部編版語文四年級上冊22《為中華之崛起而讀書》第一課時（教案）

/《為中華之崛起而讀書》教案一、教學內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》是部編版語文四年級上冊第22課。本課選自《義務教育課程標準實驗教科書·語文》四年級上冊，屬于精讀課文。文章以生動的語言和感人的事例，展示了周恩來總理為中華之崛起而讀書的堅定信念和崇高品質(zhì)。教學內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析、欣賞和應用。二、教學目標1.知識與技能：通過閱讀課文，理解文章的主旨，學習生字詞，積累好詞好句，培養(yǎng)閱讀和表達能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作精神。3.情感態(tài)度價值觀：通過學習周恩來總理為中華之崛起而讀書的崇高精神，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。三、教學難點1.理解課文的主旨，體會周恩來總理為中華之崛起而讀書的堅定信念。2.把握文章的結(jié)構(gòu)和表達方式，學習作者運用生動的語言和感人的事例展示人物精神風貌的方法。3.激發(fā)學生的愛國情懷，引導他們樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。四、教具學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：語文課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入新課：通過提問、圖片展示等方式，引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。2.自主學習：學生自主閱讀課文，理解文章大意，畫出重點詞句，思考課后問題。3.合作學習：學生分組討論，分享閱讀心得，交流重點詞句的理解，共同解決問題。4.課堂講解：教師針對學生的疑問和教學難點進行講解，引導學生深入理解課文。5.活動探究：組織學生進行課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點，布置課后作業(yè)。六、板書設計1.課題：《為中華之崛起而讀書》2.教學目標：理解課文主旨，學習生字詞，培養(yǎng)閱讀和表達能力，激發(fā)愛國情懷。3.教學難點：理解課文主旨，把握文章結(jié)構(gòu)和表達方式，激發(fā)愛國情懷。4.教學過程：導入新課→自主學習→合作學習→課堂講解→活動探究→課堂小結(jié)。5.課后作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句，思考課后問題，撰寫讀后感。七、作業(yè)設計1.課后閱讀：閱讀相關文章，了解周恩來總理的生平事跡，進一步體會其為中華之崛起而讀書的精神。2.寫作練習：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，表達自己對周恩來總理的敬佩之情。3.思考討論：與同學分享自己對于“為中華之崛起而讀書”的理解，討論如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生自主學習、合作學習和探究學習，提高了學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作精神。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的愛國情懷，引導他們樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。但在課堂講解環(huán)節(jié)，對于文章結(jié)構(gòu)和表達方式的分析還可以更加深入，以便讓學生更好地理解和學習。在今后的教學中，教師應注重提高課堂講解的深度和廣度，同時關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中需要教師重點關注和解決的學生學習困難的部分。在本課的教學難點中，理解課文的主旨，體會周恩來總理為中華之崛起而讀書的堅定信念，以及把握文章的結(jié)構(gòu)和表達方式，是學生需要克服的難題。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。一、理解課文的主旨《為中華之崛起而讀書》這篇文章的主旨在于展示周恩來總理為國家和民族的崛起而勤奮讀書的精神。為了幫助學生理解這一主旨，教師可以從以下幾個方面進行引導：1.背景介紹：向?qū)W生介紹周恩來總理的生平事跡，以及他為中國革命和建設事業(yè)所做的貢獻。這有助于學生更好地理解周恩來總理為中華之崛起而讀書的信念。2.課文分析：引導學生分析課文中的關鍵段落，如周恩來總理在少年時期立下的誓言，以及他為實現(xiàn)這一誓言所付出的努力。通過分析這些內(nèi)容，學生可以更深入地理解周恩來總理為中華之崛起而讀書的信念。3.主題討論：組織學生進行主題討論，引導學生思考為什么周恩來總理要為中華之崛起而讀書，以及這一信念對于國家和民族的意義。通過討論，學生可以更深刻地理解課文的主旨。二、把握文章的結(jié)構(gòu)和表達方式《為中華之崛起而讀書》這篇文章采用了生動的語言和感人的事例來展示周恩來總理的精神風貌。為了幫助學生把握文章的結(jié)構(gòu)和表達方式，教師可以從以下幾個方面進行引導：1.結(jié)構(gòu)分析：引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。通過分析文章的結(jié)構(gòu)，學生可以更好地理解作者如何通過組織材料來展示周恩來總理的精神風貌。2.語言品味：引導學生品味文章中的精彩語句，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及富有表現(xiàn)力的詞語。通過品味這些語句，學生可以更好地理解作者如何通過生動的語言來展示周恩來總理的精神風貌。3.寫作技巧：引導學生學習作者運用生動的語言和感人的事例展示人物精神風貌的方法。教師可以結(jié)合課文實例，講解寫作技巧，并指導學生進行仿寫練習。三、激發(fā)學生的愛國情懷教學難點還在于如何激發(fā)學生的愛國情懷，引導他們樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以從以下幾個方面進行引導：1.情感教育：通過講述周恩來總理的事跡，引導學生感受其為國家和民族付出的努力，激發(fā)學生的愛國情懷。2.理想教育：引導學生思考自己的理想，以及如何為實現(xiàn)理想而努力奮斗。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。3.價值觀教育：通過學習周恩來總理為中華之崛起而讀書的精神，引導學生樹立正確的價值觀，關注國家和民族的發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗?？傊?，在教學過程中，教師應關注教學難點，通過多種教學方法引導學生克服困難，深入理解課文，培養(yǎng)閱讀和表達能力，激發(fā)愛國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量。四、教學難點的具體教學策略為了有效地解決教學難點，教師可以采取以下具體教學策略：1.情境創(chuàng)設：利用多媒體展示周恩來總理的生平照片、視頻片段或者相關歷史背景資料，讓學生在視覺和聽覺上感受到周恩來總理所處時代的氛圍，從而更好地理解他的信念和行動。2.問題引導：設計一系列有針對性的問題，引導學生逐步深入思考。例如，可以提問學生：“周恩來總理為什么在少年時期就立下為中華之崛起而讀書的誓言？”“他的這一信念是如何影響他的一生的？”“我們今天應該如何學習周恩來總理的精神？”等問題，幫助學生逐步揭開課文的主旨。3.互動討論：組織學生進行小組討論或全班辯論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。通過討論，學生可以更好地理解周恩來總理的精神，并從中汲取力量。4.文本細讀：指導學生細讀課文，關注文章的語言和結(jié)構(gòu)。教師可以挑選出一些關鍵段落，與學生一起分析作者如何通過具體的語言和結(jié)構(gòu)安排來塑造周恩來總理的形象。5.寫作實踐：鼓勵學生模仿課文中的寫作手法，進行仿寫練習。例如，可以讓學生寫一篇關于自己理想的短文，或者寫一封信給未來的自己，表達自己為中華之崛起而努力奮斗的決心。6.課后延伸：布置相關的課后作業(yè)，如閱讀周恩來總理的傳記、撰寫讀后感、進行社會調(diào)查等，讓學生在課后繼續(xù)深入學習和思考。五、教學難點的評估與反饋為了確保教學難點得到有效解決，教師需要對學生進行持續(xù)的評估和及時的反饋。評估可以通過課堂提問、小組討論的表現(xiàn)、寫作作業(yè)和測試等方式進行。反饋應當具體、積極，指出學生的進步和需要改進的地方，同時鼓勵學生繼續(xù)努力。六、教學難點解決的效果預期通過上述教學策略的實施，預期學生能夠：-理解并感受到周恩來總理為中華之崛起而讀書的堅定信念和偉大精神。-掌握文章的結(jié)構(gòu)和表達方式，能夠分析作者如何通過語言和結(jié)構(gòu)來塑造人物形象。-激發(fā)起學生的愛國情懷，引導學生樹立遠大理想，并在日常生活中體現(xiàn)出為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的態(tài)度和行動。七、教學難點解決的持續(xù)性與發(fā)展性教學難點的解決不是一蹴而就的，而是一