甘肅省教育出版社初中信息技術(shù)八年級下全冊教學(xué)案

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課

課題認(rèn)識動漫主備人蔣云林輔備人

學(xué)1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解動畫的基本知識，了解歐洲、美國、

習(xí)日本、中國的動畫特點；

目2、通過賞析、思考和實踐，提高學(xué)生的思維能力、審美能力、

標(biāo)交流能力和創(chuàng)新能力；

3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對國產(chǎn)動畫的認(rèn)識度，認(rèn)識當(dāng)今中國動

漫開展趨勢，樹立不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生的民族

自豪感和使命感。

重不同國家動畫藝術(shù)的特點和各國動漫的本質(zhì)區(qū)別。

點

難內(nèi)涵及文化層面的理解。

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

一、賞析導(dǎo)課、初步感知

1、教師播放動畫片《馬

達(dá)加斯加》片段

2、教師提問：“同學(xué)們，你

們知道我們看的是屬于哪

種類型的影片嗎你們喜歡

嗎為什么［學(xué)生答復(fù)）

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

二、交流互動、合作探究

謝謝你們的答復(fù)，同

學(xué)們各抒己見，闡述了自己

對動畫的不同觀點，從小我

們都在看動畫片，可以說它

陪伴了我們的成長，那么到

底什么是動畫片，它又有若

何的區(qū)別呢今天，就讓我們

一起走進(jìn)動畫的世界！

（多媒體展示課題：走進(jìn)動

畫）

（一）、首先，我們一

起來了解關(guān)于動畫的基

本理論。

1、同學(xué)們，屏幕上有

這樣一件有趣的小玩意，現(xiàn)

在教師也照著做了幾個，我

想請大家來玩一玩，看看你

們發(fā)現(xiàn)了什么

（學(xué)生分組討論后，答復(fù)以下問題）

同學(xué)們說得很好，我

們用手轉(zhuǎn)動手繩，發(fā)現(xiàn)了一

個很有趣的現(xiàn)象，反面的小

鳥飛進(jìn)正面的鳥籠里了，那

么是它真的飛進(jìn)去了嗎肯

定不可能，這就是我們所說

的視覺殘留。

請哪位同學(xué)說一說在

你的印象中還有什么也是

視覺殘留原理

非常正確，古代中國

走馬燈也是一樣原理，盡管

旋轉(zhuǎn)的不是很快，但還是能

產(chǎn)生人物動起來的感覺。另

外還有皮影戲也是一樣的。

因此我們得出動畫的

定義，同學(xué)們大聲的念一

遍：（技術(shù)上面）動畫是一

種以逐格拍攝為根基攝制

方法，（美術(shù)上面）并以一

定的美術(shù)形式作為其內(nèi)容

載體的影片樣式。

那么同學(xué)們，我們看動

畫片時，拋開它精彩的劇

情，第一眼看到它，往往最

吸引我們的是什么呢（學(xué)生

答復(fù)）對，是動畫片中惟妙

惟肖的表情與動作，動畫設(shè)

計師們是若何構(gòu)思出來的

我想請問你們是若何覺得

的

（教師展示局部生動中國動畫之父就是萬氏兄弟（萬籟鳴、萬古蟾、

有趣的圖片，學(xué)生討論答萬超塵、萬滌寰），他們是是中國動畫電影的拓荒

復(fù)）者，早在1925年他們就制作了中國第一部動畫廣

教師總結(jié)：動畫的制作告片《舒振東華文打字機(jī)》，1926年為長城動畫片

公司制作中國首部動畫片《大鬧畫室》

最基本的一大特點就是

要“摹片”，動畫設(shè)計師通在亞洲第一部上映的動畫長片是哪部動畫呢

過一些人的動作和表情進(jìn)（學(xué)生答復(fù)）

展創(chuàng)作。1941年秋，《鐵扇公主》是我國乃至亞洲第一

我們了解了關(guān)于動畫部面世的動畫長片，這部片長80分鐘的長劇曾先

的一些基本理論，我想請后發(fā)行到東南亞、日本乃至歐美各國、好評如潮。

問大家，作為中國人你們知今天我們就來一起看看70年前的動畫片是什

道中國動畫之父是誰嗎？么樣子的。

（此處由學(xué)生介紹）

教師播放短片《鐵扇公

主》

三、實踐反響，提升引導(dǎo)

非常感謝同學(xué)們的精

彩總結(jié)，讓我們很好的了解

了三個國家各自不同的特

點，同學(xué)們，中國的動畫片

也曾有過輝煌的歷史，上世

紀(jì)60年代的《大鬧天宮》

以及70年代末的《哪吒鬧

?！返?，均在世界上占有一

席地位，國際上甚至將中國

動畫片統(tǒng)稱為“中國學(xué)

派"。"日本動畫制作者聯(lián)

盟”曾在1959年和1960年

兩次組團(tuán)赴中國，考察中國

動畫片藝術(shù)。讓我們來欣

賞一下《大鬧天宮》。

教師播放短片《大鬧天

宮》

為什么中國動畫開展

到今天，往日的輝煌不復(fù)存

在，中國動畫產(chǎn)業(yè)在很多方

面都存在著有目共睹的差

異，讓我們一起來想一想若

何才能幫助中國動畫找到

屬于自己的出路，再創(chuàng)“中

國學(xué)派”的輝煌

請大家分組討論，并

將你們的觀點寫在小組作

業(yè)單上。學(xué)生分組討論并總

結(jié)，中國動畫必須重視以下

四個方面（教師展示圖片資

料）：

1一）、分眾化：1、低齡

動畫2、少年動畫3、少女

動畫4、青年動畫5、女性

動畫等

（二）、類型化：1、搞笑

類2、劇情類3、懸疑推理

類4、動作類5,科幻，魔

幻類等

（三）、傳統(tǒng)化：故事內(nèi)

容的傳統(tǒng)化、主題思想的傳

統(tǒng)化、形象的傳統(tǒng)化。

（四）：發(fā)行渠道多樣：

動畫連續(xù)劇、采用錄像帶、

影碟的方式推向市場影院（學(xué)生答復(fù)）

版動畫作品以及玩具等相1999年，《寶蓮燈》融合了主流敘事手法，造型

關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)。與流行音樂等元素，是中國動畫走向商業(yè)運(yùn)作的第

感謝大家為中國動畫提一步。2005年推出了《小兵張嘎》是富有中華民族

出了這么多好的建議，近年特色和情感的大型影院動畫片，初步摸索出了一條

來，中國動畫業(yè)逐漸開場認(rèn)不同于美國、日本動畫風(fēng)格及產(chǎn)業(yè)開展的道路，該

識到了自身的缺乏，制作出片榮獲中國電影最高獎項“華表獎”，堪稱中國動

了一些與國際接軌的動畫畫中的紅色經(jīng)典，同年6月，《喜洋洋與灰太狼》

片，我想請問，你們所了解的出現(xiàn)更是中國動畫商業(yè)運(yùn)作成功的一個很好的

的近幾年對比好的動畫片例子。

有哪些呢（學(xué)生答復(fù)）

四、反思延伸、審美拓展謝謝你們的答復(fù)，讓教師很受啟發(fā)，在此之前

反思：堅持傳統(tǒng)文化、的《功夫熊貓》和《花木蘭》，美國人把中國傳統(tǒng)

警覺文化侵略故事通過他們的制作再賣給我們，大大的賺我們中

同學(xué)們，通過以上學(xué)習(xí)國人的人民幣，其實中國動畫在題材的傳統(tǒng)化、民

我們對動畫已經(jīng)有了一個族化方面，開拓的空間很大，但搶占的時間緊迫，

對比全面的認(rèn)識，雖然我們?nèi)f萬不可掉以輕心，我們要保護(hù)好中國傳統(tǒng)的東

看到了中國動畫開展可喜西，像三國演義、紅樓夢等，一旦都被人家侵占，

的一面，但教師要在這里提就會在全球劇烈的動畫競爭中，處于被動落后的地

醒大家，中國動畫現(xiàn)在最重位，造成無題材可用，還得從新起步，恐怕為時晚

要的是“堅持傳統(tǒng)文化、警矣。如果我們對于“文化侵略”不加以預(yù)防和警覺，

覺文化侵略〃。我想請你們最終的結(jié)果就是中國動畫退出歷史的舞臺，作為抵

談?wù)勗凇拔幕致浴鄙系膫€御文化侵略的最正確武器就是，就是生產(chǎn)制作具有

人觀點中國特色的原創(chuàng)動畫，創(chuàng)作屬于我們自己的卡通形

象。

同學(xué)們，最后再讓我們（學(xué)生答復(fù)）

一起來看一部值得每一位非常正確，看來我們的同學(xué)是很了解中國動畫

中國人驕傲的動畫片，讓我的，《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片取材于畫家齊白

們一起支持國產(chǎn)，你們猜一石老人創(chuàng)作的魚蝦等形象，它的橫空出世震撼了整

猜是哪一部呢個世界，外國人難以想象這個神秘的東方古國居然

可以創(chuàng)造出這樣如行云如流水如詩如畫的動畫片，

非常感謝同學(xué)們，今天的課

這，就是最具東方神韻的“水墨動畫〃。五六十年

我們到此完畢，希望通過這

代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，而《小蝌

樣的課能給你們插上感知

美、體會美的翅膀，帶你們蚪找媽媽》就是代表作之一，它奠定了影片的美術(shù)

去飛翔！水準(zhǔn)。而這部片子也打破了動畫片“單線平涂〃的

模式，沒有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動，曾獲得

多項國際殊榮。作為中國人難道不該為之驕傲嗎

教師播放短片《小蝌蚪找媽媽》

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題劇本與分鏡頭設(shè)計主備人輔備人

學(xué)1、學(xué)會創(chuàng)作簡單的動畫劇本

習(xí)2、學(xué)會創(chuàng)作簡單的分鏡頭劇本

目3、學(xué)會制作運(yùn)動鏡頭

標(biāo)

重分鏡頭劇本

點

難運(yùn)動鏡頭的制作

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

導(dǎo)入：欣賞與分析《圣誕快樂》

知識學(xué)習(xí)：

一、什么是劇本

劇本是以純文字的方式

描述故事情節(jié)，包括時間、場

景、人物對白和動作等要素

動畫劇本的題材可以是

童話、寓言、民間故事、科學(xué)

夢想和小品等。

二、若何編寫動畫劇本

1、首先要確實主題

2、要有一個完整的故事

構(gòu)思

3、要將基本的構(gòu)思擴(kuò)

展成一個敘事大綱（細(xì)節(jié)、情

節(jié)等）

4、根據(jù)大綱完成動畫片

的劇本編寫

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

三、繪制分鏡頭劇本

1、分鏡頭的含義：

分鏡頭劇本是動畫片在

實際拍攝或繪制之前，

根據(jù)動畫劇本繪制出的

說明影像的構(gòu)成的動

畫。一般以圖形、圖示

的形式展現(xiàn)

2、分鏡頭的格式：

鏡頭、圖稿、鏡頭動作、

注釋、人物對白、對間《圣誕快樂》賀卡分鏡頭設(shè)計

3、課堂范例操作要點：

四、制作運(yùn)動鏡頭：鏡頭1秒數(shù)：19.9

1、動力鏡頭的含義：鏡頭2秒數(shù)：16.7

在運(yùn)動攝像中通過移動鏡頭3秒數(shù)：9.2

攝像機(jī)的位置，或者改變鏡頭

光軸及變化鏡頭焦距進(jìn)展拍

攝，這兩種拍攝方式所拍到的

畫面，稱為運(yùn)動畫面。由推、

拉、搖、移等攝像形成的鏡頭、

拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭等稱

為運(yùn)動鏡頭

2、景別

景別是指被攝主體與畫面

形象在屏幕中所呈現(xiàn)出的大小

與范圍，如遠(yuǎn)景、全景、中景、

近景和特寫等

3、推鏡頭1、翻開flash,新建flash文檔，單擊文件一一導(dǎo)入，將

推鏡頭是指取景范圍由大素材圖片導(dǎo)入到文件庫中

到小，隨著次要局部不斷移出2、從“庫”中將圖片拖動到舞臺

畫面，所要表現(xiàn)的主體或細(xì)節(jié)3、翻開“屬性”窗口，將圖片的大小調(diào)整為550像素、

逐漸變大，拉鏡頭正好相反。高400像素

4、搖鏡頭:4、翻開“對齊面板”，依次選"相對于舞臺"、“水

是指攝像機(jī)位置不動，只平居中”、"垂直居中”按鈕

是鏡頭變動拍攝方向。既可以5,在第60幀處創(chuàng)立關(guān)鍵幀

左右搖，也可以上下?lián)u6、在圖片屬性窗口，鎖定長寬比例，將寬度設(shè)置為

5、移鏡頭1550像素，適當(dāng)調(diào)整圖片位置

是指把攝像機(jī)放在移動車7、在第1幀至第60幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫

上，鏡頭隨著車體移動來拍攝。8、測試動畫，以“推鏡頭.fla"為文件名保存

五、制作推鏡頭4、常用快捷命令

操作要點：

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題動漫角色設(shè)計主備人輔備人

學(xué)1.知識目標(biāo)：本課從動畫角色設(shè)計的作用、風(fēng)格、流程等方

習(xí)面知識進(jìn)展講授，讓學(xué)生從根基的理論入手，從淺到深的學(xué)

目習(xí)，并為之后的創(chuàng)作打下根基。

標(biāo)2,能力目標(biāo)：⑴正確理解動畫角色造型的定位和藝術(shù)風(fēng)格

種類的劃分。⑵使學(xué)生學(xué)會若何把所學(xué)理論知識靈活應(yīng)

用到實際動畫角色創(chuàng)作中。

重將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導(dǎo)

點向作用。

難對動畫角色造型的概念和風(fēng)格形式、風(fēng)格類型等理論常識的

點理解和掌握。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示）提綱

步驟一導(dǎo)課

目的：充分吸引學(xué)生的注意力，

調(diào)動課堂輕松氣氛，并導(dǎo)出新

課內(nèi)容。通過播放動畫

短片（選擇無對話的啞劇動畫

為佳），動畫片中有些怪誕的角

色形象，幽默幽默的肢體語言

將會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官印

象。在笑聲中完畢導(dǎo)課環(huán)節(jié)，

并根據(jù)短片提出問題：“說說這

部動畫片給你留下最深印象的

是什么“得出你要的答案，即

“動畫中的角色形象"。

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

步驟二新課

目的：通過理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能

夠從不同層面，多個角度了解動

畫角色設(shè)計的概及念風(fēng)格種類

等知識，到達(dá)教與學(xué)的目的。

本課從“動畫角色設(shè)計的概

念"、"動畫造型的藝術(shù)形

式”、”動畫造型的風(fēng)格類

型”和“動畫角色造型設(shè)計的

流程”這四個方面進(jìn)展講解。

1.首先，引出動畫角色設(shè)計的概

念，通過文字性的理論總結(jié)和

《鬼媽媽》動畫角色在動畫片

中的作用舉例，來更好的闡述

動畫角色設(shè)計的重要性。

2.播放幾種表現(xiàn)風(fēng)格強(qiáng)烈的動

畫造型圖片，講解其所借鑒的

繪畫形式，并說明形式感突出

的造型風(fēng)格對動畫片的風(fēng)格定

位尤為重要。

3.將形態(tài)各異的動畫形象進(jìn)展

分類，劃分出的三個種類均以

典型的角色造型圖片分別進(jìn)展

展示。并提出問題“哪一類造

型風(fēng)格你最喜歡，為什么"這

個問題不但能讓學(xué)生回憶前面

學(xué)的知識，還能暢所欲言，提

高課堂的活潑性。

4.最后的設(shè)計流程只是一個對

角色設(shè)計方法的粗淺了解，為

日后的素材積累、實際創(chuàng)作打

下鋪墊，并且能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通

過這個簡易流程迅速掌握最

基本的設(shè)計方法，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)成就感。

通過新課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會感覺

到從理論一實踐一理論的一個

升華的過程。

步驟三鑒賞

目的：通過對優(yōu)秀動畫角色作

品的欣賞,穩(wěn)固和拓展本課所學(xué)

知識點，對日后的創(chuàng)作起到參

考作用。

步驟四總結(jié)【教學(xué)小結(jié)】通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)赢嫿巧?/p>

目的：使學(xué)生對本章內(nèi)容有一型的概念和風(fēng)格形式、風(fēng)格類型等理論常識的進(jìn)展理解和

個整體把握和理解0簡要概掌握，從而提高了自身的分析理解能力，加深學(xué)生對動畫

括本節(jié)課的知識點，并統(tǒng)籌整章事業(yè)的熱愛和關(guān)注，并對民族元素在動畫片中的應(yīng)用方法

的內(nèi)容，使學(xué)生對重點和難點一有了進(jìn)一步的思考，并將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起

目了然。來，在實踐過程中起到導(dǎo)向作用。

步驟五作業(yè)

目的：學(xué)生通過設(shè)計一個動畫

角色，能對本課內(nèi)容有更深入細(xì)

致的理解，并將知識運(yùn)用于實

踐。根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，仿

造你喜歡的動漫角色，創(chuàng)作一

個屬于你自己的動漫人物。

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題動漫場景的設(shè)計主備人輔備人

學(xué)了解動畫場景景別對于故事表達(dá)的作用和決定場景中景別變

習(xí)化的因素。掌握劃分景別的方法和懂得區(qū)分景別的類型。

目培養(yǎng)學(xué)生良好的具有良好的信息收集與交換能力、協(xié)作能力、

標(biāo)自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、分析問題以及解決問題的能

力。

培養(yǎng)敬業(yè)精神、吃苦耐勞的能力、良好的職業(yè)道德。

重了解動漫場景設(shè)計的基本知識

八占、、

難學(xué)會制作簡單的動漫場景

八占、、

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

一、場景中景別的概念（案例

1、通過圖片展示與教師講解，使學(xué)生了解場景中景別的概

分析）

念。

景別一詞來源于攝影的專業(yè)術(shù)

學(xué)生認(rèn)真聽課并進(jìn)展思考。

語，顧名思義就是取景大小的

區(qū)別，與動畫制作過程中畫框

大小的概念是一樣的。它是指

被攝主體在畫面中呈現(xiàn)的范

圍，是創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中組

織畫面，制約觀眾視線，標(biāo)準(zhǔn)

畫內(nèi)空間，決定讓觀眾看什么，

以什么方式看，看到時么程度

的一種及有效的造型手段。一

般分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近

景和特寫。

（預(yù)習(xí)、反響、展示）提綱

環(huán)節(jié)、措施、時間分配

二、場景中景別的作用（案例

分析）

景別的存在形式、變化方式好

排列規(guī)律，構(gòu)成了動漫作品的

獨特的敘事方式，表達(dá)方式和討論，答復(fù)提問。

視覺方式。學(xué)生進(jìn)展分析討論

1景別的變化帶來了視

覺的變化，它能夠滿足

觀眾不同的視距和不同

的視角觀看景物的心理

要求。2、通過討論加深學(xué)生對場景中景別的作用的認(rèn)識。

?2景別的變化使畫面表

現(xiàn)被關(guān)注主體的范圍發(fā)

生變化，它使畫面在再

現(xiàn)或表現(xiàn)主要對象時具

有更加明確的指向性。

?3景別的變化是形成畫

面節(jié)奏的變化因素之

0

4兩極景別［如大遠(yuǎn)景和大特

寫）對被景物好物體超距離、

超比例的表現(xiàn)具有某種移情作

用。

三、決定場景中景別變化的因

素（案例分析）討論，答復(fù)提問。

?視角與表現(xiàn)的主體之間學(xué)生進(jìn)展分析討論

實際距離的遠(yuǎn)近變化

?由遠(yuǎn)到近：畫面范圍小，呈

現(xiàn)的景物少，景物形象大。景

別的變化時從大到小。

?由近到遠(yuǎn)：畫面范圍大，呈3、通過案例分析讓學(xué)生認(rèn)知決定場景中景別變化的因素。

現(xiàn)的景物多，景物形象小。景

別的變化時從小到大。

?視角在固定的視距上運(yùn)

用不同焦距形成的視覺

變化

?長焦：視角窄，景物范圍小，

主體面積大，形成近景或特寫

等小景別畫面。

?廣角：視角寬，景物范圍大，

主體面積小，形成全景或遠(yuǎn)景

等大景別畫面。

?所表現(xiàn)的主體在畫面內(nèi)

縱向空間位置的變化

四、劃分景別的方法（案例分討論，答復(fù)提問。

析）學(xué)生進(jìn)展分析討論

場景中景別處理和劃分，是根

據(jù)鏡頭與鏡頭之間轉(zhuǎn)換的視覺

效果來確定的，在創(chuàng)作實踐中，

設(shè)計者通常用畫框的選擇來劃4、通過案例分析讓學(xué)生掌握劃分景別的方法。

分景別。

?一是以被攝主體在畫面

中所占的比例大小為

準(zhǔn)。

二是以主體物在畫面中被畫框

所截取局部的多少為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)

展劃分。

五、區(qū)分景別的類型（案例分討論，答復(fù)提問。

析）學(xué)生進(jìn)展分析討論

遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特5、通過案例分析讓學(xué)生懂得區(qū)分景別的類型。

寫

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題制作動畫主備人輔備人

學(xué)理解原畫和中間畫的概念

習(xí)掌握制作簡單動畫的方法

目

標(biāo)

重制作動畫的方法

點

難理解原畫和中間畫的概念

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示）提綱

引入：什么是多媒體演動畫片中的角色動作是由原畫和中間

示文稿畫共同完成的。繪制動畫的角色和背景后，

運(yùn)用動畫制作技術(shù)，將作者的創(chuàng)意表現(xiàn)出

來，使角色動起來。

原畫和中間畫的概念原畫和中間畫主要是描述動畫角色的動作。

原畫是指動畫創(chuàng)作中一個場景動作的起始

和終止畫面，就是指物體在運(yùn)動過程中的關(guān)

鍵動作，在Flash中指的是關(guān)鍵幀。

中間畫是位于兩個原畫之間的畫面，是從原畫1動

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

態(tài)漸變到原畫2過程的假設(shè)干畫面。

制作圍巾飄動動畫（1）翻開“圣誕禮物.fla〃文件，在庫中，

找到元件“圍巾"，雙擊進(jìn)入編輯界

面。在各層第10幀和20幀插入關(guān)鍵

幀。

（2）選擇“圍巾1”圖層，以輪廓方面顯

示圖形。啟用洋蔥皮功能，選擇第10

幀，參考舞臺上的圍巾1〔紫色線條）

進(jìn)展調(diào)整，

（3）采用同樣的方法對圍巾、圍巾2的第

10幀調(diào)整。

（4）關(guān)閉洋蔥皮功能，選擇“圍巾1〃層

的第1幀，翻開“屬性”面板，在“補(bǔ)

間〃下拉列表中選擇“形狀”。采取

同樣的方法，在各層的每兩個關(guān)鍵幀

之間創(chuàng)立形狀補(bǔ)間動畫。

（5）選擇圖層“圍巾1〃的第10幀，按住

鼠標(biāo)不放，將其拖動到第73幀處。

（6）按Enter鍵，測試影片。

（7）雙擊"庫”中“小兔側(cè)面”元件，進(jìn)

入其編輯界面，將所有的層延長到第

20幀處。

制作風(fēng)鈴搖晃動畫（8）測試影片，保存文件

（1）翻開“圣誕禮物.fla"文件，新建一

個“圖形"元件，命名為“一串風(fēng)鈴”。

（2）在舞臺上繪制一條垂直的直線，顏色

設(shè)置為"#FEBGBG"

（3）新建一個圖層，使其位于頂層，從

“庫”中拖入元件“鈴鐺”，

（4）新建“圖形”，命名為“風(fēng)鈴搖晃”，

進(jìn)入該元件編輯界面，從“庫〃中拖

入“一串風(fēng)鈴”到舞臺。

（5）按Q鍵，元件中心會出現(xiàn)一個圓點，

即中心點。用鼠標(biāo)指針將中心點拖動

到元件頂端，并將元件向左小角度旋

轉(zhuǎn)。

（6）在時間軸的第12幀和第25幀處分別

插入關(guān)鍵幀。選擇第12幀，將舞臺上

的風(fēng)鈴向右小角度旋轉(zhuǎn)。在時間軸上

每兩個關(guān)鍵幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫。

（7）按下“給圖紙外觀〃按鈕，可以看見

風(fēng)鈴運(yùn)動的軌跡。

制作下雪動畫（8）測試影片，保存文件。

（1）翻開“圣誕禮物.fla”。

（2）在“顏色”面板中，設(shè)置“類型〃為

放射，顏色由白〔Alpha為80%）到白

色（AlphaO%）的漸變。

（3）新建一個“圖形”元件，命名為“下

雪1〃，進(jìn)入該元件，使用“橢圓”

工具繪制出一個圓形作為雪花，并刪

除邊緣的線條，將其轉(zhuǎn)換為“圖形〃

元件，命名為“雪花”。

（4）在時間軸的第35幀處插入關(guān)鍵幀。單

擊”插入引導(dǎo)層〃按芻，為圖層1添

加引導(dǎo)層。選擇“鋼筆”工具，在舞

臺上從上到下繪制一條平滑的S形曲

線，作為雪花落下的路徑。

（5）單擊“對齊對象”按鈕，選擇圖層1

的第1幀，將“雪花”移至引導(dǎo)線的

開場點。同理，選擇圖層1的第35幀，

移動“雪花”至引導(dǎo)線的完畢點。

（6）在圖層1的第1幀和第35幀之間創(chuàng)立

補(bǔ)間動畫。

（7）測試影片，保存文件，完成一片雪花

的飄落動畫。

（8）新建一個“圖形”元件，命名為“下

雪2,從“庫”中拖入"下雪1”元件至舞

臺。

[9）將雪花實例的中心點對齊到舞臺的中

心，并將時間軸的幀數(shù)延長至第35幀。

〔10〕新建圖層2,將圖層1的第1幀復(fù)制

至圖層2的第1幀。

〔11〕選中圖層2的雪花實例，在“屬性”

面板中設(shè)定雪花的動畫形式為從第12幀開

場循環(huán)播放。

〔12〕采取同樣的方法，再新建兩個圖層，

分別復(fù)制實例到不同的圖層，將實例的“第

一幀”分別高為第24幀和第30幀。這樣，

在第35幀內(nèi)雪花的下落動畫就形成了一個

連續(xù)的，但又錯落有致的循環(huán)。

（13）新建一個“圖形”元件，命名為“下

雪3”。

〔14〕進(jìn)入該元件的編輯界面，將圖層1命

名為“大雪〃。從“庫〃中將元件“下雪2〃

重復(fù)拖入5次，形成5個實例，并將埋單軸

延長至第35幀。

[15）測試影片，保存文件。

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題六、合成動畫主備人蔣云林輔備人

學(xué)學(xué)會合成簡單的動畫分鏡頭

習(xí)學(xué)會制作簡單的轉(zhuǎn)場效果

目學(xué)會為動畫短片添加聲音

標(biāo)

重若何合成簡單的動畫分鏡頭

點

難若何樣制作轉(zhuǎn)場效果

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示）提綱

什么是合成動畫

一、引入

在動畫的制作過程中，角色、背景和動作制

作完成后，按照劇本的構(gòu)思和畫面分鏡頭，

把角色、背景合成在不同的場景中，并為動

畫添加聲音和取景框等。

（1）翻開“圣誕禮物.fla”文件。

二、制作分鏡頭

[2）進(jìn)入元件“scl〃的編輯界面，新建圖

1.制作《圣誕快樂》賀

層，命名為“圣誕老人"。從"庫"中將"

卡分鏡頭1

圣誕老人"元件拖入舞臺外部，并適當(dāng)調(diào)

PowerPoint提供了很

整。

環(huán)節(jié)、措施、時間分配

（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

多模板，可以根據(jù)演示圣誕老人的大小與方。

文稿的主題靈活選用。[3）新建圖層，命名為“禮物”，將其移

到兩個煙囪之間，同樣將元件“盒子〃拖入

舞臺外部。

[4）在所有圖層的第90幀處插入關(guān)鍵幀。

[5）選擇第1幀將圣誕樹、房子、煙囪和

屋檐下的小禮物向舞臺下方移動少許，在第

15幀處插入關(guān)鍵幀，創(chuàng)立補(bǔ)間動畫。

[6）制作禮物落入煙囪。將所有圖層的幀

數(shù)延長至第125幀，在“禮物”層的第125

幀上插入關(guān)鍵幀，將禮物移到煙囪里，被其

“煙囪前”層完全遮住。

⑺在第90—125幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫,

在“屬性〃面板中設(shè)置“旋轉(zhuǎn)〃為''順時針〃

2次。

[8）制作圣誕老人飛過屏幕。將所有圖層

的幀數(shù)延長到第240幀。選擇“圣誕老人”

圖層，分別在第125幀和第240幀上插入關(guān)

鍵幀，將第240幀上的“圣誕老人”移到屏

幕右下方，注意要移出屏幕外。在第125幀

和第240幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫。

[9）在所有圖層的上方新建圖層，命名為

“文字”，在第15幀處所處插入關(guān)鍵幀。

[10）使用“文本”工具，設(shè)置漂亮的字體，

輸入“沒有星星的夜晚”，并將其轉(zhuǎn)換為“圖

形”元件。

（11〕在“文字”層的第50幀創(chuàng)立關(guān)鍵幀，

向左移動文字位置。

（12〕在第15—50幀之間創(chuàng)立被單動畫，

將第15幀處的文字Alpha設(shè)置為10%o

[13）在第115—140幀之間創(chuàng)立文字慢慢

消失的動畫效果。

（14）同樣的方法，制作另一句文字“圣誕

老人在慈祥派送”的漸現(xiàn)漸隱的動畫效果。

（15〕回到場景1,將圖層“scl〃的幀數(shù)延

長至第240幀，并保存文件。

2、制作《圣誕快樂》賀⑴翻開“圣誕禮物.fla”文件。

卡分鏡頭2[2）在“場景1”中新建圖層，命名為

“sc2”.在第241幀上創(chuàng)立關(guān)鍵幀，從“庫”

中將元件“sc2背景〃拖入舞臺，放置在適

合的位置上，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，

命名為“sc2”,進(jìn)入其編輯界面，將圖層1

命名為“背景〃。

[3）新建圖層，命名為“風(fēng)鈴”，從"庫〃

中拖入元件“風(fēng)鈴搖晃”，將其轉(zhuǎn)換為“圖

形〃元件，命名為“風(fēng)鈴組合”。進(jìn)入其編

輯界面，復(fù)制元件“風(fēng)鈴搖晃”假設(shè)干，組

合成一排風(fēng)鈴，并延長到第24幀，讓風(fēng)鈴

可以循環(huán)搖晃。

[4）返回元件“sc2"中，新建圖層“小

兔〃，從“庫”中將元件“小兔側(cè)面〃拖入

舞臺，放在舞臺左下方，調(diào)整到適合大小。

并將其延長至第35幀。

[5）分別在所有圖層的第36幀和第110幀，

將小兔向前平移到舞臺內(nèi)，并將第110幀上

的風(fēng)鈴向右移出畫面一局部。

[6）把背景向左側(cè)水平移動一些。

[7）分別在所有層上的第36幀和第110幀

之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫。

[8）添加下雪動畫。在“小兔〃層的上方

新建一層，命名為“雪”。從"庫〃中將元

件“下雪”拖入舞臺，調(diào)整到適當(dāng)大小。

[9）將所有層的總幀數(shù)延長至第200幀。

[10）采用制作分鏡頭1的方法，為分鏡頭

2添加文字的動畫。

（11）返回“場景1”,將圖層"sc2”的幀

數(shù)延長到第440幀，并保存文件。

3.制作《圣誕快樂》賀⑴翻開“圣誕禮物.fla”文件。

卡分鏡頭3[2）在“場景1”中新建一圖層，命名為

“sc3”,在該層的第441幀處插入關(guān)鍵幀。

[3）把元件“sc2背景"拖入到舞臺，將其

轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，命名為“sc3〃.

（4）進(jìn)入“sc3〃元件的編輯界面，分別建

設(shè)圖層，并從“庫〃中將元件拖入到相應(yīng)的

圖層中，將對象組合成靜止的鏡頭3。

[5）制作對圣誕老人入畫。先擇圣誕老人，

將其轉(zhuǎn)換為“圖形"元件，命名為“動態(tài)圣

誕老人”。

[6)在該元件的編輯界面中，分別在第15

幀和引35幀處插入關(guān)鍵幀。

[7)選擇第15幀上的圣誕老人，向右上方

移動一些，做一個身體起伏的效果，并在每

兩個關(guān)鍵幀之間創(chuàng)立被單動畫。

[8)返回元件“sc3〃，將時間軸延長到第

150幀。

(9)選擇“圣誕老人〃圖層，將元件“圣

誕老人"移到畫面以外。

(10)分別在第25幀和第85幀處插入關(guān)鍵

幀，并將第85幀處的對話老人平移到小兔

跟前。

(11〕在第25幀和第85幀之間創(chuàng)立補(bǔ)意動

畫。

(12)新建圖層，命名為“文字〃使其位于

最上方，制作文字動畫〔注意這里的文字最

后不需要淡出)。

(13)返回“場景1”,將圖層"sc3”幀數(shù)

延長到第550幀，并保存文件。

三、制作轉(zhuǎn)場動畫[1)“圣誕禮物.fla”文件。

[2)在“場景1”中"sc3”圖層上方新建

圖層，命名為“轉(zhuǎn)場”。

（3）在第255幀處插入關(guān)鍵幀，繪制一個

矩形，填充為白色，并調(diào)整大小，使其能遮

住舞臺，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形"元件，命名

為“閃白”。

[4）在圖層“轉(zhuǎn)場”的第240幀和第255

幀處插入關(guān)鍵幀。

[5）選中第255幀上的元件“閃白”，在

“屬性”面板中設(shè)置Alpha為0%。

[6）在第225幀與第240幀之間、第240

幀與第255幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動畫，并保存文

件。

四、添加背景音樂⑴翻開“圣誕禮物.fla”文件。

[2）在“場景1〃中新建一個圖層，命名為

“音樂”，導(dǎo)入音樂文件“圣誕音樂.mp3”.

[3）在“音樂〃層的第2幀處插入關(guān)鍵幀。

[4）選擇第1幀，翻開“動作”面板，輸

入命令"stopAllSounds（）；"□

[5）選擇第2幀，在“屬性”面板的"聲

音”下拉列表中選擇“圣誕音樂.mp3”,同

步為“事件”、”重復(fù)〃和“1〃。并將該層

的第2幀延長至第550幀，讓聲音的波形全

部顯示出來。

五、制作取景框(1)翻開“圣誕禮物.fla”文件。

為了覆蓋舞臺外面的局[2)在“場景1〃中新建圖層，命名為“取

部，可以在舞臺周圍繪景框"，使其位于所有圖層的上方。

制一個外框。[3)選擇“矩形〃工具，設(shè)置填充色為無，

任意繪制一個矩形。全選矩形，在“屬性”

面板中設(shè)置寬為500像素，高為400像素，

坐標(biāo)位置為(0,Oh

(4)保持矩形為選中狀態(tài)，并復(fù)制一個。

翻開“變形”面板，勾選“約束〃，輸入

“300%”。

[5)單擊“復(fù)制并應(yīng)用變形"按鈕，得到

一個取景框，將其填充為黑色，并刪除線條，

鎖定該層。

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

課題QBASIC程序的實現(xiàn)主備人蔣云林輔備人

學(xué)1、熟悉QBASIC程序的工作窗口

習(xí)2、學(xué)會程序的輸入、運(yùn)行和保存

目

標(biāo)

重QBASIC程序的工作窗口構(gòu)造的掌

點

難QBASIC程序的輸入、運(yùn)行和保存

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

引入：什么是QBASICQBASIC語言與人類語言有著一樣之處，也是

程序設(shè)計語言用于表達(dá)思想、進(jìn)展交流和解決問題的工

具。人們使用QBASIC語言把解決問題的步

驟和方法編成一條條有序的命令，計算機(jī)通

過執(zhí)行一條條指令完成交給它的任務(wù)。

一、啟動QBASIC程序我的電腦——本地硬盤（存放有QBASIC系

統(tǒng)）——QBASIC文件夾——QBASIC

菜單欄：單擊每個菜單項都可以看到一個下

拉菜單的菜單名稱，它們是操作命令。

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示）提綱

文件名：顯示正在編寫的程序文件名。

提示欄：顯示一引動按鍵的提示信息，如按

F5鍵是運(yùn)行程序。

QBASIC系統(tǒng)環(huán)境下的1.輸入QBASIC程序

操作將光標(biāo)移到空白編輯區(qū)的第一行，輸入

如下加法程序：

REMprogramALBAS說明語句

CLS清屏

LETa=10將10賦值給變量a

LETb=20將10賦值給變量b

LETc=a+b將a+b的和賦值給c

PRINTa;"+;b";c打印出c的值

END完畢

2.運(yùn)行QBASIC程序

在QBASIC的工作窗口下，單擊菜單欄

中的“Run”菜單項下的“Start”命令。程

序被運(yùn)行，結(jié)果顯示在“輸出屏幕上〃，屏

幕上10+20=30是程序運(yùn)行的結(jié)果。

3.保存程序文件

(1)單擊菜單欄中的“File”菜單項，單擊

“SaveAs"(保存到…)命令，彈出保存文

件位置窗口。

(2)在“FileName”框中輸入要保存的程

序文件名，例如“ALBAS"o系統(tǒng)默認(rèn)保存

位置是QBASIC系統(tǒng)文件夾內(nèi)，即保存的文

件被存放QBASIC系統(tǒng)的文件夾。

(3)單擊“<0K>"保存。

4.退出QBASIC

單擊菜單欄中的“File”菜單項，單擊

“Exit”命令，退出了QBASIC系統(tǒng)。

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

QBASIC語言根

課題主備人蔣云林輔備人

基知識

學(xué)1、理解QBASIC語言中常量、變量的概念

習(xí)2、了解QBASIC的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和表達(dá)式

目

標(biāo)

重理解QBASIC語言中常量、變量的概念

點

難QBASIC的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和表達(dá)式的理解和書寫

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

引入：QBASIC程序是由一個QBASIC語言是由假設(shè)干個語句組成的。

什么構(gòu)成的語句一般是由語句定義符〔關(guān)鍵字〕和語句

體兩局部組成。

一、QBASIC程序QBASIC程序：一個QBASIC程序是由一定序

列的假設(shè)干條QBASIC語句組成的。語句的

順序是程序解決問題的步驟表達(dá)。程序以

REM語句開場，END語句完畢。

語句：是計算機(jī)執(zhí)行的一個操作。大局部語

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示〕提綱

句。語句定義符說明計算機(jī)做什么操作，語

句體指出操作的具體內(nèi)容。個別語句只有語

句定義符，例如CLS語句、END語句。

二、QBASIC程序中的運(yùn)1.常量

算量在程序中，有一些量的值始終保持不變，我

們把它稱作常量。QBASIC語言中的常量可分

為數(shù)值常量和字符常量和字符串常量。例如

125、TOO等是整數(shù)常量，而加上引號的

K1-2-3"和"CHINA"字符串常量。

2.變量

變量：程序在運(yùn)行過程中其值能改變的量，

例如：

LETx=3

LETx=100

其中變量x先后有兩個值，也就是說變量X

是可以變化的。編程需要使用很多變量，每

個變量在使用時都要起一個名字〔變量名〕

來標(biāo)識。

變量名：程序中所用到的每個變量都有唯一

標(biāo)識的名字，即變量名。

QBASIC對變量名有以下規(guī)定：

(1)變量名的第一位必須是字母，即變量

名必須是以字母開頭。

(2)變量名由英文字母、數(shù)字和小數(shù)點組

成，不允許有空格。

(3)不能用QBASIC的語句定義符、函數(shù)名

等關(guān)鍵字作為變量名。

變量的值：存放在變量中的數(shù)據(jù)。

變量的類型：變量也分為數(shù)值型變量和字符

型變量，并且每種類型的變量存放對應(yīng)類型

的數(shù)據(jù)。在變量名后沒有其它標(biāo)識的變量，

一般認(rèn)為是數(shù)值變量，在變量名后有$標(biāo)識

的字符串變量。LETx=2.5語句中x是數(shù)值

型變量，而LETy$="computer"語句中的

y$為字符串型變量。

3.標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)

計算機(jī)處理數(shù)據(jù)時，有一些計算方法是經(jīng)常

使用的，如求一個數(shù)的平方根、計算絕對值

等。如果在每次需要這些計算時，都編寫一

個程序，這樣是重復(fù)工作。QBASIC把這些常

用的計算編制成一個個小程序，置于QBASIC

系統(tǒng)內(nèi)，這些常用計算的小程序被稱為標(biāo)準(zhǔn)

函數(shù)。當(dāng)我們編程需要它們時，直接寫出相

應(yīng)的名字〔函數(shù)名〕和自變量即可。例如求

T6.6的絕對值。

ABS(-16.6)

入t

自變量：參加計算的數(shù)據(jù)

函數(shù)名：告訴計算機(jī)做什么計算

三、QBASIC程序中的算算術(shù)表達(dá)式的運(yùn)算次序遵循以下規(guī)則：

術(shù)表達(dá)式(1)從左至右的次序

(2)乘除優(yōu)先于加減

(3)乘方優(yōu)先于乘除

(4)函數(shù)運(yùn)算優(yōu)先于乘方

(5)括號優(yōu)先，可以用括號改變以上優(yōu)先

次序。

陽壩中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

科目信息技術(shù)年級八年級備課組長

順序構(gòu)造的

課題主備人蔣云林輔備人

QBASIC程序

學(xué)1、掌握賦值語句的用法

習(xí)2、掌握輸出語句的用法

目3、理解程序的順序構(gòu)造

標(biāo)

重熟習(xí)和掌握輸入輸出語句的用法。

點

難理解并會編寫一局部簡單順序構(gòu)造的QBASIC程序。

點

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)、措施、時間分配（預(yù)習(xí)、反響、展示）提