《教育知識與能力》中學教師資格證筆試摸底卷（一）

教師資格證筆試摸底卷（一）《教育知識與能力》中學注意事項：120150請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。212422B上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。我國先秦時期，（ ）記載了“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也”的教育思想。《孟子》 B．《論語》C．《學記》 D．《大學》在西方教育史上，對班級授課制進行了系統(tǒng)的理論描述和概括，由此被稱為“近代教育學之父”的教育家是（ ）。英國的洛克 B．捷克的夸美紐斯C．法國的利托爾諾 D．德國的福祿培爾3．（ ）把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育的過程就是按照生物學規(guī)律進行的本能過程。A．交往起源論 B．生物起源論C．心理起源論 D．勞動起源論美國行為主義心理學家華生在《行動主義》一書中寫到：“給我一打健康的嬰兒，不管。A．環(huán)境決定論的觀點 B．遺傳決定論的觀點C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點在制約教育發(fā)展的眾多社會因素中，決定教育性質的因素是（ ）。社會生產力 B．意識形態(tài)C．社會文化 D．政治經濟制度在不同年級的日常教育教學中，不宜采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法，這是因為該做法違背了個體身心發(fā)展的（ ）。順序性 B．互補性C．階段性 D．差異性教學計劃是由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件，（ 學計劃設置的中心問題。開設哪些科目 B．各門學科開設的順序C．各學科的教學時間 科的教學方法8．學校的建筑、校園環(huán)境、師生關系以及學風等屬于（ ）。A．綜合課程 B．經驗課程C．隱性課程 D．顯性課程某教師提供不同形狀泡泡器，在學生猜想不同泡泡器可能會吹出的形狀后，讓學生實驗操作，解釋和交流實驗結論，此教師采用的教學方法是（ ）。演示法 B．談話法C．探究教學法 D．討論法中學語文老師在批改學生作文時所寫的評語屬于（ ）評價類型。診斷性評價 B．定性評價C．總結性評價 D．定量評價座右銘可以激勵個體昂揚向上，精神充沛陽光，它體現了以下（ ）德育方法。品德修養(yǎng)指導法 B．品德評價法C．角色扮演法 D．陶冶教育法初中學生李剛解出一道難題感到無比興奮內心充滿輕松愉快的體驗這屬（ 。道德感 B．理智感C．美感 D．幸福感學生學習完“角”這一概念后，有助于對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習，這屬于（ ）。負遷移 B．垂直遷移C．水平遷移 D．一般遷移長”出新的知識經驗，這些觀點符合（）。建構主義理論 B．人本主義理論C．認知主義理論 D．行為主義理論媽媽為小楠和小希榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說：“我要這杯多的，”小希在旁邊說：“其實兩杯是一樣多的。”根據皮亞杰認知發(fā)展階段理論，可以判斷出小希處于（）。感知運動階段 B．前運算階段C．具體運算階段 D．形式運算階段高中生李娜向別人介紹自己時總是這樣說：“我覺著我就是“小林沖”，安靜、穩(wěn)重、自制力強但是有些時候不夠活潑缺乏生氣從該介紹中可以得知李娜的氣質類型（ A．膽汁質 B．多血質C．黏液質 D．抑郁質有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、有的中學生“為家長的獎勵而努力學習”、有的中學生則“為同學瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（ ）。直接的近景性動機 B．間接的近景性動機C．直接的遠景性動機 D．間接的遠景性動機期末考試結束后，初中學生李敏抱怨“試題太難太偏”了，所以自己才沒有考好。根據韋納的成敗歸因理論，這種歸因屬于（ ）。外部、不可控和不穩(wěn)定歸因 B．外部、可控和穩(wěn)定歸因C．外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因俗話說“吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西就是不好的?！边@種心理自我防御機制稱為（ ）。否認 B．文飾C．投射 D．幻想展此時班集體處于（ 。組建階段 B．形成階段C．發(fā)展階段 D．成熟階段根據福勒和布朗提出的教師發(fā)展三階段理論，衡量教師是否成熟的主要標志是（ ）。能否充分考慮教學情境 B．能否更多地完成課堂管理C．能否自覺地關注學生 D．能否關注自身的生存適應性二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。22．教育必然能夠促進社會的發(fā)展。形式教育論認為，教學的主要任務在于向學生傳授知識。過度學習越多，保持效果越好。思維定勢阻礙問題解決。4104026.簡述活動中心課程理論。簡述疏導性原則的基本要求。操作技能形成的階段。簡述教師知識結構。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30．材料：條等等惡作劇，所以經常被老師批評，他的父親對他非打即罵，李林表面上總是答應得好好的，實際上屢教不改。他進行朋友式的交流。在全面了解后，王老師發(fā)現李林其實是個很熱心腸的孩子，并且十分講義氣，對班級事務特別關心，很有集體榮譽感。于是王老師讓李林擔任體育委員，帶動大家晨跑，鍛煉身體。李林自己也在校運動會上，發(fā)揮自己長跑的優(yōu)勢，為班級爭奪了不少榮譽。在老師的正確引導下，李林成為了品學兼優(yōu)的學生，后來成功考入了知名大學。問題：材料中王老師在思想品德教育過程中貫徹了哪些原則？（8分）請結合案例加以分析論述。(10分)31.材料：溝通幾乎很少，而且李晨也反感父母對其關心，覺著他們是假惺惺，