幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)（16篇）

幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）教學(xué)安排的實(shí)施須要老師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)力。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)安排案例供大家參考，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

幼兒園老師的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、了解糧食來之不易，養(yǎng)成疼惜糧食的良好習(xí)慣。

談話導(dǎo)入，引出課題。

1.幼兒相互溝通，說一說自己最喜愛吃的飯。

2.啟發(fā)思索:假如我們一頓不吃飯，會(huì)感到怎樣?

(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性)。

1.幼兒觀賞兒歌，了解一粒米是怎樣來的?老師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說的。

(1)幼兒觀賞兒歌《一粒米》。

(2)提問:糧食是誰種出來的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)夫伯伯)。

(1)利用照片為幼兒講解并描述一粒米的生長過程。

(2)農(nóng)夫伯伯種糧食，先做了哪些事情?(松土，播種)。

播種后，農(nóng)夫伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)。

糧食成熟以后，還要做什么?(收割)。

小結(jié):農(nóng)夫伯伯多辛苦呀!一粒米長大，他們要做這么多的事情，流很多汗。它們不停的'勞動(dòng)，小摯友才能吃上白白的米飯，我們一起感謝農(nóng)夫伯伯吧!

3.嬉戲:種糧忙。

嬉戲玩法:一半幼兒仿照小種子在泥土里，另一半幼兒仿照農(nóng)夫伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子漸漸長大，破土而出，兩組幼兒交換角色。

4.出示照片，幼兒進(jìn)行行為推斷，學(xué)會(huì)疼惜糧食。

老師:農(nóng)夫伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小摯友吃飯是怎樣做的?

提問:圖上的小摯友在干什么?誰做得對(duì)?

我們吃飯時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié):糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。吃飯時(shí)不挑食、不剩飯，疼惜每一粒糧食。

1.裝飾標(biāo)記牌，宣揚(yáng)疼惜糧食。老師為幼兒供應(yīng)不同形態(tài)的標(biāo)記牌，并幫助幼兒寫好;請(qǐng)?zhí)巯ЪZ食;的警示語。

2.幼兒涂色，添畫簡潔的圖案。

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編

目標(biāo)：

1、視察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種閱歷。

2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高視察實(shí)力和發(fā)覺問題的實(shí)力。

3、對(duì)探究影子活動(dòng)感愛好，激發(fā)探究愛好。

重點(diǎn)：

提高視察實(shí)力和發(fā)覺問題的實(shí)力難點(diǎn)：記錄自己所看到的影子的形態(tài)。

打算：

ppt美工有陽光的戶外場地。

過程：

一、猜謎引出主題，表達(dá)對(duì)影子的已有閱歷。

1、師出謎面：有個(gè)好摯友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請(qǐng)你猜猜是什么?

2、提問：(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?

(2)你知道影子是怎么來的嗎?

二、找影子1、室內(nèi)找影子2、戶外找影子(引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)覺影子的隱私)。

三、探討影子。

1、提問：(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?

(2)、影子有什么共同的隱私嗎?

2、集體視察ppt說說影子的來源與共同點(diǎn)。

四、記錄影子運(yùn)用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。

幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)作品中小摯友對(duì)蘋果娃娃的關(guān)愛之情。

2、能理解作品的主要資料，駕馭作品的主要情節(jié)。

3、學(xué)會(huì)如何與新?lián)从严嗵帯?/p>

二、活動(dòng)打算：

在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。

三、活動(dòng)過程：

1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個(gè)大蘋果。

2、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。

（2）老師有表情的講解并描述故事。

提問：故事里有誰？講了一件什么事？小摯友們是怎樣對(duì)待蘋果娃娃的？

（3）分段講解并描述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。

四、活動(dòng)延長：

在嬉戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。

五、活動(dòng)反思：

這是一篇意境美麗的童話，情節(jié)簡潔，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟識(shí)，幼兒比較簡單理解。明白了要和摯友友好相處，如何對(duì)待新?lián)从选．悩邮菍?duì)主角表演很感愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，到達(dá)了預(yù)期的目的。

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析中學(xué)每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)分和聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和實(shí)力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)須要和學(xué)習(xí)行為。

是什么？對(duì)于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：探討法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是老師采納的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的實(shí)力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指詳細(xì)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必需重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法）。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教學(xué)方式教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要實(shí)行的方法與技巧。

（六）教學(xué)用具教學(xué)用具部分的.寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與打算。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與打算。

（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前打算和探究的方案。（二）導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。（三）師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要留意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題動(dòng)身營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）爭取打算兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)支配。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要削減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材學(xué)問內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)動(dòng)身散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材學(xué)問點(diǎn)的記憶、理解與駕馭），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括實(shí)力，分析、比較、評(píng)價(jià)實(shí)力。）。

幼兒園中班老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.相識(shí)雷雨這一自然現(xiàn)象。

2.進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。

3.體驗(yàn)唱歌的樂趣。

4.初步了解雷雨的常識(shí)。

5.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，感受雷雨。

1.打算錄音機(jī)，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂磁帶。

2.打算有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。

3.打算手電筒，樂器若干。

一、老師播放錄音，引出活動(dòng)主題。

1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2.引導(dǎo)幼兒猜一猜;聽到的是什么聲音?什么時(shí)候聽這種聲音?

二、引導(dǎo)幼兒探討。

誰望見過夏天的雷雨?它是什么樣的?

三、組織幼兒欣賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。

1.請(qǐng)幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。

2.啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。

3.引導(dǎo)幼兒探討：打雷和閃電時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做?例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在平安的地方等。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。

1.老師播放歌曲《夏天的.雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，觀賞。

2.引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

3.老師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1.引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2.指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時(shí)，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時(shí)，打雷先生便要敲打樂器。

3.依據(jù)幼兒的愛好交換角色重復(fù)表演。

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂觀賞：我是小兵。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的改變，并情愿用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、培育幼兒的聽辨實(shí)力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當(dāng)兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。

活動(dòng)過程：

一、熱身活動(dòng)。

放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的改變。

1、觀賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

(1)老師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?

幼兒答：像解放軍走路。。。

(2)老師提問：假如讓你們走路你們會(huì)怎么樣走?

引導(dǎo)幼兒自由的做出自己的動(dòng)作。

(3)跟著音樂做自己喜愛的動(dòng)作。

小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)解放軍叔叔一樣走路，特殊有勁有精神。

2、觀賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒做出不同的動(dòng)作。

(1)老師：我們?cè)賮砺犚宦犨@一段音樂，你聽了會(huì)有什么感覺?

(2)幼兒觀賞搖籃曲。

(3)老師提問：你們聽了會(huì)有什么感覺?

幼兒答：漸漸的，輕輕的。。

3、引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較。

老師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作)。

小結(jié)：這兩首音樂一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小珍寶睡覺一樣溫柔緩慢，是不同的兩首音樂。

三、引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)，將圖片與樂曲匹配。

1、請(qǐng)幼兒再次觀賞進(jìn)行曲與搖籃曲。

2、老師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，假如你聽到它是溫柔緩慢的就用珍寶午睡圖片表示。

老師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€嬉戲把。

四、用嬉戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。

嬉戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動(dòng)作。

老師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)。

你們表演的真棒，那就讓我們學(xué)解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小摯友看看。

音樂嬉戲：會(huì)動(dòng)的身體(小班)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒觀賞日常中簡潔的樂曲，并且隨樂曲做出簡潔的動(dòng)作，進(jìn)行自我表現(xiàn)。在前段時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂嬉戲《碰一碰》中，幼兒相互來碰，在玩中幼兒特別感愛好，因此，針對(duì)這一情景我設(shè)計(jì)本次音樂嬉戲，想讓幼兒在音樂嬉戲的同時(shí)，依據(jù)音樂快慢的不同用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂嬉戲活動(dòng)的樂趣。其次，主要針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，留意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，為幼兒供應(yīng)充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒動(dòng)作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。

幼兒狀況分析：小班孩子們都喜愛玩嬉戲，音樂嬉戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒仿照性很強(qiáng)，音樂嬉戲會(huì)動(dòng)的身體樂曲快慢很明顯，并且簡潔流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯改變，并且依據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用各種身體動(dòng)作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。

體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。

活動(dòng)過程;。

一、干脆導(dǎo)入。

放音樂，跟著音樂做嬉戲。

老師：你們好啊，現(xiàn)在讓我們一起跟著音樂來做嬉戲把。

老師：剛才，我們的小手和它的好摯友玩的好快樂啊。

【老師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的學(xué)問，鞏固對(duì)身體各部位的名稱】。

二、觀賞音樂，初步感知音樂的快慢。

第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音樂的快慢。

老師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?

幼兒：不一樣。。。

老師：那什么地方不一樣呢?

幼兒：有的快，有的慢。

老師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快。

老師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。

小結(jié)：你們剛才說的很對(duì)，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我特別喜愛你們。

三、依據(jù)音樂的快慢，用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

老師：假如音樂快，你會(huì)做出什么樣的動(dòng)作?

老師：假如音樂慢呢，你又會(huì)做什么樣的動(dòng)作?

老師：那讓我們跟著音樂一起來做動(dòng)作把，肯定要留意節(jié)奏的快慢啊。

老師：我來看看誰做的最美麗，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。

四、探究不同動(dòng)物的不同動(dòng)作，鞏固音樂的快慢。

老師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。

老師：猴子，兔子走路是怎么樣的?

幼兒：快快的。

老師：那它們應(yīng)當(dāng)跟著什么樣的音樂走?

幼兒：節(jié)奏快的音樂走。

老師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?

幼兒：漸漸的。

老師：那應(yīng)當(dāng)跟著什么樣的音樂走呢?

幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。

老師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂學(xué)小動(dòng)物走路把。

小結(jié)：音樂有快有慢，小動(dòng)物們走路也有快有慢都不一樣，真的好奇妙啊。

老師：來把，讓我們最終跟著音樂做你自己最喜愛的動(dòng)作。

五、放音樂，結(jié)束活動(dòng)。

老師：今日，你們表現(xiàn)不錯(cuò)，但是我們和小動(dòng)物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡樂，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)的愛好。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)這個(gè)活潑，好玩的音樂很感愛好，并特別急迫的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，敬重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)建，較好的調(diào)動(dòng)了他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中確定還有不周到的地方，還請(qǐng)各位同行指正。

科學(xué)：空氣活動(dòng)目標(biāo):。

1、感知空氣是無色、無味、沒有形態(tài)的。

2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。

3、簡潔了解空氣的作用，感知空氣對(duì)人和動(dòng)植物的重要性?；顒?dòng)打算：

1、袋子、氣球、蠟燭、打火機(jī)、盆、毛巾。

2、ppt短片活動(dòng)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入，感知空氣的特點(diǎn)。

1、今日，我先請(qǐng)小摯友們猜個(gè)謎語。它是我們四周環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你須要，我須要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。

2、你能望見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現(xiàn)在先請(qǐng)出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。

3、你們想不想試一試?這里有許多袋子，請(qǐng)你也去抓一些空氣，然后告知我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形態(tài)的呢?小結(jié)：對(duì)，空氣是無色、無味、沒有形態(tài)的氣體。剛才大家在我們四周都抓到了空氣，說明在我們的四周到處都充溢了空氣。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中感知空氣的存在。

1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現(xiàn)在又覺到嗎?(松開口對(duì)著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當(dāng)枕頭很舒適)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結(jié)：空氣裝進(jìn)氣球里，氣球就會(huì)鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會(huì)跑出來?？諝怆m然看不見，但是，我們能想方法感覺到它的存在。

2、放在水中產(chǎn)生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會(huì)兒呢,請(qǐng)小摯友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指漸漸松開，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。發(fā)生什么了?為什么會(huì)有泡泡呢?小結(jié)：因?yàn)闅馇蛑杏锌諝猓炙砷_后，空氣就會(huì)跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。

三、空氣在生活中的應(yīng)用。

2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結(jié)：看完這些圖片，大家就會(huì)發(fā)覺，空氣在我們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，為我們的生活帶來了歡樂，供應(yīng)了便利。

一、教材內(nèi)容。

選自：學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)章(單元)第一節(jié)(課)詳細(xì)內(nèi)容如下(復(fù)印剪貼)：

1、通過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培育幼兒對(duì)相鄰數(shù)的愛好。

2、培育幼兒初步的思維推理實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。

二、學(xué)生特征分析。

利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)愛好促進(jìn)幼兒大膽的思索。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析與確定。

1通過操作學(xué)具、觀看課學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)之觀看、操作通過觀看操作學(xué)習(xí)件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，相鄰數(shù)間的關(guān)系學(xué)具4的相鄰數(shù)培育幼兒對(duì)相鄰數(shù)的愛好。

3學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一4的相鄰相鄰兩數(shù)運(yùn)用多1少說出。

2、

2、學(xué)習(xí)水平的詳細(xì)描述(見書132頁)。

學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞。

1、通過操作學(xué)知道能說出3的相鄰數(shù)是2和4說、手勢(shì)具、觀看課件，

理解相鄰2數(shù)之間的關(guān)系觀看、操作學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培育幼兒對(duì)應(yīng)用利用教學(xué)具展示相鄰數(shù)的愛好。

知道4的相鄰數(shù)是3和5。

1、分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點(diǎn)：用語言清晰地表述比較出的結(jié)果。

1、通過操作屏幕上出現(xiàn)3朵學(xué)具、觀看課藍(lán)花、4朵黃花和件，學(xué)習(xí)4的幻燈片數(shù)字3和4，引導(dǎo)自制相鄰數(shù)，培育知道幼兒進(jìn)行比較，得3分鐘教具bb幼兒對(duì)相鄰出3比4少1，4數(shù)的愛好。的好摯友是3。

2、培育幼兒初步的思維理解推理實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)4的數(shù)字。

3、

4、5，把自制相鄰數(shù)，進(jìn)一數(shù)字“4”請(qǐng)上臺(tái)教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數(shù)字4b兩數(shù)多1少應(yīng)用你找到摯友了3分鐘e1的關(guān)系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數(shù)幼兒一起說出結(jié)是3和5。論：4的好摯友是3和5。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：以請(qǐng)幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

表演內(nèi)容是：一位小摯友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小摯友面前，請(qǐng)小摯友幫助找摯友。

二、綻開：

1、老師引導(dǎo)幼兒做嬉戲“開花”，視察比較感知。

3、

4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。(1)老師引導(dǎo)，幼兒操作，比較。

3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今日，又開了4朵黃花，請(qǐng)小摯友給他們找出數(shù)字摯友。

問：“藍(lán)花和黃花誰多誰少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過嬉戲，你知道了4的一個(gè)好摯友是幾?(因?yàn)?比4少1，4的一個(gè)好摯友是3)。

(2)以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較。

4、5之間的關(guān)系。

花園里又開了5朵紅花，請(qǐng)你給它找出數(shù)字摯友吧!引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好摯友是5。

(3)老師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好摯友，它們是3和5，也就是說，4的好摯友是3和5。

2、老師播放課件，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。

(1)第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好摯友是3。

3、

4、5，把數(shù)字“4”請(qǐng)上臺(tái)來，問：“數(shù)字4你找到摯友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結(jié)論：4的好摯友是3和5。

3、嬉戲：“找摯友”進(jìn)行鞏固。

玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(。

3、

4、5)的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找摯友的人，聽著找摯友的音樂邊拍。

行。

三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。

五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

1、畫出流程圖例圖：起先觀看表演符號(hào)表示的意義教學(xué)內(nèi)容與老師的活動(dòng)。

2、對(duì)流程圖作簡潔的說明：

形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于年齡小的孩子以嬉戲、圖片、操作的方法較簡單駕馭。

讓幼兒依據(jù)規(guī)則進(jìn)行嬉戲，利用身體的各個(gè)部位去玩嬉戲。培育肯定的規(guī)則意識(shí)，留意平安。以下是我細(xì)心整理的幼兒園活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!

1、依據(jù)規(guī)則進(jìn)行嬉戲，利用身體的各個(gè)部位去玩嬉戲。

2、培育肯定的規(guī)則意識(shí)，留意平安。

長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

2、你們看看鄭老師今日帶來了什么?猜猜這是做什么用的?

(出示長袖，幼兒揣測長袖的用途。)。

3、老師演示，扮演長臂人和幼兒互動(dòng)。

小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。

今日我們就要做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字就叫做”長臂人“，你們打算好了嗎?

1、老師介紹玩法及規(guī)則。

玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對(duì)應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最終的小摯友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小摯友要寧靜等待下一輪嬉戲)。

2、老師與幼兒共同演示玩法。

3、集體進(jìn)行“長臂人”嬉戲。

本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)當(dāng)把要當(dāng)長臂人的規(guī)則說的更清晰一些，除了要舉旗子，還要去檢查小摯友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度?？梢詣?chuàng)設(shè)兩個(gè)人設(shè)，一個(gè)當(dāng)長臂人去抓小摯友，一個(gè)人限制旗子去幫助小摯友們躲避長臂人，這樣可能更好玩味性，平安性。

大班幼兒對(duì)“橋”并不生疏，他們見過各種各樣的橋，搜集過很多橋的圖片，了解橋的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，發(fā)覺橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形態(tài)的柱體上擺放不同書里的書本，通過探討、比較記錄、探究等方法獲得相關(guān)閱歷。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探究并發(fā)覺直筒形態(tài)不同承受力有不同的隱私。

2、探究各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、推斷和分析實(shí)力。

3、主動(dòng)參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作勝利的樂趣。

物質(zhì)打算：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(協(xié)助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

閱歷打算：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)閱歷。

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探究，老師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

(評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不行能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大愛好，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動(dòng)積累了閱歷，做好了鋪墊。)。

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形態(tài)也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探究)。

小結(jié)：薄薄的一張紙，小摯友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評(píng)析：讓幼兒探究紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)勝利，使幼兒的探究愛好更深厚，探究方式更多元，探究結(jié)果更有效。)。

【1】老師操作，幼兒視察。

老師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最終一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)覺隱私。

師：這還有很多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小摯友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

探討：為什么有的小摯友頂?shù)臅?，有的小摯友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要留意輕拿輕放。)。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒足夠的自由探究的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的緣由，駕馭一些基本的探究方法和留意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑實(shí)力。)。

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，究竟誰的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

幼兒探究在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)覺圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻病⑺睦庵埻埠蛨A柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)覺，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評(píng)析：每人一張記錄表，提示幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要?jiǎng)偤谩?/p>

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄剛好、有效、精確，便于幼兒視察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究愛好，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)。

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和很多書，怎樣擺放力氣大?兩個(gè)好摯友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，假如擺法發(fā)生改變，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生改變。

(評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形態(tài)的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探究難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，按部就班，愛好盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)覺和認(rèn)知也隨之逐步深化。)。

【1】一人挑戰(zhàn)。

【2】全體挑戰(zhàn)。

師：這兒有很多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小摯友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。

(評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)建的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的改變帶動(dòng)了探究范圍的改變，新的科學(xué)概念在探究、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)。

【1】觀賞橋墩照片。

師：科學(xué)家發(fā)覺了圓柱力氣大的隱私，造出了許多宏偉的橋，我們一起來看看吧。

【2】鏈接生活閱歷。

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都須要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感愛好。本活動(dòng)建立在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，奇妙利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教化價(jià)值，既有利于拓展幼兒的閱歷和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

幼兒園科學(xué)教化活動(dòng)必需結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得學(xué)問，體驗(yàn)歡樂。我從幼兒的愛好點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充溢趣味、不斷深化、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、探討探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

該活動(dòng)通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在好玩有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題、總結(jié)閱歷，達(dá)到獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育科學(xué)看法的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形態(tài)不同承受力也不同的學(xué)問和閱歷。

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳動(dòng)，.熬煉腿部力氣.

2、幼兒酷愛大自然，酷愛戶外嬉戲。讓幼兒在嬉戲中體會(huì)歡樂。

3、培育幼兒的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)打算：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

活動(dòng)過程：

幼兒：小白兔。

師：小白兔怎樣走路?

幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>

請(qǐng)幼兒嘗試跳。

老師示范:我也來學(xué)學(xué)看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。

請(qǐng)幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.

小白兔愛吃什么?

幼兒：蘿卜和青菜。

小白兔還愛吃什么?

引導(dǎo)幼兒說：蘑菇。

老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的愛好，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這每天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?/p>

兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到嬉戲場地。

二、嬉戲:小兔采蘑菇.

(1)老師講解嬉戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請(qǐng)兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個(gè)個(gè)跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進(jìn)筐中.五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。

活動(dòng)反思：

幼兒喜愛嬉戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動(dòng)一起先就吸引了他們的留意力!他們跳著采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒?dòng)中留意動(dòng)靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的熬煉，而且不感覺到累!

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解寒假中應(yīng)留意的平安和衛(wèi)生，增加自我愛護(hù)意識(shí)。

2、通過探討，激發(fā)幼兒過新年的情感，教化幼兒開心、合理地過寒假。

3、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)實(shí)力和對(duì)事物的推斷實(shí)力。

活動(dòng)打算：

《平安系列》平安教化視頻。

活動(dòng)過程：

一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的學(xué)問閱歷，激發(fā)幼兒過新年的愛好。

1、師：“小摯友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因?yàn)榱⒖叹鸵^年了，這個(gè)假期叫做寒假?！?/p>

2、老師告知幼兒寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。

二、組織幼兒探討怎樣平安、開心、合理地過寒假，培育幼兒完整的表達(dá)實(shí)力和想象、推斷實(shí)力。

1、老師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”

2、幼兒相互說出自己想做的或是喜愛做的事情。培育幼兒的表達(dá)實(shí)力、想象實(shí)力。

3、那么在寒假里，有哪些事情是不行以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)平安學(xué)問的內(nèi)容。同時(shí)也熬煉幼兒的推斷實(shí)力。

4、觀看平安教化視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加仔細(xì)、投入地參加活動(dòng)。

三、老師總結(jié)寒假里要留意的平安事項(xiàng)。

1、假如回老家的小摯友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。

2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，愛護(hù)好自己。

3、冬每天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長時(shí)間到室外玩耍，要愛護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。

4、要少吃生冷食物，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。

5、獨(dú)自由家時(shí)不要讓生疏人進(jìn)來，不要告知生疏人只有你一個(gè)人在家。

6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟生疏人走等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。

2、有參加活動(dòng)的愛好，并情愿用語言講解并描述。

活動(dòng)打算：

1、玩具柜1-2個(gè)。

2、玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。

活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

1、展示玩具，相識(shí)玩具。

老師：園長老師知道我們班小摯友特殊喜愛玩玩具，今日給我們送來了很多玩具，

看看有些什么玩具？（請(qǐng)幼兒說出玩具名稱）。

2、玩玩具，體驗(yàn)歡樂。

老師激勵(lì)幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝妗?/p>

（二）引導(dǎo)探討，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。

1、視察擺放的玩具。

2、探討怎樣擺放玩具。

3、探究將同樣的玩具放在一起。

（1）請(qǐng)幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。

（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說：我把“__”和“__”放在一起。

4、共享共同擺放玩具的歡樂。

老師引導(dǎo)幼兒觀賞整齊的玩具柜，共享一起擺放玩具的樂趣。

活動(dòng)延長：

區(qū)域活動(dòng)：老師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼小樹活動(dòng)。

2、用標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

活動(dòng)打算：各種不同顏色和形態(tài)的幾何圖形，圖形拼畫一幅。

活動(dòng)過程：

一、視察圖形拼畫。

出示圖形拼畫，請(qǐng)幼兒視察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?

二、選圖拼畫。

桌上有些什么?它們是什么圖形?

請(qǐng)幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。

老師巡察，幫助、激勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，確定幼兒拼出的各種圖案。

三、共享溝通。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒細(xì)致地視察后加以補(bǔ)充。

四、記錄表達(dá)。

數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個(gè)，然后選擇相應(yīng)的標(biāo)記用短線或圓點(diǎn)在記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量。與同伴溝通各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、選用自己喜愛的顏色或自己喜愛的線條、圖案畫傘面。

2、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)操作所帶來的歡樂心情。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：見過雨傘，視察傘面上的圖案。

2、物質(zhì)打算：

1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。

2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。

3)小羊頭飾。

4)油畫棒，黑色水彩筆。

活動(dòng)重點(diǎn)：選用自己喜愛的顏色或線條畫傘面。

活動(dòng)難點(diǎn)：用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。

活動(dòng)過程：

（一）起先部分。

老師帶上小羊的頭飾：“小摯友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動(dòng)物們特別。

喜愛我的傘，現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小摯友們能不能幫我畫幾張美麗的傘面？”

（二）進(jìn)行部分。

飾的。

例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。

3打算的材料，激勵(lì)幼兒選空白紙，并用自己喜愛的線條或圖形裝飾傘面。

4幼兒選紙，進(jìn)行裝飾，視察幼兒完成狀況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

觀賞部分幼兒的作品，特殊激勵(lì)和老師畫的不一樣的幼兒。

目標(biāo)：

1、讓小摯友進(jìn)一步了解了春節(jié)期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等平安學(xué)問,為度過一個(gè)平安、歡樂、有意義的春節(jié)做好鋪墊。

2、增加幼兒的平安防范意識(shí)，提高幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力，使幼兒過一個(gè)開心的春節(jié)。

打算：

電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節(jié)平安視頻。

過程：

1、留意用電平安。相識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

2、留意燃放煙花、爆竹平安。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的嬉戲，這樣很簡單傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠(yuǎn)些的平安地帶。

3、留意飲食衛(wèi)生。不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。

4、留意通行平安。

(1)會(huì)走行橫道和人行道，過公路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過公路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿公路。

(2)相識(shí)一些簡潔的交通平安標(biāo)記。

5、老師小結(jié)：春節(jié)要留意的各方面平安問題。

春節(jié)更應(yīng)當(dāng)多留意身體健康與戶外平安!

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計(jì)

撰寫教案普遍比較仔細(xì)。

教案規(guī)范、具體，教學(xué)目的明確，既有學(xué)問目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

重難點(diǎn)突出，教法選擇敏捷恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，學(xué)問聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

作圖特別規(guī)范，特別美麗，還有課后小結(jié)。

留意用不同的色調(diào)強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。

教案特別具體，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>

教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很仔細(xì)，很美麗。

教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推動(dòng)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)老師編寫切實(shí)有效的教案，提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力。

一、教案編寫--濤聲照舊。

目前，老師編寫的教案仍舊是“濤聲照舊”，緣由是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對(duì)老師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū)：

1．注意書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞，往往靠著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清晰、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽視，有特性的教案往往得不到公正的確定和提倡，“逼迫”老師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之老師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來，迎合理管者的要求。

2．注意格式，忽視差異性、特性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮老師的特性、教學(xué)閱歷與實(shí)力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧老師、班級(jí)的實(shí)際狀況，追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定，束縛了老師的創(chuàng)建性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的“八股文”，使原來很肅穆、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，丟失了教案設(shè)計(jì)的意義。

3．注意詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與老師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深化細(xì)致的檢查。

二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容。

教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想。教案設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必需關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新教化理念的體現(xiàn)。

2．教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格與特性特征。假如教案本身缺乏特性特色，就談不上老師的創(chuàng)建性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要激勵(lì)、提倡老師編寫各具特色、富有特性的教案，敬重、發(fā)揮老師的特性特色和創(chuàng)新精神。

3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的支配、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行四平八穩(wěn)的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于老師調(diào)控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注意用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。

4．教案的設(shè)計(jì)關(guān)注老師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與學(xué)問結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定“以學(xué)定教”的原則，從而達(dá)到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。激勵(lì)、提倡老師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向。

教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)老師編寫好用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高老師編寫教案水平。

2．教案評(píng)價(jià)須要不斷提高管理者自身素養(yǎng)。評(píng)價(jià)者自身素養(yǎng)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，靠著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對(duì)老師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成“外行指導(dǎo)內(nèi)行”，不僅起不到促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)老師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給老師以誤導(dǎo)和反感。

3．教案評(píng)價(jià)要看過程，更要看結(jié)果。老師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提高。我們假如只盯在老師編寫教案的過程，只關(guān)注老師編寫教案層面上。那么，老師就會(huì)迎合你，將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使老師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過程，這還能希望老師提高教學(xué)效率嗎?因此，對(duì)老師教案的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)既看過程，也要看結(jié)果。假如我們的評(píng)價(jià)促使老師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒閱歷、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話，教化是腦力勞動(dòng)，評(píng)價(jià)的目的促使老師從過多過重的體力勞動(dòng)中解放出來，從事腦力勞動(dòng)。

4．教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽老師的看法。進(jìn)行同等的對(duì)話、協(xié)商，力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接。

布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。

用色統(tǒng)一，形式美觀，剛好復(fù)批。

作業(yè)本保存完好，錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書寫工整。

作業(yè)書寫規(guī)范整齊，格式新奇，批語有激勵(lì)性。

作業(yè)批改剛好、仔細(xì)有特色。

作業(yè)批改“勤”，多達(dá)67次，全批全改。

不僅批改了作業(yè)本，改錯(cuò)本，而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。

在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡短評(píng)語。

作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。

老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。

通過布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改具體、規(guī)范。老師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干學(xué)問、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對(duì)兒歌的寵愛。

3、嘗試仿編兒歌。

幼兒對(duì)夏天有了初步感受。

教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來了》。

1、談?wù)撓奶臁?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，與同伴溝通對(duì)夏天的感受。

2、觀賞圖片。

（1）出示教化掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、觀賞。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）老師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導(dǎo)幼兒邊觀賞掛圖邊傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提示幼兒留意語氣和停頓。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?

（4）激勵(lì)幼兒仿照《夏天在哪里？》的兒歌。

教化活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教化活動(dòng)效果很好，課堂氣氛特別融洽，孩子們參加意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能主動(dòng)動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教化目標(biāo)，整個(gè)教化效果良好。一起先兒歌活動(dòng)老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師剛好調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，老師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語言的理解實(shí)力差，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際動(dòng)身，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)并駕馭折身跑的技能。

2、在扮演角色嬉戲中的規(guī)則意識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，打算操練。

(1)定位角色，進(jìn)入活動(dòng)場地。

(2)隨音樂做熱身活動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)腳踝及腰部。

2、自主探究，共同學(xué)習(xí)。

(1)軍事訓(xùn)練，自主探究，嘗試練習(xí)折身跑。

(2)集體探討，總結(jié)要領(lǐng)，再次練習(xí)。

(3)老師示范，規(guī)范動(dòng)作，駕馭要領(lǐng)。

要領(lǐng):快到達(dá)目標(biāo)時(shí)減速;到達(dá)目標(biāo)后急停轉(zhuǎn)身。

(4)分角色練習(xí)，鞏固折身跑。

嬉戲一:炸毀敵人碉堡。

嬉戲二:清除雷區(qū)炸彈。

3、嬉戲鞏固，體驗(yàn)歡樂。

(1)分角色進(jìn)行競賽。

玩法:幼兒分為攻守兩方，攻方幼兒跑到彈*庫，搶運(yùn)炸彈并立即返回平安區(qū)。防守彈*庫的幼兒在對(duì)方碰觸到炸彈時(shí)，即可去追。追到攻方平安區(qū)前，抓到對(duì)方即可收回炸彈。

規(guī)則:守方幼兒在對(duì)方碰觸到炸彈時(shí)才能去追;攻方進(jìn)入平安區(qū)后守方不得再追。

(2)交換角色進(jìn)行競賽。

4、競賽結(jié)束，放松歸隊(duì)。

老師進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行放松活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)建性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。

2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

3、培育基本動(dòng)手操作實(shí)力。

:

1、精致的盒子里放有各種賀卡;。

2、各種顏色調(diào)紙、馬克筆、剪刀、固體膠等協(xié)助材料;。

3、背景音樂《生日歡樂》。

:

一:觀賞賀卡。

1、今日老師給小摯友帶來了美麗的禮物，猜猜是什么?(老師出示精致盒子)。

2、幼兒自由回答,老師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看究竟是什么禮物?(出示各種賀卡)。

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子視察賀卡上的字‘生日歡樂’)。

5、小結(jié):原來這些美麗的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過生日的時(shí)候用來祝愿親人或摯友生日歡樂的。

二、制作賀卡。

1、師:小摯友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的摯友?賀卡應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

三、互贈(zèng)賀卡。

將賀卡送給摯友,激勵(lì)幼兒用自己的語言說一句祝愿的話。(放背景音樂)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能辨別四種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形、長方形的相識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡潔的物體，體驗(yàn)圖形組合改變的樂趣。

3.促進(jìn)思維的精確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參加愛好。

課件打算：圖形組合圖案7張。

紙面教具：正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干。

一、出示有圖形教具的神奇箱，引導(dǎo)幼兒揣測形態(tài)。

二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒找尋圖形寶寶。

——這些圖形寶寶想和小摯友們玩“捉迷藏”嬉戲，他們躲在了一些圖畫中，我們一起來找找吧！

——（老師依次出示不同圖案）這個(gè)圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小摯友們來說一說。

三、發(fā)放圖形教具，激勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。

1、幼兒動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并激勵(lì)幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。

3、老師點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起觀賞。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鞏固駕馭生活中常出現(xiàn)的反義詞。

2、發(fā)展幼兒思維的靈敏性和培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

3、讓幼兒初步練習(xí)運(yùn)用反義詞語和相對(duì)的話。

1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

2、紅綠燈標(biāo)記，方向盤，警察帽。

3、幼兒用的紙和筆?；顒?dòng)重點(diǎn)鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?；顒?dòng)難點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用反義詞語和相對(duì)的話。

―、起先部分。老師出示兩本書，讓幼兒視察有什么不同？

引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)運(yùn)用反義詞語和相對(duì)的話。

二、基本部分

（一）、和我做的不一樣。

1、玩手部嬉戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡潔的反義詞。

（1）、幼兒嬉戲后，問嬉戲兒歌中有沒有反義詞？

（3）、老師和幼兒一起看動(dòng)作，說出相應(yīng)的反義詞語。

2、老師邊說詞語邊做動(dòng)作，幼兒邊說邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

（二）、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。

1、幼兒圍成圓圈，打算玩聽說嬉戲“警察與司機(jī)”。

3、老師小結(jié)：小司機(jī)們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。

（三）、想想、畫畫、講講。激勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

三、結(jié)束部分幼兒自由結(jié)伴嬉戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡情玩樂。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情愿跟小摯友們共享自己歡樂和不歡樂的事，大膽表達(dá)自己的心情。

2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個(gè)人都有自己的特長與短處。

3、能夠在生活中找尋到歡樂，擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和開心的心情。

音樂若干、ppt。

一、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜愛的事情（歡樂和不歡樂）。

1、伴隨音樂，請(qǐng)小摯友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來。

2、老師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩嬉戲的時(shí)候等等歡樂的事、不歡樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了。

3、共享開心的事情。

“誰情愿第一個(gè)和大家共享一下你歡樂的事呢？”（個(gè)別幼兒）。

“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起共享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨意咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果其次天走進(jìn)教室一看，發(fā)覺桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不歡樂。我以后肯定不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個(gè)不歡樂的事情說出來，我的心里舒適多了?，F(xiàn)在誰情愿象我一樣把不歡樂的事情講出來和我們一起共享一下呢？”

“剛才上來的小摯友都很棒，我們給他們拍拍手！”

二、故事小屋：你很快就會(huì)長高。

師：今日呀！還來了一位新?lián)从?，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件煩心事讓他很不歡樂，他一點(diǎn)都不喜愛自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師供應(yīng)了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點(diǎn)兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最歡樂的男孩……（出示ppt，講解并描述故事）。

2、我們剛才都了解了阿力的不歡樂，那你覺得他為了讓自己歡樂起來會(huì)做些什么變更呢？

6、當(dāng)你們遇到不歡樂的時(shí)候，你有什么好方法讓自己歡樂起來呢？（請(qǐng)孩子們說）。

7、有只小兔子它也有許多方法，想跟我們共享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）。

8、師：老師也想和你們共享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不歡樂的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松許多。（和老師一起試一試）。

三、傳遞歡樂。

那么從今日起先，希望我們小摯友都做一個(gè)歡樂的孩子，每天都過得快樂。最終，讓我們和自己的摯友一起來唱首歡樂的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。（音樂：假如感到華蜜你就拍拍手）。

1、知道膽怯 的感覺人人都會(huì)有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。

2、能夠想方法消退膽怯 的心理，嘗試戰(zhàn)勝膽怯 。

1、繪本《我好膽怯 》。

2、事先讓幼兒和家長探討并記錄自己最膽怯 的事或物。

3、打針情景。

一、繪本植入，引出膽怯 心理。

你們看，誰來了?(小熊)。

小熊今日怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。究竟怎么了?(不興奮、生氣、膽怯 )。

發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。