新湘教小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊《第3課小記者》 (一)

小學(xué)美術(shù)教案六年級上冊：04課小記者

［分析］教材分析

一、教材分析

本課選擇以“小記者”為學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗，使學(xué)生在特定的情景中，

在與社會生活實際緊密相聯(lián)系的、跨綜合的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，

并融會知識，解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

對于生活中各種媒介的新聞報道，小學(xué)高年級階段的學(xué)生并不陌生，教學(xué)應(yīng)在他們

已有的心理年齡的認(rèn)識水平基礎(chǔ)上，深化新聞與生活的關(guān)系，在學(xué)生融入社會生活

實踐的情境中，獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗。

教材的版式分為三大板塊，按照“策劃采訪活動"、"報道新聞"、"編輯制作手

抄報”的思路來設(shè)計。為“小記者”的學(xué)習(xí)活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個

活動，三個活動緊密聯(lián)系呈遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)成單元整體，皆以"我"是"小記者”

參與體驗活動展開教學(xué)。

活動一依據(jù)學(xué)生的心理年齡、認(rèn)知水平，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助于優(yōu)秀新聞

報道作品的欣賞分析，讓學(xué)生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關(guān)新聞報

道的基本途徑和方式，初步感受美術(shù)與新聞報道之間的關(guān)系。

活動二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時，嘗試以繪畫的形式報道新聞，進(jìn)

一步體驗美術(shù)語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。

活動三是學(xué)生圍繞一定的主題，在已有的實踐、體驗的基礎(chǔ)上，嘗試以個人或合作

的形式設(shè)計、制作小報，整合、提升本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

?了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進(jìn)行簡要的采訪。

?感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所

關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

?在學(xué)習(xí)活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關(guān)

注社會、與人交往等綜合能力。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)可從廣泛地收集、交流學(xué)生喜歡的新聞報道入手。課前布置學(xué)生在報刊

雜志上收集自己關(guān)注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發(fā)學(xué)生對新聞報道的興

趣，激發(fā)學(xué)生對社會生活的關(guān)注。提倡學(xué)生用自己敏銳的眼光，結(jié)合美術(shù)的語言并

選擇自己喜歡的方式進(jìn)行新聞報道的嘗試。

本課教學(xué)以學(xué)生的自主參與體驗為基礎(chǔ)，因此教學(xué)應(yīng)建立在體驗感知的基礎(chǔ)上，營

造一個學(xué)生能全面參與體驗的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

教學(xué)思路可參考以下環(huán)節(jié)：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞感受——認(rèn)識感悟一自主體驗——交流評述。

活動二：欣賞感受——比較探尋一認(rèn)知領(lǐng)悟一大膽表現(xiàn)——交流評述。

活動三：前一課時作品欣賞評述一創(chuàng)設(shè)情境一探究質(zhì)疑一自主嘗試一尋

求方法一創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。

活動一教師可在課前準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生心理年齡的圖片新聞報道，并布置

學(xué)生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關(guān)的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會

的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在自主交流講述中，他們初步感受體會圖片新聞的意義，

接著讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞，從中認(rèn)識到新聞來自平凡生活，真實而有意義的

新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進(jìn)而加深學(xué)生理解新聞報道、圖片新聞與生活

的密切聯(lián)系及其社會作用的認(rèn)識，并初步了解美術(shù)語言與圖片新聞的關(guān)系。在學(xué)生

自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生

參與的積極性，激活學(xué)生的思維創(chuàng)意。教師可與學(xué)生共同討論選題，如校園生活、

環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)、社會時事等，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的題材進(jìn)行報道。最后，

學(xué)生以小組的形式交流評述，主要表達(dá)采訪題材及如何分工合作，以及在本課學(xué)習(xí)

中的收獲及感受。

活動二可先回顧上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究圖片新聞的多種表現(xiàn)形式以

及不同表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)的不同風(fēng)格、魅力給人的不同感受。教師應(yīng)盡可能地提供各

種與學(xué)生活動經(jīng)驗相聯(lián)系的新聞圖片給學(xué)生，以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。接下來，教

師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片-----組表現(xiàn)的是精心抓拍的

典型場景，另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學(xué)生對圖片展開討論，提出采訪題

材與圖片要求。此時，教師可抓住時機，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性的采訪活動，模擬、

體覽記者的采訪工作，以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中，應(yīng)重點關(guān)注采

訪的方式、提問技巧，鼓勵學(xué)生相互認(rèn)真傾聽，思考評議并提出建設(shè)性意見，師生

共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，克服學(xué)生在表現(xiàn)中的困難。學(xué)生根據(jù)自己上一課時選擇

的題材思考采訪的角度及表現(xiàn)的內(nèi)容、方式。活動應(yīng)考慮學(xué)生參與，同學(xué)之間相互

交流評價，教師進(jìn)行即興評價。本課作業(yè)可由課內(nèi)、課外相結(jié)合來完成。

活動三中手抄報版式的設(shè)計制作對學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的方

法，難點是版式設(shè)計?；顒尤煞謨烧n時進(jìn)行教學(xué)。第一課時為欣賞感受、探究了

解手抄報的構(gòu)成部分及排版的要求，設(shè)計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組

合作的形式，匯集整理前面學(xué)習(xí)活動中的作品，確定手抄報的主題、素材，調(diào)整草

圖的版式，書寫、繪畫表現(xiàn)，最后進(jìn)行展示交流評價。教學(xué)時可先欣賞評述上一課

時的作品，以此創(chuàng)設(shè)情境來展開教學(xué)；也可以配合學(xué)?；虬嗉壍男麄鳈淮白鳛榍榫?/p>

設(shè)置來進(jìn)入教學(xué)；還可以是教師呈現(xiàn)幾張手抄報作品直接揭示課題，學(xué)生通過欣賞、

觀察分析，認(rèn)識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學(xué)生探究了解手抄報版面

設(shè)計的要求、要點。學(xué)生設(shè)計制作時，可提示學(xué)生制定一個小組工作計劃表，包括

工作程序和工作分工。工作程序：確定手抄報主題，準(zhǔn)備相關(guān)材料（精選素材、備用

素材），構(gòu)思版面的整體設(shè)計（文章版塊的外形及位置），插圖等。學(xué)生設(shè)計制作可延

伸為兩課時，也可在一課時后的課外完成。作品展示后，可采取自評、學(xué)生互評及

師評的方式。

四、教學(xué)選擇

1.學(xué)習(xí)活動方式可用手繪的方式記錄形象，也可用攝影的方式記錄形象。

2.制作“新聞集錦"和"小報"，可手繪，也可用電腦制作。五、教學(xué)建議本課

是跨美術(shù)的單元綜合課，并涉及到學(xué)生的課外實踐操作。因此，可根據(jù)學(xué)生情況、

本地或?qū)W校的教學(xué)資源及教師的個人教學(xué)需要，合理、適當(dāng)?shù)匕才耪n時。

1.本課的信息容量較大，教師在充分利用教材的同時，應(yīng)考慮適當(dāng)為學(xué)生提供更

多的新聞圖片材料，便于學(xué)生形成認(rèn)識。

2.手抄報的紙張可以是稍厚的白紙，也可以是廢舊的掛歷紙的背面，手抄報的大

小尺寸建議全班統(tǒng)一，以便于全班作品的展示交流。

3.本課的教學(xué)活動可結(jié)合學(xué)校大隊部或班級活動進(jìn)行，有助于學(xué)習(xí)氣氛的營造和

學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作積極性的提高。

六、教學(xué)資料

上網(wǎng)查詢有關(guān)"記者"或"小記者”的網(wǎng)站，了解記者的責(zé)任和敬業(yè)精神，探討如

何用合適的畫面來表達(dá)自己的態(tài)度，也可了解一些攝影運用的技巧。安排好主體圖

一的主體位置居中偏左，視線朝向右方，作者合理地安排了畫面。

在拍攝中，選擇合適的背景，適當(dāng)靠近被攝主體能突出主體的形象，同時，要想一

想，從哪個角度拍攝更為合適。

人物刻畫

露天教室里，孩子們依然那么專心。沒有課桌，孩子們身上都背著書包，將一雙雙

鞭裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言，但是從他們那專心致志的表情上，

能看到他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。每個人物神態(tài)各異，十分生動自然。

［教案］老師的教案

課目

第4課小記者（活動一）年級6年級上冊

執(zhí)教

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

課前調(diào)查

收集信息

課前布置學(xué)生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖

了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

信息匯整

分享交流

1.今天，每個同學(xué)都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學(xué)

習(xí)、關(guān)心社會的學(xué)生。哪位同學(xué)來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說

說你的理由。

幾名學(xué)生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行介紹。

2.同學(xué)們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，

共同分享你的快樂呢？

小組內(nèi)同學(xué)之間相互交流。

3.同學(xué)們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有

的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關(guān)注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，

有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞

來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內(nèi)獲得大量信息，豐富

我們的生活，很多問題弓I起大家的思考……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震

撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

圖片

圖片欣賞

認(rèn)知領(lǐng)悟

1.優(yōu)秀圖片新聞賞析

(1)《神舟五號成功返航，中國人實現(xiàn)飛天夢想》

(2)《抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長城》

⑶《晨》

引導(dǎo)學(xué)生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學(xué)也許對新聞工作、記者的工

作很好奇，讓我們走進(jìn)一家報社，來了解一下他們的工作吧！

錄像：記者采訪的一些工作花絮。

圖片

錄像資料

情境設(shè)置

明確任務(wù)

我們學(xué)校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學(xué)們關(guān)心的各方面的新聞信

息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關(guān)注的

事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術(shù)這一特殊的語言——圖片新聞的

形式表現(xiàn)出來好嗎？

策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題

或困難需要解決呢?

學(xué)生提出問題（預(yù)見性的問題），教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

（1）采訪人員的工作形式及合理分工（個人、雙人.小組合作）。（2）采訪的內(nèi)容、

對象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。（3）圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。（4）

采訪的程序。

粉筆演示

自主表現(xiàn)

分工合作

學(xué)生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

課后拓展

學(xué)習(xí)延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網(wǎng)直閱有關(guān)“小記者網(wǎng)站”的信息，建立信息交流。

報刊、網(wǎng)絡(luò)等

課目

第4課小記者（活動三）

年級

6年級上冊

執(zhí)教

教學(xué)程序

教學(xué)活動

媒體運用

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

報紙及資料

學(xué)習(xí)回顧

點評上一課時的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

情境設(shè)置

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

前面我們在課堂里了解到有關(guān)新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前

幾天，老師聽說學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這

堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、

快樂，好嗎？

信息交流

學(xué)生將帶來的報紙進(jìn)行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的

構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。

1.個別學(xué)生將自己帶來的報紙在全班進(jìn)行介紹。

2.同座之間相互交流。

報紙

作品欣賞

初步了解手

抄報的基本

組成部分

展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導(dǎo)

學(xué)生分析討論

1.了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標(biāo)題、

內(nèi)容、插圖等。

2.手抄報主題的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)

方面、科學(xué)幻想、文化藝術(shù)、綜合知識等。

CAI課件

嘗試設(shè)計

根據(jù)小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學(xué)嘗試在紙上設(shè)計一份手抄報的

版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出