《生活離不開電》教學設計基于標準的教學設計模板

《生活離不開電》教學設計教材來源：教育部審2019大象版義務教育教科書內(nèi)容來源：小學科學三年級下冊第二單元主題：電與我們的生活課時：共1課時，第1課時授課對象：三年級學生【目標確定的依據(jù)】1.課程標準的相關要求：[內(nèi)容要求]4.1能的形式、轉移與轉化①了解生活中各種能的形式，知道運動的物體具有能量；知道動能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等都是能的形式，了解這些能的相互轉化現(xiàn)象。[學業(yè)要求]能識別生活中各種能的形式；知道自然界中存在多種形式的能，如動能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等，不同形式的能可以相互轉化。（循序漸進）2.教材分析：本課位于第二單元《電與我們的生活》的第一課，教材第一環(huán)節(jié)猜想假設停電對生活造成的影響，使學生意識到生活中處處會用到電；接著通過調(diào)查電器名稱、用途、被取代物及能量轉化搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)電是一種能量形式，電器可以把電轉化為其他形式的能量；最后提出關于電想了解的問題，為后續(xù)學習鋪墊。能的形式、轉移與轉化在三至六年級教材中層層遞進，本節(jié)先為學生打下關于能的前概念基礎，學生能夠明白電、光、熱、聲等是能量的不同表現(xiàn)形式，且可以結合生活經(jīng)驗簡單說出其中的能量轉化即可。3.學情分析：電是日常最常見的能量形式之一，對學生來說并不是陌生的詞。孩子們知道各種各樣的電器，知道生活中處處會用到電，但這不等于孩子們對電能有深入的了解。相反，孩子們對電的感覺是神秘而神奇的。這樣的生活經(jīng)驗基礎和對電的好奇心為本課乃至本單元的學習奠定了經(jīng)驗基礎和動力基礎。三年級的學生經(jīng)過學習已經(jīng)具備簡單基礎的科學調(diào)查能力，能夠在課前自主完成電器功能調(diào)查任務，二年級學生由于書寫能力及調(diào)查經(jīng)驗不足，不能很好地獨立完成課前調(diào)查任務，因此本課面對二年級學生，搜集證據(jù)環(huán)節(jié)將課前調(diào)查改為課堂表達，重在引導學生將生活中通過觀察獲得的經(jīng)驗用科學語言表達出來。【學習目標】1.知道電是現(xiàn)代生活不可或缺的能量形式之一，并能清晰列舉電在生活中的應用及其實際用途。（重點）2.初步了解電的來源，知道交流電與直流電，知道節(jié)約用電。（難點）3.對電產(chǎn)生好奇心與求知欲，能夠提出與電相關的科學問題。【評價任務】1.能夠說出停電對生活帶來的影響。（學習目標1）2.能具體說出某種電器的功能用途及其發(fā)生的能量轉化。（學習目標1）3.能夠判斷某種電器所用是直流電還是交流電。（學習目標2）4.能夠提出與電相關的科學問題。（學習目標3）【學習過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點激趣導入1.謎語導入：它無影無蹤，卻能給人們帶來光明；它走進千家萬戶，也不用車載船運，卻能在金屬里飛奔……提問：如何推斷謎底是電？2.（播放視頻）停電給佩奇一家?guī)砹耸裁矗?.思考謎底，回答推論依據(jù)2.觀看視頻，說出停電給佩奇一家?guī)淼挠绊憽Ｄ軌蚵?lián)系生活經(jīng)驗，推斷出謎底為電能夠認真觀看視頻快速猜想提問：停電會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？思考并回答能夠說出停電對我們生活帶來的影響【學習目標1】搜集證據(jù)提問：生活中哪些地方用到了電？列舉圖中電器的名稱和功能。2.調(diào)查：電器把電轉化成了什么？1.觀察圖片、思考并回答2.小組討論，完成調(diào)查表能具體說出某種電器的功能用途及其發(fā)生的能量轉化【學習目標1】積極參與組內(nèi)交流收獲新知1.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動機器運轉、使音箱發(fā)出聲音。太陽發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。2.（播放視頻）無處不在的電直流電與交流電1.汲取新知2.觀看視頻知道電是現(xiàn)代生活不可或缺的能量形式之一【學習目標1】認真觀看視頻鞏固延伸1.（出示圖片）下列電器用的是交流電還是直流電2.關于電你還有哪些想了解的問題？1.思考并判斷2.提出想了解的科學問題能夠判斷某種電器所用是直流電還是交流電【學習目標2】能夠提出與電相關的科學問題【學習目標3】拓展閱讀引導閱讀：《電從哪兒來》、《節(jié)約用電》閱讀材料初步了解電的來源，知道節(jié)約用電【學習目標2】【板