【高中語文+】《大堰河+我的保姆》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……今天讓我們走進《大堰河——我的保姆》，去認識一位舊時代的傳統(tǒng)勞動女性，她的名字就是她出生的村莊的名字。一個書寫愛的詩行的詩人，一個被學界稱為“民族詩人”的愛國者。情景導(dǎo)入大堰河，我的保姆艾青教學目標1.知人論世，了解艾青的生平及詩歌寫作背景，積累文學常識。2.反復(fù)朗讀，理清本詩結(jié)構(gòu)，把握大堰河的形象3.品味現(xiàn)代自由體詩特點，鑒賞對比、反復(fù)、排比等手法在詩中的運用。4.體悟詩歌主旨，體會詩人對勞動婦女的謳歌、對黑暗社會的詛咒和揭露。。知人論世，初入文本作者簡介

艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當代文學家、詩人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等，獲法國文學藝術(shù)最高勛章。

代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》等。作品簡介艾青的詩歌多描寫太陽、火把、黎明等有象征性的意象，表現(xiàn)出對黑暗舊社會的痛恨，對黎明、光明、希望的向往與追求；繼承了“五四”新文學緊密結(jié)合現(xiàn)實、富于戰(zhàn)斗精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有鮮明深刻的形象性；形式比較自由，很少注意詩句韻腳和字數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，但是又運用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，呈現(xiàn)出變化中的統(tǒng)一。文學常識·自由詩

指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字數(shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。自由詩是新詩的一種主要形式。

郭沫若的《女神》是中國自由詩走向獨立的代表詩集，艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作?？谷諔?zhàn)爭時期，因艾青等人的提倡，自由詩極為繁榮。詩歌創(chuàng)作背景艾青出生于浙江金華一戶地主家庭，艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，養(yǎng)母即“大堰河”。艾青5歲時才被領(lǐng)回家中開始讀書。所以艾青與自己的原生家庭有著天然的隔閡，但他的保姆“大堰河”卻給予了他博大而無私的愛，艾青與大堰河以及大堰河的家庭有著天然的親密。艾青自己曾說：“我是在被冷落、被歧視的環(huán)境中成長的”，“只有在大堰河的家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河很愛我，我也很愛她”。詩歌創(chuàng)作背景1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，７月因參加進步的美術(shù)活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，在獄中他想起了曾經(jīng)照顧自己的保姆——大堰河，于是飽含深情寫作了這首詩歌。詩歌一經(jīng)發(fā)表就轟動詩壇，此詩既是艾青的成名作，也是其代表作。初讀詩歌，整體感知讀準字音大堰河

虱子

火缽

碾

荊棘

忸怩窸索

叱罵

凌侮團箕

掐死

典押青苔

瓦菲

yànshībōni?njíni?níxīchìw?jīqiāyātáifēi情節(jié)內(nèi)容情感一二三四（1─3節(jié)）寫大堰河與“我”的關(guān)系。（4─8節(jié)）追述了勤勞善良的大堰河生前為了生活奔忙而苦難的一生。（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。（12─13節(jié)）詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩。懷念、痛悼眷戀、尊敬同情、控訴懷念、贊美深入研讀，仔細品味朗讀全詩思考：

1、大堰河是個什么樣的人？詩人為什么如此熱情謳歌她？詩人運用了哪些表現(xiàn)手法？1.讀1、2兩節(jié)，思考：大堰河是個什么樣的人？姓名：大堰河（沒有名字）身份：童養(yǎng)媳職業(yè)：保姆卑微、貧苦、勤勞2.第3節(jié)運用了哪些意象？有何作用？一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛，奠定了全詩的感情基調(diào)。意境荒寂破敗蕭索凄涼感情深情的懷念深沉的哀思深切的同情意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅朗讀第四至第11節(jié)3.詩人是分成幾個環(huán)節(jié)來展開對大堰河的回憶的？寄養(yǎng)回家?guī)蛡蜣o世死后4.寄養(yǎng)（4）：這一節(jié)表現(xiàn)了大堰河的哪些特點？怎樣表現(xiàn)的？抱、撫摸：搭好灶火后

拍去炭灰后

嘗過熟飯后

放好醬碗后

補好破衣后

包扎傷手后

掐死虱子后

拾起雞蛋后八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，同時無時無刻不在照料關(guān)心愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與慈愛。

5.回家（5、6）：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的貧窮生活形成鮮明對比。一方面突出了“我”對大堰河的依戀；另一方面也反映了社會的不公。我做了生我的父母家里的新客了！含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

6、幫傭（7）：詩人為什么強調(diào)大堰河“含著笑”？

六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔著繁重的勞動。含著笑，是因為她還可以時時陪伴在乳兒身邊，可以經(jīng)?？匆娙閮?，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良，對乳兒深深的愛，也表現(xiàn)她命運悲慘，極容易滿足。

7.第8節(jié)：哪些細節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?為什么不能對別人說？切糖贊美做夢貼畫深愛8.辭世（9、10）：大堰河為什么“含淚地去了”？描繪她入殮的情形有何作用？

四十幾年生活的凌侮＋數(shù)不盡的奴隸的凄苦

四塊錢的棺材＋幾束稻草＋幾尺長方的埋棺材的土地＋一手把紙錢的灰數(shù)字上鮮明的對比，襯托出大堰河死后的凄涼與悲慘。9.死后（11）：對大堰河死后情況的補充有什么作用？憤怒控訴不公道的黑暗社會深切同情大堰河的悲慘命運10.第12節(jié)中，詩人把這首詩贊美詩呈給哪些人？這樣寫有什么好處？大堰河：紫色的靈魂、手等兄弟們像大堰河一樣的保姆以及她們的兒子好處：升華情感與主題大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)?！按笱吆印笔乔f萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運很有典型性，通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女美好品質(zhì)的歌頌，對她悲苦命運的深切同情，也詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。

分析人物形象理解大堰河這一形象的意義。

大堰河形象總結(jié)：勤勞善良、仁厚慈愛、悲苦貧窮、任勞任怨、質(zhì)樸樂觀。

詩人塑造大堰河這一形象，是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運，發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達了對勞動人民的深切同情。總結(jié)全文，概括主旨鑒賞藝術(shù)手法

1、妙用對比（襯托）2、巧用反復(fù)3、多用排比4、細節(jié)描寫對比兩個家庭物質(zhì)條件對比（3、6；窮苦、富裕）詩人在兩個家庭感受的對比（6、11；親密、陌生）大堰河生前操勞和死后凄慘的對比（10）大堰河美好夢境和悲慘結(jié)局的對（8、9）鑒賞藝術(shù)手法

第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。

第3節(jié)首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了對大堰河抑郁低沉的思念之情。

第4、6、8等詩節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。反復(fù)排比：既使內(nèi)容凝煉、形式整齊，也有助于表達強烈的感情——抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情如：第5節(jié)中的八個排比，一方面具體地鋪敘了大堰河的繁重勞動，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣寫，省去了許多筆墨，擴大了詩歌內(nèi)容和意境上的容量。第8節(jié)，寫大堰河到“我”家來幫傭。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年地承擔著繁重的勞動：洗衣、做菜、喂獵、熬湯、收麥曬豆……“含著笑”不停歇地勞動，突出了她勤勞、純樸、寬厚、善良的品格，也滲透著詩人對她悲苦命運的深切同情。