語文課程實踐技能智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年廣州大學

語文課程實踐技能智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年廣州大學下列屬于從課堂組織方面對教師設計的教學流程進行觀察的是（

）

答案:學生能夠自主學習、合作探究評課技巧是靈活多樣的，下列不屬于該同學使用的評課技巧是（

）

答案:具有導向性該同學的評課關注到了（

）層面

答案:學校層面在“復述課文”這一環(huán)節(jié)中，老師引導學生可任選人稱，并為同學指明重要字詞。由此可以看出（

）

答案:選項全部正確在“復述課文”這一環(huán)節(jié)中，老師為同學們提供了“蘇軾與烏臺詩案”和“蘇軾在元豐的創(chuàng)作”兩則背景材料。這體現(xiàn)了老師對（

）的運用。

答案:教學資源該同學的評課遵循了（

）原則

答案:針對性在評課中，可以通過（

）來評價教材處理是否得當，重難點定位是否恰當，教學資源的運用是否與教學內(nèi)容相關。

答案:教學目標聽課記錄既是對聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。下列不屬于該同學所記錄的內(nèi)容是（

）

答案:教學環(huán)境你認為該老師在教學過程中要注意哪些要點？（

）

答案:全部選項都正確該老師除了運用材料中的方法之外，還可以用哪些方法收束新課，使課堂結而不死？（

）

答案:全部選項都正確該老師除了運用材料中的方法之外，還可以用哪些方法導入新課，引起學生興趣？（

）

答案:選項全部正確你認為該老師的做法什么地方做得不到位？（

）

答案:提問難度大該老師利用大家點評《泊船瓜洲》的材料，讓學生評析這個觀點是否有道理。這種提問方法屬于什么提問類型？（

）

答案:評析型提問該老師在詩歌教學中，講授（）有助于學生了解背景和理解詩人的情感？（

）

答案:背景知識該老師運用了什么課堂結束的方法？（

）

答案:朗讀升華收束法該老師運用了什么課堂導入的方法？（

）

答案:文題分析導入法教師了解和分析學生的基本要求有：

答案:全面###深入###持久觀摩聽課主要是初學者通過聽課觀摩課堂教學，積累間接經(jīng)驗。主體包括

答案:新手教師###師范生要落實“陶冶個性”的教學目標和任務，可選擇的教學方法有：

答案:欣賞教學法###情境教學法下列屬于文學類文本閱讀題出題類型有

答案:文本語言特色和寫作手法的鑒賞###對文本重點詞語和語句的解讀以下屬于語文教學目標檢測內(nèi)容的有：

答案:測驗###考試###作業(yè)###提問確定教學方法的基本依據(jù)有：

答案:學習者的特征###教學目標和任務###學科特點和學習內(nèi)容###教學方法本身的特點語文教學目標的設計要與課程目標內(nèi)容相對應。可從______三個維度考慮，但要區(qū)別于課程目標。

答案:情感態(tài)度與價值觀###過程與方法###知識與能力語文作業(yè)評價的主體有

答案:同學之間###教師###學生自身###家長教學過程是評課的關鍵內(nèi)容。評教學過程關注的內(nèi)容有：

答案:教學環(huán)節(jié)###教學結構以下屬于評價的功能有

答案:激勵功能###判斷功能###導向功能對比式寫法是撰寫教學敘事的方法之一，可以將自己的語文教學與他人的教學進行

答案:橫向?qū)Ρ?##優(yōu)劣對比對于個體的語文老師而已，盡管網(wǎng)絡上有眾多的語文資源庫可供使用，但由于語文課程資源庫普遍缺乏系統(tǒng)性，各個資源庫之間缺少有效關聯(lián)，往往無法充分滿足語文教學的實際需求，導致資源庫的利用率低。

答案:對學習網(wǎng)站的開發(fā)是一個技術性很強的工作，語文教師要清楚知道自己信息處理的能力。除此之外應當學習掌握一些計算機的信息處理技術，這是網(wǎng)站開發(fā)的必備條件。

答案:對聽課前做好充分的準備，下列屬于語文聽課前學識準備的有：

答案:掌握教學論的相關知識###研讀教材###熟悉課程標準微課的切入，可以從以前的基本內(nèi)容、從生活現(xiàn)象、實際問題、設置懸念和思考題、創(chuàng)設情境等趣味導入，因此這部分需要詳細進行。

答案:錯語文教學評價關系著課堂教學的方向和質(zhì)量。

答案:對將突發(fā)性問題拋給學生，引導學生幫學生，使學生在合作、探究中將問題引向深入的教學應變方法為另作處理法。

答案:錯學生從群體差異和個體差異兩個方面影響教與學的過程，其中學生的興趣差異和年齡差異屬于學生的個體差異。

答案:錯對于新手教師，評課的重點應該是教學目標的明確性。

答案:對按課標要求設計的教學資源庫，各個模塊間的知識只需要有獨立性，不需要相互關聯(lián)。

答案:錯撰寫教學后記宜隔一段時間，以保證自己反思的客觀性。

答案:錯語文作業(yè)評價應以促進學生全面發(fā)展為原則。

答案:對在語文教學中，教材內(nèi)容與教學內(nèi)容是相一致的。

答案:錯“對話法”與“講授法”比較，對話法注重的是雙向交流而非單向傳授。

答案:對教學目標的設計要符合具體可行的標準，具有可操作、可評估的特點，切忌指向不清、泛泛而談。

答案:對教學過程是一個動態(tài)過程，而教學方法在教學過程中卻是個定量因素。

答案:錯“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了課堂導入里的啟發(fā)性原則。

答案:對教學目標就是各個教學環(huán)節(jié)背后的目的，按照教學流程的先后排列即可。

答案:錯針對師范生的評課應將重點放教學的示范性和創(chuàng)新性。

答案:錯語文課程目標也稱語文教育目標，語文教學是語文課程目標的依據(jù)。

答案:錯教師將學生引入“問題情境”，使他們注意力和興趣集中在特定一點上的方法是：

答案:提問根據(jù)新課標要求，學校應關注學生的全面發(fā)展，因此專題作業(yè)可以完全替代家庭作業(yè)或隨堂作業(yè)。

答案:錯______是一份教學設計的核心，貫穿教學過程的始終，在教學設計中起著舉足輕重的作用。

答案:教學目標各種不同類型的專題學習網(wǎng)站，其范圍和面向?qū)ο蠖几饔胁煌?，從所搜集的?shù)據(jù)來看，其中大部分都是跨學段的。

答案:錯發(fā)展模式的基本思路是：證據(jù)評價——方法評價——過程評價——反饋矯正評價——效果評價。

答案:錯啟發(fā)式教學思想尊重學習者的主體人格和學習者的主體地位，因此要絕對聽從學習者的想法。

答案:錯不能為教師上一堂好課助力的一項是

答案:準備多提問題語文教學與網(wǎng)絡的整合，要關注師生的雙邊活動，既要體現(xiàn)文本的重要性，又要為學生創(chuàng)設一個自主與協(xié)作共存的學習環(huán)境，讓學生在傳統(tǒng)語文和網(wǎng)絡環(huán)境中找到一個平衡點。

答案:對分等模式是教育的基本模式，容易造成語文方面的高分低能現(xiàn)象。

答案:錯上課時一只燕子飛進課堂，分散了學生的注意力，教師提問學生：“誰能用我們學過的修辭手法來描述一下眼前這只燕子呢？”學生的注意力很快被吸引回課堂，這位教師運用了什么方法處理教學中的偶發(fā)事件？

答案:因勢利導法輕快型的朗讀節(jié)奏的特點為？

答案:語調(diào)多揚少抑教學目標的排列體現(xiàn)了課堂教學重點和教師教學理念。張老師所教班級的基礎較弱，班級同學較為活躍，雖容易讀懂文章，但對人物深層內(nèi)涵較難把握。結合《陳太丘與友期行》一課的教學目標和學生情況，張老師的教學目標排列應為：①積累“期”、“引”、“顧”等重點文言字詞，結合文章注釋理解文章，能完整地翻譯并背誦文章②從“信”與“禮”的角度正確認識“友人”的形象，從“方正”的角度正確認識“元方”的形象③理解“信”與“禮”在實際生活中的重要性，初步培養(yǎng)自身誠實守信和尊重他人的傳統(tǒng)美德

答案:①②③下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是

答案:將學習態(tài)度納入評價項根據(jù)教學內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序顯示出事情發(fā)展的過程，反映教學主要內(nèi)容的板書形式是？

答案:線索式板書教學設計主要分為三大環(huán)節(jié)，而分析是設計的_______。

答案:基礎語文測試卷的編制過程中，以下需要注意的地方，不正確的是

答案:設計試題要注意試題的難易比例，為了照顧學生的心理，應該考慮各檔次學生考試成績要縮小差距評課的內(nèi)容不能空泛，要有助于教學改進，因此評課要：

答案:有側重點屬于教育敘事研究一個分支的是；

答案:教學敘事在課堂導入時，教師通過在學生已有的基礎上引入新內(nèi)容，給學生補充或展現(xiàn)必要的知識點，讓學生建立新舊知識的聯(lián)系，這體現(xiàn)了導入的（）功能。

答案:聯(lián)系新舊知識每位語文教師在課堂教學開展中最值得反思的部分，也是最需要進行反思的部分是：

答案:不足之處某教師備《看云識天氣》一課時，先是自己梳理了課文中云的形態(tài)變化與天氣的關系，思考學生學習時的難點。這位教師在分析文本時運用的方法是：

答案:獨立對話感受文本在漢字的筆順教學中，如果要把一個漢字的筆順動態(tài)顯示出來，這就需要掌握一定的（）技術。

答案:圖像處理與動畫制作關于課堂講解，下列說法正確的是？

答案:在當今的網(wǎng)絡時代，老師的課堂講解可以被替代。對形成性評價理解恰當?shù)氖?/p>

答案:加強形成性評價，要注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發(fā)展的資料成長記錄袋是一種有意義的學生工作作品集，下面對它的理解錯誤的是

答案:有些教師將檔案袋設置成“展示型”檔案袋，也就是放置學生學習過程中的最佳成果，這種類型的檔案袋會挫傷學生的學習積極性，不利于激勵學生通過運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具對課文進行分析，下列哪一個結論老師得不出（）。

答案:該班學生的掌握情況課后習題能夠讓教師及時了解學生對課文的掌握情況，是一種常用的教學評價形式。下列對課后習題的理解不正確的是

答案:老師設計習題對學生進行評價，這體現(xiàn)了評價主體的多元性語文教師在比較中將自己的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟表達出來。這是指教學敘事的

答案:對比式寫法教學評價是教與學活動中的一個重要組成部分，對教學評價理解不恰當?shù)氖?/p>

答案:終結性評價具有反饋、選拔、診斷的功能以下語文作文評語中最恰當?shù)氖?/p>

答案:“作文整體有進步，如果書面整潔一點會更好，繼續(xù)加油，期待更優(yōu)質(zhì)的作品”信息的傳播，改變了過去主要依靠口頭和文字的方式，呈現(xiàn)了文字、圖像、聲音以及動畫、影視片段的多維傳播，通過對時間、空間的多維創(chuàng)新及利用，達到文、圖、聲、影并茂的效果。（

）

答案:對語文專題學習網(wǎng)站的選題要從教學的需要出發(fā)，尋找有教育性、啟發(fā)性的選題。據(jù)此，（

）更適合用于制作專題專題網(wǎng)站。

答案:詩歌、散文###小說###科學小品文、說明文基于網(wǎng)絡型的優(yōu)點是突出的，以下屬于其優(yōu)點的是（

）。

答案:網(wǎng)上學習資源、學習范例附帶的自我評價體系便于開展真正的自主學習—自我選擇、自我約束、自我評價等###網(wǎng)上課堂可以24小時向?qū)W習者開放###模擬的網(wǎng)上學習環(huán)境可以使學生獲得如同現(xiàn)實生活那樣的真切體驗在設計微課過程中，還可以設計對應的學習任務單、進階練習測試等，來作為教學效果的檢測方式。（

）

答案:對在語文教學中引入新的信息處理方法，可以使抽象復雜的問題（

）。

答案:直觀化###形象化當前教學技術條件下，制作質(zhì)量較好，且最常用、適合入門的微課錄制方式是（

）。

答案:錄屏軟件+PPT科學運用多媒體技術，才能更好起到信息技術的（

）作用，對語文閱讀教學產(chǎn)生積極影響。

答案:輔助微課教學追求高效，需要在短時間內(nèi)使得學生對微課所講授的知識點有清晰的把握。以下有助于吸引學生對微課學習注意力的是（

）。

答案:適當列舉生活化的例子，貼近學生的生活###分類各級標題，設計教學導圖，使學生邏輯清晰###插入圖片，促進學生對知識的理解以下有關微課PPT審美設計，恰當?shù)氖牵?/p>

）。

答案:整個PPT文字顏色和字體不要超過3種，最好只使用2種###適當附加音頻、視頻、FLASH動畫等素材###整個PPT當中，最多50%文字，20%圖片，30%空白語文網(wǎng)絡整合式教學的各種類型中，利用網(wǎng)絡的某些功能來為語文課堂教學服務，以增強課堂學習效能的整合模式是（

）。

答案:網(wǎng)絡輔助型PPT使用非常廣泛，下列哪一個不是它的優(yōu)勢（

）

答案:能滿足動態(tài)表現(xiàn)和互動效果方面的高要求以下不屬于微課顯著特點的是（

）。

答案:細多媒體的使用，使語文課堂教學直觀化、（

）信息化。

答案:情境化下列哪種不是傳統(tǒng)的識字教學采用的教學手段（

）。

答案:通過Flash展示文字書寫筆順評課時將重點放置教學的規(guī)范性、目標的明確性與達成的是針對新手教師的評課。（

）

答案:對課堂上的學生活動越多越好，可以鍛煉學生的思維能力。（

）

答案:錯撰寫語文教學敘事可以從語文的三維目標考慮，包括知識與技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標。（

）

答案:對撰寫教學后記就是教師進行教學反思的最全面的方式。（

）

答案:錯想要有效評課，就必須遵循一定的評課原則，面面俱到是評課的原則之一。（

）

答案:錯語文老師開展教學敘事研究，不是在進行流水賬式的講故事，也不是單純地寫一件事情的起因經(jīng)過結果，而是客觀描述教學理念、教學發(fā)現(xiàn)以及教育思考。（

）

答案:對聽課記錄既是對聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。聽課記錄包括記教師的教學設計。（

）

答案:錯想要聽課有所得，就要在聽課前做好充分的準備，下列哪些選項屬于語文聽課中的學識準備（

）

答案:熟悉課程標準###研讀教材###掌握教學論的相關知識教學范圍是撰寫教學敘事的類別之一，其包括（

）

答案:語文課程標準的實施###語文教學改革的情況###學校教育評課有多種形式，下列哪些屬于評課的形式（

）

答案:對話性評課###主體性評課###比較性評課根據(jù)聽課的目的可以將聽課分為三種類型，三種聽課的類型分別是（

）

答案:教研聽課###檢查聽課###觀摩學習老師和學生共同營造了課堂，所以要看師生雙邊活動，可以從師生交流、發(fā)言狀況、學生反饋和教師監(jiān)控四個方面觀察。這屬于觀察教師維度。（

）

答案:錯語文教學敘事的特點是（

）

答案:故事寓意###講真故事###故事先行，記敘為重###敘事可讀，語言生動寫教學反思的時候我們通常會寫到教學的成功之處，寫成功之處主要寫（

）

答案:關鍵性的師生對答###激烈的學生爭論教學內(nèi)容的選擇直接影響到教學目標的確定、教學策略的選擇和教學實施的效果。因此評教學內(nèi)容包括評（

）

答案:教材處理###教學容量教師是教學實施的主體，所以我們還要評教學過程中，教師有聲語言和無聲語言的呈現(xiàn)，其中無聲語言包括（

）

答案:板書###體態(tài)語在寫教學反思的時候，我們通常會寫（

）

答案:教學機智###教學成功之處###學生創(chuàng)新撰寫語文教學敘事的程序，可以遵循以下幾個步驟（

）

答案:選好故事—確定主題—合理編排—撰寫初稿—歸納反思—完善終稿教學管理環(huán)節(jié)的聽課的目的是（

）

答案:促進學校發(fā)展評課可以從多個角度入手，下列不屬于評課的主要內(nèi)容的是（

）

答案:教學設備是否完善語文教學敘事研究就是要求我們要講一個真實的語文教育、語文教學故事，再加一些在敘述具體事件時自己的看法、反思、見解等，即評析，以記敘為主，加以（

）

答案:議論撰寫教學后記時記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗教訓，概括總結找出規(guī)律性的東西，是撰寫教學后記的方法之一。這是指記錄（

）

答案:自我感受與體會寫教學反思時語文教師會對某些成功運用的教學方法和教學原則的體會記錄下來，這是寫（

）

答案:成功之處評課時，應關注教師教法運用的得當性，以及對學生學法指導的有效性，包括是否符合學生心理特點以及（

）

答案:是否與教學內(nèi)容相匹配評教學效果屬于（

）

答案:評課內(nèi)容檢查聽課是屬于哪個環(huán)節(jié)的聽課（

）

答案:教學管理在聽課過程中，可以從教材運用方面入手，觀察教師是否發(fā)揮了主導作用。下列哪些選項是屬于教材運用層面的觀察（

）

答案:教師是否準確抓住重難點語文教學評價是根據(jù)一定的語文教育目標，運用多種科學可行的方法或手段來系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對語文教學活動中的對象、過程以及結果進行價值判斷，從而為學生全面發(fā)展的教育決策服務的過程。（

）

答案:對以下不是終結性評價的特征的是（

）

答案:教師通過測試進行的評價屬于終結性評價可以通過對學生收集整理資料、分析資料、運用資料的動手能力的考察來了解學生的學習情況是直哪一種作業(yè)評價模式（

）

答案:專題作業(yè)形成性評價能夠深入學生發(fā)展的進程，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，因而我們更倡導使用形成性的評價形式，逐漸取締終結性評價。（

）

答案:錯為了關注學生的學習過程、及時揭示學生的學習問題并及時改進教學，某教師下列采取的措施不能夠有效起到作用的是（

）

答案:在語文知識競賽中選取成績較好的學生作為語文課代表測試卷的題型安排，建議客觀題的題量占卷面分布的（

）。

答案:30％~40％在設計試卷時，建議實用類文本閱讀測試題的設計可以有（

）幾種題目類型。

答案:對文章中關鍵詞語或語句的理解###對文章中某一核心觀點的理解###對文章的內(nèi)容形成自己的結論或推斷語文作業(yè)評價對教師的教、學生的學都起著一定的指引作用。（

）

答案:對測試的作用就是形成終結性評價，對學生的學習起著甄別和選拔的作用。（

）

答案:錯為了提高學生學習的主動性和積極性、鼓勵學生關注發(fā)展的過程而不僅僅是結果，下面比較有效的方式是（

）

答案:開展形式多樣的課堂活動###學期成績得分，平時表現(xiàn)性評價和期末書面測試占比為4：6###在課堂中鼓勵學生對有爭議的問題積極討論下列關于“形成性評價”，表述正確的是（

）

答案:形成性評價的唯一目的就是要找出教學過程中出現(xiàn)的問題，及時地調(diào)整教學###表現(xiàn)性評價又稱日常情境性評價，是形成性評價的一種重要表現(xiàn)形式板書是教師在教學過程中，用書面語言把教學內(nèi)容概括化、圖表化的過程。（

）

答案:對語文課堂里，教師一般會講解？（

）

答案:規(guī)律及方法###重點難點###系統(tǒng)語文知識###背景知識在朗讀技巧中，重音、節(jié)奏、停連、語氣是各司其職、各自獨立的。（

）

答案:錯課堂導入要避免導入不明確，要針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，采用適當?shù)膶敕椒ǎ?/p>

）

答案:對當學生因為問題難度太大或緊張而卡殼回答不出問題時，教師冷靜耐心引導，幫助學生解決問題，這屬于哪一種教學應變方法？（

）

答案:巧妙暗示法教師在課堂里提問要注意：（

）

答案:有梯度###有針對性語文課堂導入需要遵循以下（

）原則？

答案:針對性原則###啟發(fā)性原則###趣味性原則###關聯(lián)性原則板書是語文教師常用的重要教學手段之一，板書設計必須符合怎樣的要求？（

）

答案:示范性###系統(tǒng)性###目的性###簡潔性有一類板書的特點是用大小括號和編號編排成的一個系統(tǒng)，也是說明文和議論文等邏輯性較強的文體教學常用的板書形式，這類板書是？（

）

答案:提綱式板書下列說法不正確的是（

）

答案:形式多樣、充滿意趣是課堂收束的基本要求。下列不屬于情境教學法的三階段的是（

）

答案:預設階段某老師在教授《桂林山水》時，利用課堂的最后五分鐘讓學生閱讀《游黃山》（注：這篇文章是《桂林山水》的仿寫文章），從而使學生把握文章。這位老師運用了（

）

答案:對照比較收束法對話法實施過程中沒有突破性進展的階段被稱為是（

）

答案:高原期教學應變技能是教師教學智慧的集中體現(xiàn)，顯著的特征有哪些？（

）

答案:靈活性###突發(fā)性###巧妙性學習準備不僅會影響新學習的成功，而且也會影響學習的效率。（

）

答案:對一篇課文的教學目標就是課程目標，只是表述不同，實際上是一樣的。（

）

答案:錯在一節(jié)語文課中，教學重點和難點側重點不同，不會重合。（

）

答案:錯教學方法是實現(xiàn)教學目的的重要手段，是完成教學任務的重要保證。（

）

答案:對對教學文本的分析，不僅要考慮課文自身的特點，還應當考慮到課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（

）

答案:對在教學目標的表述中，行為動詞的選擇應明確具體，將目標要求表述清楚。（

）

答案:對語文課程標準的研究目的，就總體而言，是尋求課程標準對某一具體教學任務的指導。（

）

答案:錯語文課本是唯一可以運用的語文課程資源。（

）

答案:錯教學目標的描述可根據(jù)其性質(zhì)類別使用恰當?shù)膭釉~。在以下動詞中，適用于語文教學目標的有（

）。

答案:概括###背誦###熱愛###鑒賞基本的語文教學從教能力是指語文課程教學準備、語文課程教學實施、語文教學評價以及運用現(xiàn)代教育技術等從事語文教學工作的技能。（

）

答案:對講授法的具體形式為（

）

答案:講解法###講述法###講讀法###講演法語文教學設計主要分為哪三大環(huán)節(jié)（

）。

答案