《日有所誦》低段誦讀的讀寫創(chuàng)初探 論文

《日有所誦》低段誦讀的讀、寫、創(chuàng)初探[摘要]《日有所誦》低段選文多兒歌、童謠。節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯、趣味十足、生機(jī)盎然。孩子在不知不覺誦讀中識(shí)記大量生字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)孩子朗讀、誦讀，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫、創(chuàng)編活動(dòng)，以求晨誦課卓有成效，并思考仿寫的必要性和趣味性。[關(guān)鍵詞]《日有所誦》；仿寫；創(chuàng)編；必要性和趣味性。古語有云“一日之計(jì)在于晨”，一天之中，早晨，被賦予了絕對(duì)的地位。而學(xué)生們進(jìn)入校園后第一件事就是拿出書本閱讀，小學(xué)生無論年級(jí)，均拿出《日有所誦》進(jìn)行朗讀。細(xì)細(xì)一思，驚覺《日有所誦》在一天學(xué)習(xí)中的地位可謂是不言而喻。那么，小學(xué)生們?yōu)槭裁匆沼兴b？蒙臺(tái)梭利曾說：“最令人驚訝的是，連續(xù)性的活動(dòng)這種方式幾乎能像魔杖一樣叩開兒童天賦正常發(fā)展之門”。是，教育的第一原則是連續(xù)性，我想每天十到二十分鐘的誦讀應(yīng)正是這樣的活動(dòng)。六年時(shí)間，孩子們通過日復(fù)一日、口誦心得的深入誦讀中，感受著不同文本的音韻、節(jié)奏、趣味、內(nèi)涵，不斷積累、豐富語言。也許，這就是《日有所誦》帶來的“積學(xué)”效果。蕓蕓眾書，何以《日有所誦》有此殊榮日日被孩子親讀、背誦呢？稍一關(guān)注其選文原則，不難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容遵循著循環(huán)往復(fù)，緩坡上行的特點(diǎn)。段段多兒歌童謠、兒童詩、清淺的五言古詩，中段則多選取泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》和紀(jì)伯倫的《沙與沫》，以此提升該段孩子思考問題的深度，拓展其思維方式的廣度。高段文體豐富，有哲理試、中國神話、寓言故事，有名家名篇和宋詞元曲里的優(yōu)秀作品等，孩子們?cè)谡b讀中認(rèn)識(shí)世界、涵養(yǎng)心性，不斷地生成智慧，從而提升自身的精神境界。原來，教育部精心選擇、用心安排的《日有所誦》，竟是晨風(fēng)細(xì)雨中最美妙的聲音。我亦欣欣然在最美的時(shí)光和一幫入學(xué)不久的一年級(jí)小朋友在童謠童詩的誦讀中愉悅彼此的每一縷神經(jīng)。初時(shí)授學(xué)只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)孩子們讀，在他們稚嫩的語言和期盼的目光中，我像無數(shù)嘔心瀝血的老師一樣一遍一遍耐心地教，孩子們從一開始的恐字中漸漸因朗朗上口的節(jié)奏而放松心情，就算是一個(gè)字不認(rèn)識(shí)的孩子也能在你遞過去一根拐杖時(shí)像詞語接龍一樣愉快地?fù)u頭晃腦地或唱或背。這么持續(xù)了一個(gè)星期，我突然有點(diǎn)看輕《日有所誦》了，覺得它根本就是童叟有欺，欺孩子稚嫩，不識(shí)字，欺師者公式化教學(xué)，懈怠我的教育熱情。顯然，孩子們也和我一樣，不再像之前那么熱情洋溢、朝氣蓬勃了，他們誦讀的聲音少了一絲歡快，課堂好像就只是課堂了。再看一年級(jí)選編童謠，節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯、趣味十足、生機(jī)盎然。這個(gè)安排顯然與六歲兒童對(duì)語言節(jié)奏、韻律的需求和敏感非常契合。孩子們通過誦讀兒歌童謠獲得的愉快情緒，是他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的根本原因。顯然，這個(gè)愉快情緒在千篇一律的讀中有了打折。為此，我冥思苦想，翻閱大量教育文獻(xiàn)，終于在親近母語課堂中發(fā)現(xiàn)了金點(diǎn)子。原來，讀，也可以各種各樣，老師讀，學(xué)生讀，分組讀，男女生賽讀。這么一通讀下來，大部分孩子掌握了生字，也能把童謠讀通讀順了，為了讓孩子繼續(xù)保持注意力，為了進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣，老師還可以帶領(lǐng)孩子拍手讀，甚至還可以加上襯字讀。比如在《瓜娃娃》一文中，還可以這樣讀“黃瓜呀短，絲瓜呀長，西瓜呀圓圓冬瓜呀胖”這么一讀，孩子們很快跟著節(jié)奏續(xù)讀下去，除此之外，還可以加疊詞讀，同樣這首童謠，“黃瓜黃瓜短，絲瓜絲瓜長”一年級(jí)的小朋友很快就樂呵呵地接著讀下去啦，讀著讀著，還能感受文字的節(jié)奏和意蘊(yùn)呢。這么一堂課上下來，老師喜，孩子們也樂呵呵的，時(shí)間不知不覺間在指尖流淌。其實(shí)《日有所誦》的優(yōu)勢(shì)越深入越能窺見其別有洞天的一面。隨著每日誦讀的推進(jìn)，這批小小少年們已經(jīng)不滿足于讀了，他們竟觀察起語言的特色、句式的工整，開啟了仿寫活動(dòng)。比如《日有所誦》中145頁李光迪的《問答歌》在我們班都已經(jīng)是最簡(jiǎn)單的仿寫啦，不說信手拈來，一個(gè)個(gè)也都能神氣自如地說上一兩個(gè)。像我班王家衛(wèi)同學(xué)的仿寫——問答歌一六班王家衛(wèi)誰的頭發(fā)多，長條長尾巴？誰的脖子長，長條小尾巴？是誰聽了就想哭，哭呀哭哎呦——哭成一個(gè)大花貓？獅子頭發(fā)多，長條長尾巴。長頸鹿的脖子長，長條小尾巴。妹妹聽了就想哭，哭呀哭哎呦——哭成一個(gè)大花貓。并且孩子們?cè)诜聦懼袠反瞬黄?，尤其?24頁常福生寫的《四季來了嗎》，在我們班放些率幾乎達(dá)到了人手一篇，有《秋天來了嗎》，有《冬天來了嗎》，還有《四季來了嗎》呢，趣味橫生。這么仿寫了一段時(shí)間，小家伙們又開始不滿足了，他們想自立門戶，競(jìng)相當(dāng)班級(jí)的小詩人。這不，晚上散步溜著溜著狗，一首童詩應(yīng)運(yùn)而生。可愛的小狗【現(xiàn)】孫偌曦一6班胖嘟嘟的小可愛屁股肥肥憨憨態(tài)眼睛黑黑惹人愛小腿短短跑得快尾巴搖去又搖來不要問我它是誰小狗球球我最愛再比如吃過晚飯后抬頭仰望天空，一首《云朵》的兒童詩醞釀成稿。云朵一六班沈奕昕云朵啊云朵，你可以變成什么形狀？變變變，變成愛心。變變變，變成棉花糖。變變變，變成......愛心讓我快樂，棉花糖使我開心。啊，我最愛的云朵！一年級(jí)的小朋友居然還學(xué)會(huì)了總結(jié)呢。從仿寫到創(chuàng)作，一步之遙，孩子們跨越自如?！度沼兴b》，日有所誦，果然日有所得。晝夜輪回，四時(shí)有序，人生有時(shí)。《日有所誦》每一篇選文都是一點(diǎn)一點(diǎn)的光亮。一天又一天的晨誦，是老師們和孩子們一起，在日不間斷的積學(xué)中，向著明亮那方日漸修心，孜孜不倦以