（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1《觀潮》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）1《觀潮》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第1課《觀潮》教案

教材分析

《觀潮》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，描繪了錢塘江大潮的壯觀景象。文章不僅展示了自然之美，更蘊(yùn)含了作者對(duì)大自然的敬畏與熱愛之情。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然景觀已有一定的感知能力，但可能對(duì)錢塘江大潮的壯觀景象缺乏直觀體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，需要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻感受大潮的震撼與美麗。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦，積累文中的優(yōu)美詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：了解中國(guó)的自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落；理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀景象。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟等方法，學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇魅力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀景象；積累文中的優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法；有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包括錢塘江大潮的視頻、圖片等）、課文錄音、生字卡片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解錢塘江大潮的相關(guān)知識(shí)；收集有關(guān)自然景觀的圖片或資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣：播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀景象。同時(shí)，老師可以配合視頻向?qū)W生介紹一些關(guān)于錢塘江大潮的背景知識(shí)，如歷史上的大潮、地理環(huán)境等，讓學(xué)生對(duì)大潮有更全面的了解。

師生互動(dòng)：

老師：同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生：我看到了一條條白色的巨龍?jiān)诮嫔媳简v，潮水聲震耳欲聾，非常震撼！

老師：是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《觀潮》所描繪的景象。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們仿佛身臨其境。你們是不是很想知道作者是怎么描繪這一壯觀景象的呢？

學(xué)生：是的！

老師：那么，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那震撼人心的場(chǎng)面吧。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師可以巡視，糾正發(fā)音錯(cuò)誤和指導(dǎo)朗讀技巧。

2.指名學(xué)生朗讀課文，可以是段落或全文，老師要糾正語(yǔ)病和停頓問題。

3.老師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，如：作者在文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？你覺得哪些句子寫得特別精彩？通過這些問題，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的理解。

4.老師可以總結(jié)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、品讀課文，感受壯觀

1.學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）再次播放錢塘江大潮的視頻片段，讓學(xué)生深入感受大潮的洶涌澎湃。這段視頻生動(dòng)地展現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀景象，使學(xué)生們更加直觀地感受到了大潮的洶涌澎湃。

（2）學(xué)生自由朗讀第三、四自然段，圈出描寫大潮的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生通過朗讀和圈畫，深入感受到了大潮的壯觀景象，并從中找出了描寫大潮的詞語(yǔ)和句子。

師生互動(dòng)：

老師：同學(xué)們，讀到這里，你們覺得哪些詞語(yǔ)或句子最能描繪出大潮的壯觀？

學(xué)生：“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。"

老師：很好！這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大潮比喻成白色城墻，生動(dòng)形象地描繪了大潮的高大和壯觀。還有同學(xué)找到了其他句子嗎？

學(xué)生：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>

老師：這句話運(yùn)用了比喻和夸張的手法，將浪潮比作白色戰(zhàn)馬，聲音形容得如同山崩地裂，生動(dòng)地描繪了大潮的迅猛和力量。同學(xué)們，通過你們的朗讀和圈畫，我們深入感受到了大潮的壯觀景象，讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這兩句話，感受大潮的雄偉氣勢(shì)。

學(xué)生齊聲朗讀這兩句話，進(jìn)一步感受大潮的壯觀。

通過描述再次播放視頻、學(xué)生自由朗讀、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀景象。通過學(xué)生的回答和教師的引導(dǎo)，學(xué)生們更加深入地感受到了大潮的雄偉氣勢(shì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者的喜悅和驚嘆之情。

師生互動(dòng)：

老師：（在學(xué)生朗讀后）你們讀得真好！我仿佛也看到了那壯觀的景象。誰(shuí)來給大家示范一下，用更生動(dòng)的語(yǔ)言來描繪一下大潮？大家可以借鑒他的描述，嘗試用自己的話來描述一下。

學(xué)生A：（嘗試用更生動(dòng)的語(yǔ)言描述大潮）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

老師：太棒了！大家可以借鑒這種生動(dòng)的語(yǔ)言，來描述一下大潮的壯觀景象。

分組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出最佳朗讀小組。

比賽開始前，教師可以給予一些指導(dǎo)，如讓學(xué)生們注意朗讀的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓他們的朗讀更加生動(dòng)和富有情感。比賽結(jié)束后，教師可以進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高自己的朗讀水平。

小組合作探究：

小組合作，討論作者是如何描寫大潮的，你從中感受到了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分享你的感受。

學(xué)生小組討論后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪了大潮的景象。同時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)感受到大潮的壯觀與震撼，對(duì)自然景觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

學(xué)生們?cè)谌嘟涣鲿r(shí)，教師可以通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)一步思考和表達(dá)自己的感受。例如，教師可以問學(xué)生們：“作者為什么能寫得這么生動(dòng)呢？”學(xué)生們可能會(huì)回答運(yùn)用了修辭手法、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫等。教師可以通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到作者通過生動(dòng)的描寫，讓讀者感受到了大潮的壯麗與震撼。

通過小組合作探究和全班交流，學(xué)生們可以深入思考和表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師也可以通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生們進(jìn)一步提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生齊讀課文，老師可以播放背景音樂，讓學(xué)生們更加投入到朗讀的情境中，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí)，老師可以再次強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)文章有更深入的理解。

2.教師總結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，不僅欣賞到了錢塘江大潮的壯觀景象，還學(xué)習(xí)了作者觀察事物和表達(dá)事物的方法。通過作者的描繪，我們感受到了大自然的神奇魅力，也體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多觀察、多思考、多表達(dá)，感受生活的美好和大自然的神奇魅力。同時(shí)，我們也學(xué)到了如何通過生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來描繪事物，這在我們今后的寫作中也是非常重要的。

3.老師可以布置一些拓展性的作業(yè)，如：找一篇描寫自然景觀的文章，嘗試著分析其寫作手法和表達(dá)效果；或者寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的一處自然景觀，如何通過觀察和表達(dá)將其生動(dòng)地展現(xiàn)出來。這些作業(yè)可以幫助學(xué)生們將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)文章的理解和掌握。

五、拓展延伸

1.欣賞其他自然景觀的圖片或視頻

教師可以通過多媒體設(shè)備展示不同自然景觀的圖片或視頻，如黃山云海、長(zhǎng)江三峽、珠穆朗瑪峰等，讓學(xué)生們感受大自然的多樣性和美麗。這些圖片和視頻可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更加深入地了解和感受自然景觀的魅力。

學(xué)生分組討論，選擇自己最喜歡的自然景觀，并嘗試用文中的描寫手法來描繪它。通過討論和分享，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的描寫方法和語(yǔ)言技巧，進(jìn)一步提高自己的寫作水平。

師生互動(dòng)：

老師：同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的自然景觀？能不能選一處你最喜歡的，用我們剛學(xué)的描寫方法來描述一下呢？

學(xué)生A：我選擇的是黃山云海，它就像一幅流動(dòng)的畫卷，云霧繚繞，山峰若隱若現(xiàn)，仿佛置身于仙境之中。

學(xué)生B：我比較喜歡長(zhǎng)江三峽，那里的山巒疊嶂，水流湍急，給人一種壯麗的感覺。

老師：非常好，大家描述得都很生動(dòng)。那么接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)，將你們喜歡的自然景觀用我們剛學(xué)的描寫手法寫出來。

寫作練習(xí)

（1）布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生選擇一處自己曾經(jīng)去過的自然景觀，或者自己想象中的自然景觀，寫一篇描繪其壯觀景象的短文。

（2）提供寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠身臨其境地感受到景觀的美麗和壯觀。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）全班交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。

六、課后作業(yè)

1.完成寫作練習(xí)：學(xué)生需要根據(jù)自己在課堂上對(duì)錢塘江大潮的感受，完成一篇關(guān)于大潮的寫作練習(xí)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)到的描寫方法和修辭手法，將大潮的壯觀景象描繪得更加生動(dòng)形象。同時(shí)，學(xué)生需要對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和完善，使其更加符合規(guī)范和要求。

2.收集資料：學(xué)生需要收集更多關(guān)于自然景觀的資料，包括其他著名的自然景觀、景觀的特色和成因、景觀的美麗和神秘之處等。這些資料可以為學(xué)生們以后的分享和交流做好準(zhǔn)備，也可以幫助他們更好地理解和欣賞大自然的美。

七、課堂總結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，不僅欣賞到了錢塘江大潮的