幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)（17篇）

優(yōu)秀幼兒一日常規(guī)心得總結(jié)（匯總17篇）心得體會(huì)是對(duì)自己在某一方面的閱歷、感受和相識(shí)的總結(jié)和歸納。舉薦以下心得體會(huì)范文給大家，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作有所幫助。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

為了更好地駕馭老師的常規(guī)打算狀況，剛好發(fā)覺(jué)其中存在的問(wèn)題。6月7日，組織教研組成員對(duì)原營(yíng)里鎮(zhèn)幼兒老師的常規(guī)進(jìn)行了檢查。檢查范圍包括：備課、聽(tīng)課、周安排、菜單式問(wèn)題檔案、總結(jié)及隨筆、晨午檢、消毒記錄、家園聯(lián)系冊(cè)、主題調(diào)查表等。

分工負(fù)責(zé)確定檢查內(nèi)容：周安排、晨午檢、消毒記錄：劉俊榮;家園聯(lián)系冊(cè)、主題調(diào)查表：王秀桂;備課：蔣玉青;聽(tīng)課記錄、菜單式問(wèn)題檔案及隨筆：郝玉麗。

備課：多數(shù)老師的教案書(shū)寫(xiě)都很仔細(xì)，內(nèi)容具體，過(guò)程記錄有創(chuàng)意?！胺此肌鳖櫭剂x應(yīng)是老師在一節(jié)課中上課的亮點(diǎn)或失敗的緣由，找出勝利或失敗的緣由所在;以及依據(jù)本班幼兒的實(shí)際表現(xiàn)而如何進(jìn)行的調(diào)整;還應(yīng)是依據(jù)幼兒實(shí)際表現(xiàn)而進(jìn)行的總結(jié)。這樣才能起到反思的效果，真正為以后的教學(xué)起到促進(jìn)作用。也有部分老師反思不夠詳細(xì)，對(duì)實(shí)施中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方式未作具體剖析，比較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。

現(xiàn)針對(duì)檢查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題通報(bào)如下：

聽(tīng)課記錄：多數(shù)老師書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，過(guò)程記錄具體，但也有部分老師環(huán)節(jié)分析寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)潔，教學(xué)建議提出的是老師活動(dòng)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有給出合理化建議。也有的老師環(huán)節(jié)分析與活動(dòng)建議概念混淆，因此內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

菜單式問(wèn)題檔案、總結(jié)及隨筆：在檢查中發(fā)覺(jué)，多數(shù)老師的書(shū)寫(xiě)仔細(xì)、具體，能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況做出相應(yīng)的記錄與解決策略。但也有個(gè)別老師書(shū)寫(xiě)欠仔細(xì)，解決問(wèn)題的方法簡(jiǎn)潔，不切實(shí)際，起不到相應(yīng)的作用，以后要留意改進(jìn)。

教化隨筆：其中丁秀萍、吳洪華、吳玉玲、劉炳霞、崔煥俊、楊桂玉、蔣玉青等老師均在多家網(wǎng)站上發(fā)表文章多篇。老師們多是打印文檔，其中有一部分老師的隨筆篇幅較小，字?jǐn)?shù)在300字以?xún)?nèi)。

家園聯(lián)系冊(cè)：多數(shù)填寫(xiě)較好。老師評(píng)語(yǔ)，能結(jié)合孩子的時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及改進(jìn)和激勵(lì)。家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)協(xié)作也較好。因課程未結(jié)束，有的老師還差一次家園聯(lián)系。消毒記錄：個(gè)別老師書(shū)寫(xiě)欠仔細(xì)，有提前消毒的現(xiàn)象。有的未根據(jù)衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒、記錄，記錄不具體、潦草。

主題活動(dòng)調(diào)查表：孩子們回答問(wèn)題都比較優(yōu)秀，老師的批閱也特別好仔細(xì)，有的用文字標(biāo)識(shí)，有的用圖片、笑臉等標(biāo)識(shí)激勵(lì)孩子，從這些方面都能看到每位老師對(duì)工作的仔細(xì)和細(xì)心。因?yàn)槭羌?lì)孩子，因此不提倡用文字標(biāo)識(shí)，可以用幼兒看得懂的圖畫(huà)表示。

晨午檢：次數(shù)足夠，對(duì)于幼兒缺勤標(biāo)注清楚，但對(duì)缺勤幼兒的追蹤比較簡(jiǎn)潔，須要進(jìn)一步充溢。

改進(jìn)看法：

菜單式問(wèn)題檔案：其中的“解決問(wèn)題的方式方法”：可以寫(xiě)問(wèn)題發(fā)生的緣由，但最好不要太長(zhǎng)，重點(diǎn)寫(xiě)解決問(wèn)題實(shí)行的方式方法。更不要寫(xiě)成備課格式。小結(jié)每三周一次，要寫(xiě)出內(nèi)容，幼兒的表現(xiàn)有何改進(jìn)，有何不足之處，以后要接著加強(qiáng)。

教化隨筆：可以短小精悍，但要寫(xiě)出內(nèi)容及處理方式，或者從中發(fā)覺(jué)的教化反思、教化感悟。字?jǐn)?shù)最好不少于300字。

消毒記錄：應(yīng)依據(jù)下發(fā)的《衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)所分管衛(wèi)生區(qū)域內(nèi)物品進(jìn)行消毒，并做好詳實(shí)的記錄。

晨午檢：除依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒進(jìn)行晨午檢并做好記錄外，要?jiǎng)偤脤?duì)缺勤幼兒進(jìn)行追蹤記錄。(生病幼兒缺勤追蹤記錄表)。

備課：加強(qiáng)對(duì)反思的書(shū)寫(xiě)、記錄，其中包括運(yùn)用何種教學(xué)方法幼兒愛(ài)好高、效果好，對(duì)實(shí)施中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方式做出具體剖析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)看法。

聽(tīng)課記錄：填寫(xiě)不完整的要進(jìn)一步完善，環(huán)節(jié)分析注明優(yōu)缺點(diǎn)，好在何處，哪些地方存在問(wèn)題須要改進(jìn)，教學(xué)建議寫(xiě)明怎樣做效果可能會(huì)更好,提出有建設(shè)性的看法和建議。要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

幼兒園一日常規(guī)心得

幼兒園的一日活動(dòng)常規(guī)的培育要長(zhǎng)期長(zhǎng)久，就是開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培育幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒情愿怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動(dòng)常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)“人來(lái)風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。

所以說(shuō)幼兒一日常規(guī)并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會(huì)越來(lái)越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的'形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)建良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們開(kāi)心有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

1、每天各班值日生早到校15分鐘，打掃衛(wèi)生，其他同學(xué)到校后馬上到教室內(nèi)學(xué)習(xí)。不準(zhǔn)玩耍或做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的'事，剛好上交家庭作業(yè)。

2、早讀，根據(jù)課程表支配在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)功課，杜絕遲到、曠課現(xiàn)象。

3、星期一早讀時(shí)間實(shí)行升國(guó)旗儀式，升旗時(shí)學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，師生要肅立、脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員型隊(duì)禮。

4、上課前打算好學(xué)習(xí)用品，桌面上除當(dāng)堂所用學(xué)習(xí)用品之外，其他一律放入桌洞。

5、預(yù)備鈴后，文娛委員領(lǐng)唱一支歌。

6、課上用心聽(tīng)講、不下位，不竊竊私語(yǔ)，不做小動(dòng)作，要發(fā)言先舉手，敬重老師的勞動(dòng)。

7、課間休息提倡做一些有益的活動(dòng)，杜絕打鬧現(xiàn)象，大聲喧嘩，吹口哨等不文明行為。

8、課間操時(shí)，先做眼睛保健操，然后由體育委員組織本班學(xué)生在門(mén)前站好隊(duì)，在體育老師（或班主任）指定的地點(diǎn)做廣播操。要求動(dòng)作精確，用力適度，行動(dòng)一樣。

9、午休要由家長(zhǎng)和班主任簽訂好平安保證書(shū)，由家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作。10、中午、下午放學(xué)時(shí)由體育委員整隊(duì)離校，路途按交通規(guī)則行走。

11、值日生，各班衛(wèi)生值日同學(xué)，放學(xué)后抓緊時(shí)間打掃老師、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，做到干凈徹底。衛(wèi)生工具要排列整齊，關(guān)窗、鎖好教室門(mén)，方可離校。

12、班長(zhǎng)記好考勤表給任課老師供應(yīng)學(xué)生到校狀況。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

一、入園晨間活動(dòng)(歡快的音樂(lè)或是英文歌曲)1、一名老師熱忱地接待幼兒，讓幼兒高興奮興來(lái)園，能開(kāi)心的與家人道別，并懂得用禮貌用語(yǔ)，如：早上好，再見(jiàn)，感謝等。2、另一名老師組織已入園幼兒的紀(jì)律并視察幼兒并與幼兒談心。3、對(duì)全體幼兒進(jìn)行晨檢。二、進(jìn)餐(舒緩的音樂(lè))1、有秩序的盥洗，用正確的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手關(guān)上水龍頭。2、老師聲情并茂地向幼兒介紹飯菜，激發(fā)幼兒的食欲。3、用心照看幼兒進(jìn)餐，教化幼兒不挑食，偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確運(yùn)用毛巾插嘴、臉、洗手。三、戶(hù)外活動(dòng)及間操1、讓幼兒整理好自己的物品，去室外做間操。2、老師時(shí)刻提示幼兒上，下樓梯留意平安。3、老師精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作有力、合拍。能用激勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒仔細(xì)參與室外活動(dòng)及間操。4、教幼兒主動(dòng)擦汗，活動(dòng)結(jié)束后回班喝水。四、教學(xué)活動(dòng)1、做好活動(dòng)前的一切打算，包括幼兒活動(dòng)平安、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。2、課前要穩(wěn)定幼兒心情，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，主動(dòng)思索并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音洪亮。4、正確操作學(xué)具材料，疼惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。5、關(guān)注幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感的察覺(jué)他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成良好的.師幼互動(dòng)。五、午睡及起床1、幼兒如廁后寧?kù)o進(jìn)入教室，老師要求幼兒擺好鞋及脫下的衣物。2、老師給幼兒講睡前故事，引導(dǎo)幼兒寧?kù)o入睡。3、老師訂正幼兒不正確睡姿，例如幼兒蒙頭睡覺(jué)，趴著睡覺(jué)，玩被子，枕巾等不良睡覺(jué)習(xí)慣。4、起床后，要求幼兒先穿好衣，大班小摯友自己疊被子，穿衣服。5、幼兒整理好自己的儀表后如廁，洗手，飲水。六、嬉戲與區(qū)角活動(dòng)1、幼兒選擇自己喜愛(ài)的嬉戲，自覺(jué)在區(qū)角寧?kù)o的做嬉戲。2、老師教化幼兒要疼惜玩具，遵守嬉戲時(shí)間。3、與同伴友好合作，主動(dòng)相互幫助。4、活動(dòng)結(jié)束后將玩具擺放回原位。七、離園1、老師幫助或督促幼兒整理好儀表耐性等待家長(zhǎng)來(lái)接。2、兩名老師簡(jiǎn)潔的向每位家長(zhǎng)介紹幼兒在園狀況。3、老師引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒視察班級(jí)四周的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本周的活動(dòng)支配。以上是我聽(tīng)過(guò)省培訓(xùn)組優(yōu)秀老師對(duì)幼兒園“教學(xué)常規(guī)”的講解后，我也針對(duì)我園從新歸納的教學(xué)常規(guī)，在今后的工作中，我會(huì)更加主動(dòng)汲取其它幼兒園教學(xué)常規(guī)的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善我園教學(xué)常規(guī)管理方法，努力縮小與省示范園的差距，力爭(zhēng)取得更大成果。

幼兒園的一日常規(guī)心得

環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動(dòng)室漸漸走、不奔跑、不相互追逐;與老師一起整理玩具，與同伴開(kāi)心地嬉戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)潔到困難，由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。

在常規(guī)建立時(shí)，首先老師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以同等、公允、合理的受教化環(huán)境。老師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)同等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同探討。

要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思索。讓幼兒參加常規(guī)制定的過(guò)程事實(shí)上也是引發(fā)幼兒思索的過(guò)程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住沖突，可以組織幼兒探討應(yīng)當(dāng)在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟識(shí)的事情，他們紛紛出辦法想方法，并要求到前面示范。所以說(shuō)，幼兒自己出的辦法比老師提的看法更有影響，更簡(jiǎn)單遵守。

充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、嬉戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么狀況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和閱歷，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。老師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)建條件，為孩子供應(yīng)練習(xí)的'機(jī)會(huì)無(wú)論在看法上還是方式方法上，都要有足夠的耐性，千萬(wàn)不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，不自覺(jué)地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。

孩子的仿照性強(qiáng)，思維詳細(xì)形象，老師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和仿照的榜樣。孩子感受著四周所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必需時(shí)時(shí)、事事、到處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必需作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不行估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教化時(shí)機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培育中的有效方法。達(dá)到管而不死、活而不亂的效果。

班級(jí)常規(guī)的好與壞，與老師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，老師要綜合而敏捷地運(yùn)用多種方法，使幼兒在主動(dòng)、歡樂(lè)的心情情感中，建立良好的常規(guī)。常規(guī)培育要從點(diǎn)滴起先，要付出愛(ài)心，付出耐性，才會(huì)有豐厚的收獲。

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟識(shí)、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到生疏、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣為所欲為，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天起先，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培育。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里，我班的教化教學(xué)取得了肯定的成果但也存在很多不足，現(xiàn)將這兩個(gè)月的工作進(jìn)行如下小結(jié)。

一、行為習(xí)慣方面：

在開(kāi)學(xué)初小摯友們的各種常規(guī)行為有所散慢，因此在這兩個(gè)月中我主要是抓幼兒的常規(guī)習(xí)慣的教化，通過(guò)了這二個(gè)月的學(xué)習(xí)和教化，各方面的常規(guī)都了進(jìn)步，特殊是排隊(duì)上間操，小摯友們都好了很多，衛(wèi)生習(xí)慣也有了不小的進(jìn)步。在保管物品方面也進(jìn)步了不少，以前的他們從來(lái)不去管自己的物品，就算彩色筆不見(jiàn)了也只會(huì)叫老師，或者自己亂丟亂扔現(xiàn)在小摯友的物品擺放的整整齊齊的，自己的物品也保管的很好很整齊。這是開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月中小摯友在行為習(xí)慣上的進(jìn)步。

二、教化教學(xué)方面：

本學(xué)期把科學(xué)與數(shù)學(xué)分開(kāi)來(lái)授課了，相對(duì)而言每周所要上的內(nèi)容就很好的連接上了，更利于幼兒的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是詳細(xì)的，又是抽象的，幼兒最寵愛(ài)嬉戲，幼兒學(xué)數(shù)借助嬉戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中記的歡樂(lè)自主中，建構(gòu)數(shù)的學(xué)問(wèn)。比較簡(jiǎn)單駕馭，但是在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，幼兒接受的不是很好，比如3的加法，先告知幼兒桌子上有兩個(gè)蘋(píng)果，有拿來(lái)了一個(gè)一共有幾個(gè)，引導(dǎo)幼兒先寫(xiě)2在寫(xiě)1最終寫(xiě)得數(shù)，大多數(shù)幼兒能夠完成，但是只讀題讓幼兒來(lái)獨(dú)自完成，卻很難。還有就是這學(xué)期大班幼兒涉及到寫(xiě)數(shù)字，但是數(shù)學(xué)課沒(méi)有但拿出幾節(jié)課幼兒寫(xiě)1-10的數(shù)字，以致上課時(shí)現(xiàn)教大多數(shù)幼兒學(xué)不會(huì)。這也是我對(duì)教材沒(méi)有吃透存在的弊端，我已和家長(zhǎng)做好了溝通，每天利用早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教授幼兒學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字1-10?，F(xiàn)在幼兒以能根據(jù)規(guī)范的格式寫(xiě)出數(shù)字1和2。

語(yǔ)言課注意幼兒多說(shuō)多讀，我發(fā)覺(jué)班里的孩子特殊浮躁，最外在的表現(xiàn)就是沒(méi)有寧?kù)o“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。不管是在聽(tīng)老師還是他人講解并描述時(shí)，都喜愛(ài)爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。這樣，就導(dǎo)致其余同伴無(wú)法聽(tīng)清晰，造成課堂紀(jì)律混亂。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我很焦慮。在思索過(guò)以后，我在課堂上更注意對(duì)幼兒進(jìn)行“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培育，并在一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)“環(huán)節(jié)”，來(lái)培育孩子寧?kù)o傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

“書(shū)到用時(shí)方恨少?！痹S多時(shí)候我總是想盡方法，費(fèi)盡心機(jī)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看教化報(bào)刊，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多與同事溝通，以提高自身的教化教學(xué)和科研水平。

一，新學(xué)期的起先，我們能讓新老生安定心情，通過(guò)家訪(fǎng)電訪(fǎng)，了解孩子的生活狀況的同時(shí)，讓孩子感受到我們老師的關(guān)愛(ài)和親切，我們針對(duì)有些心情簡(jiǎn)單波動(dòng)的孩子，提前穩(wěn)定他們的心情，了解孩子在假期的狀況及加強(qiáng)家園溝通，由于我們做好了工作，孩子們很快就適應(yīng)了大班的集體生活，喜愛(ài)我們班這個(gè)大集體。

二、開(kāi)學(xué)后，我們建立了生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)。培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了培育幼兒的主動(dòng)性，我班還設(shè)立了值日生，孩子們佩戴上值日卡后的神態(tài)可驕傲了，使幼兒養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，不僅在園里，許多幼兒在家里一改以前懶散的習(xí)慣，自己整理玩具，孩子們?cè)诩覑?ài)好勃勃地向家長(zhǎng)講解并描述著在園當(dāng)值日生的情境、工作，那神態(tài)可驕傲了，家長(zhǎng)們都說(shuō)我們這個(gè)值日生活動(dòng)很好。

三,在教學(xué)上我們針對(duì)大班幼兒的特征，開(kāi)展了“規(guī)則與標(biāo)記”主題活動(dòng)，在“規(guī)則與標(biāo)記”課程單元里，我們帶領(lǐng)孩子視察四周的標(biāo)記，感受標(biāo)記的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幼兒園、教室的標(biāo)記。做到課題與環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮幼兒的參加性，體現(xiàn)出主題信息，剛好展示幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

四，我們還依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)早練活動(dòng)，組織幼兒熬煉，增加幼兒體質(zhì)。

五，在家長(zhǎng)工作方面。主動(dòng)發(fā)揮“愛(ài)心家園”的宣揚(yáng)作用，傳達(dá)科學(xué)育兒方法和技巧，每日活動(dòng)即使呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園生活內(nèi)容并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作。部分家長(zhǎng)仔細(xì)填寫(xiě)各類(lèi)調(diào)查表。我們按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》，照實(shí)反映了幼兒在園學(xué)習(xí)、生活狀況。很好的發(fā)揮了它的溝通功用。

六、在衛(wèi)生保健方面，每天都能仔細(xì)地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒犯病工作，月末家長(zhǎng)清洗被子、枕頭，削減細(xì)菌滋生。幼兒的出勤率較高。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意老師成長(zhǎng)。

教研組是老師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)探討、學(xué)習(xí)、研討、溝通教學(xué)閱歷的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)老師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了老師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，老師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀(guān)摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了老師素養(yǎng)、技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思、從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中，讓每一個(gè)老師注意反思、在反思中提取閱歷、確立目標(biāo)。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)建性，激勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)呼啦圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾，很多小摯友共同合作套圈玩，鉆山洞，利用身體的各部位轉(zhuǎn)著玩……發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀(guān)者或提示者，作為老師自身的主動(dòng)參加更干脆影響幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和質(zhì)量。

2，開(kāi)展課題探討，摸索教化閱歷。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)簇新而又充溢挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域綻開(kāi)了研討，從最初的大量理論學(xué)問(wèn)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的相識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案探討、教學(xué)打算中，每一個(gè)老師從探討中相互學(xué)習(xí)，共同的吸取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀(guān)摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)閱歷和形成的新思路、新方法得以溝通和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的安排，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和閱歷的匯合，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)建視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一閱歷的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占撕芏嗟乃夭模⒏髯宰珜?xiě)了探討報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題探討。

我們通過(guò)讓幼兒反復(fù)玩各種嬉戲，使幼兒將基本動(dòng)作駕馭得更加?jì)故?、完善。在練?xí)各種動(dòng)作的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的身體素養(yǎng)，幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動(dòng)作得到了肯定的發(fā)展。

老師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的行為有待進(jìn)一步強(qiáng)化;老師比較重視學(xué)習(xí)一塊,而對(duì)嬉戲、生活、運(yùn)動(dòng)三塊的實(shí)踐探討比較忽視,日常教研活動(dòng)中缺少對(duì)科學(xué)教化之外的其它領(lǐng)域活動(dòng)的研討;管理者課程理論的學(xué)習(xí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力需加強(qiáng),老師的課程執(zhí)行力有待進(jìn)一步提高;專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)不能按安排的目的、內(nèi)容、形式組織開(kāi)展,資源及人員配備上存在差距;幼兒園設(shè)施的陳舊影響保教工作的正常開(kāi)展。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期安排到制定和日安排、周安排的支配上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互溝通上，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)老師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清楚的相識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)支配和教學(xué)施行更有了方向。

4、細(xì)心組織大型活動(dòng)，增加宣揚(yáng)力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期起先的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班細(xì)心的打算和有序的組織，全部這些都事先在教研活動(dòng)中溝通、探討，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們精彩的表演，得到了家長(zhǎng)的一樣好評(píng)和認(rèn)可。

5、平安工作。

不斷反思，擅長(zhǎng)總結(jié)。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，老師仔細(xì)組織幼兒深化視察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整安排，改進(jìn)教化行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教化心得筆記。

保證幼兒的健康和平安，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教化下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將平安教化列入課程之中，讓幼兒自我有平安預(yù)防常識(shí)，做為老師，堅(jiān)持專(zhuān)心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為平安要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的平安事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、稍微的摔傷、碰傷也很少。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

一、為了深化貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》、《浙江省學(xué)前教化保教管理指南》，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，特制定本《細(xì)則》。

二、幼兒園一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園保育教化的主要途徑，是每日保教活動(dòng)的總和，是幼兒和保教人員共同經(jīng)驗(yàn)的、家長(zhǎng)參加的活動(dòng)過(guò)程。

三、幼兒園一日活動(dòng)支配和實(shí)施應(yīng)敬重幼兒人格與權(quán)利，敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注生命須要，關(guān)注個(gè)別差異，保教并重，為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的、持續(xù)的發(fā)展。

四、本《細(xì)則》是幼兒園一日活動(dòng)中各類(lèi)人員遵循的基本的、詳細(xì)的行為要求和規(guī)則，適用于我區(qū)各級(jí)各類(lèi)幼兒園。各幼兒園應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地實(shí)施，保證幼兒健康發(fā)展。

其次部分一日活動(dòng)的基本要求與行為細(xì)則。

幼兒園一日活動(dòng)貫穿于幼兒在園的全部活動(dòng)，可以依據(jù)活動(dòng)性質(zhì)相對(duì)劃分為生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)等四大類(lèi)活動(dòng)。各類(lèi)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中都具有特別的價(jià)值，要留意各類(lèi)活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，做到在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，使一日生活成為真正的教化整體。

生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，是滿(mǎn)意幼兒生命基本須要的活動(dòng)，詳細(xì)包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、飲水、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。

(一)基本要求。

1、依據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的須要，建立科學(xué)的一日生活常規(guī)，既有利于形成集體生活秩序，又能滿(mǎn)意幼兒個(gè)別的合理須要，不強(qiáng)求一律、整齊劃一;引導(dǎo)、支持和激勵(lì)幼兒參加生活規(guī)則的建立。

2、組織和指導(dǎo)幼兒的生活活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和打算，削減不必要的等待現(xiàn)象，避開(kāi)隱性和顯性的時(shí)間奢侈;要滿(mǎn)意幼兒受愛(ài)護(hù)的須要和獨(dú)立的須要，避開(kāi)包辦代替。

3、確保幼兒生活活動(dòng)平安;有處理突發(fā)事務(wù)的應(yīng)對(duì)措施。

(二)行為細(xì)則。

1、入園環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

按要求帶齊當(dāng)日所需的生活和學(xué)習(xí)用品。

著裝整齊舒適，便于活動(dòng)。

按時(shí)、開(kāi)心入園，有禮貌地向老師、同伴問(wèn)好,與家長(zhǎng)告辭。

情愿接受晨檢，身體不適能告知保健老師。

主動(dòng)參與晨間活動(dòng)，遵守活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)后將玩具放回原處，擺放整齊。

(2)老師。

主動(dòng)、熱忱、禮貌地恭候幼兒和家長(zhǎng)。

視察幼兒身體、心情和精神面貌。

查看幼兒的晨檢牌或晨檢記錄，是否攜帶擔(dān)心全物品。

有針對(duì)性地向家長(zhǎng)了解幼兒狀況。

組織幼兒開(kāi)展視察、勞動(dòng)、值日、自主活動(dòng)等。

清點(diǎn)幼兒出勤狀況，并做好記錄。剛好與未到園幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解緣由。

有安排地組織晨間活動(dòng)：于前一天打算好玩具、活動(dòng)材料及體育活動(dòng)器械，讓幼兒參與自己喜愛(ài)的各種活動(dòng)。

(3)保健醫(yī)生。

為幼兒打算洗手用品(消毒水、洗手液、毛巾等)。

做好晨檢。

要求：

一摸：摸幼兒額頭、頸部和手心有無(wú)發(fā)熱。

二看：幼兒精神面貌和衛(wèi)生狀況，有無(wú)流涕、流淚、結(jié)膜充血、身上有無(wú)皮疹、咽部是否充血，體表有無(wú)傷痕，指甲是否過(guò)長(zhǎng)等。

三問(wèn)：?jiǎn)栍變涸诩业娘嬍场⑺?、大小便等一般狀況及有無(wú)傳染病接觸史。

四查：查幼兒是否攜帶有擔(dān)心全物品。

五防：傳染病流行季節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)檢查有無(wú)傳染病接觸史及早期癥狀和體征。晨檢中發(fā)覺(jué)幼兒有傳染病或其它疾病表現(xiàn)時(shí)，通知家長(zhǎng)帶到醫(yī)院檢查、治療。

在晨檢基礎(chǔ)上，向幼兒發(fā)放晨檢牌，向健康幼兒、服藥幼兒、待視察的幼兒發(fā)放不同的晨檢牌，由幼兒或家長(zhǎng)帶回班級(jí)。

檢查家長(zhǎng)填寫(xiě)的托付服藥登記表，并核對(duì)藥品。藥物必需由保健醫(yī)生妥當(dāng)保管在保健室內(nèi)幼兒拿不到的地方。午餐半小時(shí)后，把藥品送交給帶班老師，并做好交接記錄。

做好晨檢記錄。

(4)保育員。

開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣流通。依據(jù)季節(jié)提前做好防寒保暖、防暑降溫工作。

室內(nèi)外清潔做到“六凈”：地面、桌椅、門(mén)窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整齊。

做好當(dāng)日餐巾、口杯、洗臉巾的消毒工作，口杯、洗臉巾定位運(yùn)用。

幫助老師指導(dǎo)幼兒的晨間活動(dòng)。

(5)家長(zhǎng)。

按要求幫助幼兒帶齊當(dāng)日所需的生活和學(xué)習(xí)用品，確保幼兒不帶危急物品到園。

按時(shí)護(hù)送幼兒入園，主動(dòng)讓幼兒接受保健人員的晨間檢查。

與老師交接接送卡和晨檢牌后方可離園。

若需托付幼兒園喂藥，應(yīng)主動(dòng)填寫(xiě)好托付服藥登記表(服藥者姓名、性別、年齡、班級(jí)、藥品名稱(chēng)、服藥計(jì)量、服藥方法)交保健人員。

主動(dòng)向保健人員和當(dāng)班老師報(bào)告幼兒的特別狀況，尤其是身體的不適。

2、飲水環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

情愿定時(shí)飲水。須要時(shí)會(huì)主動(dòng)取水喝。

不喝生水，喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水。

猛烈運(yùn)動(dòng)后稍事休息再喝水;飯前、飯后半小時(shí)少飲水。

用個(gè)人專(zhuān)用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方。

正確取水，不喧嘩，不打鬧，不玩耍，不奢侈水。

(2)老師。

運(yùn)動(dòng)后、上下午各組織一次集體飲水，提示并允許幼兒隨時(shí)喝水。指導(dǎo)幼兒做好飲水量標(biāo)記(飲水標(biāo)記由老師自行設(shè)計(jì))。

視察幼兒飲水量，保證幼兒日飲水量達(dá)800—1500毫升以上。指導(dǎo)幼兒平安有序地取水。

(3)保育員。

提示、幫助幼兒正確取水和取放口杯。

引導(dǎo)和幫助幼兒按需飲水。提示有特別須要的幼兒多飲水。

保溫桶每天清洗，幼兒個(gè)人專(zhuān)用飲水杯每天清洗并消毒一次。

保證班上隨時(shí)有溫度相宜的飲用水，剛好提示幼兒喝水，駕馭幼兒飲水量。

運(yùn)用飲水機(jī)，每15天就要進(jìn)行一次飲水機(jī)內(nèi)外全面消毒。[page]。

3、盥洗環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

隨時(shí)保持手、臉清潔。飯前、飯后、便后、手臟時(shí)會(huì)自覺(jué)洗手。

正確洗手：卷衣袖;雙手向下把手淋濕;抹肥皂;搓手心、手背、手指、手縫、手腕;沖洗凈肥皂水;關(guān)好水籠頭，在水槽里把手甩干，用自己的毛巾將手擦干。

中大班幼兒學(xué)會(huì)自己搓擰毛巾。

會(huì)運(yùn)用水龍頭，用小流水洗手(不玩水，不奢侈水)，保持地面、服飾干爽。

(2)老師。

組織幼兒有序地盥洗。

指導(dǎo)幼兒正確盥洗。將正確的盥洗方法、愛(ài)清潔、節(jié)約用水等教化用圖示、圖像、簡(jiǎn)潔文字、童謠等簡(jiǎn)明形象的方式，呈現(xiàn)在幼兒盥洗處，并提示幼兒遵守。

檢查或指導(dǎo)中、大班值日生檢查盥洗結(jié)果。

(3)保育員。

做好盥洗打算，保證幼兒用肥皂、流淌水洗手，用消毒毛巾洗臉。為全托幼兒打算好早晨、晚上的盥洗用具及盥洗用水。

保持幼兒衣著的清潔干爽。

隨時(shí)保持盥洗室的干燥，做好防滑工作。

4、餐點(diǎn)環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

餐點(diǎn)前自覺(jué)洗手。

開(kāi)心、仔細(xì)地進(jìn)食，不邊吃邊玩，不大聲講話(huà)。

學(xué)會(huì)正確運(yùn)用餐具：一手拿勺子(中大班運(yùn)用筷子)，一手扶住碗。

進(jìn)食時(shí)會(huì)細(xì)嚼慢咽，飯和菜搭配著吃，不吃湯泡飯。

不挑食、不偏食、不剩飯菜，不過(guò)量進(jìn)食。

保持桌面、地面和衣服清潔，骨頭、殘?jiān)旁谠P(pán)里或堆在一起。

吃完飯?jiān)僬酒饋?lái)，輕放椅子，離開(kāi)飯桌，將餐具、渣盤(pán)放到指定地點(diǎn)，清理好自己的桌面。

餐后會(huì)正確運(yùn)用餐巾，用后放在規(guī)定的位置。

進(jìn)餐后用溫開(kāi)水漱口。正確的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上溫開(kāi)水后，喝一口水，閉著嘴咕嚕幾下，用水沖擊牙縫，再吐出水(反復(fù)2-3次)。

主動(dòng)參與餐后嬉戲。

(2)老師。

進(jìn)餐前15分鐘提示幼兒結(jié)束活動(dòng)，做好盥洗，打算進(jìn)餐;指導(dǎo)值日生分發(fā)餐具、餐巾，輕拿輕放，擺放整齊。

為幼兒營(yíng)造開(kāi)心的進(jìn)餐環(huán)境(可放輕音樂(lè))。

組織幼兒按時(shí)進(jìn)餐，兩餐間隔時(shí)間不少于3個(gè)半小時(shí)。

駕馭每餐食譜，向幼兒介紹當(dāng)餐食品養(yǎng)分，激發(fā)幼兒進(jìn)餐欲望。

激勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不督促幼兒用餐。提示幼兒在用餐時(shí)間內(nèi)進(jìn)餐完畢(中大班30分鐘，小班40分鐘)。

巡察指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用餐具;視察進(jìn)食量;訂正不良進(jìn)餐習(xí)慣;對(duì)特別幼兒賜予個(gè)別照看;剛好處理異樣狀況。

提示幼兒飯后擦嘴、洗手、漱口。

餐前餐后半小時(shí)不做猛烈運(yùn)動(dòng)，有安排地組織餐后活動(dòng)。(午餐后組織幼兒進(jìn)行10—15分鐘漫步。)。

早、午餐后半小時(shí)，嚴(yán)格按《藥品服用記錄》逐一為幼兒服藥，服后仔細(xì)核實(shí)，確保正確無(wú)誤。不能出現(xiàn)錯(cuò)服、漏服、重服、藥量不足和過(guò)量等現(xiàn)象。

(3)保育員。

分餐前用肥皂洗手，每餐(點(diǎn))前10分鐘做好桌面消毒工作。(第一遍用1：200八四消毒液擦洗桌面，并滯留5分鐘;其次遍用清水擦洗一遍;第三遍用蒸氣消毒后的專(zhuān)用抹布擦一遍。)。

供應(yīng)的食物溫度適中，避開(kāi)食物過(guò)燙、過(guò)冷，嚴(yán)禁進(jìn)食不衛(wèi)生食物。避開(kāi)餐具造成的劃、戳傷。

領(lǐng)取和分發(fā)餐(點(diǎn))，必需帶好口罩，運(yùn)用食品夾或消毒筷。應(yīng)做到分盤(pán)，做到隨到隨分、隨吃隨分。

保證每個(gè)幼兒吃飽、吃好、吃足養(yǎng)分量。駕馭幼兒進(jìn)食狀況，激勵(lì)食量小的幼兒，限制暴食幼兒。做到不給幼兒湯泡飯。

督促指導(dǎo)幼兒餐后漱口。

幼兒進(jìn)餐時(shí)，不拖地，不掃地。

5、睡眠環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

能獨(dú)立或在幫助下按依次地穿脫衣褲。脫：先脫鞋，再脫褲(冬季先解上衣紐扣)，最終脫上衣;并放在固定的地方。穿：先穿上衣，再穿褲子，最終穿鞋子。

學(xué)會(huì)分清衣褲前后，會(huì)拉拉鏈、會(huì)扣紐扣。

學(xué)會(huì)穿鞋：分清左右腳，拉好鞋舌、腳伸進(jìn)鞋、撥起后跟、系好鞋帶或粘好鞋扣。

起床后，按老師的要求折疊好被蓋。

睡眠時(shí)衣著適當(dāng)，睡姿正確(右側(cè)臥或仰臥)。不帶小玩物上床，不東張西望，不蒙頭、吮手、咬被角等。

(2)老師。

為幼兒營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境(可適當(dāng)?shù)胤潘咔蛑v故事)。

依據(jù)室內(nèi)溫度剛好增減幼兒被褥。

解除環(huán)境中的危急因素(幼兒攜帶的異物、滅蚊器、上下閣樓的平安)。

指導(dǎo)或幫助幼兒有序地穿脫衣、褲、鞋、襪，提示放在指定的位置。

整理幼兒脫下的衣服、鞋子，擺放整齊。

巡察視察幼兒的午睡狀況，幫助幼兒蓋好被褥，訂正不正確睡姿。

護(hù)理體弱幼兒，視察帶病兒，發(fā)覺(jué)神色異樣要?jiǎng)偤锰幚聿?bào)告。

照看入睡困難、心情和身體有異樣的幼兒入睡，上床半小時(shí)后班級(jí)入睡率達(dá)到90%以上。

隨時(shí)保持室內(nèi)空氣簇新，天暖無(wú)風(fēng)時(shí)可打開(kāi)窗戶(hù)，拉上窗簾，但應(yīng)避開(kāi)對(duì)流風(fēng)吹在幼兒身上。夏天酷熱時(shí)(氣溫超過(guò)33℃)可運(yùn)用空調(diào)，室溫不低于28℃，隨時(shí)打算松軟毛巾為幼兒輕輕擦去汗水。

輕聲提示常尿床的幼兒起床入廁，發(fā)覺(jué)幼兒尿床要?jiǎng)偤脫Q洗。

看睡時(shí)動(dòng)作輕，不大聲說(shuō)話(huà)，不能以任何借口離崗、做私活、會(huì)客、吃零食、睡覺(jué)等。

組織幼兒按時(shí)起床，做3-5分鐘的起床操。起床時(shí)視察幼兒心情有無(wú)異樣，指導(dǎo)、幫助幼兒穿衣，整理床鋪，提示、幫助起床動(dòng)作慢的`個(gè)別幼兒。

起床后檢查幼兒的儀表服裝及鞋襪，指導(dǎo)、幫助幼兒梳頭，組織幼兒喝水。

(3)保育員。

保持睡眠環(huán)境通風(fēng)，依據(jù)氣候調(diào)整好臥具(梅雨季節(jié)做好防霉措施)。

保證幼兒一人一床一被。保持被褥清潔、干燥，夏季涼席每天擦拭一次。

隨時(shí)保持寢室清潔與整齊。每天一小掃、每周一濕性清掃，每周用消毒液抹幼兒床一次。

幫助老師做好午睡管理工作，輕聲提示常尿床的幼兒起床入廁，發(fā)覺(jué)幼兒尿床要?jiǎng)偤脫Q洗、晾曬。

幼兒起床時(shí)，幫助老師幫助幼兒穿好自己的衣、褲、鞋、襪。指導(dǎo)幼兒正確折疊被子。并指導(dǎo)或幫助幼兒梳頭。

待全部幼兒儀容儀表檢查完畢離開(kāi)寢室后，才能整理床鋪并做好寢室清潔衛(wèi)生。

6、入廁環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

漸漸學(xué)會(huì)自理大小便，解便入池。

解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會(huì)整理服裝。

便后會(huì)用手紙自前向后擦屁股，并用肥皂(洗手液)流水洗手。

不在廁所逗留、玩耍。

大、小便有異樣狀況能主動(dòng)告知老師和保育員。

(2)老師。

指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用便紙，提示或幫助幼兒整理好衣褲，便后洗手。

視察幼兒大便狀況。發(fā)覺(jué)異樣，剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系并作好記錄。

提示簡(jiǎn)單遺尿的幼兒解便。

駕馭幼兒大小便習(xí)慣，剛好提示幼兒入廁。幫助托、小班幼兒脫、提褲子，駕馭正確入廁姿態(tài)，大小便入池，正確運(yùn)用手紙;教化幼兒有便意時(shí)大膽告知老師，不尿褲子。指導(dǎo)中、大班幼兒獨(dú)立入廁，便后沖刷廁所。

(3)保育員。

打算好肥皂(洗手液)，督促幼兒便后流水洗手。

打算好衛(wèi)生紙，便利幼兒隨時(shí)取用。

幫助有困難的幼兒擦屁股，整理服裝。

剛好為遺尿的幼兒更換和清洗衣、褲。

7、離園環(huán)節(jié)。

(1)幼兒。

開(kāi)心離園，主動(dòng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)向老師說(shuō)再見(jiàn)。

留意平安，不跟生疏人走。

整理好自己的生活和學(xué)習(xí)用品。

與家長(zhǎng)溝通當(dāng)日在幼兒園的生活及活動(dòng)狀況。

(2)老師。

穩(wěn)定幼兒心情，支配相宜的離園前活動(dòng)?；蚺c幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短談話(huà)，小結(jié)當(dāng)日活動(dòng)狀況;或交代次日活動(dòng)打算和要求;或組織幼兒開(kāi)展小型寧?kù)o的自選活動(dòng)等。

提示幼兒有禮貌地向老師和小摯友告辭。

組織幼兒檢查、整理好自己的生活和學(xué)習(xí)用品;檢查幼兒服裝穿戴是否整齊相宜。

依據(jù)須要用小黑板、便條、家園欄等方式向家長(zhǎng)介紹幼兒當(dāng)日在園狀況或通知有關(guān)事宜。

嚴(yán)格確認(rèn)接幼兒的家長(zhǎng)，遇有生疏人來(lái)接，必需進(jìn)行電話(huà)或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)。留意視察幼兒是否跟隨家長(zhǎng)離園。

做好個(gè)別特別幼兒的交接。如：生病的幼兒和當(dāng)天表現(xiàn)異樣的幼兒，應(yīng)向家長(zhǎng)詳述幼兒在園的生活及活動(dòng)狀況，提出希望得到家長(zhǎng)協(xié)作與支持的要求和詳細(xì)方法。

當(dāng)幼兒在園內(nèi)發(fā)生特別的突發(fā)事務(wù)時(shí)，老師必需在第一時(shí)間內(nèi)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，客觀(guān)地匯報(bào)幼兒的相關(guān)狀況，主動(dòng)主動(dòng)地爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解與協(xié)作，保留好相關(guān)資料，做好相關(guān)記錄，仔細(xì)地妥當(dāng)處理善后事宜。

(3)保健老師。

在幼兒離園時(shí)，向全日健康視察中有問(wèn)題的個(gè)別幼兒家長(zhǎng)，重點(diǎn)、扼要、客觀(guān)地匯報(bào)該幼兒的相關(guān)狀況，主動(dòng)主動(dòng)地爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解與協(xié)作，保留好相關(guān)資料，做好相關(guān)記錄。

請(qǐng)家長(zhǎng)取回當(dāng)天沒(méi)有服用完的藥品，并做好登記。

做好健康教化學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)。

(4)保育員。

清理幼兒衣物用品，做好幼兒離園的打算工作。

主動(dòng)與個(gè)別特別幼兒家長(zhǎng)溝通當(dāng)日該幼兒在園的一日生活，匯報(bào)護(hù)理狀況，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持與協(xié)作。

待幼兒完全離開(kāi)活動(dòng)室后起先做活動(dòng)室清潔，剛好清除垃圾、污物。清潔用具(如掃帚、拖把、抹布等)要專(zhuān)用，拖把、抹布每次用后要?jiǎng)偤们鍧?、消毒，干燥保存?/p>

堅(jiān)持每天用紫外線(xiàn)對(duì)活動(dòng)室、寢室消毒一次，消毒時(shí)要確定室內(nèi)無(wú)幼兒，關(guān)好門(mén)窗。并做好記錄。

幫助老師作好次日各項(xiàng)活動(dòng)打算。

關(guān)好門(mén)、窗、水、電。

(4)家長(zhǎng)。

憑接送卡與老師交接幼兒。

了解幼兒狀況“三看”：一看幼兒園和班級(jí)有無(wú)通知;二看家園欄;三看展示的幼兒活動(dòng)作品和老師的活動(dòng)記錄。

與幼兒交談“三問(wèn)”：一問(wèn)幼兒在園心情;二問(wèn)當(dāng)日做了什么嬉戲;三問(wèn)有什么想告知家長(zhǎng)的事。

清理幼兒衣物用品。

若當(dāng)日有特別狀況的幼兒，應(yīng)主動(dòng)與保健醫(yī)生聯(lián)系，了解幼兒在園的一日生活及身體狀況，詢(xún)問(wèn)應(yīng)幫助的事宜。

每月與班級(jí)老師、保育員溝通溝通一次，了解幼兒在園發(fā)展?fàn)顩r，剛好反饋幼兒在家狀況，并進(jìn)行教化、行為習(xí)慣、心理健康的詢(xún)問(wèn)，針對(duì)幼兒存在的問(wèn)題共同協(xié)商有利于幼兒發(fā)展的特性化教化措施。

依據(jù)教化活動(dòng)的須要和幼兒園要求，帶領(lǐng)幼兒打算好次日活動(dòng)的物質(zhì)材料。

8、交接班。

配班老師按園內(nèi)規(guī)定時(shí)間進(jìn)班。

主、配班老師和保育員應(yīng)共同做好交接班記錄：當(dāng)日到班幼兒人數(shù);落實(shí)將來(lái)園幼兒的緣由;幼兒健康狀況;家長(zhǎng)反映的有關(guān)狀況;其它須要連接的有關(guān)內(nèi)容并簽全名。

二、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是指在幼兒園一日活動(dòng)中，采納早操、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素熬煉等形式，培育幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好，增加幼兒運(yùn)動(dòng)實(shí)力，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，提高幼兒身體素養(yǎng)的日常運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，詳細(xì)包括早操、戶(hù)外活動(dòng)、體育熬煉活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

(一)基本要求：

1、依據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和須要，以本班幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和看法、動(dòng)作實(shí)力、運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)生常識(shí)為目標(biāo)，有目的、有安排的設(shè)計(jì)和組織適合本班幼兒的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

2、遵循幼兒的身體機(jī)能的改變規(guī)律，重視在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)幼兒自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式等，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)、發(fā)展動(dòng)作實(shí)力，培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好和堅(jiān)持熬煉的習(xí)慣。

3、科學(xué)組織幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，駕馭幼兒的運(yùn)動(dòng)量、時(shí)間、強(qiáng)度和密度，按部就班，確保幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的平安。

4、城鄉(xiāng)各類(lèi)型幼兒園依據(jù)本園的師資條件和場(chǎng)地、器械條件，盡力收集民間的體育活動(dòng)和體育嬉戲;充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環(huán)境;自制運(yùn)動(dòng)活動(dòng)材料、利用現(xiàn)有自然物和無(wú)毒廢舊物，主動(dòng)開(kāi)展適合幼兒的、豐富多彩的體育活動(dòng)。

(二)行為細(xì)則。

1、早操活動(dòng)。

(1)幼兒。

做好操前服飾打算(冬季須要拿掉帽子、取下圍巾、手套等)，會(huì)檢查自己的衣服、鞋子是否穿好。

值日生能幫助保育員打算早操器械。

能開(kāi)心地參與早操活動(dòng)，仔細(xì)并有精神。

做操有節(jié)奏，動(dòng)作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動(dòng)身體的各部位。

能遵守早操規(guī)則，排隊(duì)有序，會(huì)聽(tīng)信號(hào)、口令并做動(dòng)作。

會(huì)選擇器械活動(dòng)，并和同伴合作活動(dòng)。

知道身體發(fā)熱時(shí)脫衣服或不適時(shí)主動(dòng)告知老師。

會(huì)整理整理活動(dòng)器械。

(2)老師。

早操編排結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)包括打算活動(dòng)、隊(duì)列練習(xí)、兩套操節(jié)(小班為徒手操和仿照操，中大班為徒手操和輕器械操)及分散活動(dòng)等;運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)，早操后幼兒有脈搏加快、身體發(fā)熱反應(yīng);時(shí)間相宜，中大班活動(dòng)時(shí)間15—20分鐘，小班12—15分鐘。

依據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)編排各自不同的活動(dòng)內(nèi)容。

提示并檢查幼兒是否做好早操前打算(冬季須要拿掉帽子、取下圍巾、手套等)，衣服、鞋子是否穿好。

有序地組織早操活動(dòng)，口令規(guī)范，精神飽滿(mǎn)，示范正確。面對(duì)全體幼兒，也可指導(dǎo)中、大班幼兒輪番帶操。

隨時(shí)視察幼兒早操狀況，做到三看(看心情、看動(dòng)作質(zhì)量、看動(dòng)作力度);三提示(提示動(dòng)作、提示增減衣物、提示運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生及平安)。

指導(dǎo)幼兒選擇和按規(guī)定整理器械。

服飾符合早操活動(dòng)要求(不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長(zhǎng)短適中、不披發(fā))。

(3)保育員。

熟識(shí)本班早操活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)做早操活動(dòng)。

檢查場(chǎng)地、器械平安。指導(dǎo)值日生在早操前按要求擺放器械，在早操后整理整理活動(dòng)器械。

視察幼兒的活動(dòng)量，巡回摩挲幼兒的頭、頸、背部，提示或幫助幼兒增減衣物，特殊關(guān)注體弱幼兒。

不披發(fā)，不穿高跟鞋，不穿裙子，衣服長(zhǎng)短適中，服飾符合早操活動(dòng)要求。

協(xié)作老師指導(dǎo)幼兒規(guī)范的早操動(dòng)作。

隨時(shí)視察幼兒活動(dòng)狀況，剛好處理幼兒的平安或身體不適等突發(fā)事務(wù)。[page]。

2、戶(hù)外活動(dòng)及體育熬煉活動(dòng)。

(1)幼兒。

開(kāi)心地參加體育活動(dòng)，主動(dòng)活動(dòng)身體。

正確運(yùn)用活動(dòng)器械，嘗試新玩法，并和同伴一起活動(dòng)。

有平安意識(shí)，不做危急動(dòng)作，不用器械與同伴打鬧等。

有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，知道身體發(fā)熱時(shí)脫衣服或有不適時(shí)主動(dòng)告知老師，有簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法。

遵守體育活動(dòng)規(guī)則。

會(huì)整理整理活動(dòng)器械。

(2)老師。

一周體育活動(dòng)保證體育課、體育嬉戲、器械活動(dòng)、漫步等多種類(lèi)型體育活動(dòng)的開(kāi)展。

保證開(kāi)展走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等各種發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的活動(dòng)。

自制或供應(yīng)各種戶(hù)外體育活動(dòng)器具，依據(jù)幼兒活動(dòng)須要保證足夠的體育活動(dòng)材料：小型器械人手一套、較大型器械小組一套。

合理利用戶(hù)外體育活動(dòng)場(chǎng)地，保證幼兒足夠的、平安的活動(dòng)空間。

保證每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，且活動(dòng)分段進(jìn)行。

引導(dǎo)幼兒多通過(guò)身體動(dòng)作參加、體驗(yàn)、探究、合作式的活動(dòng)，削減過(guò)多的示范講解。

有目的地視察幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣、平安意識(shí)、意志品質(zhì)等實(shí)際狀況，做出主動(dòng)的應(yīng)對(duì)和調(diào)整。

建立相宜的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)常規(guī)，督促幼兒遵守。

限制好活動(dòng)中幼兒運(yùn)動(dòng)量，留意動(dòng)靜交替，漸漸增加活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，防止突然運(yùn)動(dòng)或猛烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷或身體不適等。

衣著寬松、舒適，便于運(yùn)動(dòng)，不穿高跟鞋，保證活動(dòng)自如。

(3)保育員。

了解戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容及要求。

幫助老師打算和檢查場(chǎng)地、器械的平安。

活動(dòng)前檢查幼兒服飾和鞋帶。

視察幼兒的活動(dòng)量，隨時(shí)提示或幫助幼兒增減衣物，剛好為出汗幼兒隔背，特殊關(guān)注體弱幼兒。

活動(dòng)過(guò)程中幫助老師指導(dǎo)和幫助幼兒。

整理場(chǎng)地，檢查器械。

做好幼兒活動(dòng)后的護(hù)理工作：督促幼兒洗手，用溫度相宜的干凈毛巾給幼兒擦面，增加衣物，飲水等。

嬉戲活動(dòng)主要指在幼兒園一日生活中幼兒自發(fā)、自主、自由的實(shí)踐活動(dòng)，它能滿(mǎn)意幼兒身心發(fā)展的須要，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)建力和交往合作實(shí)力，促進(jìn)幼兒情感、特性健康地發(fā)展。

(一)基本要求。

1、以嬉戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，保證幼兒開(kāi)心的、有益的嬉戲和自由活動(dòng)時(shí)間，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際閱歷和愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，選擇幼兒嬉戲內(nèi)容。

2、因地制宜，就地取材，為幼兒供應(yīng)平安、衛(wèi)生、有教化性的嬉戲材料和自制玩具。嬉戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。

3、加強(qiáng)嬉戲過(guò)程中的視察，并采納干脆指導(dǎo)、交叉指導(dǎo)、平行指導(dǎo)等方式賜予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、開(kāi)展多種類(lèi)型的嬉戲活動(dòng)，保證建構(gòu)嬉戲、角色嬉戲、表演嬉戲等創(chuàng)建性嬉戲與消遣嬉戲、教學(xué)嬉戲、音樂(lè)嬉戲等規(guī)則性嬉戲間的平衡。

(二)行為細(xì)則。

1、幼兒。

與同伴友好玩耍，情愿與同伴共享嬉戲材料和閱歷。

能自主選擇嬉戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場(chǎng)地等，自主選擇進(jìn)行嬉戲。

參加嬉戲材料的收集與打算。

愛(ài)惜和正確運(yùn)用嬉戲材料。會(huì)輕拿輕放，會(huì)物歸原處，疊放整齊，會(huì)歸類(lèi)整理玩具。

能遵守嬉戲的規(guī)則。

學(xué)習(xí)解決嬉戲中的問(wèn)題，能克服困難，堅(jiān)持嬉戲。[page]。

2、老師。

制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和視察要點(diǎn)的嬉戲活動(dòng)安排。

每日保證幼兒嬉戲活動(dòng)時(shí)間不少于2個(gè)。

保證每天1小時(shí)的自主活動(dòng)時(shí)間;。

保證幼兒每周開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)或創(chuàng)建性嬉戲不少于2次，每次1小時(shí)左右。

平衡一周內(nèi)各類(lèi)嬉戲活動(dòng)，保證幼兒主動(dòng)性嬉戲活動(dòng)。

采納集體嬉戲、個(gè)體嬉戲、小組嬉戲、自由嬉戲形式組織幼兒嬉戲活動(dòng)。

嬉戲材料投放數(shù)量足，種類(lèi)全;添置和更換剛好，每月不少于2次。

依據(jù)嬉戲活動(dòng)的要求和幼兒嬉戲活動(dòng)的須要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為嬉戲活動(dòng)的材料。

依據(jù)須要，保證嬉戲活動(dòng)的空間及場(chǎng)所。小班設(shè)置3-5個(gè)活動(dòng)區(qū);中班設(shè)置4-6個(gè)活動(dòng)區(qū);大班設(shè)置5-7個(gè)活動(dòng)區(qū)。

用“掃描視察法”、“定點(diǎn)視察法”、“追蹤視察法”等視察方法有目的或隨機(jī)地視察幼兒材料運(yùn)用、嬉戲水平、嬉戲狀態(tài)，并有目的地做好記錄。

3、保育員。

嬉戲活動(dòng)前與老師進(jìn)行溝通，了解活動(dòng)目的和要求，作好嬉戲前材料、場(chǎng)地等打算。

視察幼兒嬉戲與場(chǎng)地平安因素，活動(dòng)中隨時(shí)給幼兒增減衣物。

協(xié)作老師作好嬉戲活動(dòng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，幫助老師處理嬉戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

帶領(lǐng)幼兒整理、整理嬉戲活動(dòng)材料。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是指老師有目的、有安排地發(fā)起的、采納集體活動(dòng)形式組織的師幼互動(dòng)活動(dòng)，或在老師引導(dǎo)下的同伴互動(dòng)活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒同伴共享溝通，提升幼兒閱歷，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

(一)基本要求。

1、依據(jù)教化目的、幼兒的實(shí)際水平和愛(ài)好，以按部就班為原則，有目的有安排地組織幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的平衡性與整體性。

2、主動(dòng)發(fā)揮幼兒多種感官作用，充分利用四周環(huán)境的有利條件，供應(yīng)足夠的動(dòng)手操作材料，保證幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3、遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意活動(dòng)的過(guò)程，注意幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，采納合作、溝通、探究等活動(dòng)方式開(kāi)展活動(dòng)。

4、敏捷地運(yùn)用集體聯(lián)合活動(dòng)、小組合作活動(dòng)、結(jié)伴互動(dòng)活動(dòng)等組織形式，為幼兒供應(yīng)溝通和表現(xiàn)實(shí)力的機(jī)會(huì)與條件。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)嚴(yán)格執(zhí)行《浙江省學(xué)前教化保教管理指南》規(guī)定，原則上，每周開(kāi)展語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)等集體教學(xué)活動(dòng)各1—2次，每周的集體教學(xué)活動(dòng)小班宜開(kāi)展5—8次，中班8—10次，大班10—15次。

(二)行為細(xì)則。

(1)幼兒。

有參加活動(dòng)的愛(ài)好，能動(dòng)用各種感官參加活動(dòng)。

在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試多途徑收集信息，并參加做好有關(guān)材料的打算。

樂(lè)于溝通與共享自己的閱歷和想法。

能有目的地按自己的想法參加活動(dòng)。

能正確地運(yùn)用和整理活動(dòng)材料或用具。

有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，用眼、握筆、坐立姿態(tài)正確。

(2)老師。

依據(jù)本班幼兒實(shí)際須要和已有閱歷，結(jié)合本園實(shí)施課程的要求，修改、補(bǔ)充、調(diào)整、制訂切實(shí)可行的活動(dòng)安排。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)打算必需的教具，供應(yīng)滿(mǎn)意每個(gè)幼兒活動(dòng)須要的活動(dòng)材料并在當(dāng)班前做好分發(fā)打算，嫻熟駕馭和運(yùn)用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備。

課前熟識(shí)所教內(nèi)容，做到兒歌能嫻熟背誦，故事能脫稿講解并描述，歌曲能嫻熟彈唱，科學(xué)試驗(yàn)事先做過(guò)，避開(kāi)組織無(wú)打算的活動(dòng)，并向保育員講明需協(xié)作的事項(xiàng)。

依據(jù)活動(dòng)類(lèi)型設(shè)置便于幼兒活動(dòng)與溝通的空間位置。

耐性?xún)A聽(tīng)，理解幼兒的想法與感受，支持激勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺(jué)幼兒的須要，剛好應(yīng)答。

關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別幼兒，因人施教，滿(mǎn)意不同幼兒的須要。

活動(dòng)中注意培育幼兒的良好行為習(xí)慣。

關(guān)注活動(dòng)中幼兒是否在原有水平上有所發(fā)展。

活動(dòng)后反思活動(dòng)過(guò)程中幼兒的實(shí)際發(fā)展并收集實(shí)證材料。

擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和捕獲突發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，在視察基礎(chǔ)上合理分析，敏捷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法。

(3)保育員。

活動(dòng)前向老師了解須要協(xié)作的事項(xiàng)。幫助老師做好活動(dòng)前打算，擺放活動(dòng)所需材料，支配場(chǎng)地等。

幫助老師指導(dǎo)和幫助個(gè)別幼兒參加活動(dòng)。

處理活動(dòng)中的偶發(fā)事務(wù)時(shí)，方法相宜。

指導(dǎo)或幫助幼兒作好活動(dòng)結(jié)束后的整理、整理工作。

活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)幼兒時(shí)走動(dòng)位置恰當(dāng)，聲音適度，不影響幼兒和老師的溝通。

幼兒一日常規(guī)培訓(xùn)心得_幼兒一日常規(guī)教化心得體會(huì)

活動(dòng)是指幼兒從早上進(jìn)園到下午離園所經(jīng)驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng),主要包括：來(lái)園、自由活動(dòng)、集體活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、午餐、午休、點(diǎn)心、離園等。下面是帶來(lái)的幼兒一日常規(guī)培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。

3月11日我園老師進(jìn)行了《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí),通過(guò)這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到了幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從孩子剛進(jìn)園的一刻起，我們就要對(duì)孩子進(jìn)行教化和常規(guī)的培育。

其實(shí)，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時(shí)間里，幼兒老師不但要培育幼兒有學(xué)習(xí)的愛(ài)好，優(yōu)良的品行及各種綜合實(shí)力，對(duì)幼兒一日常規(guī)的培育同樣很重要，而且我認(rèn)為在整個(gè)幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，常規(guī)教化的培育是達(dá)到其他各方面教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

幼兒的常規(guī)很重要，所以老師們肯定要嚴(yán)格要求他們。但是常規(guī)的制定也應(yīng)從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，敬重幼兒的要求。例如：相識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)記時(shí)，假如由老師干脆讓孩子記住自己物品的位置，孩子確定記不住，效果就極差。所以我們給每一個(gè)孩子都規(guī)定了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。

其次，在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中到處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在嬉戲中相識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的看法，漸漸形成一種常規(guī)意識(shí)。娃娃家的嬉戲就能讓孩子在扮家家的嬉戲中潛移默化的形成一種禮貌。

再次，老師要不斷重復(fù)一些須要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時(shí)不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時(shí)不講話(huà)，飯粒不能掉在桌上。午睡時(shí)要寧?kù)o，不和其他小摯友說(shuō)話(huà)，這都須要老師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子漸漸形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問(wèn)題，吃東西的時(shí)候還要講話(huà)，午睡一起先總是不能很快入睡，總要我們老師提示再提示。這些常規(guī)都是很重要的，所以這些方面我肯定會(huì)再和搭班老師進(jìn)行探討，找到好的方法，幫助孩子培育好的常規(guī)。

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性。

(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義。

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立肯定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等的順當(dāng)開(kāi)展。

(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性。

1.幼兒教化的須要。

在幼兒教化中，“常規(guī)教化”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教化目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教化的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順當(dāng)進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培育是教化過(guò)程中不行忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的須要。

俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教化，也在為幼兒形成良好的特性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(三)制定班級(jí)常規(guī)的留意事項(xiàng)。

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)潔易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必需考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必需是在充分幼兒現(xiàn)有實(shí)力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活閱歷有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參加制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要供應(yīng)給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的詳細(xì)要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)留意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，老師要公允、守信，多激勵(lì)、少懲罰，培育幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)常規(guī)的詳細(xì)要素。

(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的老師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的特性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教化要日常抓，抓日常。

俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處起先，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培育等等，老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有安排的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。

幼兒園一日常規(guī)心得體會(huì)

日常規(guī)教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成主動(dòng)主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教化的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我限制。通過(guò)常規(guī)教化可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么以及不應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做以及不應(yīng)當(dāng)怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教化的一樣性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教化呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，閱歷實(shí)力不足，他們?cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地支配和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避開(kāi)不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教化是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培育，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。

有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不擅長(zhǎng)限制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有很多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子相互碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期仿照實(shí)力特殊強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是老師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。漸漸地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不順手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話(huà)也要講禮貌等等細(xì)微環(huán)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師肯定首先不做。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)總結(jié)

是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意老師成長(zhǎng)。

教研組是老師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)探討、學(xué)習(xí)、研討、溝通教學(xué)閱歷的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)老師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了老師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，老師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀(guān)摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了老師素養(yǎng)、技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步;本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思、從每一塊工作的落實(shí)、總結(jié)中，讓每一個(gè)老師注意反思、在反思中提取閱歷、確立目標(biāo)。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)建性，激勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)呼啦圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾，很多小摯友共同合作套圈玩，鉆山洞，利用身體的各部位轉(zhuǎn)著玩……發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀(guān)者或提示者，作為老師自身的主動(dòng)參加更干脆影響幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和質(zhì)量。

2，開(kāi)展課題探討，摸索教化閱歷。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)簇新而又充溢挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域綻開(kāi)了研討，從最初的大量理論學(xué)問(wèn)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的相識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案探討、教學(xué)打算中，每一個(gè)老師從探討中相互學(xué)習(xí)，共同的吸取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀(guān)摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)閱歷和形成的新思路、新方法得以溝通和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的安排，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和閱歷的匯合，也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)建視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一閱歷的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占撕芏嗟乃夭?，并各自撰?xiě)了探討報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題探討。

我們通過(guò)讓幼兒反復(fù)玩各種嬉戲，使幼兒將基本動(dòng)作駕馭得更加?jì)故?、完善。在練?xí)各種動(dòng)作的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的身體素養(yǎng)，幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等動(dòng)作得到了肯定的發(fā)展。

老師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的行為有待進(jìn)一步強(qiáng)化;老師比較重視學(xué)習(xí)一塊,而對(duì)嬉戲、生活、運(yùn)動(dòng)三塊的實(shí)踐探討比較忽視,日常教研活動(dòng)中缺少對(duì)科學(xué)教化之外的其它領(lǐng)域活動(dòng)的研討;管理者課程理論的學(xué)習(xí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力需加強(qiáng),老師的課程執(zhí)行力有待進(jìn)一步提高;專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)不能按安排的目的、內(nèi)容、形式組織開(kāi)展,資源及人員配備上存在差距;幼兒園設(shè)施的陳舊影響保教工作的正常開(kāi)展。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期安排到制定和日安排、周安排的支配上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互溝通上，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)老師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清楚的相識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)支配和教學(xué)施行更有了方向。

4、細(xì)心組織大型活動(dòng)，增加宣揚(yáng)力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期起先的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班細(xì)心的打算和有序的組織，全部這些都事先在教研活動(dòng)中溝通、探討，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們精彩的表演，得到了家長(zhǎng)的一樣好評(píng)和認(rèn)可。

5、平安工作。

不斷反思，擅長(zhǎng)總結(jié)。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動(dòng)中，老師仔細(xì)組織幼兒深化視察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整安排，改進(jìn)教化行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教化心得筆記。

保證幼兒的健康和平安，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教化下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將平安教化列入課程之中，讓幼兒自我有平安預(yù)防常識(shí)，做為老師，堅(jiān)持專(zhuān)心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為平安要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的平安事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、稍微的摔傷、碰傷也很少。

幼兒園一日常規(guī)工作心得

帶著對(duì)美妙將來(lái)的向往和希望，我來(lái)到了龍高幼兒園，隨著時(shí)間的關(guān)系，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作閱歷的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道究竟該從哪里下手，看著老老師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)嬉戲，看著孩子們一張張興奮，熱忱高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的驚慌心理才逐步退去。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不專(zhuān)心去發(fā)覺(jué)蒱他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)切和照看幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們溝通幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實(shí)習(xí)讓獲得了很珍貴的東西。

在龍高幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)辰表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格根據(jù)時(shí)辰表，協(xié)作所在班老師仔細(xì)做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師，主動(dòng)協(xié)作他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提示幼兒留意平安，熱時(shí)，提示幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。吃飯時(shí)當(dāng)心被燙，寧?kù)o進(jìn)餐，不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話(huà)，盡自己的最大努力照看好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜愛(ài)幼兒園充溢愛(ài)心與童趣的氣氛，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有勝利，不過(guò)在又一次的講課中，我總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步許多，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了許多的閱歷教訓(xùn)。

另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教化中，家長(zhǎng)工作也特別地重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求，要妥當(dāng)?shù)奶幚恚焉频木芙^，幼兒在園表現(xiàn)要?jiǎng)偤猛ǜ婕议L(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的充分信任。

要成為一名合格的幼兒老師，除了要有良好的教學(xué)閱歷外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)切和愛(ài)惜她們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為老師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照看好每個(gè)幼兒，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不簡(jiǎn)單，半年的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒老師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，須要幼教工作者耐性，細(xì)心，愛(ài)心，責(zé)任心更重。了解幼兒的生理。心理特點(diǎn)，駕馭幼兒的年齡特點(diǎn)，性格差異，總之，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不簡(jiǎn)單，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒老師的要求越來(lái)越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒老師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到將來(lái)的幼兒教化事業(yè)。

幼兒一日常規(guī)培訓(xùn)心得_幼兒一日常規(guī)教化心得體會(huì)

一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所須要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教化是幫助幼兒從家庭生活順當(dāng)邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成主動(dòng)主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教化的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我限制。通過(guò)常規(guī)教化可以讓幼兒知道什