信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探

信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸擴大。本文探討了信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義和可能性，并介紹了一些常見的信息技術(shù)工具在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。通過信息技術(shù)的引入，高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生可以更好地開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。1.引言研究性學(xué)習(xí)作為一種以問題驅(qū)動、體驗性強、探究性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸受到教育界的關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供了新的可能性。2.信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義2.1提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具信息技術(shù)可以使學(xué)生隨時隨地獲取到海量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、網(wǎng)上課程、數(shù)學(xué)競賽題庫等。這些豐富的資源可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法，拓寬數(shù)學(xué)知識的范圍。同時，信息技術(shù)還提供了一些專門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，如繪圖軟件、數(shù)學(xué)建模軟件等，使學(xué)生能夠更直觀地展示和應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)研究成果。2.2提供交流合作的平臺信息技術(shù)可以打破時空限制，使學(xué)生之間可以進行更方便、及時的交流和合作。通過在線討論平臺、協(xié)同編輯工具等，學(xué)生可以分享自己的研究成果，與其他同學(xué)進行研究成果的比較和討論。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。2.3培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力信息技術(shù)在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)研究時，需要收集、整理、分析和應(yīng)用大量的信息。信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生更好地進行信息管理和處理，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過信息技術(shù)工具的應(yīng)用，學(xué)生可以更靈活地解決問題，提出新的觀點和方法。3.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用3.1數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模作為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一種重要形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)提供了一些專門的數(shù)學(xué)建模軟件，如MATLAB、Mathematica等，使學(xué)生能夠更方便地進行數(shù)據(jù)處理、分析和模擬實驗，展示自己的研究成果。3.2網(wǎng)絡(luò)資源的利用學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線課程等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法，并提供一些真實世界中數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用案例。同時，學(xué)生還可以通過在線數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)論壇等進行交流和比賽，提高自己的競爭力和創(chuàng)新能力。3.3數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用信息技術(shù)提供了一些專門的數(shù)學(xué)工具，如繪圖軟件、動態(tài)幾何軟件等。學(xué)生可以利用這些工具進行數(shù)學(xué)圖形的繪制和分析，更直觀地展示和驗證自己的研究成果。同時，學(xué)生還可以通過數(shù)學(xué)工具進行一些數(shù)學(xué)實驗和探索，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。4.結(jié)論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用意味著教育模式的改變和教育理念的更新。信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生提供了更豐富、更靈活的學(xué)習(xí)資源和工具，拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間和深度。通過信息技術(shù)的引入，高中數(shù)學(xué)教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。然而，信息技術(shù)的應(yīng)用仍然需要適度和有效地使用，教育者需要更深入地研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，不斷探索和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的作用。參考文獻：[1]何雪明,王國棟.高中數(shù)學(xué)高層次思維的培養(yǎng)和發(fā)展[J].中國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2009,(04):1-4.[2]趙青,趙競.數(shù)據(jù)時代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2020,(12)