板上板書：222

教師：3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果？用加法怎樣算？

學(xué)生回答后，教師在原板書上寫出2+2+2=6

教師：用乘法怎樣算？

學(xué)生回答后，教師板書：2X3=6

教師：2X3表示兒個(gè)兒相加？（3個(gè)2相加。）

教師：現(xiàn)在我從每個(gè)盤子里拿走1個(gè)蘋果（說的同時(shí)從每個(gè)盤子里

拿走1個(gè)蘋果），現(xiàn)在每個(gè)盤子里有兒個(gè)蘋果？（1個(gè)）

教師：3個(gè)盤子里一共有兒個(gè)蘋果？用加法怎樣算？

學(xué)生回答后，教師在黑板上板書：1+1+1=3

教師：用乘法怎樣算？

學(xué)生回答后，教師板書：1X3=3

教師：這個(gè)算式表示兒個(gè)兒相加？（3個(gè)1相加。）

教師：注意觀察，我現(xiàn)在再從每個(gè)盤子里拿走1個(gè)蘋果（說的同時(shí)

從每個(gè)盤子里拿走最后1個(gè)蘋果），現(xiàn)在每個(gè)盤子里有兒個(gè)蘋果？（0

個(gè)或回個(gè)也沒有。）

教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：0十0十0=0

教師：用乘法怎樣算？想一想是求兒個(gè)兒相加。

學(xué)生回答后，教師板書：0X3=0

教師：“0X3”表示什么呢？（3個(gè)0相加。）

教師：“0X3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0。想一想，0X5等于多少

呢？為什么？（0X5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0。）

2.教學(xué)例9。

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3X4=5X6=

4X3=6X5=

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣？（都相等。）

教師：我們剛學(xué)過0X3=0,那么3X0得多少呢？

學(xué)生回答后，教師在0X3=0下面板書出3X0=0。

再出一組算式0X9和9X0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少。

最后出0X0讓學(xué)生填，得出0X0=0。

教師小結(jié)：大家看這些算式（指著上面的算式），0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)

數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0。

教師把寫好的“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓

學(xué)生一齊讀一遍。

3.做例9下面的“做一做”中的題目。

讓學(xué)生直接把得數(shù)填在教科書上。做題前，告訴學(xué)生要把上下兩道

小題作為一組來練習(xí)。然后集體訂正。

訂正時(shí)一，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同。在做每一

道題時(shí)，必須先看清運(yùn)算符號(hào)，再計(jì)算

4.教學(xué)例10。

教師先出示112X4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說12

用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置。然后將被乘數(shù)112改

為102o

教師：102X4,被乘數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112X

4是一樣的。乘的時(shí)候也要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十

位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上寫0。教師邊說邊

把算式的得數(shù)寫出來。

教學(xué)1005X6,先讓學(xué)生自己做一做，教師行間巡視，注意了解學(xué)生

做的情況。

大多數(shù)學(xué)生做完后，請(qǐng)一二個(gè)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算過程，教

師再結(jié)合學(xué)生計(jì)算中的問題，重點(diǎn)講一講：6乘被乘數(shù)十位上的0

得0。本來應(yīng)在十位上寫0,但個(gè)位進(jìn)上來3,所以必須加上進(jìn)上來

的3。因此，要在積的十位上寫3。6乘百位上的。得0,十位沒向

百位進(jìn)位，所以在積的百位上應(yīng)寫0。教師還要強(qiáng)調(diào)：被乘數(shù)中間不

管有幾個(gè)0,都要一個(gè)一個(gè)地乘，乘得的0也不能省略；如果有進(jìn)上

來的數(shù)必須加上，不能漏掉。

5.做例10下面的“做一做”中的題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做第1題，教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中

的錯(cuò)誤。集體訂正時(shí).，結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤再強(qiáng)調(diào)一下上面談到

的兒點(diǎn)。

然后讓學(xué)生做第2題，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別輔導(dǎo)。然

后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。指名

讓一二個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題。

第2題，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一道小題，使學(xué)生明白題意，先要進(jìn)

行乘法計(jì)算，再進(jìn)行比較。

課題七：被乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中

的第1?5題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握被乘數(shù)末尾有。的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上。

20X3=12X4=

200X3=120X4=

2000X3=1200X4=

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。

然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？

怎樣算比較簡便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘

數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有兒個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添

兒個(gè)0。

二、新課

1.教學(xué)例11。

教師出示例題350X3,提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算？然后讓學(xué)生

先按一般方法計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用

乘法去乘。前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)

生列豎式用簡便算法計(jì)算。教師指名學(xué)生在黑板上演示。

集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生看兩個(gè)豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并

用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學(xué)生：用一般

方法計(jì)算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡便方法試算。同時(shí)讓一二個(gè)學(xué)

生在黑板上板演。

集體訂正時(shí)一，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。然后再讓學(xué)生看兩個(gè)例

子，引導(dǎo)學(xué)生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去

乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)

的末尾添寫幾個(gè)0）

然后教師著重強(qiáng)調(diào)：在用簡便方法計(jì)算時(shí)，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾

的0前面一位的下面，被乘數(shù)的末尾有兒個(gè)0,就在積的末尾添兒

個(gè)0.為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。

2.做例11下面“做一做”中的題目。

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)一，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注

意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

訂正時(shí)，可結(jié)合具體問題進(jìn)行說明。1500X4,有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)

為得600,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)

去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有

什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。

2.做練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學(xué)生2分15

秒時(shí)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完。然后集體訂正。

3.做練習(xí)六中的第3題。

學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就

是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后

讓學(xué)生列式解答。）

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72,怎樣推出180的4

倍是多少，1800的4倍是多少。

4.做練習(xí)六中的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用堅(jiān)式計(jì)算。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。

5.做練習(xí)六中的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生

說一說這道題先算什么，再算什么。

四、小結(jié)（略）

課題八：用乘法計(jì)算有關(guān)元、角、分的問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22頁例12和例12后面的“做一做”，練習(xí)六中的第6?10

題。

教學(xué)目的：

通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)

算一些有關(guān)元、角、分的簡單問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)元、角、分的口算卡片若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示下面各卡片，讓學(xué)生口答。

1角9分=()分1元5角=()角

45分=()角()分60分=()角

26角=()元()角40角=()元

二、新課

1.教學(xué)例12。

出示例12,先讓學(xué)生讀題，然后指名讓學(xué)生列出乘法算式，教師提

問：想想該怎樣計(jì)算？接著教師在黑板上貼上虛字：元、角、分，

并提問：題里告訴我們每本書是8角7分，邊說邊在虛字的“角”

下面寫上8,“分”下面寫上7。再寫出乘法豎式。然后讓學(xué)生一齊

計(jì)算這個(gè)豎式。

計(jì)算出積后，指名讓學(xué)生說一說435是幾元、兒角、兒分，為什么？

然后在橫式上寫上積，最后寫答案。

2.做例12下面“做一做”中的題目。

讓學(xué)生直接在教科書上寫豎式計(jì)算，計(jì)算出積后，在橫式上寫出積

是幾元、兒角、兒分。

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六中的第6題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上抄題寫得數(shù)。教師適當(dāng)記一下學(xué)生做題的時(shí)間，

然后集體訂正。

2.做練習(xí)六中的第7題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，然后把得數(shù)填在教科書上的空格里。

教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。集體訂正時(shí)，針對(duì)問題加以說

明。

3.做練習(xí)六中的第8題。

教師說明題意，看誰算得又對(duì)又快，并讓學(xué)生豎著一組一組地做。

到9分時(shí)統(tǒng)計(jì)一下全班學(xué)生中都做完的人數(shù)。教師行間巡視時(shí)，著

重了解學(xué)生做題中有哪些問題。然后集體訂正。

集體訂正時(shí)\了解全班學(xué)生中9分時(shí)全都做完又都對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)在什么地方。對(duì)錯(cuò)誤多的學(xué)生給予幫助。

4.做練習(xí)六中的第9、10題。

讓學(xué)生連續(xù)做第9、10題，要提醒學(xué)生看清題意，寫清單位名稱。

先做完的學(xué)生可以做第17*題。然后集體訂正第9、10題。訂正時(shí),

讓學(xué)生說出每一步是怎樣列式的，單位名稱是什么。

第17*題，括號(hào)里的數(shù)分別應(yīng)填，495、594、693、792和891。其規(guī)

律是：積的十位上都是9,個(gè)位和百位上的數(shù)之和是9,個(gè)位依次減

1,百位依次加1。

3.整理和復(fù)習(xí)

課題一：復(fù)習(xí)乘法計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第26?27頁上的第1?5題，練習(xí)七中的第1?3題。

教學(xué)目的：

通過對(duì)一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條

理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。

教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

教師在黑板上出示第1題，指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說出

得數(shù)然后讓全班齊讀一遍三個(gè)算式的兩種不同的讀法。

2.做第2題

先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則，再說一說哪些地方最容易出

錯(cuò)。教師再看重提醒學(xué)生注意哪兒點(diǎn)。

然后做第2題。學(xué)生做完后，讓學(xué)生說一說每道題乘的順序。接著

再提問：哪道題有簡便算法？誰用簡便算法計(jì)算第4小題了？對(duì)能

自覺用簡便算法計(jì)算的學(xué)生加以表揚(yáng)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

讓學(xué)生口算下面各題。

20X450X314X2

200X4500X3140X2

1000X5800X6320X3

讓學(xué)生豎著口算每一組題目。然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)

該怎樣算。接著讓學(xué)生口算第3題，并讓學(xué)生說一說怎樣才能算得

快。然后再讓學(xué)生做一些口算題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正。訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說

是怎樣想的。教師結(jié)合學(xué)生的做法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

第（2）小題比較難，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了8乘一個(gè)三位數(shù)，積還是一

個(gè)三位數(shù)的例子，教師可以提示：最小的三位數(shù)是兒？最小的三位

數(shù)乘8,看看得兒？

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。

先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說一說得數(shù)是幾元、兒

角、兒分。

3.做練習(xí)七中的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。

4.做練習(xí)七中的第2題。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。教師行間巡視，了解

學(xué)生做題情況。到5分時(shí)統(tǒng)計(jì)一下未完成的學(xué)生人數(shù)。集體訂正時(shí),

特別讓做題慢的學(xué)生說說計(jì)算過程，并對(duì)這些學(xué)生提一些提高計(jì)算

速度的建議。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上。并舉例說

明一個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思。然后說一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并

宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行比賽，看誰用3分鐘全做完，

并且算得對(duì)。然后再變換比賽方式，進(jìn)行兩個(gè)小組的對(duì)抗賽。教師

出題后，3分時(shí)，看哪一個(gè)小組全算完的人多，全對(duì)的人多。

五、作業(yè)

練習(xí)七中的第3題。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

課題一：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30?31頁的例1、例2和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)八的

第1?3題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生會(huì)口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法，會(huì)口

算一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被除數(shù)

整除）。

2.使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根

小棒）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）

84-46?36?2354-5184-2

94-384-24+424+616+4

2.學(xué)生獨(dú)立解答教科書第30頁“復(fù)習(xí)”的第2、3題，教師巡視，

集體訂正。教師可根據(jù)班里的具體情況，酌情補(bǔ)充兒道類似的題目。

二、新課

1.教學(xué)例1。

先讓學(xué)生將準(zhǔn)備的小棒拿出60根（6捆），要求將這60根小棒平均

分成3份，每份是多少根。學(xué)生自己動(dòng)手分一分，教師巡視，看學(xué)

生分的過程是否正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。分完后，指名說一說是

怎樣分的，根據(jù)學(xué)生的敘述，教師在黑板上擺出分的過程然后問：

每份是多少根？（20根）

接著教師問：剛才我們用擺小棒的方法求出了把60根小棒平均分成

3份，每份是20根。那么我們能不能用計(jì)算的方法求出得數(shù)呢？用

什么方法？怎樣列式呢？

當(dāng)學(xué)生列出“60+3”后，教師提問：這道題你們會(huì)計(jì)算嗎？你是怎

樣想的？可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜懻撘幌?。指名說一說思考過程，教師適

當(dāng)引導(dǎo)：

“60里面有兒個(gè)十？”（6個(gè)十）

“60+3可以看成什么？”（6個(gè)十除以3）

“6個(gè)十除以3等于多少？”（2個(gè)十）

“2個(gè)十是多少？”（20）

結(jié)合提問和學(xué)生的回答，教師在"604-3"下面做注釋：

604-3=20

t

6個(gè)十一3=2個(gè)十

教師可以再舉一、兩個(gè)整十整除以一位數(shù)商整十?dāng)?shù)的例子，如804-2,

904-3,讓學(xué)生先依照例1的思考過程說一說口算時(shí)怎樣想，再說得

數(shù)。

教師簡要概括：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成兒個(gè)十，計(jì)

算出的結(jié)果就是多少個(gè)十。

接著教師問：對(duì)60除以3計(jì)算時(shí)怎樣想大家都已經(jīng)會(huì)了，那么600

除以3能不能算呢？6000除以3呢？你們?cè)囈辉嚹懿荒茏约和葡氤?/p>

來？

讓學(xué)生獨(dú)立思考或采取討論的形式。指名說一說是怎樣想的，并說

出得數(shù)。

主要使學(xué)生明確，口算時(shí)可以把600看成“6個(gè)百”，把6000看成“6

個(gè)千”，算出的結(jié)果就是2個(gè)百或2個(gè)千。

教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括以上知識(shí)：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),

可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、兒個(gè)百、兒個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多

少個(gè)十、百、千。

最后教學(xué)除法的另一種讀法?？上茸寣W(xué)生讀算式60+3,再告訴學(xué)

生除法跟乘法一樣也有兩種讀法。即604-3還可以讀作“3除60”。

齊讀兩遍。

用兩種方法讀算式：6004-3,60004-3o

2.做第31頁上面的“做一做”。

第1題，可以先讓學(xué)生分組回答，互相檢查。然后再指名在班上口

答訂正，回答時(shí)可以讓學(xué)生看著書直接說。例如，看著40+2,說:

“40除以2還可以讀作2除40,得20?！?/p>

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指

名說一說是怎樣想的。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)圖中的三道題聯(lián)系

起來想一想：每組數(shù)有什么特點(diǎn)？需要把被除數(shù)看作是以什么為單

位的數(shù)？除得的結(jié)果是以什么為單位的數(shù)？

3.教學(xué)例2o

讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份,

每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)、請(qǐng)一

個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說一說是怎樣分的。教師要有目的地進(jìn)行

引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得兒擁？（2捆）再分的什么？

（單根的）把單根的分成了兒份？（3份）每份分得兒根？（3根）

分完后每份共有多少根？（23根）

接著問：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)

應(yīng)怎樣想？

結(jié)合分小棒的過程說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和

9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6

個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（6個(gè)十一3=2個(gè)十）；再分單根

的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一（9個(gè)一+3=3個(gè)

一）；最后再把每份中整捆的和單根合起來（2個(gè)十+3個(gè)一=23）

就是所求的結(jié)果。結(jié)合講解，可以把分小棒圖做簡單注釋，如

然后列式計(jì)算。

在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過程敘述一遍。注意在教

師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表述要求過高，只要意思正確即可。

4.做例2后面的“做一做”。

第1題，可直接讓學(xué)生寫在書上。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)一，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想

的。

第2題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，最后集體訂

正。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)八的第1題先讓學(xué)生獨(dú)立做，并提醒學(xué)生想一想每組上下兩

題的聯(lián)系和區(qū)別。集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡單的討論。

比如30?3和39?3。30?3只要算十位即可，而39+3,先要算十

位“30+3”再算個(gè)位“9+3”,最后將兩個(gè)結(jié)果合起來得13o

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中應(yīng)注意的問題。

五、作業(yè)：練習(xí)八的第2、3題。

課題二：用一位數(shù)除兒百兒十、兒千幾百的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32?33頁的例3、例4和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)八的

第4?7題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除幾百兒十或兒千兒百的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備例3和例4的圖；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片中的計(jì)數(shù)板：2張一

百的和12條十個(gè)的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.第32頁“復(fù)習(xí)”的習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正。

2.口算下面各題。

804-29004-3484-4244-2

每道題指名用兩種讀法讀算式、說思考過程，最后說得數(shù)。

二、新課

1.教學(xué)例3。

教師在復(fù)習(xí)題“24+2”的24后面添一個(gè)0,使算式變成240+2。

問：這道題你們會(huì)算嗎？240除以2是什么意思？（把240平均分

成兩份，求其中的一份是多少）大家拿出計(jì)數(shù)板（240個(gè)）實(shí)際分一

分，看每一份是多少。學(xué)生操作，教師巡視，并讓學(xué)生邊操作邊思

考：先分什么，再分什么？

分完之后，指名說是怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上演

示操作過程。要強(qiáng)調(diào)先分整百，再分整十。并做簡單的注釋。

在分完后，教師指著算式“240+2=120”再帶著學(xué)生說一遍思考過

程。如：要求240?2得多少，先把200平均分成2份（教師先指著

240的2,再指除數(shù)2）,每份是100（指向商中的1）。再把40平均

分成2份，每份是20（指的方法與上面類似）。最后得120。這樣可

滲透一些商的寫法知識(shí)。

2.做例3后面的“做一做”。

教師先帶著學(xué)生做（390-3）,討論該怎樣想。然后讓學(xué)生獨(dú)立做其

他的習(xí)題。教師巡視，注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。集體訂正,

指名說一說思考過程。

3.教學(xué)例4。

教師出示題目：120+3。

提問。這個(gè)算式怎樣讀？它表示什么意思？你能求出它的得數(shù)嗎？

拿出計(jì)數(shù)板（120）?？磳W(xué)生是否拿1張一百的和2條十個(gè)的。然后

讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手分一分；把120平均分成3份，看每份是多少。在

學(xué)生發(fā)現(xiàn)整百不夠分，產(chǎn)生疑問時(shí)，教師問：1個(gè)百現(xiàn)在要平均分成

3份，每份能分得一個(gè)百嗎？（不能）每份不夠1個(gè)百該怎么辦？讓

學(xué)生思考一下。如果有的學(xué)生想出了正確的方法，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

如果學(xué)生想不出合適的方法，教師可以告訴學(xué)生：每份分不到一個(gè)

百，我們就看每份能分得兒個(gè)十。這樣就要把100看10個(gè)十，與20

合起來就是12個(gè)十，再平均分成3份。

讓學(xué)生把1張一百的換成10條十個(gè)的，與2條十個(gè)的合起來，再實(shí)

際分一分，看每份有兒個(gè)十。最后得出：

1204-3=40

t

12個(gè)十+3=4個(gè)十

然后。教師指著算式把思考過程說一遍（類似例3的作法），初步滲

透試商時(shí)被除數(shù)的最高位不夠除要看前兩位的思想。

接著讓學(xué)生想：1200+3可以怎樣算？得多少？引導(dǎo)學(xué)生在例4的基

礎(chǔ)上想。先指名說，然后教師再歸納。主要強(qiáng)調(diào)：由于1000平均分

成3份，每份分不到1個(gè)千，所以要把1200看作12個(gè)百。

4.做例4后面的“做一做”。

第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)，集體訂正。如果學(xué)生對(duì)300+5感到困難，可啟發(fā)學(xué)生：“每

份分不到1個(gè)百怎么辦？'''能不能變成多少個(gè)十來分？300可以看

作多少個(gè)十？這樣商是多少？”

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正。讓學(xué)生討論一下每

組上下兩道小題的區(qū)別，思考方法有什么不同。使學(xué)生明確：每組

上面的小題，都是被除數(shù)的最高位上的數(shù)夠除的，所以要先分整百

或整千，然后再分下面位上的數(shù)。而每組的下面的小題，都是被除

數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除的，所以要把最高位上的數(shù)變成比它低一

位上的數(shù)，并與它下面一位上的數(shù)合起來再分。

教師可結(jié)合第2題對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做簡要的小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)八的第4、5題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體

訂正時(shí)，可選兩三道小題讓學(xué)生說說是怎樣想的。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，在他們做完第5題后，可讓他們做第14*題。

四、作業(yè)：練習(xí)八的第6、7題。

2.筆算除法

課題一：用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36?37頁的例1、例2和“做一做”中的題目，練習(xí)九的

第1?3題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算

方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備5捆零2根小棒；復(fù)習(xí)用口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下面的卡片，指名口算。

684-2

6804-2

68004-2

86004-2

284-7

2804-7

28004-7

63004-2

指名說一說口算“48+2”和“360+3”時(shí)是怎樣想的。

2.讓兩名學(xué)生在黑板上做其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

二、新課

1.教學(xué)例1。

出示例1"計(jì)算42+2”及演示圖。

教師：“這道題口算時(shí)怎樣想？得多少？”

教師：“我們還可以用筆算來計(jì)算這道題?！保▽懗龀ㄘQ式：）。

教師：“請(qǐng)同學(xué)們拿出4捆零2根小棒，誰能用小棒演示口算’42

+2'的過程？應(yīng)該先分什么？再分什么？”（教師邊指名學(xué)生分小

棒，邊寫筆算過程。先分整捆的，所以在筆算時(shí)先用2去除十位上

的4；然后再分單根的，所以再用2去除個(gè)位上的2。）

教師邊板書邊說明：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)

的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)

十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2

個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的

下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2,要落

下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）

上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，

寫在落下來的被除數(shù)個(gè)位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置

上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

教師：誰能通過這個(gè)例子說一說做筆算除法應(yīng)先從哪一位除起？每

次除得的商寫在什么位置上？（教師再次說明筆算除法要先從被除

數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面,

并且對(duì)齊。）

2.做第36頁例1下面的“做一做”中的習(xí)題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做，同時(shí)請(qǐng)三名學(xué)生到黑板上做。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)

生正確掌握豎式的書寫格式。最后共同訂正，總結(jié)一下