統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)1.古詩(shī)三首《惠崇春江晚景》（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》。2.學(xué)生能夠借助工具書，理解詩(shī)中字詞的意思。3.學(xué)生能夠用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法1.通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中的意象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。3.通過(guò)繪畫活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)《惠崇春江晚景》的朗讀與理解。2.詩(shī)中字詞的意思。3.詩(shī)中展現(xiàn)的景色與作者的情感。4.詩(shī)歌的意象與審美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》。2.學(xué)生能夠理解詩(shī)中字詞的意思，用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色。3.學(xué)生能夠把握詩(shī)中的意象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)中的意象，體會(huì)作者的思想感情。2.描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，提高學(xué)生的審美能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詩(shī)歌朗誦音頻、詩(shī)歌解析資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：語(yǔ)文課本、筆記本、彩筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.教師播放《惠崇春江晚景》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。2.教師簡(jiǎn)要介紹作者及背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。新課內(nèi)容1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助工具書理解字詞意思。2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。3.教師講解詩(shī)中意象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色。4.學(xué)生小組合作，交流對(duì)詩(shī)中意象的理解，分享自己的感受。練習(xí)與展示1.學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)，將詩(shī)中的景色描繪出來(lái)，提高審美能力。2.學(xué)生展示自己的繪畫作品，并簡(jiǎn)要介紹自己的創(chuàng)作思路?？偨Y(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)知識(shí)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與不足。板書設(shè)計(jì)1.《惠崇春江晚景》2.作者：蘇軾3.詩(shī)中意象：竹外桃花、春江水暖、鴨先知、蔞蒿滿地、蘆芽短4.詩(shī)中景色描述：春江水暖、桃花盛開(kāi)、蔞蒿滿地、蘆芽短作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，寫一篇短文。2.課后自主閱讀：閱讀其他描寫春天景色的古詩(shī)，比較與《惠崇春江晚景》的異同。課后反思本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀、小組合作學(xué)習(xí)、繪畫活動(dòng)等，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，把握詩(shī)中的意象，提高審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受有所提高，但在課堂互動(dòng)和討論方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》。2.學(xué)生能夠理解詩(shī)中字詞的意思，用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色。3.學(xué)生能夠把握詩(shī)中的意象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)中的意象，體會(huì)作者的思想感情。2.描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充與說(shuō)明理解詩(shī)中的意象，體會(huì)作者的思想感情《惠崇春江晚景》這首詩(shī)以其豐富的意象和深遠(yuǎn)的意境，展現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些意象并體會(huì)作者的思想感情是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。步驟一：直觀感受-教師可以通過(guò)展示春天的圖片或播放春天的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到春天的氣息，為理解詩(shī)中的意象打下基礎(chǔ)。步驟二：詞語(yǔ)解析-教師逐句解析詩(shī)中的詞語(yǔ)，如“竹外桃花”、“春江水暖”等，讓學(xué)生了解每個(gè)詞語(yǔ)的字面意思。步驟三：意象聯(lián)想-教師引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)與實(shí)際景象聯(lián)系起來(lái)，如“竹外桃花”可以讓學(xué)生想象一片竹林外盛開(kāi)的桃花，形成生動(dòng)的畫面。步驟四：情感體驗(yàn)-教師通過(guò)提問(wèn)或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受，從而幫助學(xué)生理解作者在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。步驟五：情境模擬-教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的情境，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，如鴨子、漁翁等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)中的情感。描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，提高學(xué)生的審美能力《惠崇春江晚景》不僅描繪了春天的景色，還蘊(yùn)含了深厚的審美價(jià)值。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用自己的話描述這些景色并體會(huì)其美，是一個(gè)需要培養(yǎng)的能力。步驟一：感官描述-教師引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)感官出發(fā)，描述詩(shī)中的景色，如“桃花的艷麗”、“江水的溫暖”等。步驟二：細(xì)節(jié)描繪-教師幫助學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的細(xì)節(jié)，如“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將這些細(xì)節(jié)描繪出來(lái)。步驟三：情感融入-教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入對(duì)景色的描述中，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)、有感情地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌美的感受。步驟四：創(chuàng)意表達(dá)-教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如通過(guò)繪畫、寫作等形式，將自己對(duì)詩(shī)歌美的理解展現(xiàn)出來(lái)。步驟五：分享與評(píng)價(jià)-教師組織學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。通過(guò)以上步驟，教師可以幫助學(xué)生逐步理解《惠崇春江晚景》中的意象，體會(huì)作者的思想感情，并能夠用自己的話描述詩(shī)中展現(xiàn)的景色，從而提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要耐心引導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的理解程度，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受中國(guó)古典文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充與說(shuō)明（續(xù)）提升學(xué)生的審美能力提升學(xué)生的審美能力是教學(xué)難點(diǎn)之一，這不僅要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文字意義有深刻的理解，還要求他們能夠感受到詩(shī)歌背后的美感和情感。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以采取以下策略：步驟六：跨學(xué)科學(xué)習(xí)-教師可以引入跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，如將詩(shī)歌與美術(shù)、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)古典音樂(lè)的同時(shí)，欣賞或創(chuàng)作與詩(shī)歌主題相關(guān)的畫作，以此激發(fā)學(xué)生的審美情感。步驟七：情境體驗(yàn)-創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)活動(dòng)，如戶外教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然中的春景，從而更好地理解詩(shī)歌中的意境。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的感受。步驟八：文化背景介紹-介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的文化背景，幫助學(xué)生理解作者的情感和審美取向。例如，講解作者蘇軾的生活背景、創(chuàng)作時(shí)代，以及當(dāng)時(shí)的藝術(shù)風(fēng)尚，這些都有助于學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌。步驟九：情感共鳴-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人感受，通過(guò)小組討論或日記寫作等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌美的感受和共鳴。步驟十：持續(xù)反饋與鼓勵(lì)-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，并提供積極的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在描述景色和表達(dá)情感時(shí)的嘗試，教師應(yīng)給予肯定，同時(shí)提供改進(jìn)的建議。通過(guò)這些步驟，教師可以幫助學(xué)生逐步提升自己的審美能力，不僅能夠理解詩(shī)歌的字面意義，還能夠感受到詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感深度。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是確保教學(xué)難點(diǎn)得到有效解決的關(guān)鍵。教師需要設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、層次分明的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深度學(xué)習(xí)。活動(dòng)一：預(yù)熱討論-開(kāi)始上課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春天的簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)春天的印象和感受，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好情感準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：詩(shī)歌朗讀-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的傳達(dá)，讓學(xué)生在朗讀中初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏?；顒?dòng)三：詞語(yǔ)解析-教師挑選詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“竹外桃花”、“春江水暖”，進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的特定含義?；顒?dòng)四：意象探索-教師通過(guò)提問(wèn)或小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索詩(shī)中的意象，如“鴨先知”代表了什么，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些意象?；顒?dòng)五：情境模擬-教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的春江晚景，讓學(xué)生代入詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)中的情感和意境?；顒?dòng)六：創(chuàng)意表達(dá)-教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌美的理解和感受?；?/p>