靈魂的伊甸園教學(xué)實(shí)錄

《靈魂的伊甸園》課堂教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教：常州市武進(jìn)區(qū)鄭陸初級(jí)中學(xué)吳偉星2007年4月12日師：有一首樂曲，曾是那樣震撼我的心靈。這首樂曲是這樣的——（老師清唱樂曲《彩云追月》）這首歌是我國(guó)廣樂音樂——《彩云追月》。偉大的音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！钡拇_，音樂是一種美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人類不可或缺的精神食糧。如果說，語言文字因?yàn)榫哂幸欢ǖ哪：远顾邇?nèi)蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，那么，音樂以動(dòng)人的樂音直接敲擊著人的心房，以直接性、形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，令人如癡如醉，心動(dòng)神搖！今天，讓我們一起來看當(dāng)代女作家葉文玲是如何與音樂結(jié)下不解之緣的。（老師有表情地范讀課文，學(xué)生靜靜地聆聽，進(jìn)入葉文玲創(chuàng)設(shè)的迷人的藝術(shù)境界）師：請(qǐng)同學(xué)們說說，本文的主要內(nèi)容是什么？生1：本文描述了沒有音樂細(xì)胞的我與音樂依依相關(guān)的幾件事。音樂成為我靈魂的伊甸園。師：說得不錯(cuò)！生2：開始敘述我在生活中聆享音樂，后來敘述我與音樂的種種往事。師：如說成“開始敘述我在生活中聆享音樂，后來敘述我與音樂結(jié)緣的種種往事”似乎更好。生：（點(diǎn)頭）師：剛才兩位同學(xué)言簡(jiǎn)意賅地歸納了本文的主要內(nèi)容。這篇課文，作者以一個(gè)音樂門外漢的身份寫我與音樂結(jié)下不解之緣的過程，抒發(fā)了我對(duì)音樂如癡如醉的摯愛之情。師：你能找出本文起提納挈領(lǐng)作用的抒情句嗎？生1：音樂于我是橫亙中天的明月。音樂和詩(shī)是天然契合的藝術(shù)。音樂永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園。師：有不同意見嗎？生2：第二句是第10段的中心句，是抒情句，但不起提綱挈領(lǐng)的作用。師：對(duì)。那應(yīng)該是哪一句呢？生3：還有一句是第五小節(jié)——“在我的心目中，音樂典雅高潔有如聳立雪峰的冰花玉樹，今生今世都難教我問津企及；但音樂又是那樣的可親可感，你或許不出多少行話，卻決不妨礙你與她為友為伴?！睅煟耗銓?duì)這句話情有獨(dú)鐘。這句話確實(shí)文筆優(yōu)美，也確實(shí)是抒情句，但它是否起提綱挈領(lǐng)作用呢？（生3陷入沉思）生4：“如煙往事中，有多少綿綿密密的記憶與她依依有關(guān)??！”師：她說得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：很好。（完成板書）音樂與我，是橫亙中天的明月。如煙的往事中，有多少綿綿密密的記憶與她依依有關(guān)啊！音樂永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園。師：由此，我們可以把這篇課文分成三個(gè)部分。第一小節(jié)為第一部分。第6小節(jié)總領(lǐng)7、8、9、10、11、12節(jié)，最后一小節(jié)獨(dú)立成段，直抒胸臆，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目。文章思路是多么清晰??！師：看學(xué)案第2小題本文主體部分?jǐn)⑹隽恕拔摇迸c音樂有關(guān)的幾件事情。結(jié)合課文，你能補(bǔ)寫完整下列句子嗎？（1）中學(xué)時(shí)童老師的音樂課，激起我對(duì)音樂的。（2）在沒有詩(shī)情的時(shí)代，令我的音樂我的心靈。（3）從文工團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)的提琴手演奏的音樂，使我產(chǎn)生的感覺。（4）音樂家夫婦譜琴練曲時(shí)的琴聲，令我生出。生1：中學(xué)時(shí)童老師的音樂課出神入化，激起我對(duì)音樂的熱愛。生2：中學(xué)時(shí)童老師的音樂課出神入化，激起我對(duì)音樂的熱情。生3：中學(xué)時(shí)童老師的音樂課出神入化，激起我對(duì)音樂的興趣。師：都可以。請(qǐng)思考第（2）句。生1：在沒有詩(shī)情的時(shí)代，令我酩酊不已的音樂撫慰我的心靈。師：很好。我們這里根據(jù)文本填的是“酩酊不已”，平時(shí)我們?cè)跁鴪?bào)上經(jīng)常看到的詞語是——生：酩酊大醉。師：對(duì)。酩酊就是形容大醉。在這里突出音樂令我心醉神迷。師：請(qǐng)思考第（3）句。生：從文工團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)的提琴手演奏的音樂娓娓如訴，使我產(chǎn)生靈魂出竅的感覺。師：對(duì)。請(qǐng)思考第（4）句。生：音樂家夫婦譜琴練曲時(shí)的琴聲溶溶漾漾，令我生出歡欣。師：很好。師：讓我們一起有表情地朗讀剛才一位同學(xué)一見鐘情的句子（第5小節(jié)）。生：（有表情地朗讀第5小節(jié)）師：老師給這段文字寫了批注，作為同學(xué)們寫批注的參考示例。（在實(shí)物投影儀上出示“參考示例”）參考示例句子——在我心目中，音樂典雅高潔有如聳立雪峰的冰花玉樹，今生今世都難教我問津企及；但音樂又是那樣可親可感，你或許道不出多少行話，卻決不妨礙你與她為友為伴。批注——用抒情的筆調(diào)寫出了“我”對(duì)音樂的獨(dú)特感悟。分號(hào)前的句子，用比喻的修辭手法突出音樂的神圣、崇高，令人產(chǎn)生高山仰止之感；分號(hào)后的句子，用“但”字轉(zhuǎn)折，突出音樂的可親可感，生活中處處有音樂。生：（有表情地朗讀“參考示例”）師：你認(rèn)為哪些句子最讓你產(chǎn)生情感的共鳴？為什么？請(qǐng)用批注的寫法，找出你最感動(dòng)的句子，并寫出你感動(dòng)的理由。（討論時(shí)，要求同學(xué)們先有表情地朗讀句子，再有表情地朗讀批注。）生：（各自找自己最感動(dòng)的句子寫批注）師：好，現(xiàn)在讓我們來交流一下。生1：句子——小學(xué)時(shí)怎樣學(xué)唱歌，不太記得了，中學(xué)時(shí)，卻是每一堂每一節(jié)都如鐫入心屏的畫圖，至今形象翩然；所學(xué)的每一首歌，照樣還能哼唱，雖然唱得或許也如羊咩牛嗥，情緒卻總很飽滿。

批注——這句話寫出了作者對(duì)中學(xué)時(shí)音樂課印象之深，寫自己唱得不好聽，但對(duì)音樂仍是充滿熱情。師：自己唱得不好聽，但十分投入。生2：句子——因此，兒時(shí)，即便聽得有人將家鄉(xiāng)的民間小調(diào)哼得像牛嗥羊咩，我也不覺得是否粗嘎難聽；而每當(dāng)小河畔高高低低的搗衣聲和著卷篷船的槳聲聲聲傳入我的耳鼓時(shí)，我更認(rèn)定那有板有眼的節(jié)拍便是生活不斷的流水歡音。

批注——分號(hào)前的句子，通過比喻的修辭手法，寫出家鄉(xiāng)農(nóng)民唱的歌并不動(dòng)聽，但我卻不覺得難聽。以此來表現(xiàn)我兒時(shí)音樂氛圍的匱乏，照應(yīng)前文；分號(hào)后的句子，寫出了我兒時(shí)聽到的美妙音樂，寫得十分生動(dòng)。師：是寫我聽到的生活中的音樂，以此突出了我對(duì)音樂的喜愛。生3：句子——老師姓童，其人一如其姓童顏童心。不知從哪得來的概念，我原來對(duì)鑲金牙銀牙的人有種本能的反感，以為那是奸商壞蛋的象征。童老師開懷大笑或放聲高歌時(shí)，便總見幾顆金鑲銀嵌的槽牙亮燦燦。卻也怪，童老師嘴里閃金爍銀，我非但不認(rèn)為有什么不好，反覺得那是他高亢清亮嗓子的極合適的襯托。批注——“老師姓童，其人一如其姓童顏童心”，渾然天成，略帶詼諧。接著，由“我對(duì)原來鑲金牙銀牙的人有一種本能的反感”轉(zhuǎn)入對(duì)童老師“閃金爍銀”的贊美，以對(duì)比手法突出我對(duì)童老師歌聲的無比喜愛。師：“幾顆金鑲銀嵌的槽牙亮燦燦”是細(xì)節(jié)描寫。文到細(xì)處方傳神！生4：句子——我缺乏音樂細(xì)胞是先天性的，并且我堅(jiān)信自己在襁褓中也未曾聆聽過什么搖籃曲，因?yàn)槲业哪赣H和那時(shí)的絕大多數(shù)婦女一樣，目不識(shí)丁且備嘗生活的酸辛，她雖然性格豁朗并有一副八月金蟬似的高嗓門，卻絕無吟歌哼唱的心懷和本領(lǐng)，因此，我所聆享的人間“第一樂章”，便只能是她哺養(yǎng)于我的豐醇乳汁和無度的疼愛。批注——這一節(jié)作者雖然知道自己缺乏音樂細(xì)胞，但對(duì)音樂仍情有獨(dú)鐘。師：盡管缺乏音樂細(xì)胞，盡管沒有很好的條件，但仍然將享受到的乳汁和疼愛比作音樂，“愛”是一種音樂，音樂也表達(dá)一種“愛”！生：（點(diǎn)頭，表示認(rèn)同）生5：句子——（最后一節(jié)）音樂永遠(yuǎn)是我靈魂的伊甸園。批注——最后一句話，這句句子贊美了音樂，我是何等地?zé)釔垡魳钒。“岩魳繁茸饕恋閳@，表現(xiàn)音樂對(duì)我無比重要。同學(xué)點(diǎn)評(píng)：說得不錯(cuò)。我認(rèn)為這樣結(jié)尾還有一個(gè)特點(diǎn)：言簡(jiǎn)意賅，余味無窮。師：對(duì)。生6：句子——音樂是蘭竹，品既雅，花亦香；音樂是炎夏清風(fēng)寒冬火，既能傳遞人間的溫馨，更能點(diǎn)燃人生活的熱情。批注——作者運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了自己對(duì)音樂的感覺，從不同角度寫出了音樂賦予人的美妙感受，表達(dá)出了作者對(duì)音樂別具匠心的體驗(yàn)和感悟。師：很好。這位同學(xué)從修辭手法效果的角度作了批注。這里的確是運(yùn)用了比喻的修辭手法。這屬于比喻中的哪一種？生：暗喻。師：對(duì)。生7：句子——和生4批注的句子相同。批注——這一小節(jié)，作者說明自己缺乏音樂細(xì)胞，可是他卻認(rèn)為，享受到的乳母的愛，就像是音樂?？梢姡髡邔?duì)音樂是多么摯愛。師：盡管批注的是同一內(nèi)容，但兩位同學(xué)的批注各有千秋。師：剛才同學(xué)們的批注都很精彩。同學(xué)們剛才的批注，都是從句子的角度來批注。平時(shí)，我們還可以進(jìn)行“咬文嚼字”式的批注。例如：詞語——溶溶漾漾批注——溶溶，寬廣的樣子；漾漾，動(dòng)蕩的樣子。溶溶漾漾，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂家夫婦練琴時(shí)琴聲的優(yōu)雅，蕩人心魄，讓“我”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。師：音樂如橫亙中天的明月，讓葉文玲為之陶醉、為之激動(dòng)。在生活中，音樂又曾激勵(lì)、感染、震撼了多少人??！結(jié)合課文，閱讀下列兩則材料，用生動(dòng)的語言概括“音樂會(huì)對(duì)人產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響”？（請(qǐng)一位同學(xué)出來有表情朗讀兩則材料）生：讀兩則材料材料一：貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！x自《月光曲》材料二：據(jù)中央音樂學(xué)院終生院長(zhǎng)趙沨先生回憶：“我永遠(yuǎn)不能忘記的是：日本指揮家小澤征爾在中央音樂學(xué)院第一次聽到用二胡演奏《二泉映月》時(shí)淚流滿面的情況，并且以東方人所特有的那種虔誠(chéng)的態(tài)度來說：這種音樂只應(yīng)該跪下去聽，并且真正的從椅子上順勢(shì)要跪下去，當(dāng)我攙著他的手又把他扶在座位上之后，他又喃喃地向我說：‘如果我聽了這次演奏，我昨天絕對(duì)不敢指揮這個(gè)曲目，因?yàn)槲也]有理解這首音樂，因此，我沒有資格指揮這個(gè)曲目?！薄x自《阿炳》師：我們要審清題目。要審清題目后再回答。生1：音樂會(huì)讓人燃起希望。師：不錯(cuò)。還有嗎？生1：音樂會(huì)讓人更好地了解自己。師：很好。你是從什么地方看出來的？生1：我是從材料二中看出來的。具體的句子是——“他又喃喃地向我說：‘如果我聽了這次演奏，我昨天絕對(duì)不敢指揮這個(gè)曲目，因?yàn)槲也]有理解這首音樂，因此，我沒有資格指揮這個(gè)曲目?！睅煟褐笓]家小澤征爾聽了《二泉映月》，感到自己并沒有理解這首音樂。音樂讓他了解了自己：自己雖然是指揮家，并且指揮了這首曲子，但自己并沒有真正從心底完全理解這首曲子。音樂實(shí)在是太博大精深了！生2：音樂可以使人與作曲家的心產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)作曲家內(nèi)心的世界，并可以培養(yǎng)出人對(duì)音樂的無限樂趣，產(chǎn)生無限的遐想。師：你是從材料一中看出來的。很好。生3：音樂讓貧困的人們不為貧困而悲觀失望，而且讓他們超越自我！師：說得不錯(cuò)。音樂讓貧困的人們對(duì)生活充滿熱情！生4：音樂能陶冶人的情操，有的音樂可以使人在遇到困難時(shí)有勇氣克服這些困難，使人在生活中變得更加堅(jiān)強(qiáng)，音樂也可以讓人認(rèn)識(shí)到自己的不足。師：很好。“使人在遇到困難時(shí)有勇氣克服這些困難”主要體現(xiàn)在材料一，“讓人認(rèn)識(shí)到自己的不足”主要體現(xiàn)在材料二。生5：我從材料一中，讀出了：音樂可以打開盲女的想象之門，撫慰她痛苦的心靈，讓她從音樂中看到了音樂所展示的美景。我從材料二中，讀出了：音樂可以震撼一個(gè)人的內(nèi)心世界，使舉世聞名的音樂大師深深折服，讓他從音樂聲中與作曲者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。師：說得十分全面。不過，題目上還要求“結(jié)合課文”，我們還要找出課文中表現(xiàn)“音樂會(huì)對(duì)人產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響”的句子。生：（熱烈地討論）找出來啦！在第9小節(jié)，句子：“音樂是炎夏清風(fēng)寒冬火既能傳遞人間的溫馨，更能點(diǎn)燃人生活的熱情。師：對(duì)。審題確實(shí)很重要??！否則，你的回答可能就不全面了。生：（如有所悟）師：老師也探究了這兩則材料，想把探究的結(jié)果和大家一起交流一下。在投影儀上出示老師寫的一段話（僅供同學(xué)們參考）音樂既能傳遞人間的溫馨，更能點(diǎn)燃人對(duì)生活的熱情；音樂讓普通勞動(dòng)者看到更廣闊的天地，激起他們豐富的聯(lián)想和想象；音樂讓盲人仿佛看到了從未見過的美景，激起他們對(duì)生活、對(duì)人生的無比熱愛；音樂甚至讓音樂大師本身都震撼不已，以致于淚流滿面，激情滿懷……師：本文激情如火，文氣貫虹，你一定感動(dòng)不已。你最喜歡哪一小節(jié)？你能有表情地朗讀嗎？相信你自己，展示你自己，亮出你自己?。◣孜粚W(xué)生朗讀自己最喜歡的小節(jié)。）師：（結(jié)束語）音樂是聲符奔撞的迷宮，音樂是情感涌溢的海洋，音樂是心靈彌散的空間，音樂是生命流轉(zhuǎn)的記憶。愛