借繪畫之力 鋪寫話之路-低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”研究初探

借繪畫之力鋪寫話之路——低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”研究初探借繪畫之力鋪寫話之路——低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”研究初探摘要：繪畫是一種直觀、形象的表達(dá)方式，而寫話作為一種表達(dá)語言的方式，是每個學(xué)生都需要掌握的基本技能。本文旨在探討低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”的可行性與有效性。通過研究發(fā)現(xiàn)，繪畫與寫話之間存在密切的聯(lián)系，繪畫可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而寫話則可以幫助學(xué)生將繪畫作品轉(zhuǎn)化為語言，提升其表達(dá)能力。因此，在低年級寫話教學(xué)中引入“繪畫日記”可以有效提升學(xué)生的寫作興趣與寫作水平。關(guān)鍵詞：繪畫日記；低年級；寫話教學(xué)；創(chuàng)造力；表達(dá)能力一、引言繪畫是兒童表達(dá)情感、展示想象力和創(chuàng)造力的一種重要方式，而寫話則是兒童通過語言表達(dá)思想、感情和經(jīng)歷的途徑。繪畫與寫話有著密切的聯(lián)系，二者可以相互促進(jìn)、互相補(bǔ)充，幫助兒童全面發(fā)展。然而，在低年級的寫話教學(xué)中，學(xué)生常常對寫作缺乏興趣，難以準(zhǔn)確、條理地表達(dá)自己的想法。因此，本文探討了在低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”的可行性與有效性。二、繪畫與寫話的聯(lián)系繪畫作為一種形象化的表達(dá)方式，可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。兒童在繪畫時(shí)可以通過圖畫來展示自己的情感、思考和觀察結(jié)果，通過色彩、線條和形狀來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。當(dāng)然，繪畫也有一定的局限性，兒童可能無法清晰地表達(dá)自己的想法和感受，這就需要借助寫話來幫助他們。寫話作為一種表達(dá)語言的方式，可以幫助學(xué)生將繪畫作品轉(zhuǎn)化為語言，提升其表達(dá)能力。三、低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”的可行性1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在低年級的寫話教學(xué)中，學(xué)生對寫作常常缺乏興趣。而通過引入“繪畫日記”的活動，可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。學(xué)生可以在繪畫后，根據(jù)自己的繪畫作品進(jìn)行寫話，這樣可以讓學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮自己的想象力，增加寫作的趣味性。2.提升學(xué)生的寫作水平寫畫日記的活動能夠使學(xué)生將繪畫作品轉(zhuǎn)化為語言，通過描述、解釋、分析等寫作技巧，提升學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，學(xué)生在寫話過程中可以對自己的繪畫作品進(jìn)行思考和反思，從而更加深入地認(rèn)識自己的繪畫作品，并進(jìn)一步提高自己的寫作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力通過“繪畫日記”的活動，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在繪畫時(shí)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的繪畫作品。而在寫話過程中，學(xué)生也可以通過想象和創(chuàng)造，將繪畫作品中的情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展和展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、開展“繪畫日記”的實(shí)施步驟與方法1.組織繪畫活動教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動，在繪畫前可以給學(xué)生一些主題或話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生可以使用各種繪畫工具，如顏色筆、彩色紙等，通過繪畫表達(dá)自己的想法和感受。2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作在學(xué)生完成繪畫后，教師可以鼓勵學(xué)生將繪畫作品轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)行寫話。教師可以提供一些寫作框架和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生描述繪畫作品中的情節(jié)、人物、場景等。3.提供反饋與指導(dǎo)在學(xué)生完成寫話后，教師可以提供一些反饋與指導(dǎo)。教師可以對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，指出其寫作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予學(xué)生一些建議與改進(jìn)的方向。五、結(jié)論通過對低年級寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，繪畫與寫話之間存在密切的聯(lián)系。引入“繪畫日記”的活動可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在低年級的寫話教學(xué)中開展“繪畫日記”是一種可行且有效的教學(xué)模式。六、參考文獻(xiàn)[1]張紅雨,朱立媛.低年級寫話教學(xué)中繪畫與寫話的結(jié)合研究[J].語文教學(xué)與研究