幼兒園小班班級教研（17篇）

幼兒園小班班級教研（模板17篇）幼兒園小班的教化目標(biāo)是培育孩子們的社交實力和獨立生活實力。我們來看看以下精選的幼兒園小班總結(jié)范文，揭秘孩子們的成長故事。

幼兒園小班教研范文

主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳動、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)覺，幼兒有身體局部運動負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳動區(qū)活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們探討過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎(chǔ)，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動嬉戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)鴦訁^(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進行一下狀況介紹。

二、跳動區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與探討前的質(zhì)疑。

1、跳動區(qū)指導(dǎo)老師狀況介紹。

馮斌：跳動區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能透過材料與玩具互動到達跳動動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設(shè)置的嬉戲活動較多，孩子們的愛好高，有的孩子不情愿換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們須要解決的問題，依據(jù)探討重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的協(xié)助材料，從上向下跳的嬉戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的看法。

主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清晰的地方能夠提問。

馮老師解答。

2、跳動區(qū)指導(dǎo)老師狀況介紹。

懷向群：我們發(fā)覺本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢簡單疲憊，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，凹凸不一樣的籃框等，并透過“貫蘭高手”等嬉戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的看法和舉薦。

一名老師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?

懷老師解答。

三、參加式探討。

主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來了許多觀摩的老師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專家參加我們的探討。

老師自由組合分四小組探討，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參加探討。

四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自我的觀點與共識)。

以下是各組發(fā)言提綱。

l小開拓者組：

2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發(fā)展，上下肢活動設(shè)置不要太牽強，老師指導(dǎo)幼兒運用玩具，充分發(fā)展上下肢。

l福娃組：

材料的投放運用。

1。在層次上凹凸不一樣、寬窄不一樣。

2。數(shù)量上運用。

3。運用環(huán)境帶給合理場地。

4。如何了解和把握投擲材料的運用。

5。針對個別兒童的差異，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1。設(shè)置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

2。老師多角度的視察孩子。老師應(yīng)做一個視察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況。

3。場地、玩具的運用是否相宜孩子的發(fā)展?

留意活動材料的平安運用。

l提問者組：

1。透過交換區(qū)域就能解決這個問題。

2。有些嬉戲能夠增加協(xié)助材料。

3。協(xié)助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。

主持人：四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探究精神，福娃代表的是熱忱，亮眼睛是要有一雙視察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我相識這正是開展教研工作老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

以上四組老師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率，增加玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)接著投放，而孩子運用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運用上，擺放上，運用上要奇妙。二是在運用上引導(dǎo)孩子主動探究，引發(fā)孩子去想，去思索如何運用玩具，這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。三是奇妙運用玩具豐富嬉戲情節(jié)，將運動熬煉融入嬉戲中，老師在這天活動中運用了一些嬉戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請劉園長為我們的活動進行點評。

劉園長：為什么叫亮眼睛?

老師趙萍：要視察孩子。做任何事要從視察動身，老師要有一雙敏銳的眼睛。

劉園長：我特性喜愛這個名字，視察孩子的目的是什么?

老師趙萍：是促進孩子的發(fā)展，反饋行為。

劉園長：這是《綱要》對我們的要求，我們要做到心中有孩子，這天幼兒玩的水平、潛力上老師的視察還不到位。活動指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要依據(jù)孩子實際狀況針對性地指導(dǎo)，我們這天是否依據(jù)嬉戲情境和孩子生成活動的狀況進行指導(dǎo)的呢?如在投擲區(qū)孩子玩的水平，質(zhì)量，老師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實際活動中有欠缺，一些孩子玩的水平、潛力老師還未視察到，期望我們在實際工作中還要做到用亮眼睛去視察，依據(jù)實際狀況有針對性地指導(dǎo)孩子活動，這才是促進孩子發(fā)展。

活動指導(dǎo)的方法上，大班老師都很投入地參加到活動中，但參加并不是全身心與孩子一齊玩，這是基本要求，在參加的同時還要關(guān)注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導(dǎo)要有點、有面，要關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，每個孩子的活動，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。

我們關(guān)注充分活動，充分的定義是什么?我認(rèn)為老師要把握這個度，剛才質(zhì)和量不是說玩了興奮了，質(zhì)和量就到達了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導(dǎo)我們的活動，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎樣指導(dǎo)，現(xiàn)讓孩子歡樂發(fā)展，歡樂是基本，但同時還要發(fā)展，還要進步，還要提高，老師要運用玩具材料來促進嬉戲，讓孩子充分運動，充分發(fā)展。

主持人：多謝劉園長。提請老師留意劉園長在剛才所說的，在參加活動時老師的身份與孩子是平行的;指導(dǎo)活動時老師作為視察者的身份應(yīng)高于孩子，要能發(fā)覺孩子的問題，并賜予支持。

范蕙靜：談?wù)勛晕业母惺埽妓?。上午和下午都是圍圍著“區(qū)域體育嬉戲”這種組織形式綻開的，依據(jù)“綱要”中健康領(lǐng)域目標(biāo)綻開的，《綱要》中提出培育體育活動的愛好是體育活動的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動的愛好。《綱要》中也提到要透過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域嬉戲組織是多種多樣的，是滿意不一樣愛好，不一樣須要的孩子的。在區(qū)域嬉戲中如何既滿意愛好有促進孩子的發(fā)展，老師提出這個困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系?我認(rèn)為值得確定的是：

1、選題方面是仔細(xì)領(lǐng)悟“綱要”精神，注意視察孩子，能有針對性地提出存在的問題，確立探討問題，我們的探討是在實踐中選取的問題，將老師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神，貼合孩子發(fā)展須要的，有很高的探討價值。

2、探討過程不論質(zhì)疑，還是探討，能有正確的兒童觀教化觀，在老師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了敬重孩子，了解發(fā)展，關(guān)注孩子的愛好須要，從兒童角度想，注意活動的綜合性，趣味性而且寓教于嬉戲中。

3、探討組織氛圍民主、開放，相互敬重，相互理解，共同解決問題，提高老師的水平，老師們有的說，踴躍說、情愿說、搶著說，并能夠虛心的理解看法，到達同伴互助的作用。

質(zhì)疑：(選題上)。

1。問題還要再進一步在明確，老師困惑在哪?透過這天的活動，你解決了什么詳細(xì)問題。老師每個人獲得“一言一得”，你參與教研后你的提高在哪兒?進步在哪?我們在選題思索是一個人的問題還是大家的問題。

2。探討的資料還要從細(xì)致、微小入手，小開拓者組，有層次，有脈絡(luò)，有關(guān)鍵點，有的組寫得寬泛。

3。區(qū)域體育活動的探討至今要重新諦視，思索，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)覺了跳動區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何依據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)相宜環(huán)境，投放相宜玩具材料都須要我們進一步思索。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，舉薦可否開展英勇者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展。嬉戲促進了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點及趣味性。這個題目只是個話題，是老師發(fā)覺的，還是孩子們的問題。主要借話題來探討兒童觀、教化觀。

老師視察到這個問題時，是不是上肢動下肢不動或相反呢?我發(fā)覺中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。

當(dāng)孩子特性感愛好時必需有他的道理，是發(fā)展的須要，因為孩子的運動每一遍的好處都不一樣。

我對運動教化的看法，不單純是體能熬煉，是一個裁體，是一個運動的教化，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個是克服恐驚感的，從這個角度來講的。

大會探討。

黃瓊：依據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個問題，看六一的活動，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)覺亮點、特色，有舉薦、想法提出來。

大連：教研活動有理論相識和實踐高度。

戶外活動具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著孩子的須要。老師的眼睛是亮的，心是平和的。教化氛圍深厚，把教化理論融入教化活動之中。

山西太原：兩感謝：1、為帶給機會2、服務(wù)好。

兩感嘆：1、園長是專業(yè)、專家級的親自參加。

2、老師能真正的參加教研。

兩舉薦：1、困惑假如能當(dāng)場明確，當(dāng)場解決。

2、探討要有相關(guān)的理論拔高。

兩問題：1、如何定的這個題?

2、園本教研的步驟是怎樣進行的?

范副園長：這個課題是上學(xué)期教研資料的延長，上學(xué)期我們探討的是戶外區(qū)域體育活動中玩具材料的投放，透過探討老師們自制了超多的戶外玩教具，這些東西是否適合投放，應(yīng)如何更加合理的運用，才能促進幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要探討的。在組織戶外區(qū)域活動中發(fā)覺，老師們發(fā)覺有一部分孩子不情愿換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運動負(fù)荷過大的現(xiàn)象，結(jié)合上學(xué)期的探討資料及教學(xué)中發(fā)覺的問題，我們確定了探討方向。

河南洛陽：1、材料極為豐富，品種的豐富，而且全是自制的。

2、劉園長的參加、水平引領(lǐng)著老師的探討。

長沙教化局幼兒園：

1、活動形式多樣、豐富。

2、園本活動真實，園本活動的深度不夠充分，點沒有充分解決，點應(yīng)放在。

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運動的。

b、形式的設(shè)計：怎樣來促進上下肢發(fā)展?可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個兒童的不一樣須要。

c、指導(dǎo)策略：老師分工，對不一樣區(qū)域，不一樣孩子來摸索指導(dǎo)策略。

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安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好。

2、體育活動材料投放有層次、清楚，材料豐富。

3、體育活動形式多樣。

4、孩子在嬉戲中歡樂，老師留意在活動中的社會性。

5、如何促進孩子與玩具的互動?老師雖然注意了個體差異，但老師的指導(dǎo)策略還有待提高。

6、動作較隨意，對動作的質(zhì)和量的指導(dǎo)要加強。

7、老師過多的關(guān)注動作，怎樣透過活動培育孩子的氣質(zhì)和品質(zhì)。

8、教研同等、民主，問題來自于孩子，來自于實踐。每位老師都參加探討，范老師的發(fā)言體驗了引領(lǐng)作用，留意指導(dǎo)老師的提問，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色顯明，有資料、有層次。

良好的研討團隊。

范惠靜老師的點評專業(yè)、有層次、有實踐。

一舉薦：運用回轉(zhuǎn)錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動中有那些落實。

杭州學(xué)前教化：

1、活動的質(zhì)和量的問題怎樣進行評價、記錄的，讓孩子明白進步在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。

2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節(jié)奏。

1、關(guān)于提高玩具的利用價值。

2、教研員的專業(yè)引領(lǐng)。

上海黃瓊：

優(yōu)點：

1、材料的自制和創(chuàng)建性的運用。

2、孩子的運動潛力、愛好和狀態(tài)，能夠折射出全園活動的力度。

3、運動上的整合意識，探討的體育整合了孩子方方面面的資料，加入了舞蹈，兒歌的資料。

問題：

1、老師在現(xiàn)場的作用?

2、關(guān)注平安，激勵孩子去玩。

3、老師在現(xiàn)場的視察，支持孩子獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。如：運動量差異的關(guān)注和支持上，老師的視察須要提高。

4、孩子的自我服務(wù)。如：在整理玩具材料上應(yīng)讓孩子自我來。

l環(huán)境：

舉薦體現(xiàn)課程的價值取向，表達的結(jié)果多，質(zhì)疑、提問的過程較少。在區(qū)域活動中課程平衡的問題。

l對教研活動的看法。

優(yōu)點：

1、有主題，有目的。

2、有表達，有質(zhì)疑。

3、有引領(lǐng)，有歸納。

1、開放與梳理的關(guān)系，有梳理才能上層次。

2、前期的學(xué)習(xí)、打算、預(yù)設(shè)和現(xiàn)場傾聽。

3、剛好歸納在教化方面留意的問題，學(xué)習(xí)方面留意的問題，都要說清晰。

4、留意上方的思索，讓老師帶著問題回去。

l對教研員的看法。

優(yōu)點：

1、導(dǎo)向正確。

2、參加是同等的。

3、引領(lǐng)是專業(yè)的。

1、教研員在理性上幫忙老師提高表達的邏輯性上須要加強。

2、“協(xié)調(diào)”與“充分”的問題怎樣梳理、定位的好一些，需好好的總結(jié)一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

幼兒園小班教研總結(jié)

小班組全體老師堅持理論和教化實踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的'年齡特點和發(fā)展?fàn)顩r，有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回顧總結(jié)。

在綱要精神進一步深化的今日，我組老師或多或少還存在著很多不足。比如：老師的教化理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教化實踐。為此，我們請老師把在工作中遇到的實際問題和困惑提出來，針對這些問題，我們首先組織老師學(xué)習(xí)《綱要》，再針對小班年齡段幼兒的特點，了解該年齡段幼兒的教化目標(biāo)和相應(yīng)的教化策略；然后大家針對這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點看法，最終進行實踐。到下次教研活動時再把實踐的結(jié)果溝通、總結(jié)。

我組在園本課題實施時，以探究戶外活動教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并組織老師進行戶外活動教學(xué)開展的閱歷溝通。

我們的教研活動適時地支配老師學(xué)習(xí)《綱要》，依據(jù)小班幼兒的實際狀況，對如何開展好課題進行了專題探討。一方面，首先制定出試驗班級課題實施安排，依據(jù)課題實施安排各班向家進步行開展戶外活動對幼兒發(fā)展的促進作用等方面的宣揚，動員家長參加到課題中來。在日常活動中向家長展示幼兒利用戶外自制玩具進行的各項活動；同時我們利用家長座談會、接送孩子等機會，和家長溝通課題的開展?fàn)顩r。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的進展，督促各班老師主動行動起來，創(chuàng)建性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種探討做打算。

1、加強教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，是我園實施新教材的第一學(xué)期，為此我們在每一次教研活動都要組織老師探討教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決方案，統(tǒng)一教學(xué)要求。另外，注意對老師日常教學(xué)活動的了解監(jiān)督和知道，剛好解決教學(xué)中的細(xì)小問題。

2、建立教研活動輪番制。針對日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由老師輪番主持，充分創(chuàng)建機會讓老師主動主動參加，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。以此來提高老師將理論與個人閱歷進行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的實力，同時熬煉老師們的口才與膽識。

3、培育幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份起先，以組為單位明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注意保教結(jié)合，要求老師和保育員協(xié)調(diào)一樣，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)一樣，保教共同視察幼兒、了解幼兒的須要，發(fā)覺問題剛好調(diào)整，實行措施。并在教研活動中以來園、進餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個人專長，加強常規(guī)培育。

充分發(fā)揮家幼園地的宣揚作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、溝通，引導(dǎo)家長合理育兒、科學(xué)教化，與家長共同努力，形成良好的教化共識，做好為家長服務(wù)工作，剛好了解、解決家長的需求和困難。

在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請家長來園召開新生家長座談會，一方面希望家長和幼兒園在教化理念上取得共識，家長在今后能協(xié)作幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園及老師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒發(fā)展的基本學(xué)問，傳授教化幼兒的閱歷（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的緣由與治療等）和家園協(xié)作的意義作用和途徑。

老師常常利用接送孩子的時間與家進步行個別交談和特地約請個別家長來園面談，或老師到幼兒家中進行實地家訪，使家長與老師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的狀況，以便家園隨時協(xié)作，促進孩子發(fā)展。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一，老師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會在調(diào)動老師主動性方面做一些改進措施。

2、目前，我們的教化教學(xué)的工作還停留在實施的層面上（對于新教材），沒能進行深化的探討和總結(jié)。老師在設(shè)計教化活動的時候還存在應(yīng)付過關(guān)的思想，因此，下學(xué)期將采納骨干帶頭探討的形式，讓老師帶動老師。

3、進一步加強指導(dǎo)老師完善語言領(lǐng)域中的特色教化，找尋教學(xué)中的共性和差異性，總結(jié)教學(xué)中的規(guī)律。下學(xué)期將重點開發(fā)語言領(lǐng)域中的特色教化。

4、為了最大限度的發(fā)揮實施課題的教化功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分自主發(fā)展的空間，下學(xué)期我們將深化進行戶外活動的探討活動，重點放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展?fàn)顩r的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。

5、接著加強創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、老師與家長關(guān)系等。老師要切實做到看法親善可親，理解、敬重幼兒，使幼兒始終處于一種被敬重、被關(guān)愛、受激勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

幼兒園小班教研總結(jié)

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常常看,常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓(xùn)練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮?、個人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學(xué)會朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的'口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓(xùn)練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩。可以實行師生對練、個人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學(xué)會朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

本學(xué)期我們組織老師學(xué)習(xí)了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫學(xué)習(xí)心得。還組織老師自學(xué)了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》并通過“問題板”的方式開展網(wǎng)絡(luò)研討溝通。本學(xué)期我們還加強了自主性區(qū)域活動的探討，加強自主性區(qū)域活動的管理，通過自學(xué)“以兒童為本位的區(qū)域活動”并通過網(wǎng)絡(luò)溝通自己的學(xué)習(xí)心得和想法，各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，結(jié)合主題投放相應(yīng)的嬉戲材料注意幼兒實力和愛好的培育，讓幼兒在主動探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們組織老師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開發(fā)與利用初探”，并撰寫了學(xué)習(xí)心得進行了溝通，最終設(shè)計并開展了“我愛家鄉(xiāng)——牌樓”主題教化活動之“牌樓小區(qū)”，將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉(xiāng)的改變，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛社區(qū)的情感。在設(shè)計課程的過程中老師們能充分運用所學(xué)到的閱歷，大膽的創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，共同收集教學(xué)資源，使本課程能順當(dāng)?shù)拈_展。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的，富有童趣的文學(xué)作品，如故事，詩歌，散文等．讓幼兒通過自身的體驗，理解，視察，想象發(fā)展自己口語表達實力，并且開展語言嬉戲活動，在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言，培育口語表達實力。

（一）、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一，要給幼兒講好玩的故事．其次，講解并描述前，老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu)，將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語；第三，講解并描述時要案有感情，語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，幫助語言表達，講解并描述的速度適中；第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓(xùn)練幼兒的口語表達實力。

（二）、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學(xué)會朗讀。

幼兒園小班班級總結(jié)

在孩子們的歡聲笑語中暑假來臨了，這個學(xué)期也就要結(jié)束了。想起這一學(xué)期和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在兩個老師的共同努力的協(xié)作下，班級的各項工作都井然有序的進行，對本學(xué)期我進行了幾個方面的總結(jié)。

學(xué)期初，幼兒心情不穩(wěn)定，因為年齡小，再加上是第一次離開親人，入園時哭鬧、纏著家人不放是常見的現(xiàn)象。從家庭生活進入幼兒園生活是幼兒生活上的一個重大轉(zhuǎn)折，讓他們心情穩(wěn)定、心情開心，情愿上幼兒園，是我們工作的重點。要求家長攜帶幼兒照片，將他們的照片貼在惹眼的地方，盡量讓他們覺得這是一個值得信任的地方。但這終歸是實實在在的分別，沒有爸爸、媽媽陪伴的時間里，自然會感到孤獨無助，擔(dān)心全。我們也充分考慮到這一點，因此，我們拿出了女性的天性―將母親般的關(guān)愛播撒到每一名幼兒中去，細(xì)心、耐性地關(guān)切每一個孩子，使他們在幼兒園里也能得到母親般地關(guān)愛。還時時常向每個孩子表示親熱：抱抱他們，摸摸他們，親親他們，蹲下來同他們輕輕地交談，熱忱地回答孩子的問題，讓孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對我們兩位老師的依戀上來。

由于我班幼兒年齡較小，在保育方面登時應(yīng)當(dāng)做到耐性細(xì)致，無微不至，為了讓幼兒更好的適應(yīng)集體生活，我們要求家長給每個幼兒打算一個小書包，里面放上備用褲，遇到幼兒有拉尿褲子的現(xiàn)象時，能剛好的為他們換上。幼兒一有不舒適的現(xiàn)象，能與家長剛好的聯(lián)系，并時刻留意他們的狀況。本班的幼兒進步很快，個別幼兒現(xiàn)在能獨立的脫衣服，穿鞋子。他們情愿和老師，小摯友一起玩，不爭吵、不打架、不亂跑，喜愛來幼兒園，情愿來幼兒園。保育員每天按時清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的傳染。為孩子營造一個衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。

記得我們班剛?cè)雸@的孩子們在我們說兒歌時只會呆呆的望著我們，現(xiàn)在的他們已經(jīng)學(xué)會了許多的兒歌：騎大馬、春天到、哈哈鏡、鐵嘴巴等等，還學(xué)會了唱歌，畫畫，會自己撕紙，并相識了圓形、正方形等圖形。在搭積木方面也有來很大的提高，現(xiàn)在他們搭的雪花片的樣子都很美麗又有創(chuàng)意。

幼兒取得這么大的進步，一方面是老師的保教協(xié)作，另一方面也要歸功與家長們的支持，能主動的協(xié)作老師的工作，幼兒每次請假都會打電話告知我們，我們還會把幼兒今日在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問以及表現(xiàn)在每天下午接送的時間和家長聊一聊，便于家長了解。同時家長也會把幼兒在家的狀況剛好的向我們反映。針對他們反映的狀況更能促進對幼兒的教化，也拉進了老師與家長們之間的距離。

本學(xué)期還有許多的不足之處：幼兒早上來園較晚，來了有些還吃早點，使得一日活動時間無法達到規(guī)定的要求，幼兒的禮貌也有待加強，對其他老師不敢大膽問好，區(qū)角常規(guī)須要不斷提示，不夠自覺，個別幼兒喜愛打人。

一學(xué)期來，工作中還有各個不同的細(xì)微環(huán)節(jié)，它們與保教工作、家長工作、教研工作都是相輔相成的。它們之間時間的合理支配我們還沒有做到很好，而且工作效率還須要提高。在今后的工作中，我們要制定完善的工作安排，迎接以后新的挑戰(zhàn)。

幼兒園小班教研總結(jié)

幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。2024幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為.

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬椤幼?，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓(xùn)練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學(xué)會朗讀。

幼兒園小班班級管理

一、班級可喜成果：

進一步領(lǐng)悟《綱要》精神，實施課改工作。

設(shè)了區(qū)域，供應(yīng)了豐富的教玩具，滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設(shè)在學(xué)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中獲得了二等獎。依據(jù)幼兒年齡特點，建立合理、有效的班級常規(guī)。

小班上學(xué)期，孩子年齡小，自制力差，在常規(guī)培育方面我們?nèi)焕蠋熢谥贫ò才艜r把常規(guī)培育劃入本學(xué)期工作的重點。為了讓常規(guī)培育更合理、有效，我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端，以及必需改善的一些常規(guī)，將兩者進行有機整合，形成一套能促進幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)體系。通過對幼兒常規(guī)各方面的反復(fù)訓(xùn)練與教化，班級幼兒能做到高興奮興上幼兒園，對人有禮貌，樂意幫助他人、愛惜公物，運用玩具輕拿輕放，活動后能主動將玩具歸放整齊等。本學(xué)期我們班參與了年段的自理實力競賽，孩子們表現(xiàn)了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能，獲得了同事和家長的好評。開展“小組長”的活動，培育幼兒的競爭意識和責(zé)隨意識。

為了熬煉幼兒的自我服務(wù)實力，培育主子翁意識及養(yǎng)成文明協(xié)作的好習(xí)慣。我們班級開展了“小組長”的活動。即每組推選一名幼兒任小組長，為全組幼兒服務(wù)。提示幼兒剛好將椅子歸位；幫助老師分發(fā)剪刀、油畫棒、圖書等學(xué)具；勸阻同伴的不良行為……等等。良好的口語表達實力對幼兒今后的學(xué)習(xí)有主動的影響。我們要求每天有三位幼兒輪番講解并描述新聞，事先與家長聯(lián)系好，請爸爸媽媽在家指導(dǎo)，并把幼兒講解并描述的內(nèi)容體現(xiàn)在家園互動，讓家長剛好了解幼兒的講解并描述狀況。這樣既熬煉了幼兒的膽識，又發(fā)展了幼兒的口語表達實力。主動和家進步行溝通聯(lián)系。我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通，還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送，老師和父母見面的機會很少，有的家長工作忙，有時連電話都聯(lián)系不到，留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足：(一)生活方面。

嬉戲是孩子的主要活動形式，孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，常常會為玩具爭吵，我們小班這種狀況尤為突出，所以下學(xué)期我們在這方面要多多培育，讓他們學(xué)會“協(xié)商、合作、交往、共享”。(三)學(xué)習(xí)方面在學(xué)習(xí)活動中，大部分孩子能寧靜地學(xué)習(xí)，但有少部分幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的學(xué)問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學(xué)會了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學(xué)問。

爆竹聲聲辭舊歲,在新年的鐘聲中,我們又翻開了嶄新的一頁----二00五年,在過去的一學(xué)期中,我們小二班小摯友漸漸告辭了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理實力上都有了較大進步,并建立了良好的常規(guī)和主動向上的班風(fēng)班貌。本學(xué)期來在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、在老師、保育員的協(xié)力協(xié)作下,本班圓滿地完成了園內(nèi)各項工作,使班級幼兒在各個方面逐步走上了正軌,并在德、智、體、美等各方面有了很大的進步?；叵脒@半年來我們付出的艱辛和努力,看到今日孩子們?nèi)〉玫倪M步,心中感慨不已,更多的是充溢了甜蜜。現(xiàn)將班級各項工作總結(jié)如下:。

一、班級可喜成果:。

(一)進一步領(lǐng)悟《綱要》精神,實施課改工作。

經(jīng)過了一學(xué)期的適應(yīng)期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學(xué)期我們分析本班孩子狀況,依據(jù)《綱要》和新教材要求,開展了“高興奮興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年歡樂等主題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的學(xué)問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學(xué)會了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學(xué)問。同時,我們利用走廊、班級角落為幼兒創(chuàng)設(shè)了區(qū)域,供應(yīng)了豐富的教玩具,滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設(shè)在學(xué)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中獲得了二等獎。

(二)依據(jù)幼兒年齡特點,建立合理、有效的班級常規(guī)。

幼兒的口語表達實力。

(三)主動和家進步行溝通聯(lián)系。

我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通,還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送,老師和父母見面的機會很少,有的家長工作忙,有時連電話都聯(lián)系不到,留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足:。

(一)生活方面。

大部孩子經(jīng)過半年的生活習(xí)慣的培育,他們自理實力都較強,詳細(xì)表現(xiàn)在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉;部分幼兒已學(xué)會了自己穿脫衣褲、鞋襪;還有部分實力強的幼兒會自己運用便紙。但還有部分幼兒常常會小便在身上,還有幾個年齡偏小的孩子,自理實力、行為習(xí)慣都較差,這是我們班級的薄弱環(huán)節(jié),下學(xué)期我們要重點抓好的。

(二)嬉戲方面。

嬉戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,常常會為玩具爭吵,我們小班這種狀況尤為突出,所以下學(xué)期我們在這方面要多多培育,讓他們學(xué)會“協(xié)商、合作、交往、共享”。

(三)學(xué)習(xí)方面。

在學(xué)習(xí)活動中,大部分孩子能寧靜地學(xué)習(xí),但有少部分幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)表現(xiàn)在:大部分幼兒學(xué)習(xí)時,極個別幼兒不懂得學(xué)習(xí),在一旁做小動作、講話的現(xiàn)象嚴(yán)峻,很大程度上影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍。另外,有幾個幼兒明顯坐不住,對學(xué)習(xí)活動缺乏愛好。因此,導(dǎo)致了班級的整個學(xué)習(xí)活動停滯不前,沒有明顯的進步。

(四)運動方面。

摘要：良好的習(xí)慣會伴隨孩子的一生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在幼兒園階段，幼兒的養(yǎng)成教化越來越受到教化工作者的重視，所以幼兒園班級的管理工作就顯得特別重要，如何在幼兒園小班開展班級管理工作，我的一些做法是這樣的。

一、視孩子不同的特性有針對的進行教化。

我們面對的雖然是很小很小的孩子，可是他們依舊是以社會的個體存在的，他們來自不同的家庭，入園前接受著不同的家庭教化，這就導(dǎo)致他們每個人的特性都存在很大的差異。因此，在平常的教化過程中，我特別注意孩子的特性差異，針對孩子的性格、愛好、愛好等特點來開展教化工作。

二、依據(jù)良好的師幼關(guān)系，開展班級管理工作。

利開展各種活動的前提。所以平常，我比較注意良好師幼關(guān)系的培育。適時的抱一抱、摸一摸、親一親、拉一拉，和孩子們說說靜靜話，和孩子一起玩嬉戲，通過和孩子一起嬉戲，一起交談，時常的眼神溝通等，逐步的走進孩子的內(nèi)心世界，從而發(fā)覺每個孩子不同的心理需求，發(fā)覺他們成長的須要。因為我知道，只有真正的走進他們的心里我的教化才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。

三、把良好習(xí)慣的培育作為一項常規(guī)工作來開展。

規(guī)工作來做。這是因為良好的習(xí)慣。

不僅能促進孩子良好的特性品質(zhì)的發(fā)展，保證課程教化的順當(dāng)實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生。這就須要老師的耐性教育和日復(fù)一日的對孩子進行養(yǎng)成教化的培育。

良好的習(xí)慣不僅僅限于孩子進餐習(xí)慣好，衛(wèi)生習(xí)慣好，還有許多其他方面的習(xí)慣培育，比如良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的細(xì)致視察與發(fā)覺總結(jié)。例如：

玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小摯友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。雖然孩子們講解并描述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們駕馭了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行?？倸w是教人簡單樹人難!

四、通過各種形式，培育孩子主動。

參加的意識。

讓孩子有機會參加班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不簡單。在培育孩子自己的事情自己做的時候，我們通過與孩子一起探討、表演等的形式，讓孩子明白為什么肯定要自己的事情自己做。我們在班級里開展了各種競賽，像疊衣服，自己穿衣服，穿鞋子等，通過這樣的活動，培育孩子主動的自信的心態(tài)，這樣孩子就會主動主動的接受老師的指導(dǎo)和培育。

五、加強家園聯(lián)系。

好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參加我們的教化活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財力人力。

幼兒園小班教研安排

本學(xué)期我園堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以“塑品牌、顯特色”為目標(biāo)，老師依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進一步改善幼兒的嬉戲環(huán)境，讓孩子們在開心的嬉戲活動中，體驗社會生活，熬煉交往實力，培育合作精神。以生氣勃勃的各項嬉戲活動從不同層面去促進幼兒的全面發(fā)展。

1、在教研組隊伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動中在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，骨干老師隊伍初步形成，但各領(lǐng)域的老師還不成熟；青年老師進步較快，創(chuàng)新意識強，但還需加強日常教學(xué)的各項基本功。本學(xué)期將加強教研實力，以評比“優(yōu)秀領(lǐng)域老師”、“藝術(shù)專長老師”等活動來促進不同層面老師的的專業(yè)成長體制。

2、有安排做好不同發(fā)展層次老師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對于新上崗老師的培訓(xùn)目標(biāo)是幫助新老師走進適應(yīng)性課程、學(xué)習(xí)共同性教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、學(xué)習(xí)選擇性活動的組織與實施，熟識幼兒園一日工作流程及實施細(xì)則，并在教學(xué)實踐中熟識運用各領(lǐng)域教學(xué)的有效策略與方法；針對老師在視察案例寫作上存在的理性分析問題上的不足，立足選擇性活動探討工作實踐，要強化理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并在常常性的視察案例寫作練筆與溝通中提高。

3、借鑒上學(xué)期早操活動探討的閱歷，對現(xiàn)在的小中班、大班早操活動進行加入晨間嬉戲活動的編排，以更好的實現(xiàn)早操活動的藝術(shù)性、發(fā)展性、嬉戲性、自主性。

4、接著做好湖南省編《幼兒發(fā)展課程資源包》，教材的試驗探討工作，要在強化課程理論體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視課程管理體系的完善，加強共同性活動目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價環(huán)節(jié)的有效督導(dǎo)，實施選擇性活動管理有效性探討，提高一日活動質(zhì)量，使課程實施促進師幼共同發(fā)展。

5、總結(jié)上學(xué)期教研工作閱歷，結(jié)合本學(xué)期各年齡班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，有安排、有重點實施有效數(shù)學(xué)教學(xué)專題探討，并形成園本的課題探討，以提高我園數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、安排性。

6、注意老師日常聽課與評課活動的探討性和實效性。引導(dǎo)聽課老師有效記錄幼兒的“學(xué)”和老師的“教”，并著力提高聽課評價的客觀性、詳細(xì)性和理論性。

7、加強衛(wèi)生保健工作管理，做好傳染病預(yù)防工作。

8、加強幼兒平安教化，開展相關(guān)的教學(xué)活動，并組織一次交通平安演習(xí)和食品平安講座。

9、開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建良性互動教化網(wǎng)絡(luò)。

（一）加強教學(xué)與科研工作管理，促進師幼共同成長。

1、加強保教隊伍建設(shè)，提高老師素養(yǎng)與實力。

（1）在教研組織形式上，將班級活動與特色活動教研相結(jié)合，既滿意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進行專業(yè)探討。通過組建不同類型的教研組來擔(dān)當(dāng)不同類型的教研任務(wù)。

（2）抓教研組長隊伍建設(shè)。首先，要強化教研組長的“三種意識”——學(xué)習(xí)意識、責(zé)隨意識、領(lǐng)先意識。在新課程與園本研修項目探討與實踐的過程中要自覺做到學(xué)習(xí)為先，熟識內(nèi)化課程理論，并以高度的責(zé)隨意識協(xié)作保教主任指導(dǎo)本級老師工作；要擅長管理，以誠待人，能夠?qū)⒈炯壚蠋熅o緊團結(jié)在一起，借助教研平臺，滿意不同層次和須要的老師專業(yè)成長需求。其次，要著力提高教研組長在園本教研中的調(diào)查探討實力、決策設(shè)計實力、組織執(zhí)行實力、反思調(diào)整實力，使她們能夠通過廣泛聽取老師看法，梳理有價值的探討問題，自主設(shè)計方案組織教研，并在有效的反思中提高年級教研有效性。

（3）落實教研管理制度，創(chuàng)新工作方法，充分發(fā)揮老師的最大潛能，推動老師整體性專業(yè)化成長與特性化成長。首先是要仔細(xì)落實上個學(xué)期我園在教研管理中形成的結(jié)對互助、領(lǐng)域老師集中備課、教研組定期溝通、教研組成果共享、外出學(xué)習(xí)匯報、自薦式上課與邀請式聽課等注意人文關(guān)懷的管理制度，引導(dǎo)老師在和諧、互動、合作、自主的學(xué)習(xí)團體成長；在課程管理過程中關(guān)注常態(tài)教學(xué)，從保教主任到教研組長通過聽“隨堂課”、“自薦課”、視察選擇性活動組織狀況，隨查老師備課、教學(xué)反思、工作日志、《寶寶成長冊》、老師視察記錄、教化隨筆等案頭資料，全面駕馭老師一線工作的真實狀況做好剛好的評價和指導(dǎo)。堅持每周一次的工作例會制度，在“安排、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保課程管理質(zhì)效。

（4）量化教研工作目標(biāo)，注意中青年老師和骨干老師的分類管理。一是要求每位老師每學(xué)期讀一本教化教學(xué)理論著作，寫一篇高質(zhì)量的讀書筆記，每月一篇教化隨筆（主題活動實施小結(jié)）、四篇視察記錄、每周一篇教化反思、每學(xué)期參加一個教學(xué)探討課題，在此基礎(chǔ)上，我們還要求骨干老師、青年潛力型老師每學(xué)期上好一節(jié)教學(xué)探討課，設(shè)計一份優(yōu)秀的活動案例。二是各課題探討組、教研組圍繞探討內(nèi)容開展教學(xué)實踐探討，每學(xué)期有安排、有總結(jié)、每周一次的教研、理論學(xué)習(xí)活動，原始過程資料（錄像、圖片、研討安排、記錄、教案、說課、聽課、評課、學(xué)習(xí)課件、簽到、反思等）完善。

2、以課程建設(shè)項目實施為抓手，以提高課堂有效性，優(yōu)化一日活動質(zhì)量為目標(biāo)，加強課程管理，開展園本研修。

（1）全園老師接著以適應(yīng)性發(fā)展課程理論為指導(dǎo)，實施幼兒共同性與選擇性活動探討實踐。

我們要求老師在教材實施過程中本著學(xué)習(xí)為先、探討為重的精神，加強課程理論學(xué)習(xí)，注意依據(jù)教材和本地區(qū)、本園的實際狀況關(guān)注幼兒愛好與實力發(fā)展須要，合理制定教學(xué)目標(biāo)、安排和主題，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，注意園本課程資源的開發(fā)和利用，處理好預(yù)設(shè)活動和幼兒生成問題的關(guān)系，使主題更好地為孩子發(fā)展服務(wù)。實施中要立足實際，做好幼兒用書和老師指導(dǎo)用書的反饋看法整理，注意優(yōu)秀主題活動案例的整理。

（2）立足課題探討，與實踐相結(jié)合。

堅持將課題探討作為老師專業(yè)成長的舞臺，要求專任老師人人擔(dān)當(dāng)課題工作，人人有成果積累，并放手讓具有肯定閱歷的教研長和業(yè)務(wù)骨干老師獨立擔(dān)當(dāng)課題探討的組織工作，在探討中做到探討深化，操作務(wù)實，資料規(guī)范完整，教學(xué)探討、教學(xué)實錄、探討隨筆、視察記錄、閱歷文章和論文等都圍繞探討主題、體現(xiàn)探討過程。

（3）為老師搭建“領(lǐng)域老師”、“骨干老師”、“潛力老師”等不同發(fā)展規(guī)劃的舞臺。

針對老師有安排地做好不同發(fā)展層次的專業(yè)培訓(xùn)工作，依據(jù)老師的不同需求供應(yīng)幫助，建立“師徒式”的培訓(xùn)方式，加強“師徒結(jié)對”工作的指導(dǎo)和管理，制定切實可行的結(jié)對安排。

幼兒園小班教研安排

在新學(xué)期，我園將以《幼兒園新工作規(guī)程》為指南，扎扎實實地抓好本園教化教學(xué)工作，優(yōu)化幼兒一日生活；以探討確定相宜不同年齡班幼兒的主題活動內(nèi)容為載體，立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深化課程改革；分層次對老師進行培訓(xùn)，提高組織活動和教研實力。

（1）用“以老師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

（2）每個月進行一次老師探討活動，會議時間在半個小時之內(nèi)，主要探討在教學(xué)中的一些難點，共同探討教學(xué)技巧，共享教學(xué)亮點，讓每個老師在探討探討中得到提高，加強教學(xué)質(zhì)量。

（3）針對日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程支配的合理性、實效性方面作有效的探究。

（4）對老師進行分層培育，加強全園老師的教化教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。開展多次培訓(xùn)活動，讓老師提高自己，豐富老師的教學(xué)技巧，提高教學(xué)實力。

（5）組織開展各項競賽評比活動，主動參與區(qū)級各類競賽，例如塑身操競賽等活動。

1、以新《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，找尋更相宜本園的教研的方式與方法。

（1）在教研內(nèi)容上，注意實際性，好用性。

園長要多到教化教學(xué)工作中，同老師一起通過相互觀摩與參加式評議等活動，針對老師在日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織老師在教研活動中進行探討；對于老師們共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的閱歷文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實踐，以求實的精神、務(wù)實的方法、實實在在的內(nèi)容確保教研工作的實際性，好用性。真正解決老師在教化教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進老師成長的橋梁作用。

（2）在教研方式上，注意開放式、互動式。

緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，實行全體老師參加和輪番主講的方式。每個月進行一次，每次有一個主題，綻開探討，提高老師將新理論與閱歷相結(jié)合的實力，熬煉老師們的口才與膽識。抓住“走出去”的機會，利用到示范園的觀摩和與區(qū)級骨干老師“結(jié)對子”的機會，擴大老師的視野，學(xué)習(xí)別人的特長，“多問，多學(xué)，多實踐”逐步提高老師的教化教學(xué)水平。

（3）在指導(dǎo)策略上，注意自主性，互助性。

為使全園老師能更好的開展幼兒園的教化教學(xué)工作，在原有水平得到提高，我園將實行自主結(jié)對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結(jié)對，在實踐工作中相互幫助，相互指導(dǎo)，每月相互聽課評課一次以上，老師仔細(xì)組織，組織的老師和聽課、評課的老師都必需不遺余力做好自己本分的工作，大家相互溝通，相互探討，使全園老師都能主動參與教學(xué)探討，使新老師盡快成長，老老師也能跟上新課程的步伐。

2、以加強常規(guī)工作為重點，不斷提高本園保教工作水平。

（1）規(guī)范保教工作常規(guī)，加強對常規(guī)工作的指導(dǎo)與檢查。

本學(xué)期，我園將規(guī)范保教工作常規(guī)作為工作重點，將對幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)及老師工作常規(guī)進行定期培訓(xùn)、指導(dǎo)、督促、檢查、分析、調(diào)控，增加保教工作的有序性。

（2）開展各項好玩的活動，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。

豐富課堂，讓活動生動好玩，符合孩子的年齡，適合每個階段的孩子，讓孩子真正學(xué)有所得，在歡樂中成長。

（3）堅持理論引領(lǐng)。

在園本課程的建設(shè)過程中，我們必需以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，加強幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的兒童觀、教化觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

（4）以不同年齡班主題活動的內(nèi)容選擇為探討對象，開展教學(xué)活動探討。

嘗試開展全園性的主題活動，以《綱要》為依據(jù)，共同探究相宜各年齡班幼兒的活動內(nèi)容與形式，并剛好進行整理記錄。

（5）注意教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實效性。

為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教化作用，探究主題墻飾的開發(fā)和利用，促進環(huán)境與教化內(nèi)容的有效結(jié)合，我們將開展各班環(huán)境布置設(shè)想和研討活動，由各班老師介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)想，全體老師集體探討，相互學(xué)習(xí)，使老師們做到取長補短，讓環(huán)境真正能為幼兒服務(wù)，從而真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

3、開展班級溝通活動。

開學(xué)初，我們將組織老師仔細(xì)制定各類安排，并組織老師進行溝通活動，比如各班工作安排溝通、教學(xué)活動安排溝通、教化隨筆溝通等，幫助老師開拓思路，多創(chuàng)新、多思索，進而提升全園的保教工作水平。

（1）針對園內(nèi)年輕老師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常溝通的時間，對老師進行師德教化。加強對老師愛崗敬業(yè)的教化，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、敬重的看法與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教化行為。

（2）激勵老師利用業(yè)余時間參與進修，給自己充電，提高自己的專業(yè)水平，強化自己，建議老師常常翻閱各類早期教化類雜志，加強對園本課程的探討。激勵老師利用課余時間常常上教化網(wǎng)，不斷汲取新信息。

（3）加強全園老師的教化教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，激勵老師自學(xué)自練，實行全園性的“六項技能”競賽，提高老師的基本教化技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。盡可能地供應(yīng)機會讓老師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富閱歷，提高教化教學(xué)實力。本學(xué)期，將協(xié)作區(qū)學(xué)前研修部組織全園老師實行《主題活動設(shè)計評比活動、《走進新規(guī)程》學(xué)問競賽活動和《老師六項技能競賽》活動。

（4）以《走進新規(guī)程》學(xué)問競賽為契機，在學(xué)習(xí)、汲取和實踐新《綱要》思想時，要求老師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合新《規(guī)程》要求的教化行為進行反思，一切從為了孩子的角度動身剛好改進教化教學(xué)方法。完成每周一篇的教化隨筆，并定期上交檢查。

（5）有安排地開展青年老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培育，對三年以內(nèi)的新老師實施跟蹤聽課，重點做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，本學(xué)期將開展一次園內(nèi)骨干老師觀摩課活動。

（1）開學(xué)初，各班細(xì)心設(shè)計家長園地版面，做到美觀新奇，題材多樣。依據(jù)本班幼兒的實際狀況，剛好并經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通，本學(xué)期安排將在學(xué)期中期召開家長座談會一次；向家長開放半日活動一次；設(shè)立“家長信箱”、“家長問卷調(diào)查表”。主動接受家長的好建議，以電話聯(lián)系、家訪等多種形式接著開展好家訪活動；各班創(chuàng)設(shè)好每月一次的家長園地，增加家長對自己孩子狀況的駕馭及對園里工作的了解。

（2）接著發(fā)動家長為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，激勵幼兒主動參加，培育幼兒參與體育活動的愛好。

（3）本學(xué)期將在期初期末進行兩次家長問卷調(diào)查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務(wù)。

3、召開小班新生家長會，發(fā)放家長問卷。

4、召開“課題研討會”；

5、起先隨堂聽課；

6、環(huán)境布置更新（結(jié)合主題教學(xué)和課題）；

7、實行“優(yōu)秀教學(xué)活動案例評比”活動。

1、制定幼兒園課題實踐課安排表，做好課題實施工作；

2、隨堂聽課；

3、外出觀摩幼兒園教學(xué)活動；

4、園本教研課評比；

5、組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評課”的專題文章，結(jié)合教學(xué)案例中老師達成共識的詳細(xì)問題進行“老師提問設(shè)計和即時回應(yīng)策略”專題探討，有針對性的提高老師評課質(zhì)量。

幼兒園小班班級管理

小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與生疏同伴、生疏環(huán)境、生疏成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一起先不習(xí)慣于集體教化活動，總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實踐，我慢慢地也有了自己對于班級管理的一些心得。

首先，班級這個小集體要聽從于幼兒園這個大集體。

實際狀況進行施教。每月初，我們分層次依據(jù)幼兒園的月安排擬訂與本班實際相符的月安排、周安排，做到工作實踐有安排、有目標(biāo)。在班務(wù)安排中我們還把幼兒培育目標(biāo)的內(nèi)容支配到每周，做到周周有重點，日日有要求，使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。

其次，在幼兒方面，我們老師在面對幼兒時要做到張弛有度。

1.班級管理工作要有愛心，尤其是對待小班的幼兒。入園后老師要用親切的看法、溫柔的語言、暖和的愛來打動幼兒的心，對一些生活自理實力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關(guān)切、多愛護，使幼兒們心理上感到平安，情感上得到滿意。讓幼兒感受到幼兒園生活的歡樂，真正喜愛幼兒園。我們只有充溢愛心，才有利于形成擅長與幼兒交往的實力，才能更合理的對幼兒實施教化。孩子的事情無小事，我班的生活護理工作較為細(xì)致，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提示幼兒卷好袖子，上完廁所幫他們整理好褲子。運動前提示他們飲水、脫衣服，依據(jù)天氣狀況剛好增減衣服。在一日中仔細(xì)視察幼兒心情，發(fā)覺異樣現(xiàn)象剛好通知家長，照看好個別體弱及生病幼兒。細(xì)心視察幼兒的表現(xiàn)，剛好發(fā)覺和消退擔(dān)心全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的平安。對待班級工作要事事細(xì)心，時時細(xì)心。例如，走路時怎么樣保證幼兒的平安，細(xì)心的老師會告知孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，漸漸走。嬉戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的狀況，看似小事，其實不小，假如孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去視察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消退。

相應(yīng)的信號就知道下一個環(huán)節(jié)該做什么了。同時經(jīng)過多種途徑培育幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒情愿參與各項集體活動，留意力集中；會愛惜玩具不與人爭搶，玩后會整理、整理；學(xué)會用語言表達自己的意愿，喜愛閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會漸漸明白該怎么做。常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

仁，客觀公正地評價每一位小摯友，對幼兒的缺點賜予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是訕笑或責(zé)罵，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和同等的師幼關(guān)系，老師要恰到好處地用人格力氣感染孩子，真正做到“一切為了孩子”。

第三、在老師方面，老師之間要做到和諧相處。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧干脆關(guān)系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充溢愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

讓本班每個幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進步、讓家長感到滿足。只有樹立了這種服務(wù)意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境；才能建立同等的、融洽的、親切的、相互敬重的師師關(guān)系、讓全部人感覺到班級家庭的暖和，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。

成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，相互幫助，才談得上是勝利的合作，這樣一來，工作也不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

3.老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對班級幼兒的教化上要保持一樣性，當(dāng)然教化方法每個老師都自有一套，但在要求上必需是一樣的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。每一位老師都要主動主動地解決問題、促進工作；每一位老師都要敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；每一位老師都要主動主動地與家長溝通，與家長建立了摯友關(guān)系、合作關(guān)系。

第四、在家長方面，應(yīng)做好家長工。

作，使家長成為我們的合作伙伴。

1.在平日里我們利用早晚接送時間，家園聯(lián)系手冊及家園聯(lián)系橋等隨時與家長取得聯(lián)系，交換看法，互通狀況信息，結(jié)合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，賜予解答供應(yīng)家教科學(xué)學(xué)問、指導(dǎo)方法、介紹家教閱歷。

2.每學(xué)期我們通過家長會、家長開放日等活動增加家長的參加，增加老師與家長的相互理解，增進情感聯(lián)系。

3.成立家長委員會，幫助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。

系，切實為老師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、平安、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園小班班級總結(jié)幼兒園小班班級總結(jié)

下面是我為大家整理的幼兒園小班班級總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多幼兒園小班班級總結(jié)請關(guān)注工作總結(jié)范文。

幼兒園小班班級總結(jié)【一】

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的兩位老師團結(jié)協(xié)作，共同努力做好班內(nèi)的各項工作。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾點：

一、班級狀況

幼兒進園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分別焦慮，我們和孩子一起做嬉戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時指導(dǎo)家長做好幼兒入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分別焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。

本學(xué)期剛起先，幼兒年齡小，心情波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不行開交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐性去安撫每個幼兒的心，讓她們漸漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平常，我們主動工作、到處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教化教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我和趙老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們依據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教化教學(xué)安排。

上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我愛護實力。在教化教學(xué)活動中，我和趙老師緊密結(jié)合、相互溝通，針對我班幼兒的狀況，在教學(xué)活動和日常生活中進行平安教化、文明禮貌教化、團結(jié)友愛教化，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。

在和家長溝通的過程中，針對家長們的看法并結(jié)合我班的實際狀況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達實力，激發(fā)幼兒對英語律動的愛好，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有的進步，家長們也都很滿足。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教化教學(xué)活動服務(wù)的。依據(jù)教學(xué)活動的須要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參加到其中，讓他們動手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教化

1、衛(wèi)生保健

我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐性的視察記錄。如：晨檢時留意視察幼兒臉色，幼兒有不舒適現(xiàn)象剛好通知家長，因小班幼兒還不能剛好的表達須要，日常生活中留意視察幼兒臉色及表情剛好了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應(yīng)剛好補充水分。

2、常規(guī)教化

我們非常重視孩子常規(guī)的培育。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教化，培育了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過我們的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長工作

在幼兒教化中，家庭教化占有特別重要的.地位。一個好的班級離不開老師們的親密協(xié)作，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園協(xié)作工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的狀況。在早晚接待中，剛好與家長溝通幼兒狀況。發(fā)覺問題剛好與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關(guān)切的問題剛好解答，得到了家長的好評。

在這個學(xué)期中，我班兩位老師不遺余力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

幼兒園小班班級總結(jié)【二】

寒來暑往時間飛逝，擠眼間這個學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們立刻要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……勞碌、驚慌，卻又充溢而歡樂?，F(xiàn)對本學(xué)期各個方面的工作進行總結(jié)與反思，從而吸取閱歷，發(fā)覺不足。

在教化教學(xué)工作中，我們分析本班孩子狀況，依據(jù)《綱要》和新教材要求，仔細(xì)制定學(xué)期工作安排，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教化活動，先后完成了四個主題活動，《我愛我家》、《找春天》、《比一比》、《喧鬧的公路》，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活閱歷，為了協(xié)助主題活動，同時還組織了有意義的社區(qū)活動，如：“看柳樹”、“春游”、“銀行”、“喧鬧的公路”等等，均收到良好的效果。我們注意發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻內(nèi)容，為孩子開拓動手的小天地，充分利用班級的娃娃家、區(qū)角，使他們有動手動腦的場所。

在衛(wèi)生保健方面，我們班注意保教并重，細(xì)心關(guān)切每一位幼兒，照看他們的生活，為他們供應(yīng)衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。每天嚴(yán)格按要求進行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;仔細(xì)組織好孩子的一餐兩點;管理好孩子的一日生活;協(xié)作保健醫(yī)生做好保健工作。

在家園工作中，我們總是主動主動地與家長溝通，充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。我們還利用“家長園地”剛好向家長供應(yīng)一些信息資料。對于有問題的孩子，剛好與家長交換看法，取得一樣的教化方法。運用家園聯(lián)系冊、電話、校信通平臺多種形式進行訪問。這使我們更了解幼兒在家的狀況，使我們能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們跟家長的相互理解，使關(guān)系更親密。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

取得的成果、存在的問題和今后努力的方向：

成果：

1、通過一學(xué)期的在園生活和師幼互動、生生互動學(xué)習(xí)中，我班幼兒性格活潑、開朗，特性顯明，有禮貌，能主動與人打招呼;在活動中懂得禮讓;班級建立了良好