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文檔簡(jiǎn)介
中職語(yǔ)文高教版(2023-2024)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)二《登高》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)之《登高》
《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解律詩(shī)的格律特點(diǎn),感知杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格。
2.在吟誦的基礎(chǔ)上,把握詩(shī)歌意象,品味詩(shī)歌意境。
3.體會(huì)杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):把握詩(shī)歌意象,品味詩(shī)歌意境。
難點(diǎn):感知杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課程類型】新授課
【教學(xué)方法】講授法、誦讀法、合作探究法
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入
“欲窮千里目”,王之渙告訴我們一個(gè)哲理,想要在某一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到一定高度,就要有更高遠(yuǎn)的境界。“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,王維向我們傳達(dá)了對(duì)親人的思念。陳子昂看到天地悠悠,新生悲愴之情?!疤煜掠行涡紊娜?,就有形形色色的文”,偉大的詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)登上高處,寫(xiě)下了著名的《登高》,今天,我們就共同學(xué)習(xí)《登高》,看看杜甫登上高處,看到了什么,有怎樣的感受?
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀:有感情,帶節(jié)奏。(在讀的過(guò)程中糾正字音)
渚(zhǔ)
2、指定學(xué)生有感情地朗讀,劃分詩(shī)歌節(jié)拍。(通過(guò)朗讀會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏性較強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,這就是律詩(shī)的特點(diǎn)之一,我們一起來(lái)了解一下律詩(shī)。)
1句數(shù)固定。律詩(shī)通常每首八句,律詩(shī)句子字?jǐn)?shù)整齊劃一,每句或五言,或七言,分別稱五言律詩(shī)、七言律詩(shī)。
2講究平仄
3要求對(duì)仗。(中間兩聯(lián)必須對(duì)仗)
3、今天我們走進(jìn)“古今七律第一”《登高》,在熟讀的基礎(chǔ)上概括本詩(shī)內(nèi)容。
作者借自己登高望遠(yuǎn)之際寫(xiě)下此文章,看似是自怨自艾,感慨自己漂泊一生又抱病在身,其實(shí)是將自己的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系到一起,是自己對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂與煩悶。
三、賞析詩(shī)句
1、通過(guò)誦讀,我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景,后兩聯(lián)抒情。今天我們運(yùn)用由景入情的鑒賞方法,走進(jìn)杜甫豐富的內(nèi)心世界。我們?nèi)绾钨p析本詩(shī)的景物描寫(xiě)呢?
找意象---營(yíng)造意境
同學(xué)們現(xiàn)在齊讀,分組討論以下問(wèn)題
四、小組討論
1、詩(shī)中選取了哪些意象?(板書(shū))(意象:一種客觀事物中經(jīng)過(guò)思緒創(chuàng)作出來(lái)具備抽象情感的事物形象)
風(fēng)(急)、天(高)、猿(嘯)、渚(清)、沙(白)、鳥(niǎo)(飛)、落木(蕭蕭)、長(zhǎng)江(滾滾)
2、構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面?營(yíng)造了一種怎樣的意境?(板書(shū))
描繪了一幅明麗清爽的峽江秋景圖,營(yíng)造了一種凄清、冷寂、雄渾、壯闊的意境。
3、此時(shí)此刻一位體弱多病、白發(fā)蒼蒼的老者,拄著拐杖,頂著蕭索的秋風(fēng),孤身一人,這幅畫(huà)面讓我們感受到了什么?
悲涼
4、有感情地齊讀一遍一、二聯(lián)。思考:作者寫(xiě)景的目的是什么?齊讀三、四聯(lián),看看他現(xiàn)在是一種怎樣的情緒?
悲傷
5、他具體在悲傷什么?(板書(shū))
通過(guò)作者的處境,我們不難看出作者的“悲”,那么作者最后用“艱難”、“潦倒"單單是指自己么?要想深入了解作品的內(nèi)涵,我們要通過(guò)知人論世的方法,去了解作者背后的故事。(板書(shū))
杜甫(712~770),字子美,嘗自稱少陵野老。唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,宋以后被尊為“詩(shī)圣”,與李白并稱“李杜"。風(fēng)格多樣,而以沉郁為主;語(yǔ)言精煉,具有高度的表達(dá)能力。代表作有《杜工部集》。
此詩(shī)作于唐代宗大歷二年(767年)秋天,杜甫時(shí)在夔州。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥又乘時(shí)而起,相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府,依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝,杜甫失去依靠,只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂,買舟南下。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái),登高臨眺,百感交集。望中所見(jiàn),激起意中所觸;蕭瑟的秋江景色,引發(fā)了他身世飄零的感慨,滲入了他老病孤愁的悲哀。于是,就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。
6.了解了作者以后,我們?cè)賮?lái)分析杜甫具體在悲嘆什么?(板書(shū))
他在如此“艱難”的生活中,在雄渾、壯闊的天地間,超越自身苦難,心系天下蒼生,這是何等偉大的情懷!詩(shī)人為何如此悲苦,只因國(guó)難家愁,因?yàn)樵?shī)人對(duì)國(guó)家、對(duì)這片土地愛(ài)得深沉!
五、課堂訓(xùn)練
旅夜書(shū)懷
杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊,月涌大江流。
名豈文章著,官應(yīng)老病休。
飄飄何所似,天地一沙鷗。
作者在這兩首詩(shī)中抒發(fā)的情感有什么異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
同:兩詩(shī)均抒發(fā)了漂泊孤寂之情和家
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