特殊教育教師教學(xué)設(shè)計(jì)

特殊教育教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科授課班級(jí)課題課時(shí)教材版本學(xué)生人數(shù)隨讀生姓名殘障類(lèi)型及程度語(yǔ)文四年級(jí)17.爬天都峰第二課時(shí)部編版田某某侯某某多重殘疾（三級(jí)）聽(tīng)力殘疾（二級(jí)）學(xué)生類(lèi)別普通學(xué)生隨讀學(xué)生內(nèi)容分析《爬天都峰》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元是專(zhuān)門(mén)的習(xí)作單元，是以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心編排的單元。它的定位直接指向表達(dá)與交流，強(qiáng)調(diào)從閱讀中學(xué)表達(dá)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，了解寫(xiě)一件事的方法，并知道作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三年的習(xí)作學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了寫(xiě)事的六要素，但在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，表達(dá)清楚一件事還是一個(gè)很難突破的點(diǎn)。學(xué)生升入四年級(jí)后，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，講讀課文的過(guò)程中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何把一件事寫(xiě)清楚。田某某同學(xué)屬于自閉癥學(xué)生，不愿意和任何人交流，專(zhuān)注力很差，有時(shí)控制不住自己的行為，學(xué)習(xí)能力差。教學(xué)中要多關(guān)注他的狀態(tài)，盡量讓他參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。侯某某同學(xué)屬于聽(tīng)障學(xué)生，右耳完全喪失聽(tīng)力，左耳近距離大聲說(shuō)話(huà)能聽(tīng)清楚，由于受聽(tīng)力障礙，語(yǔ)言表達(dá)不是很清晰，但有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，具有基本的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中不需過(guò)多的關(guān)注，只要注意老師的位置，能讓他聽(tīng)清楚即可。必要時(shí)通過(guò)手勢(shì)、肢體語(yǔ)言幫助其理解。教學(xué)目標(biāo)1.知道作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將事情寫(xiě)清楚。2.嘗試通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將一件事情寫(xiě)清楚。3.懂得在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于從他人身上汲取力量的道理。田某某：能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極與人交流，提升專(zhuān)注力。侯某某:因?yàn)樗幸欢ǖ慕邮苣芰Γ远ǖ哪繕?biāo)與普通學(xué)生一樣。教學(xué)重點(diǎn)知道作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將事情寫(xiě)清楚。解決策略：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物想法，感受爬天都峰的過(guò)程。并借助讀，在讀中體會(huì)爬山的艱難，學(xué)習(xí)作者是怎樣把爬天都峰的過(guò)程寫(xiě)清楚的，讀中悟情，讀中悟理。田某某：能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。解決策略：課堂上多關(guān)注，多鼓勵(lì)，采用助學(xué)伙伴和老師協(xié)助學(xué)習(xí)法。侯某某：知道作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將事情寫(xiě)清楚。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。解決策略：通過(guò)助學(xué)伙伴和老師的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多給予回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)嘗試通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將一件事情寫(xiě)清楚。解決策略：結(jié)合生活中常做的家務(wù)來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，并學(xué)會(huì)用文字表達(dá)清楚做一件事的經(jīng)過(guò)。課后，還讓他們觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，用上動(dòng)詞把過(guò)程寫(xiě)清楚。采用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法，讓學(xué)生更快更好的掌握寫(xiě)作方法。田某某：積極與人交流，提升專(zhuān)注力。解決策略：多讓助學(xué)伙伴和他協(xié)助學(xué)習(xí)，老師也適時(shí)與他交流，嘗試動(dòng)筆做批注。侯某某：嘗試通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等將一件事情寫(xiě)清楚。訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，矯正學(xué)生的發(fā)音。解決策略：課堂上多與他交流，給予足夠的時(shí)間傾聽(tīng)他的表達(dá)，采用示范朗讀，反復(fù)朗讀等形式矯正他的發(fā)音，及時(shí)對(duì)他的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教學(xué)資源多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)普通學(xué)生隨讀學(xué)生設(shè)計(jì)意圖課堂練習(xí)課后板書(shū)設(shè)計(jì)。座位示意圖：備注：T代表侯某某，D代表田某某，Z代表助學(xué)伙伴，√代表普通學(xué)