小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透策略研究 論文

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透策摘要：近年來(lái)，我國(guó)在不斷的推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，而小學(xué)教學(xué)階段是開展素質(zhì)教育的重要時(shí)期。體育課堂教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，家長(zhǎng)以體育課堂的教學(xué)狀況。并且習(xí)近平總書記也對(duì)體育課堂的教學(xué)提出了一定的要求，讓學(xué)生在愉快的課堂活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的意志。因此，本文對(duì)德育教育中，對(duì)于體育教學(xué)的重要性進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步的探究了具體的滲透策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)體育，德育教育前言：為了讓學(xué)生的身體得到健康的成長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的心理健康的發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，在小學(xué)課堂之中開設(shè)體育課程是非常重要的。通過(guò)體育課堂學(xué)生講述各種鍛煉身體的技巧與方法，同時(shí)，教師也能夠?qū)⒌掠逃乃枷肴谌氲秸n堂之中，在課堂活動(dòng)開展過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行教育。將德育教育滲中，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行身體素質(zhì)提升的過(guò)程中，提升自己的心理素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。一、德育教育滲透對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的我國(guó)社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，以往在人才培養(yǎng)方面，更加注重人才的各種專業(yè)技能，以及相關(guān)的知識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)人才有了更高的要求，的人才具備良好的品格。將德育教育融入到小學(xué)體育課堂之中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)，在人才培養(yǎng)方面，具有非常重要且在體育課堂之中開展德育教育，能夠有利于師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化之中接觸到德育思想。不斷的培養(yǎng)出學(xué)生在體育課堂中的勇于拼搏，團(tuán)結(jié)合作等思想品質(zhì)，將各種各樣的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，形成良好的氣，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)不斷的提升。二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育德育教育滲透（一）用愛教育學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系小學(xué)階段的學(xué)生是非常需要受到關(guān)愛的，并且他們期望自己能夠獲得別人的寵愛。在進(jìn)行小學(xué)階段，體育課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師不僅需要在養(yǎng)學(xué)生的各種體育技巧以及講述各種體育知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的日常生活以及情緒。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)與到課堂之中。當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，協(xié)助學(xué)生解決各種問(wèn)題，從而構(gòu)建起新型的和諧師生關(guān)系。比如說(shuō)，在段體育課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生的基本身體狀況以及心理狀況進(jìn)行了解。然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，并且自身的各種問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的做出相應(yīng)的反應(yīng)與答復(fù)。部分學(xué)生在體育課堂之中存在著身體方面的問(wèn)題的時(shí)候，教師可以允許他們不參與到一些較動(dòng)之中，讓他們進(jìn)行一些較為輕松的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)。面對(duì)在體育活動(dòng)參與過(guò)程之中，膽量較小的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)他們積極的體育活動(dòng)之中，不斷的激發(fā)出自身的潛力。這樣就能夠在細(xì)微的課堂教學(xué)之中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴反映出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，并且會(huì)讓學(xué)生漸漸地感受到教溫暖，從而讓師生之間的關(guān)系變得更加的和諧。同時(shí)在進(jìn)行小學(xué)階段體育教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的方面都是存在著差異要采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，正確的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。對(duì)于班級(jí)之中的體育能力以及體育素質(zhì)較差的學(xué)生，教師也需要關(guān)懷，讓全體學(xué)生能夠不斷的收獲到各種體育知識(shí)以及技能，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。對(duì)于體育差生教師需要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行充分的觀予學(xué)生恰到好處的關(guān)心。這樣才能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而熱愛教師，熱愛體育課堂。例如在進(jìn)行小學(xué)階段體育課堂中的打籃球方面的教學(xué)的學(xué)生在籃球方面的運(yùn)動(dòng)能力較弱。其他學(xué)生都能夠良好的參與到課堂活動(dòng)之中，而少部分學(xué)生只能在旁邊進(jìn)行觀看，因此就就是為了防止學(xué)生常吃以往產(chǎn)生悲觀的情緒，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)建立起正確的認(rèn)識(shí)。教師就可以讓打籃球的能力較差的學(xué)生在旁邊給其他打籃球的學(xué)生進(jìn)行加油吶喊，做好后期的服務(wù)等等。如果其中的部分學(xué)生對(duì)育活動(dòng)更加感興趣，那么教師可以讓他們?nèi)⑴c到自己更加感興趣的活動(dòng)之中，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在體育課堂以及動(dòng)之中的價(jià)值，讓學(xué)生能夠積極的參與到體育課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中。這樣的教學(xué)能夠讓教師與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)雙方之間的溝通交建起和諧的朋友關(guān)系。（二）將德育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，培育學(xué)生體育精神在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中，需要讓學(xué)生不斷的參與到課堂活動(dòng)之中進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，并且可以讓學(xué)生的生理以及心理素質(zhì)培養(yǎng)。開展課堂教學(xué)之前，教師就需要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容以及各種教材進(jìn)行充分的了解，將德育教育融入到具體的教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生通過(guò)各種體育鍛煉活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行鍛煉的深刻含義，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。比如說(shuō)，小學(xué)體育教師可以在體育課堂教學(xué)之中融入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。組織游戲，能夠讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生分為四人一組的方式進(jìn)行游戲比賽，能夠讓全部學(xué)生都參與到游戲之中。并且這種類型的游戲能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的思想等方面得到訓(xùn)練。開展這種團(tuán)體游戲，就能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神以及勇敢機(jī)智的精神進(jìn)行培養(yǎng)。這種游戲活動(dòng)不僅握到較為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的習(xí)慣，形成正確的思想意識(shí)。同時(shí)還可以舉行一系列其他的游戲，讓學(xué)生逐步的養(yǎng)成良好的品質(zhì)。讓學(xué)生逐步的擁有堅(jiān)持不懈的意志，并且對(duì)頑強(qiáng)拼搏的體育精神有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。這一系列的體育活動(dòng)也能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)進(jìn)行培變得更加的積極樂(lè)觀。（三）針對(duì)課堂突發(fā)事件開展德育教育，進(jìn)行思想教育體育課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是在室外開展的，因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程之中，就會(huì)受到諸多外部因素的影響，從而使得教學(xué)的效果以及質(zhì)期的有所不同。尤其是體育課堂之中最為容易產(chǎn)生各種難以避免的突發(fā)事件，教師需要對(duì)各種課堂中的意外事件進(jìn)行及時(shí)的處理與解決，才能夠讓課的開展，并且對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行維護(hù)。比如說(shuō)，學(xué)生之間由于各種小矛盾就容易產(chǎn)生沖突，有的學(xué)生為了爭(zhēng)奪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)于運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中沒(méi)有進(jìn)行良好的控制，就容易給其他同學(xué)造成影響。因此，體育課堂之中就容易產(chǎn)生各種沖突事件，并且這種事面對(duì)這樣的狀況，教師需要對(duì)學(xué)生的具體狀況以及學(xué)生的行為進(jìn)行充分的了解，然后采取相應(yīng)的措施進(jìn)行及時(shí)的解決。并且在各種突發(fā)事件解決的過(guò)師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所存在的各種問(wèn)題，并且不斷的培養(yǎng)學(xué)生以和為貴的思想。通過(guò)這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，并且還能夠提升學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生繼承我國(guó)和氣的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化。（四）將德育教育滲透到教學(xué)評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生勇往直前在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師與學(xué)生之間的溝通交流最為關(guān)鍵的就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)也是德育教育滲透的主要部分，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)生信心以及希望，讓學(xué)生不斷的提升自己，不斷的進(jìn)步。教師需要對(duì)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行觀察以及分析，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想比如說(shuō)，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生之間是具有差異的，有的學(xué)生耐力較好，可以長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行慢跑，而有的學(xué)生耐力較差，就會(huì)落后于其他學(xué)生現(xiàn)學(xué)生中途放棄的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的狀況，為了讓學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行良好的調(diào)整，并且讓學(xué)生產(chǎn)生鍛煉的積極性，教師就需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)耐力較弱的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們不斷的堅(jiān)持，從而激發(fā)出學(xué)生勇于拼搏與爭(zhēng)奪的體育精神。長(zhǎng)此以往，能夠讓學(xué)生逐步地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將這種體育精神貫徹到日常生活以及學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)體育教師需要結(jié)合課堂實(shí)際狀況以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，高質(zhì)量的開展德育教育。教師需要循行德育教育，將教育思想以及理念融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，財(cái)能夠充分的發(fā)揮出德育教育的作用。教師需要通過(guò)表?yè)P(yáng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及育課堂變得更加的和諧。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)體育課堂活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮體育課堂的人才參考文獻(xiàn)：[1]姜鈴.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)德育工作實(shí)踐與探究[J].學(xué)周刊，2018(4)：153-154.[2]盧保春.滲透文化教育，提升體育核心素養(yǎng)[J].教書.育人，2018(4)：61-61.[3]姚