湖南省長沙市明德旗艦達標名校2023-2024學年中考語文五模試卷含解析

湖南省長沙市明德旗艦達標名校2023-2024學年中考語文五模試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列文學常識說法不正確的一項是（）A．《論語》是儒家經典之一，宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。B．郭沫若，四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、古文字學家。課文《天上的街市》《白楊禮贊》《屈原》都是他的作品。C．《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的代表作。其代表詩作還有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。D．童話和寓言是世界文學作品中獨特的風景線，丹麥的《安徒生童話》、古希臘的《伊索寓言》……這些偉大的作品都曾給我們留下深刻的印象。2．下列句中標點符號使用有錯誤的一項是（）A．《白楊禮贊》選自《見聞雜記》（文光書店1943年版）。B．為了深入實施興化市中小學生素養(yǎng)提升五項工程，興化市教育局舉辦了《2019我們的節(jié)日·清明》經典誦讀比賽。C．父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們染上一點。D．吟誦《重修望海樓記》，怎能不喚起我們對家鄉(xiāng)的愛？怎能不激起我們建設家鄉(xiāng)的豪情？3．依次填入橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検强鬃恿酥袊Z錄式的散文體裁，使散文成為一種有可能厚重責任、端莊思維的文體。孔子的厚重和端莊并不堵眼堵心，仍然保持著一個健康君子的斯文瀟灑。更重要的是，他的思想后來成了千年正統(tǒng)，他的文風也就成了永久的楷模。A．開始承擔要是由于 B．開發(fā)承載而是由于C．開創(chuàng)承載而是由于 D．開拓承載卻是因此4．下列關于古代文化常識的表述，不正確的一項是（）A．《孫權勸學》一文提到了“治經”?！敖洝敝浮对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》。B．《西游記》的回目中，多次提到了“金公”“木母”?！敖稹薄澳尽笔俏逍懈拍?。C．《論語》中的“不惑”之年和“耳順”之年，分別指的是“四十歲”和“五十歲”。D．《送東陽馬生序》中有“既加冠，益慕圣賢之道”一句?！凹燃庸凇保改凶右殉赡?。5．古詩文默寫庭下如積水空明，______________，蓋竹柏影也。（蘇軾（記承天寺夜游》）_______________，必先苦其心志。（孟子《生于憂患，死于安樂》）晏殊在（浣溪沙）中表達惋惜和欣慰交織的情感并蘊含生活哲理的詩句是“___________，________”。面對歷史遺跡，詩人常常感慨萬千。杜牧在《赤壁》中借：“___________，________________”抒發(fā)了自己英雄無用武之地的郁郁不平；張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關伓古》中用“__________，____________”表達了對勞動人民的深切同情。6．閱讀《紅星照耀中國》選文，完成后面小題1936年10月，我在紅軍中間呆了將近四個月，回白色世界的安排工作終于完成了。我最后一次走過保安的大街，越是走近城門，越是感到戀戀不舍。人們從辦公室伸出腦袋來向我道別。我的撲克俱樂部成員全體出動來送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墻根。我停下來給老徐和老謝拍照，他們像小學生那樣互相搭著肩膀。只有毛澤東沒有出現(xiàn)，他仍在睡覺?！皠e忘了我的假臂！”蔡樹潘叫道?！皠e忘了我的照片！”陸定一提醒我。“我們等著你的航空隊！”楊尚昆笑道。……我走過紅軍大學的時候，全體學員都露天坐在一顆大樹下聽洛甫做報告。我當時心里想，也許我是看到他們活著的最后一個外國人了。我心里感到很難過。我覺得我不是在回家，而是在離家。（1）以上文字節(jié)選自《紅星照耀中國》，語段中的“我”要回到的白色世界是_________。（2）選擇下列選項中的一個人物，為他寫一句向“我”告別的話。結合他的性格和相關事件，說說這樣寫的理由。A．彭德懷B．“紅小鬼”C．方志敏D．博古___________________二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。虞公假道奚謂顧小利？昔者晉獻公欲假道于虞以伐虢。"君其以垂棘之璧與屈產之乘，賂虞公求假道焉，必假我道。"君曰："垂棘之璧，吾先君之寶也；屈產之乘，寡人之駿馬也。若受吾幣，不假之道，將奈何？"荀息曰："彼不假我道，必不敢受我?guī)?。若受我?guī)哦傥业?，則是寶猶取之內府而藏之外府也，馬猶取之內廄而著之外廄也。君勿憂。"君曰："諾。"乃使荀息以垂棘之璧與屈產之乘賂虞公，而求假道焉。虞公貪利其璧與馬，而欲許之。宮之奇諫曰："不可許。夫虞之有虢如車之有輔。輔依車，車亦依輔，虞、虢之勢正是也。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。不可，愿勿許！"虞公弗聽，遂假之道。荀息伐虢，克之，還反處三年，興兵伐虞，又克之。荀息牽馬操璧而報獻公，獻公說曰："璧則猶是也。雖然，馬齒亦益長矣。"故虞公之兵殆而地削者，何也？愛小利而不慮其害。故曰：顧小利，則大利之殘也。（節(jié)選自《韓非子》）（注釋）虞：和下文的“虢”，都是國名。垂棘：地名，以產美玉著稱。屈產：地名，產良馬。1．用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（限一處）夫虞之有虢如車之有輔2．解釋下列句子中加點的詞。（1）賂虞公求假道焉______（2）而欲許之______（3）又克之______（4）故虞公之兵殆而地削者______3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。4．荀息曰：“若受我?guī)哦傥业溃瑒t是寶猶取之內府而藏之外府也，馬猶取之內廄而著之外廄也。”請寫出他這樣說的原因。5．司馬遷《史記》云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”請你結合本文談談我們應該如何對待“利”。8．閱讀下面的文言文，完成后面小題既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。凡學之道，嚴①師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。是故君之所不臣②于其臣者二：當其為尸③則弗臣也當其為師則弗臣也。大學之禮，雖詔④于天子無北面⑤，所以尊師也。①嚴:尊敬。②臣:以……為臣子。③尸:祭主。④詔:召見。⑤北面:按臣子的禮節(jié)面朝北拜見君主表示尊重。1．解釋下列加點詞在文中的意思。又患無碩師（___________）或遇其叱咄（___________）大學之禮（___________）所以尊師也（___________）2．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．當/其為尸則弗臣也/當/其為師則弗臣也B．當其為尸則/弗臣也/當其為師則/弗臣也C．當其為尸則弗臣也/當其為師/則弗臣也D．當其/為尸則弗臣也/當其/為師則弗臣也3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故余雖愚，卒獲有所聞。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。4．通讀甲乙兩文段，根據(jù)要求回答問題。甲文是從哪些方面表現(xiàn)作者的求師之難？請簡要概括。乙文表達了什么觀點？請簡要概括。9．閱讀下面的文字，回答后面的問題?；畎鍛c歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范①置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬②之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如：“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)壑?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土④，用訖⑤再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（選自《夢溪筆談》）（注釋）①范：框子。②煬：烤。③帖：用標簽標出。④燔（fán）土：指火燒過的黏土字印。燔，燒。⑤訖（qì）：終了，完畢。1．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）有布衣畢昇布衣：______（2）持就火煬之就：______（3）此印者才畢畢：______（4）每一字皆有數(shù)印皆：______2．下列選項中與“沾水則高下不平”的“則”字意義或用法不相同的一項是（）A．萬鐘則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）B．是鳥也，海運則將徙于南冥。（《北冥有魚》C．戰(zhàn)則請從。（《曹劌論戰(zhàn)》）D．不效，則治臣之罪。（《出師表》）3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）每字為一印，火燒令堅。（2）有奇字素無備者，旋刻之。4．這段文字中從哪些方面突出了活板印刷“活”的特點？（用自己的語言概括出三點）10．閱讀下面的文章,完成小題。AI換臉術①近日,知名視頻網站blibli流傳出一段視頻:電影《射雕英雄傳》(1994年版)黃蓉的扮演者朱茵被視頻制作者通過“AI換臉術”處理成了楊冪的臉,神態(tài)表情如同朱茵飾演的黃蓉一樣生動俏皮,毫無違和感,頓時引起網民熱議。②所謂A換臉術,是基于人工智能的人體圖像合成技術,生成的假臉(通稱Deep

Fake)。不同于川劇的變臉,“AI換臉術”強調“以假亂真”。簡單說,A換臉就是將目標人物各個角度的人臉照片一幀幀貼在被換對象的視頻畫面上,生成假臉視頻,倘若能達到“朱茵還是楊冪?傻傻分不清”的效果,即大功告成。③AI換臉術是如何制作的呢?從技術層面講,首先要進行數(shù)據(jù)采集,捕捉不同的臉姿態(tài)、表情、角度和光照的人臉圖片;然后進行數(shù)據(jù)處理,包括采集數(shù)據(jù)標準化及分割算法處理等。硬件上需要一個較好的CPU,家用計算機可能會吃力一些,制作需要幾個小時甚至數(shù)十小時,但是現(xiàn)在已有許多插件可以輔助,使得許多業(yè)余愛好者也能使用A換臉術制作視頻。④AI換臉術從其命名為

Deep

Fake起,恐怕已有“壞孩子”之嫌。有外媒稱:“這種技術再次提醒我們,在這個數(shù)字時代,任何事情都不能盲目地看表面,因為那張臉可能是在欺騙你?！雹菰谀承┲卮笳螆龊?以假亂真的假新聞對于民眾的誤導,帶來的負面影響更是不可估量。2018年5月,美國總統(tǒng)特朗普宣布中止全球氣候變化協(xié)議,隨后被比利時某政黨利用AI換臉術篡改,做了一個“特朗普宣告比利時政府也應退出”的假視頻、引起比利時民眾的公憤。可以想像,如果類似的假視頻被用在投票、騷亂、戰(zhàn)亂等方面來誤導民眾,煽風點火,后果可能是災難性的。⑥如何辯別“A換臉術”?科學界正在應對這個問題,而主要的“殺手銅”是運用AI技術假里辨真。紐約州立大學奧爾巴尼分校教授呂斯衛(wèi)領導的團隊發(fā)現(xiàn)了偽造視頻的漏洞:假臉極少甚至不會眨眼,因為它們都是使用睜眼的照片進行合成的。研究人員表示,偽造的視頻往往忽略了“自發(fā)的、無意識的生理活動,例如呼吸、脈搏和眼球運動”。因此,缺少眨眼是判斷一個視頻真假的好方法之一。這種作為“反AI變臉”技術通過有效預測眼睛的狀態(tài),準確率達9%。此項研究目前已由美國國防高級研究計劃局資助,作為甄別媒體假新聞,推進媒體取證計劃的一部分。⑦此外,通過強制記錄照片和視頻拍攝的時間、地點,即在區(qū)塊鏈上記錄照片和視頻不可篡改的時空戳方法,也可進行鑒別。⑧然而,公共科學研究猶如一把雙刃劍。騙子一旦了解其騙局是如何被識破的,就可以對其算法進行相應調整。道高一尺,魔高一丈?！皬倪@個意義上講,他們已經占上風,最終很難說哪一方會獲勝?！眳嗡剐l(wèi)指出。(作者:閆欣。有刪改)1．文章最后一段中說的“公共科學研究猶如一把雙刃劍”,也可理解為公共科學研究既有利也有弊。請結合全文內容談談AI換臉術的利弊各是什么。2．文中⑥⑦兩段的順序能否調換?為什么?3．下列事例放在文中什么位置合適?請簡述理由。今年春節(jié)期間,科幻影片《瘋狂的外星人》中外星人逼真的神態(tài)表情,是由演員徐崢通過“動作捕捉”出演完成;美國動作電影《阿麗塔》用AI科技加持,為觀眾呈現(xiàn)閃亮大眼的戰(zhàn)斗蘿莉阿麗塔動感十足;經典影片《速度與激情7)》中,AI換臉還原了因車禍意外去世的主演保羅·沃克的音容笑貌,讓整部影片多了一絲“你永遠與我們同在”的溫暖。11．閱讀下文，回答問題。柿子樹曹文軒去東京女子大學，要經過山本家。山本家的院子里長了一棵柿子樹，已是一棵老樹了，枝杈飛張開來，有幾枝探出院外，橫在小道的上空。柿子樹開花后不久，便結了小小的青果。這些青果經受著陽光雨露，在你不知不覺之中長大了，大得你再從枝下經過時，不得不注意它們了。我將伸出院外的枝上所結的柿子很仔細地數(shù)了一下，共二十八顆。二十八顆柿子，二十八盞小燈籠。你只要從枝下走，總要看它們一眼。它們青得十分均勻，青得發(fā)黑，加上其它果實所沒有的光澤，讓人有了玉的感覺。秋天來了。柿子樹這種植物很奇特，它們往往是不等果實成熟，就先黃了葉子。隨著幾陣秋風，你再從小道上走時，便看到了宿葉脫柯、蕭蕭下墜的秋景。那二十八顆柿子，便一天一天地裸露了出來。終于有一天，風吹下了最后一片枯葉，此時，你看到的只是一樹赤裸裸的柿子。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色——燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。此時，那橫到路上的枝頭上的柿子一下子就能數(shù)清了。從夏天到現(xiàn)在，它們居然不少一顆，還是二十八顆。二十八盞小燈籠，裝點著這條小道。柿子終于成熟了。它們沉甸甸地墜著，將枝頭墜彎了。二十八顆柿子，你只要伸一下手，幾乎顆顆都能摸著。我想：從此以后，這二十八顆柿子，會一天一天地少下去的。這些燈籠，早晚會一盞一盞地被摘掉的，最后只剩下幾根鐵一樣的黑枝。然而，一星期過去了，枝上依然是二十八顆柿子。又過去了十天，枝上還是二十八顆柿子。那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議。十多年前我家也有一棵柿子樹——這棵柿子樹是我的一位高中同學給的，起初，母親不同意種它，可我偏要種。母親沒法，只好同意我將這棵柿子樹種在了院子里。柿子樹長得很快，只一年，就躥得比我還高。又過了一年。這一年春天，在還帶有幾分寒意的日子里，我們家的柿子樹居然開出了幾十朵花。幾陣風，幾陣雨，將花吹打掉了十幾朵。后來，天氣一直平和得很，那十幾朵花居然一朵未再凋零，在枝頭上很漂亮地開放了好幾天，直到它們結出了小小的青果。從此，我就盼著柿子長大成熟。這天，我放學回來，母親站在門口說：“你先看看柿子樹上少了柿子沒有?！蔽抑北际磷訕洌豢戳艘谎郏桶l(fā)現(xiàn)少掉了四顆——那些柿子，我?guī)缀跏翘焯炜吹模鼈冮L在哪根枝上，有多大，各自是什么樣子，我是清楚的。“是誰摘的？”我問母親。“西頭的天龍摘的。”我罵了一句，扔下書包，就朝院門外跑，母親一把拉住我：“你去哪？”“揍他去！”“他還小呢?！薄八€??？不也小學六年級了嗎？”我使勁從母親手中掙出，直奔天龍家。半路上，我看到了天龍，我一把揪住他，并將他摜到田埂下。他翻轉身，躺在那里望著：“你打人！”“誰讓你摘柿子的？”我跳下田埂，揪住他的衣領，將他拖起來，又猛地向后一推，他一屁股跌在地上，隨即哇哇大哭起來。過不一會兒，天龍被他母親揪著找到我家門上來了：“是我們家天龍小，還是你們家文軒小？”母親趕緊從屋里出來，向天龍的母親賠不是，并對天龍說：“等柿子長大了，天龍再來摘?！碧忑埖哪赣H從天龍口袋里掏出那四只還小的青柿子扔在地上，然后在天龍的屁股上連連打了幾下：“你嘴怎么這樣饞？你嘴怎么這樣饞？”然后，抓住天龍的胳膊，將他拖走了。母親回到屋里，對我說：“當初，我就讓你不要種這柿子樹，你偏不聽?！薄胺N柿子樹怎么啦？種柿子樹也有罪嗎？”“你等著吧。不安穩(wěn)的日子還在后頭呢?！焙髞?，事情果然像母親所說的那樣，這棵柿子樹，使我們家接連幾次陷入了鄰里的糾紛。最后，柿子樹上，只留下了三顆成熟的柿子。三顆柿子掛在光禿禿的枝頭上，十分耀眼。這天夜里，我隱約聽到院里有動靜，我打開屋門，就見朦朧的月光下有個人影斜穿過莊稼地，消失于夜色之中。再看那棵柿子樹，已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下。我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語。月色凄清，我用斧頭將這棵柿子樹砍倒了。從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調而平庸的院子。……面對山本先生家的柿子樹，我深感疑惑：世界上竟能有這樣純凈的民風？那天，中由美子女士陪同我去拜訪前川康男先生。在前川先生的書房里，我說起了柿子樹，并將我對日本民風的贊賞，告訴了前川先生。然而，我沒有想到前川先生聽罷之后，竟嘆息了一聲，然后說出一番話來，這番話一下子顛覆了我的印象，使我陷入了對整個世界的茫然與困惑。前川先生說：“我倒希望有人來摘這些柿子呢！”我不免驚訝。前川先生將雙手平放在雙膝上：“許多年前，我家的院子里也長了一棵柿子樹。柿子成熟時，有許多上學的孩子從這里路過，他們就會進來摘柿子，我一邊幫他們摘，一邊說，摘吧摘吧，多吃幾顆。看著他們吃得滿嘴是柿子汁，我們全家人都很高興。孩子們吃完柿子上學去了，我們就會站到院門口說，放了學再來吃?？墒乾F(xiàn)在，這溫馨的時光已永遠地逝去了。你說得對，那掛在枝頭上的柿子，是不會有人偷摘一顆的，但面對這樣情景，你不覺得人太謙謙君子，太相敬如賓，太隔膜，太清冷了嗎？那一樹的柿子，竟沒有一個人來摘，不太無趣了嗎？那柿子樹不也太寂寞了嗎？”回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。他使我忽然面對著價值選擇的兩難困境，不知如何是好了。我又見到了山本家的柿子樹。我突然地感到那一樹的柿子美麗得有些蒼涼。它孤獨地立著，徒有一樹好好的果實。從這經過的人，是不會有一個人來光顧它的。我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情。秋深了，山本家柿子樹上的柿子，終于在等待中再也堅持不住了，只要有一陣風吹來，就會從枝上脫落下三兩顆，直跌在地上。那柿子實在熟透了，跌在地上，頓作糊狀，像一攤攤廢棄了的顏色。還不等它們一顆顆落盡，我便不再走這條小道。一九九七年五月二十日于北京大學燕北園1．給下面詞語中加點字注音。宿葉脫柯（______）（2）揪住（______）（3）膽怯（______）（4）田?。╛_____）2．文章1-10段中，作者反復提及山本家的“二十八顆柿子”有何目的？3．請從修辭角度，品析下面句子的表達效果。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色——燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。4．文章記述了十多年前“我”家也曾經種過一棵柿子樹的經歷，這屬于哪種記敘順序？請用簡潔語言概括“我”家柿子樹的成長經歷。5．聯(lián)系上下文，細讀文中兩處描寫“我”內心感受的語句，如何理解“我”的“不可思議”和“默然無語”？①那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議。②我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語。6．文中說，“他使我忽然面對著價值選擇的兩難困境，不知如何是好了?！弊髡呔烤姑媾R怎樣的“兩難困境”？7．不同的民風帶給柿子樹不同的遭遇，哪種柿子樹的遭遇是作者能夠接受且欣賞的呢？作者期待的民風又是怎樣的呢？談談你的理解。三、應用12．“輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！背踔腥甑臅r光已悄悄過去，回首逝去的日子，無盡歡樂猶在眼前：展望未來的生活，無線豪情洋溢在心中。在離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌”主題班會活動。1．為了營造活動氛圍，班委會準備在主席臺兩邊張貼衣服對聯(lián)，請你圍繞主題擬寫一副對聯(lián)。上聯(lián)：___

下聯(lián)：___2．假如你是這次活動的主持者，請你擬寫一段50字左右的結束語。3．活動中，老師出示了田漢《畢業(yè)歌》一段歌詞，表達了他對同學們的殷切希望，請你從歌詞中細心體會老師的良苦用心，據(jù)此為你的好友寫上簡短的臨別贈言。歌詞：我們今天桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！臨別贈言：_________。四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面文字，按要求作文。曹文軒《草房子》這部小說中寫到“那時，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了，找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結果真的找到了?！爆F(xiàn)實生活中，堅持是勇敢的，但也可能是盲目的；放棄是軟弱的，但也可能是明智的。請你結合身邊的事例，以“選擇堅持”或“選擇放棄”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

參考答案一、積累1、B【解析】

ACD三項正確。B項有錯誤，《白楊禮贊》是茅盾的作品。2、B【解析】

B錯誤，主題應用雙引號，不用書名號。3、C【解析】

一空，開創(chuàng)：指創(chuàng)立，開拓創(chuàng)建。開始：從頭起；從某一點起。開發(fā)：以荒地、礦山、森林、水力等自然資源為對象進行勞動，以達到利用的目的；發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘人才、技術等供利用。開拓：指從小到大地發(fā)展，擴大，對象一般是范圍較大的。泛指擴大，擴充；以及采掘礦物前進行的修建巷道等工序的總稱。語境指孔子創(chuàng)建了中國語錄式的散文體裁，所以自然選“開創(chuàng)”。二空，承載：指承受裝載；擔當或蒙受。承擔：負擔或擔當。語境所支配的是“厚重責任、端莊思維”，所以選“承載”。三空，根據(jù)上文“并不”一詞，應選表示并列關系的關聯(lián)詞語“而是”。四空，“他的思想后來成了千年正統(tǒng)”是原因，“他的文風也就成了永久的楷?！笔墙Y果，所以選“由于”。因此選C。4、C【解析】

C項錯誤，“耳順”之年指六十歲。5、（1）水中藻荇交橫（2）故天將降大任于斯人也（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（4）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬興，百姓苦；亡，百姓苦【解析】

本題考查對古詩文名句的積累、記憶及理解能力。古詩文書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。（1）（2）是機械的識記題，根據(jù)自己的識記積累，填出上下句即可，要注意“藻”“荇”“橫”“將”“降”等字的書寫；（3）（4）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯誤有：對相應詩文缺乏理解；對相應詩文記憶不準確；沒有注意相關細節(jié)。本題書寫中要注意“奈”“燕”“與”“鎖”等字的正確寫法。6、（1）國民黨統(tǒng)治區(qū)（2）A.“幫我寄一疊紙來?！迸淼聭褠巯Ъ?，他將國民黨的懸賞通緝傳單收集起來印刷紅軍宣傳品。B.“給我寄一張報紙來。”“紅小鬼”向季邦知道斯諾是記者，他怕會寫錯他的名字，特意提醒過他。C.他在福建，不可能出現(xiàn)在蘇區(qū)。這是干擾選項。D.“把四兩可可送回來?！辈┕偶傺b責怪他，因為他想自己做蛋糕時，從博古那里批了四兩可可?！窘馕觥?/p>

試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍長征以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。（1）文本選自《紅星照耀中國》，語段中的“我”是作者，她要回到的白色世界是指當時的“國民黨統(tǒng)治區(qū)”。（2）從給出的四個人物中選擇一個，根據(jù)文本內容敘寫向“我”告別時所說的話，并分析這樣說的理由即可。如：彭德懷愛惜紙，他將國民黨的懸賞通緝傳單收集起來印刷紅軍宣傳品，所以對“我”說“幫我寄一疊紙來”。但要注意：“方志敏”當時在福建，不在蘇區(qū)。他沒有對“我”說什么話。二、閱讀7、1．夫虞之有虢/如車之有輔2．（1）賄賂（2）答應（3）戰(zhàn)勝（4）危險，陷入困境3．假如借路給他們，那么虢國早上滅亡，虞國晚上就要跟著滅亡了。4．荀息胸有成竹，他謀定向虞國借路去討伐虢國成功后，虞國失去了依靠，必定會成為晉獻公的囊中之物。5．虞公貪圖“垂棘之璧”和“屈產之乘”，置宮之奇的建議于不顧，最終導致了國家的滅亡。虞公因小利而危害大利，最終小利也沒能保住。在生活中，我們不能只貪圖眼前的利益，要目光長遠，不能為了小利，而失去大利?！窘馕觥?．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：虞國跟虢國，就像車牙跟車輔。故可斷句為：夫虞之有虢/如車之有輔。2．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！百T”，賄賂；“克”，戰(zhàn)勝；“殆”，危險，陷入困境。3．要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“若”加入；“假”，借；“夕”，傍晚；“從”，跟著。4．要求學生在理解文本的基礎上分析?！叭羰芪?guī)哦傥业?，則是寶猶取之內府而藏之外府也，馬猶取之內廄而著之外廄也?！钡囊馑际恰叭绻麄兘邮芪覀兊亩Y物而借路給我們，這就好像我們把垂棘之璧從內府轉藏到外府，把屈地產的良馬從內廄牽出來關到外廄里?！保酝庵馐恰坝輫チ艘揽?，必定會成為晉獻公的囊中之物。”結合“虞公弗聽，遂假之道。荀息伐虢，克之，還反處三年，興兵伐虞，又克之?！笨煞治龅贸觥?．要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“虞公貪利其璧與馬，而欲許之。宮之奇諫曰：‘不可許。夫虞之有虢如車之有輔。輔依車，車亦依輔，虞、虢之勢正是也。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣。不可，愿勿許！’虞公弗聽，遂假之道?！狈治觯河莨潏D“垂棘之璧”和“屈產之乘”，置宮之奇的建議于不顧，最終導致了國家的滅亡。虞公因小利而危害大利，最終小利也沒能保住。所以結合虞國的經歷得出，不能貪圖小便宜，而危害自己的大利益。指導我們在生活中不能貪圖小利，不能因小失大?！军c睛】參考譯文：什么叫貪圖小利？從前，晉獻公派荀息去向虞國借路以便攻打虢國。荀息說：“請用垂棘之璧和屈地所產的良馬作為禮物贈給虞公，這樣去要求借路，一定會可以得到允許?！睍x獻公說：“垂棘之璧是先君傳下來的寶貝；屈地所產的良馬是我的駿馬。如果他們接受了我們的禮物而又不借給我們路，那將怎么辦呢？”荀息說：“不會這樣，他們如果不借路給我們，一定不會接受我們的禮物；如果他們接受我們的禮物而借路給我們，這就好像我們把垂棘之璧從內府轉藏到外府，把屈地產的良馬從內廄牽出來關到外廄里。有什么好擔憂呢？”晉獻公同意了，就派荀息把屈地出產的良馬作為禮物，再加上垂棘之璧，送給虞國以借路攻打虢國。虞公盯著寶玉和駿馬，就想答應荀息。宮之奇勸諫說：“不可以答應呀！虞國跟虢國，就像車牙跟車輔，車牙依賴車輔，車輔也依賴車牙，這正是虞虢相依的形勢。古人有句話說：‘嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷?！絿槐粶缤?，靠的是有虞國；虞國不被滅亡，靠的是有虢國。如果我們借路給晉國，那么虢國早晨滅亡，虞國晚上也就會跟著滅亡。怎么能借路給晉國呢？”虞公不聽宮之奇的話，把路借給了晉軍。荀息領兵攻打虢國，消滅了虢國。再回軍攻打虞國，又消滅了虞國。荀息拿著玉璧牽著駿馬回來向晉獻公報告。獻公高興地說：“玉璧還是原來的樣子，只是馬的年齡稍微長了一點?！彼哉f，小利是大利的禍害。8、1．擔心有時禮儀，禮法……的原因2．C3．（1）所以我雖然愚笨，最終也有所收獲。（2）教師受到尊敬，這樣以后真理才會受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學業(yè)。4．（1）一是百里求師,路途之遠；二是遇師名望高、弟子多、辭色嚴，均虛心求教；三是遇師叱咄，更色恭禮至。（2）尊師重道?！窘馕觥?．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！盎肌保瑩?；“禮”，禮儀，禮法；“所以”，……的原因。2．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：在祭祀中臣子擔任祭主時，也不應以臣下之禮來待他；是臣子當君主的老師時，也不應以臣下之禮來待他。故可斷句為：當其為尸則弗臣也/當其為師/則弗臣也。3．要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“故”所以；“卒”，最終；“道”，真理；“敬”，敬重。4．要求學生在理解文本的基礎上分析。（1）結合“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。”得出：百里求師,路途之遠；結合“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”得出：遇師名望高、弟子多、辭色嚴，均虛心求教；結合“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”得出：遇師叱咄，更色恭禮至。（2）結合“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！钡贸觯鹤饚熤氐?。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。參考譯文：（甲）到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（乙）凡是為學之道，以尊敬教師最難做到。教師受到尊敬，然后真理才會受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學業(yè)。所以國君不以對待臣下的禮節(jié)來對待下屬的情形有兩種：一種是在祭祀中臣子擔任祭主時，也不應以臣下之禮來待他；另一種是臣子當君主的老師時，也不應以臣下之禮來待他。在大學的禮儀中，作老師的人雖然接受國君的召見，也不必按臣禮面朝北，這是為了表示尊重老師。9、1．（1）平民百姓（2）靠近（3）完畢，完成（4）都2．A3．（1）每個字制成一個模型，用火來燒使它堅硬。（2）遇到不常用的字從來沒有準備的情況，馬上刻出這個字。4．字是活的，排版是活的，印刷是活的，字印數(shù)目是活的，字的準備是活的?！窘馕觥?/p>

1．先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“布衣”：平民百姓。所以千萬不要以今釋古。而“畢”與“皆”在現(xiàn)代漢語中也分別有“完畢”和“都”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．A選項中與“沾水則高下不平”的“則”字意義或用法不相同。“萬鐘則不辯禮義而受之”中的“則”表轉折，可譯為“可是，卻”。題干句“沾水則高下不平”與其它幾項的“則”都是表順接，可譯為“就”。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“為”：制成?！坝　保耗Ｐ汀！捌孀帧保翰怀Ｓ玫淖?，生僻字?！八亍保合騺?，從來?！靶保厚R上，立刻。4．文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如可從字、排版、印刷、字印數(shù)目、字的準備等角度作答?！军c睛】言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：慶歷年間，有個平民叫畢昇（畢升），又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經準備好，兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。每一個字都備有幾個字模，像“之”“也”等字，每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內有重復的。不用的時候，就用紙條給它做標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。遇到平時沒有準備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。10、1．利：利用AI換臉術進行電影制作，豐富動畫或者虛擬人物的表情與動作，使其更具有真實性。弊：被人們利用制作一些虛假視頻，用以謀利、污蔑，引起不良后果。2．不能。辨別真假視頻的主要方法是看人物會不會眨眼，此外還可以通過強制記錄照片和視頻拍攝的時間、地點來進行辨別。這兩段是按照由主到次的邏輯順序安排的。3．放在第②段之后。在說明什么是AI換臉術后，舉出幾個典型的視頻例子，具體說明它就是一種人體圖像合成技術，讓讀者進一步認識這項人工智能技術，認識它的神奇性。【解析】1．考查對文章內容的理解能力。解答此類題目是需要學生通讀文章，在了解文章主要內容的基礎上總結出題干相應的答案。本文第二段介紹了什么是AI換臉術，第三段介紹了如何制作的，第六段介紹了如何辯別“AI換臉術”這三大問題，并在此基礎上列舉了它的利弊。2．考查說明文章段順序安排的能力。解答此類題目首先要明確這兩段分別說的是什么內容，其次要弄明白他們之間是什么關系。第六段主要介紹了如何辯別“AI換臉術”的問題，并且告訴人們辨別真假視頻的主要方法是看人物會不會眨眼，第七段開頭“此外”可知，出來看人物會不會眨眼外，還可以通過強制記錄照片和視頻拍攝的時間、地點來進行辨別。這兩段是由主要次的邏輯順序，所以不能換。3．考查典型事例的安排能力。解答此題時要明確文章分別講說了哪些問題，本文第二段介紹了什么是AI換臉術，第三段介紹了如何制作的，第六段介紹了如何辯別“AI換臉術”這三大問題，然后明確題干所給事例說明了什么問題，兩者結合找出合適的位置。本題中所給事例具體說明AI換臉術就是一種人體圖像合成技術，讓讀者進一步認識這項人工智能技術，認識它的神奇性。所以應放在第二段之后。11、1．kējiūqiègěng2．作者意在強調這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們。和后文“我”家的柿子被鄉(xiāng)鄰們偷走的境遇形成對比。表現(xiàn)日本社會自律的民風。3．比喻或者排比，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現(xiàn)了我對柿子的喜愛。4．插敘。我從同學那里得到樹種種下柿子樹，剛剛結果時鄰居天龍偷走了四顆柿子，后來村民們陸續(xù)偷走了全部的柿子，我憤怒之下砍倒柿子樹。5．①不可思議是我看到山本家的柿子無人采摘，這讓我覺得無法想象，難以理解，也有我對日本淳樸民風的贊美。②默然無語是因為我看到自己家的柿子樹的果實全部被人偷走，內心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以說不出話來。6．果實被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；但是沒有人采摘的果實是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。兩者都一樣地讓人悲哀。7．如前川先生家曾經的柿子樹那樣，結出的果實能夠有人分享，帶給自己和他人快樂的柿子樹是作者希望看到的。作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風。【解析】

本題考查對敘事散文的閱讀鑒賞能力。考查的內容有：對漢字字音的識記能力；理解文章內容、分析文章構思和把握寫作手法的能力；從修辭角度賞析句子的能力；判斷記敘順序和篩選、概括文章內容的能力；理解詞語深層含義的能力；對內容的理解與分析能力；對文章內容、主旨和作者態(tài)度的理解能力。本文是曹文軒寫的一篇敘事散文，通過柿子樹的三種經歷揭示了文章的主旨：作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風。1．本題考查對漢字字音的識記能力。讀準字音，可以從以下幾方面入手：①謹防誤讀形聲字，如“柯”讀“kē”而不讀“kě”；②看是否違背拼音書寫規(guī)則，比如“有a不放過，沒a找o、e；i、u相連標在后”等，如“揪”應拼寫為“jiū”；③改正習慣性誤讀，如“怯”應讀qiè，很多人習慣誤讀為“què”；④不受方言影響，一些方言中，c與ch、s與sh、z與zh、en與eng不分，如“埂”讀“gěng”而不讀“gěn”⑤熟練掌握多音字。得分關鍵在于平時的積累。2．本題考查理解文章內容、分析文章構思和把握寫作手法的能力。詞語反復出現(xiàn)，是為了強調。結合文章內容可知，“二十八顆柿子”反復被提及，意在強調這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們；對比，是把對立的人物、事件、景物放在同一篇文章里，進行對照比較的表現(xiàn)手法。山本家的28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們，和后文“我”家的柿子被鄉(xiāng)鄰們偷走的境遇形成鮮明對比，體現(xiàn)了作者巧妙的構思，有力地表現(xiàn)了日本社會自律的民風。3．本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結合該修辭手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。如“燈籠開始一盞盞地亮了”，這里“燈籠”顯然是用來比喻柿子，然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”進行答題。這里要寫的事物是“柿子”，“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來”寫出了柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的特點，結合文中“玉的感覺”“居然不少一顆”“裝點著這條小道”“仰望著這些熟得亮閃閃的柿子”寫出了“我”對柿子的喜愛。另外“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來”還運用了排比的修辭手法。最后,要精煉的整合答案:運用了比喻或者排比的修辭手法，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現(xiàn)了“我”對柿子的喜愛。4．本題考查判斷記敘順序和篩選、概括文章內容的能力。記敘文的主要記事順序有順敘，倒敘和插敘。首先要了解各種順序的特點，再從文中找出具有提示性的詞、短語或句子及其所在位置來確定記敘順序。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。倒敘，是把事件的結局提在前邊敘述。插敘，是中斷主線，插入與主要情節(jié)相關的內容。根據(jù)上述定義和故事內容可判斷：“十多年前我家也有一棵柿子樹。……從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調而平庸的院子?！边@一部分內容是運用了插敘的記敘順序；概括文章內容，要依據(jù)題干提示，回到原文中去找相關段落，并結合關鍵詞“起初”“這天”“后來”“最后”“這天夜里”篩選出與“我”家柿子樹的成長經歷有關的部分加以概括即可。可以用“人+事”的模式。5．本題考查把握文章內容、理解作者心情的能力。要抓住題目中的關鍵詞并聯(lián)系上下文來分析。首先找出題目中的關鍵詞，根據(jù)平時積累，了解詞語本身的含義；其次細讀文本，結合語言環(huán)境分析其語境義，答出對作者心情的理解。①題中，關鍵詞是“不可思議”，“不可思議”的本義是無法想象，難以理解。結合語言環(huán)境“那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議”可知，因為自己家種柿子樹的痛苦經歷，在看到山本家的柿子無人采摘時，“我”覺得無法想象，難以理解，也有“我”對日本淳樸民風的贊美。②“默然無語”的本義是說不出話來，結合語言環(huán)境“我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語”可知，因為“我”看到自己家的柿子樹的果實全部被人偷走，內心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以不出話來。6．本題考查對內容的理解與分析能力。解答此題，關鍵要整體感知文章內容，根據(jù)上下文內容去判斷．結合上文內容可以看出，“兩難困境”一是指十年前自己家的柿子被偷，這讓“我”心里很難受，果實被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；二是指現(xiàn)在山本家的柿子樹竟沒有人去摘，沒有人采摘的果實是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。結合文中的關鍵句子“我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”來分析，這兩者都讓人覺得凄涼悲哀，讓作者不知該如何評判。7．本題考查對文章內容、主旨和作者態(tài)度的理解能力?；卮鹱髡咚诖拿耧L，要結合文章內容考慮，要符合人物的經歷、情節(jié)的發(fā)展和文章的主旨，并聯(lián)系關鍵句子進行分析。從文中的關鍵句子“回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話?！薄拔医^不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”可以看出，在柿子樹的三種經歷中，只有如前川先生家曾經的柿子樹那樣，結出的果實能夠有人分享，帶給自己和他人快樂