中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)一《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)一《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

素養(yǎng)目標(biāo)：

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩，體會(huì)作者煉字選詞的精妙之處。

2、思維發(fā)展與提升領(lǐng)略革命家以天下為己任的胸懷，引發(fā)對(duì)青春的思考。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，品味意象的靈動(dòng)活潑、意境的豐盈深邃。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

青春是一生中最美的年華，我們每個(gè)人在青春時(shí)期，都會(huì)懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)革命偉人毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，看看他筆下的青春是怎樣的絢麗多彩，并感受這位革命家以天下為己任的胸懷，點(diǎn)燃自己澎湃的青春激情！

二、創(chuàng)作背景

這首詞的題目是《長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的方。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，全國(guó)各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四大"在上海召開。大會(huì)指出，中國(guó)民族革命，必須有無產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。

三、布置情境任務(wù)

情境任務(wù)一

如果有一位導(dǎo)演要去長(zhǎng)沙拍攝和這首詞的內(nèi)容比較吻合的景物，你會(huì)給他什么建議？請(qǐng)說說你的理由。

情境任務(wù)二

有一位日本漢學(xué)家說毛澤東所寫的幾首詞，還是這首《沁園春長(zhǎng)沙》最佳。假如你是這位漢學(xué)家，記者采訪問你為什么，你會(huì)怎么回答？（建議和《沁園春雪》進(jìn)行比較，并進(jìn)行小組討論展示。）

四、提供活動(dòng)策略

情境任務(wù)一策略

這個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生在生活實(shí)踐情境中更好地感受《沁園春長(zhǎng)沙》中的湘江秋景圖這幅畫面的意境，需要學(xué)生借助語文學(xué)科“意象”“意境"景物描寫的方法”等必備知識(shí)來解決生活實(shí)踐中的具體問題。

教師應(yīng)給學(xué)生提供“意象"意境”“景物描寫方法"有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在鑒賞“湘江秋景圖”的過程中讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)概念，不能讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)。

情境任務(wù)二策略

這個(gè)任務(wù)讓同學(xué)們比較《沁園春長(zhǎng)沙》與《沁園春雪》兩首詞，結(jié)論是《沁園春長(zhǎng)沙》比《沁園春雪》寫得更好。比較策略參考：

1、選取多個(gè)角度，對(duì)兩首詞分別進(jìn)行鑒賞?？梢灾攸c(diǎn)鑒賞《沁園春長(zhǎng)沙》。

2、分別從鑒賞《沁園春長(zhǎng)沙》的角度對(duì)兩首詞進(jìn)行對(duì)比。

五、情景任務(wù)實(shí)施過程

情景任務(wù)一

教師提示：

毛澤東的這首詞上片描寫了兩幅非常美的圖畫，老師給它分別取名為獨(dú)立寒秋圖，湘江秋景圖。

第一幅圖

獨(dú)立寒秋圖

時(shí)間：寒秋。

地點(diǎn)：湘江、橘子洲頭。

人物：我。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x中思考：

1、詩歌語言具有跳躍性，這首詩的第一句怎樣表述更符合我們現(xiàn)在的說話習(xí)慣？

參考：寒秋時(shí)節(jié)，我一個(gè)人獨(dú)自站立在湘江邊的橘子洲頭。

2、為什么是“獨(dú)立”，而不說“站立”？

參考：“獨(dú)立“表現(xiàn)出站在橘子洲頭是一個(gè)人，而且可以讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的砥柱中流的英雄氣概。

湘江秋景圖

第二幅圖

看

（萬類霜天競(jìng)自由）

萬山（紅遍）層林（盡染）漫江（碧透）靜態(tài)

百舸（爭(zhēng)流）鷹擊（長(zhǎng)空）魚翔（淺底）動(dòng)態(tài)

俯仰

在朗讀中思考：

3、作者選取哪些意象來描繪“湘江秋景圖"？這幅圖畫具有怎樣的特點(diǎn)？

參考：作者選取了萬山、層林、碧江、百舸、鷹、魚等意象，描繪了一幅絢麗多彩，充滿活力的圖畫。

層層樹林經(jīng)霜后遍野紅葉，像用染料染過一樣；碧綠澄澈的江面上，很多大船在競(jìng)相追逐前行；鷹在廣闊的填空矯健有力地飛翔，魚在清澈的水里輕快自由地游動(dòng)。萬物都在深秋競(jìng)相自由地活動(dòng)。

必備知識(shí)補(bǔ)充：

意象，就是在文學(xué)作品中融入了作者主觀情感的客觀物象（即客觀景物或事物）。

意境：是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。

這首詞中作者筆下描寫的景物就是意象，諸多意象組合而成的畫面及其特點(diǎn)就是意境。

4、“遍”“盡"透”三個(gè)詞能表現(xiàn)出畫面的什么特點(diǎn)？

參考：“遍"是說山上層層樹林經(jīng)過霜染后呈現(xiàn)出艷麗的紅色，“盡”強(qiáng)調(diào)樹葉幾乎全都是紅色，顯得熱烈奔放。“透"是說江水非常澄澈干凈，使江面看起來呈現(xiàn)出碧藍(lán)色，非常美麗。這三個(gè)副詞形象逼真地表現(xiàn)出湘江秋景的絢麗多彩。

5、“爭(zhēng)“”“擊"翔”三個(gè)動(dòng)詞各表現(xiàn)出眼前景物或事物怎樣的特點(diǎn)？

參考：“爭(zhēng)"寫出了千帆競(jìng)發(fā)、不甘落后的積極向上的姿態(tài)；“擊”是搏擊的意思，這里是說鷹在天空飛翔得矯健有力；“翔"本來是形容鳥的動(dòng)作，這里是說魚兒在水里游得輕快自由。這三個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)了秋天里萬物競(jìng)相自由地活動(dòng)，一派生機(jī)與活力。

6、面對(duì)秋景，杜甫發(fā)出“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來“的悲嘆，而毛澤東筆下的秋卻是如此充滿活力與激情，兩者為什么有這么大的差距？

參考：王國(guó)維在《人間詞話》中說，“一切景語皆情語“__________________，這是說詩人筆下的景物都會(huì)蒙上詩人主觀感情的色彩，詩人懷著某種情感去描寫景物，那他筆下的景物便會(huì)蒙上詩人主觀感情的色彩，恰如杜甫所言，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心"。

杜甫的《登高》寫于晚年時(shí)期，那時(shí)候杜甫漂泊西南天地間，窮困潦倒，仕途不順，老弱多病，因此身心俱損的杜甫筆下的景色必然蒙上一層凄涼悲傷的格調(diào)。

而毛澤東這首詞寫于他青年時(shí)期，詩人正值青春年華，充滿革命理想與抱負(fù)，因此他筆下的景物就會(huì)呈現(xiàn)出青春的特點(diǎn)，既絢麗多姿又充滿激情與活力。

7、面對(duì)如此美景詩人想到了什么？

參考：詩人面對(duì)廣闊的宇宙、絢麗多彩、生機(jī)勃勃的畫面，想到了人民正忍受剝削和壓迫，想到了祖國(guó)的命運(yùn)與未來，于是感慨萬千發(fā)出悵問，“問蒼茫大地，誰主沉浮“__________________，其實(shí)就是想到未來掌握在誰手中，革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握的問題。

圖片情景任務(wù)一的完成過程

（由學(xué)生自主完成，培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力、直觀思維能力、邏輯思維能力）

1、拍攝步驟：導(dǎo)演要去長(zhǎng)沙拍攝和這首詞的內(nèi)容比較吻合的景物，可以分為兩個(gè)步驟來實(shí)施。首先要尋找適合的景物，以排除景物的相同特點(diǎn)；然后要選取合適的拍攝角度進(jìn)行拍攝。

2、拍攝過程：這首詞上篇廟會(huì)了一幅絢麗多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。

（1）尋找顏色亮麗、充滿活力的一組景物，最好是山上火紅的楓林，碧綠澄澈的江邊，江中行駛的一些大船，搏擊長(zhǎng)空的鳥類，最好是鷹類，在水中快活游泳的魚類。因?yàn)橐曨l要充滿活力，所以就不能全部是靜態(tài)的景物，動(dòng)態(tài)化景物更能體現(xiàn)與這首詞相同的意境，因此一定要?jiǎng)屿o結(jié)合。

（2）按照詞中作者描寫的角度來拍攝，比如先來一組遠(yuǎn)鏡頭，靜態(tài)的可以拍攝遠(yuǎn)山和山上的樹林，動(dòng)態(tài)的可以拍攝江中急速行駛的大船；再拍攝一組近鏡頭，用俯拍的角度拍身邊澄澈的江水、清澈水中的游魚；最后再用仰視的角度拍攝天空的雄鷹矯健飛翔。

情景任務(wù)二

教師提示：這首詞上片主要是寫景，描繪了湘江橘子洲頭絢麗多彩、生機(jī)勃勃的畫面，下片主要是由寫景過渡到回憶抒情。我們也把它概括為兩幅圖，分別是崢嶸歲月圖和中流擊水圖。請(qǐng)?jiān)诶首x中思考：

8、作者深沉的思索喚起了對(duì)早年革命同志的思念、對(duì)革命活動(dòng)的追憶，那是怎樣一些人和事呢？

第三幅圖

崢嶸歲月圖

憶

（往昔崢嶸歲月稠）

同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書生意氣，揮斥方遒；

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯。

參考：

（1）1911年，18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。

（2）1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；

（3）1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。

（4）1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。

這首詞用詩的語言形象地概括1911年到1925年期間，作者與同學(xué)、戰(zhàn)友意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，以及他們一起評(píng)論國(guó)家大事，寫下激濁揚(yáng)清的文字場(chǎng)景。

9、這幅圖畫表現(xiàn)了作者與革命戰(zhàn)友怎樣的精神風(fēng)貌？

參考：作者與革命戰(zhàn)友當(dāng)年正值青春韶華，豪邁奔放，意氣風(fēng)發(fā)，一起評(píng)論國(guó)家大事，寫下激濁揚(yáng)清的文字，充滿了革命豪情。

第四幅圖

中流擊水圖

曾記否

到中流擊水

浪遏飛舟？

10、這幅圖畫具有怎樣的特點(diǎn)？表現(xiàn)了以毛澤東為代表的革命青年怎樣的豪情壯志？

參考：描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到'中流砥柱'?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長(zhǎng)。

表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮"的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。

全詞總結(jié)

這首詞上片寫景，描繪了絢麗多姿、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖畫，提出誰來主宰國(guó)家前途命運(yùn)的問題；下片由眼前景物喚起詩人萬千思緒，回憶當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。整首詞表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。

圖片情景任務(wù)二的完成過程

1、學(xué)生自主總結(jié)，理清并找準(zhǔn)比較角度。鑒賞《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)，涉及到了詞的思想感情（主題）、意象的選擇、意境的營(yíng)造、寫景的方法、煉字選詞的精妙等角度。

2、學(xué)生分組討論，從以上角度對(duì)兩首詞逐一進(jìn)行對(duì)比，可以是口頭表達(dá)，也可以是填寫比較表格。

表格提供

思想感情

意象

意境

寫景的方法

煉字選詞

《沁園春雪》

《沁園春長(zhǎng)沙》

3、學(xué)生互評(píng)補(bǔ)充。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

六、當(dāng)堂背誦

七、課后作業(yè)

搜集毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》、周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》，感受老一輩革命家的情懷。

八、板書設(shè)計(jì)

沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋圖中流砥柱英雄氣概

湘江秋景圖絢麗多彩生機(jī)勃勃

崢嶸歲月圖意氣風(fēng)發(fā)激濁揚(yáng)清

中流擊水圖雄姿英發(fā)力挽狂瀾

補(bǔ)充資料1

譯文

深秋季節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著滔滔的湘水向北奔流。

萬千山峰全都變成了紅色，層層樹林好像染過顏色一樣；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。

鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活。

面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨：這曠遠(yuǎn)蒼茫大地的盛衰沉浮，該由誰來主宰呢？

曾經(jīng)我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里漫游。在一起商討國(guó)家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家意氣奔放，勁頭正足。

評(píng)論國(guó)家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾還記得，那時(shí)的我們到江心水深流急的地方游泳，盡管風(fēng)浪大得將急馳的行船都阻擋了？

賞析

該詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。全詞在片語之間，融情入理，情景交融。

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，一個(gè)“看"字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原"思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬。

“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”則是詞人對(duì)自由解放的向往與追求。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！皭澚壤?，問蒼茫大地。誰主沉?。?的感嘆，這一問道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷，由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對(duì)往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂"一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，這首詞的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。

全詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

補(bǔ)充資料2

《毛澤東自傳》埃德加斯諾

補(bǔ)充資料3

《沁園春·雪》毛澤東

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

水調(diào)歌頭·游泳毛澤東

才飲長(zhǎng)沙水，

又食武昌魚。

萬里長(zhǎng)江橫渡，

極目楚天舒。

不管風(fēng)吹浪打，

勝似閑庭信步，

今日得寬馀。

子在川上曰：

逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，

龜蛇靜，

起宏圖。

一橋飛架南北，

天塹變通途。

更立西江石壁，

截?cái)辔咨皆朴辏?/p>

高峽出平湖。

神女應(yīng)無恙，

當(dāng)驚世界殊。

赤光的宣言周恩來

太行春感①朱德

遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰②，太行高聳氣森森。

忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心③。

百戰(zhàn)新師驚賊膽④，三年苦斗獻(xiàn)吾身⑤。

從來燕趙多豪杰⑥，驅(qū)逐倭兒共一樽⑦。

注釋：

①太行；即太行山，位于山西高原與河北平原之間，東北西南走向，北起拒馬河谷，南至?xí)x豫邊境黃河沿岸，平均海拔1000米以上，最高峰達(dá)2000米?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍曾在太行山區(qū)建立了抗日根據(jù)地。

②鎮(zhèn)日：整天。這里指經(jīng)常。

③北伐：指宋朝愛國(guó)名將岳飛北伐抗擊金兵入侵。

④百戰(zhàn)新師：指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍。

⑤三年：指抗戰(zhàn)三年來。該詩寫于1939年春。三年，應(yīng)指從紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北，東渡黃河，進(jìn)入抗日前線起，即1936年初到1939年春，恰好三年。

⑥燕趙：指中國(guó)古代的燕國(guó)、趙國(guó)，因位于中國(guó)現(xiàn)在的山西省、河北省北部一帶，故后泛指中國(guó)北方。這里指以太行山根據(jù)地為中心的華北地區(qū)。

⑦倭兒：指日本侵略者，倭是中國(guó)古代對(duì)日本的稱呼?！稘h書·地理志下》：“樂浪海中有倭人，分為百余國(guó)，以歲時(shí)來獻(xiàn)見?！边@是關(guān)于中日間開始交往的最早記載。此后即稱日本為倭國(guó)。

贛南游擊詞·一九三六年陳毅

天將曉，隊(duì)員醒來早。露侵衣被夏猶寒，樹間唧唧鳴知了。滿身沾野草。

天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。

日落西，集會(huì)議兵機(jī)。交通晨出無消息，屈指歸來已誤期。立即就遷居。

夜難行，淫雨苦兼旬。野營(yíng)已自無篷帳，大樹遮身待曉明。幾番夢(mèng)不成。

天放晴，對(duì)月設(shè)野營(yíng)。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬樹若云屯。夢(mèng)中念敵情。

休玩笑，耳語聲放低。林外難免無敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。

嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長(zhǎng)。

滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請(qǐng)把兵交。

講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)。敵人找我偏不打，他不防