2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三11-1 創(chuàng)新思維的含義與特征 第1課時(shí) 教案

11.1創(chuàng)新思維的含義與特征教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生理解創(chuàng)新思維的含義和重要性。2.

使學(xué)生了解創(chuàng)新思維的主要特征。3.

通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：創(chuàng)新思維的含義和特征的講解。2.

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)方法講授法、案例分析法、討論法、小組合作法。四、教學(xué)過程1.

課程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示一些創(chuàng)新產(chǎn)品或創(chuàng)意案例，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課程主題。2.

講解創(chuàng)新思維的含義（10分鐘）用簡單易懂的語言解釋創(chuàng)新思維的概念，讓學(xué)生了解創(chuàng)新思維的本質(zhì)和意義。3.

分析創(chuàng)新思維的特征（15分鐘）列舉并詳細(xì)講解創(chuàng)新思維的主要特征，如開放性、靈活性、獨(dú)特性等，幫助學(xué)生深入理解。一、創(chuàng)新思維的含義與特征㈠創(chuàng)新思維的含義1.創(chuàng)新思維的可能性：人的思維具有主觀能動(dòng)性2.創(chuàng)新思維的含義：是指人們在實(shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。3.創(chuàng)新思維的客觀基礎(chǔ)：任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。⑴創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實(shí)際的幻想?！咎崾尽縿?chuàng)新思維與實(shí)踐的關(guān)系：創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維的結(jié)果又會推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。⑵創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。4.創(chuàng)新思維與其它思維方式之間的關(guān)系：創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)，也有想象等非邏輯思維的活動(dòng)；既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維、常規(guī)思維與非常規(guī)思維的辯證統(tǒng)一；㈡創(chuàng)新思維的特征1.特征⑴創(chuàng)新思維的思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。當(dāng)問題出現(xiàn)之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。與單向性的思維相比，多向性（多向發(fā)散和多路聚合）是創(chuàng)新思維的明顯特征。⑵創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。⑶創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性人們在實(shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問題得到解決。2.創(chuàng)新思維的“新”，主要“新”在三個(gè)方面。⑴思路新。突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。⑵方法新。不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。⑶結(jié)果新。凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。3.創(chuàng)新思維的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”?！疽谆煲族e(cuò)】澄清對“創(chuàng)新”的幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識⑴創(chuàng)新就是否定一切提示：創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對舊事物中合理的、科學(xué)的東西仍予以保留，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展。⑵凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果提示：在人類產(chǎn)生之前，自然界每一次物種的進(jìn)化，都意味著新事物的產(chǎn)生，其中并沒有人類的創(chuàng)新活動(dòng)。⑶只要?jiǎng)?chuàng)新就能推動(dòng)事物向前發(fā)展提示：創(chuàng)新只是推動(dòng)事物向前發(fā)展的一個(gè)主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識構(gòu)成，創(chuàng)新能力、意志力等主觀條件，同時(shí)又能夠尊重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動(dòng)事物向前發(fā)展。4.

案例分析與討論（20分鐘）給出一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論，找出案例中體現(xiàn)的創(chuàng)新思維特征，并分享他們的觀點(diǎn)和想法。5.

創(chuàng)新思維訓(xùn)練（20分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新思維的過程。6.

總結(jié)與歸納（5分鐘）概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維。7.