《 阿Q正傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《阿Q正傳》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)課題《阿Q正傳》（節(jié)選）課型新授課設(shè)計(jì)者石楠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析阿Q的性格特點(diǎn)，挖掘“精神勝利法”內(nèi)涵。（重點(diǎn)）2、理解阿Q這個(gè)人物的典型意義，了解魯迅先生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和意圖。（重點(diǎn)）3、探討阿Q這一形象為何具有超越時(shí)代、民族的意義和價(jià)值。（難點(diǎn)）教學(xué)方法講授法、點(diǎn)撥法、總結(jié)提煉法、學(xué)生自主討論法。教學(xué)工具多媒體、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課前鏈接資料——《<吶喊>自序》、《我為什么做起小說來》教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)嵌入評(píng)價(jià)情境導(dǎo)入情境任務(wù)：我班將于五月下旬舉行“時(shí)代鏡像下的人物”現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)讀書研討會(huì)。請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)，書寫《阿Q正傳》的讀書筆記。完成單元研習(xí)任務(wù)：文學(xué)寫作【設(shè)計(jì)意圖】借助情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深對(duì)課文的理解，并完成寫作任務(wù)。深入文本學(xué)習(xí)任務(wù)一：阿Q是誰？——分析性格特點(diǎn)，挖掘“精神勝利法”的內(nèi)涵1.根據(jù)阿Q“被打”與“打”的情節(jié)完成表格事件行為表現(xiàn)性格特點(diǎn)被閑人嘲笑癩瘡疤、被打賭錢時(shí)，亂中被搶、被打被趙太爺打挑釁王胡被打挑釁“假洋鬼子”被黃漆棍打?qū)π∧峁脛?dòng)手動(dòng)腳現(xiàn)實(shí)：方式：2,。阿Q這些行為的本質(zhì)是什么？現(xiàn)實(shí)：方式：精神：明確：“精神勝利法”精神：精神勝利法的內(nèi)涵：對(duì)于事實(shí)上的屈辱和失敗，用一種自嘲自解的方式，在想象中取得精神上的滿足和勝利。學(xué)習(xí)任務(wù)二：誰是阿Q？——理解阿Q的典型意義，了解作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和意圖。1.阿Q遇到小尼姑時(shí)他的行為活動(dòng)有哪些？有沒有使用精神勝利法？為什么？明確：摩著（力氣不大，極盡侮辱）頭皮，言語戲弄（無恥、病態(tài)）；沒有使用；因?yàn)樗塬@得現(xiàn)實(shí)上的全面勝利。2.請(qǐng)你為為未莊的人物排序（身份地位），并以此為依據(jù)試著概括阿Q的行為準(zhǔn)則？明確：遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱。思考：奉行這種行為準(zhǔn)則的除了阿Q還有其他人嗎？明確：還有未莊的其他村民（例如：閑人：在阿Q被趙太爺打了之后，對(duì)阿Q的態(tài)度上的轉(zhuǎn)變；面對(duì)小尼姑，阿Q十分的得意，閑人們9分的得意；王胡：被別人嘲笑不以為然，而面對(duì)阿Q的嘲笑卻拳腳相向；）這背后是一種怎樣的思想觀念？這是一種具有奴性思想的國民性的表現(xiàn)（等級(jí)制度）阿Q具有“雙重人格”：是羊而同時(shí)又是狼，可憐可恨。奴才兼有兩種身份，在主子面前是奴才，而在地位比他低一等的小奴才面前則又是暴君。所以，到底誰是阿Q？那個(gè)時(shí)代落后、愚昧、麻木的國民的典型代表。3.思考：魯迅先生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和意圖是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三：思維提升尋找你身邊的阿Q結(jié)合事例找找你身邊的阿Q？思考阿Q為何具有超越時(shí)代、民族的意義和價(jià)值？明確：盡管阿Q的形象和故事起源于20世紀(jì)初的中國，但其所反映的問題和弱點(diǎn)在當(dāng)今不同國家和社會(huì)依然存在。因此，阿Q的形象和故事能夠跨越時(shí)空，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生深刻的啟示和影響。小組合作討論，完成表格。形成對(duì)阿Q形象的性格特征分析。分析這些行為的共同特征。思考阿Q為什么面對(duì)不同身份地位人有著不同的行為表現(xiàn)。結(jié)合課前資料，大略了解創(chuàng)作小說的背景內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，依據(jù)課文學(xué)會(huì)分析小說中典型人物的性格特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)挖掘出阿Q立身法寶——“精神勝利法”的內(nèi)涵。理解阿Q這個(gè)人物的典型意義。深入了解作者創(chuàng)作阿Q的動(dòng)機(jī)和意圖，加深對(duì)作品主題的理解。課堂小結(jié)本文刻畫了阿Q“精神勝利法”的表現(xiàn)及嚴(yán)重危害。展示了辛亥革命前后畸形的中國社會(huì)，特別是畸形的國民精神面貌。反映了當(dāng)時(shí)國民普遍存在的病態(tài)心理，以筆為刀，“畫出這樣沉默的國民的魂靈來”。揭示了國民劣根性，“暴露國民的弱點(diǎn)”，揭露當(dāng)時(shí)的病態(tài)社會(huì)，“引起療救的注意”。總結(jié)提升，加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧文本，突出主題。板書設(shè)計(jì)阿Q正傳（節(jié)選）魯迅讀書筆記：內(nèi)容提要、閱讀感受、作品評(píng)論精神勝利法行為準(zhǔn)則現(xiàn)實(shí)：趙太爺（高）：精神勝利法行為準(zhǔn)則精神（想象）：奴性心理（國民性）精神（想象）：