第20課《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級七年級學(xué)期秋季課題未選擇的路教科書書名：義務(wù)教育教科書語文七年級下冊出版社：人民教育出版社出版日期：2017年07月教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵，把握詩歌內(nèi)容；2.聚焦形象，準(zhǔn)確理解本詩哲理。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.把握詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確理解本詩哲理。

2.正確朗讀本詩。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聚焦詩中形象，運(yùn)用類比聯(lián)想，并關(guān)聯(lián)背景資料，準(zhǔn)確解讀本詩哲理。教學(xué)過程【課時安排】1課時課時情境陳渝同學(xué)是一位朗讀愛好者，他在參加學(xué)校組織的“為你讀詩”活動中，選擇了美國詩人羅伯特﹒弗羅斯特的名作《未選擇的路》。在練習(xí)準(zhǔn)備的時候，李智同學(xué)覺得他對這首詩歌的朗讀處理不太恰當(dāng)。請你也來讀讀這首詩歌，幫助他準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容及哲理，并正確朗讀本詩。教學(xué)內(nèi)容課前熱身活動疏通字詞準(zhǔn)確朗讀詩歌讀準(zhǔn)字音是朗讀的第一步。陳渝同學(xué)在初讀時發(fā)現(xiàn)以下詞語容易讀錯，請你試試，能朗讀準(zhǔn)確嗎？涉足佇立萋萋幽寂旅人延綿言語實(shí)踐活動一抓住關(guān)鍵把握詩歌內(nèi)容把握詩歌內(nèi)容才能準(zhǔn)確朗讀詩歌。李智同學(xué)建議用抓關(guān)鍵詞語，并擬寫各詩節(jié)的小標(biāo)題的方法來把握詩歌內(nèi)容。請參照示例，運(yùn)用此方法把握詩歌內(nèi)容。示例：詩節(jié)關(guān)鍵詞語小標(biāo)題第一節(jié)“分出”“久久佇立”“極目望去”面臨選擇第二節(jié)“選了”“小路”“很少”做出選擇第三節(jié)“無盡頭”“恐怕”“難”“再”“返”遺憾選擇第四節(jié)“嘆息”“回顧”“選擇”“決定”回顧選擇言語實(shí)踐活動二聚焦形象準(zhǔn)確解讀哲理朗讀詩歌還需要準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌的情感或哲理。李智同學(xué)認(rèn)為本詩是一首借形象說理的詩歌，借助詩歌中的形象可以幫助我們理解蘊(yùn)含其中的哲理。請思考：本詩主要通過什么形象來表達(dá)哲理？這樣的形象令你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請?jiān)谠姼柚袑ふ乙罁?jù)，說說你產(chǎn)生這樣聯(lián)想的理由。明確：主要形象：“路”聯(lián)想到：人生之路詩中原句：“一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！毙≈v座：象征——借用某一種事物或形象的某些特征，來表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。簡析：兩種事物或形象間的關(guān)鍵是有某種相同或相似之點(diǎn)，要把握這種相似則需要我們運(yùn)用類比聯(lián)想的思維。本詩正是借“林中之路”這一形象來象征我們的“人生之路”。解讀詩歌中的形象，我們可以先找出詩中將兩者關(guān)聯(lián)在一起的詩句，如本詩中的關(guān)聯(lián)句：“一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！比缓筮\(yùn)用類比聯(lián)想把握形象背后的象征義。陳渝同學(xué)就此得出結(jié)論，本詩的哲理就是告誡人們：人生的分岔路口抉擇要謹(jǐn)慎，要選擇人少涉足、更具開拓性的道路。李智同學(xué)卻不同意這樣的結(jié)論。你有怎樣的看法呢？說說你的理由。簡析：弗羅斯特曾說，“理解這首詩一定要小心，它非常容易被誤解”。請閱讀以下鏈接資料，尋找依據(jù)，說說“兩條路”到底是一樣還是不一樣？鏈接資料1：“那天早晨兩條路是一樣的，都撒滿落葉，還沒踩下足跡”（本詩另一譯本）鏈接資料2：“也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！保ū驹娮詈笠还?jié)）明確：兩條路相差無幾。詩人所說的一切只是事前的假設(shè)，此時并未踏上旅途。簡析：閱讀本詩寫作背景，說說你對本詩哲理的理解。鏈接資料3：弗羅斯特曾在英國待過一段時間，他經(jīng)常與英國好友托馬斯在鄉(xiāng)間散步，托馬斯每次都想選擇一條便道，來為美國朋友展示英國鄉(xiāng)間奇特的風(fēng)景，可是每次散完步后他都會懊悔不已，覺得如果選擇了另一條路，風(fēng)景會更好。于是，弗羅斯特就寫下了這首詩，給予這位英國朋友溫和的諷刺。明確：我們在做選擇時，不要過多地去想象和假設(shè)，而要實(shí)實(shí)在在考慮到現(xiàn)實(shí)情況，這樣我們才能真正堅(jiān)定自己的選擇，而不是時刻懷念那條未選擇的路。言語實(shí)踐活動三設(shè)計(jì)情境正確朗讀詩歌現(xiàn)在你已經(jīng)理解了本詩的內(nèi)容及哲理，請?jiān)O(shè)計(jì)一個具體情境，為陳渝同學(xué)示范朗讀。（需情境合理，朗讀準(zhǔn)確）課堂小結(jié)哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩，這類詩歌常常將抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。朗誦哲理詩歌的前提是準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容及哲理，讀懂這類詩歌可以運(yùn)用以下閱讀策略：哲理詩閱讀策略抓住關(guān)鍵把握詩歌內(nèi)容聚焦形象理解詩歌哲理課