淺談情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在我國當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育課堂中應(yīng)用的越來越廣泛，是目前小學(xué)教學(xué)模式的重要方法之一。情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用極大地降低了晦澀難懂的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容講解，提高了小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)水平。本文主要闡述了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢，并對情境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類號(hào)】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0130-02前言隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和增強(qiáng)，信息技術(shù)的了解與應(yīng)用已經(jīng)成為我國各方行業(yè)發(fā)展所需的重要技術(shù)，因此為滿足我國多方的信息技術(shù)人才需求，我國目前信息技術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到小學(xué)，要從小培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛和主動(dòng)性，從小培養(yǎng)我國未來需求的信息技術(shù)人才。目前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)小學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣低下，課堂學(xué)習(xí)注意力不足的狀況，因此情境創(chuàng)設(shè)的引入極大地改善了這一情況的發(fā)生，為我國小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了重要的教學(xué)動(dòng)力。一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢（一）符合新時(shí)代教育條件下的小學(xué)生心理需求小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)一般是幫助小學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)一些信息技術(shù)相關(guān)的詞匯和信息用途，這就使得教學(xué)內(nèi)容多為專業(yè)名詞的認(rèn)識(shí)和了解及簡單的信息技術(shù)用途等，這些晦澀難懂的專業(yè)名詞難以達(dá)到吸引學(xué)生的目標(biāo)通常在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)生對教師講述的專業(yè)術(shù)語難以了解，進(jìn)而惡性循環(huán)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)能夠簡單形象、生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，極大地改善信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍，更符合我國目前與時(shí)俱進(jìn)的人性化教學(xué)理念，同時(shí)符合新時(shí)代教育條件下小學(xué)生的心理需求。（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用“填鴨式”的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)內(nèi)容，這種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)手段使得很多小學(xué)生對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率低下，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使得教師的教學(xué)目標(biāo)不盡人意。情景創(chuàng)設(shè)方法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用幫助小組討論不僅能夠鍛煉學(xué)生主觀尋求知識(shí)的能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力，在小組進(jìn)行討論過后不僅僅得到的是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和位置答案的詳解，更重要的是解決問題的能力的培養(yǎng)和結(jié)論得出后的成就與喜悅。三、結(jié)語綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)在目前我國小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的教學(xué)作用，不僅幫助小學(xué)生能夠直白的了解高深的專業(yè)性術(shù)語，更有效的帶動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)生與教師整體的課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)教學(xué)方法均不會(huì)十全十美，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)也存在不足之處，這也需要每位教育工作者因材施教，選取合理的情景方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]周燕萍.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（06）：25-26[2]焦小明.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].江蘇科技