新課標下初中英語教學中小組合作學習方法的探究 論文

新課標下初中英語教學中小組合作學習方法的探究摘要：文本主要針對在新課標下初中英語教學中小組合作學習方法的運用展開探討研究，結合小組合作學習方法在初中英語教學中的意義和必要性，提出了幾點切實可行的應用措施，如結合學生實際情況，為學生合理的分組、根據(jù)教學任務，為學生布置學習問題、為學生設計教學情境，營造出良好的合作氛圍、采取豐富的評價方式，提高學生自主能力，通過以上措施，促使學生更好地掌握相關的知識內(nèi)容，獲得良好的教學內(nèi)容。關鍵詞：新課標；初中英語教學；小組合作學習；探究引言：英語作為一門語言學科，是初中階段學生的一門必修課。所以從初中英語教師的角度上來看，自身還需要起到指引的作用，加強對學生的指引，為學生強調(diào)學習英語的重要性，讓學生將英語這門學科學透學好，進而不斷提高教學的水平。新課程標準下，隨著社會的發(fā)展，初中英語教學面臨著越來越多的挑戰(zhàn)；對于教師來說，要想確保教學順利的實施，達到預期的教學效果，需要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主體，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，提倡學生自主學習，在這其中可為學生滲透小組合作學習教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容，提前為學生布置任務或者是問題，并結合學生分成小組，組織學生來學習，進而促使小組成員之間共同學習不斷的監(jiān)督，一定程度上，還能讓學生對英語逐漸產(chǎn)生學習興趣。一、新課標下小組合作學習在初中英語教學中英語的意義和必要性1.小組合作學習的意義首先，在初中英語教學中，對于以往傳統(tǒng)的教學方式來說，主要就是為學生機械的講解知識，學生處于的是被動的學習狀態(tài)，學習起來感到乏味，導致漸漸失去對學習的興趣。但是將小組合作教學法滲透在初中英語教學中，可以做到以學生為主體，充分的發(fā)揮出學生學習的積極性和主觀能動性，進而還能吸引學生注意力，讓學生對學習逐漸的產(chǎn)生熱愛之情，使得學生學習樂趣不斷的提高。其次，通過小組合作學習法，可以增強教師和學生的關系。新課程標準下，和諧的師生關系，對教學效果有著舉足輕重的意義。加強教師與學生溝通，可以使教師更好地了解學生的各個方面，促進如何加強對學生學習成效的思考，突破以往傳統(tǒng)教學方式存在的不足之處，激發(fā)學生的探究意識，促進學生主動探究自己遇到的難題，鍛煉學生自己動手解決問題的能力，便于學生學習到新的知識，使其充滿信心。最后，通過小組合作學習方法，讓教師對這種教學方法有全新的認識，并意識到其重要性，避免受傳統(tǒng)教學觀念的影響，能有效的組織學生參與教學活動中，加強與學生的聯(lián)系，并實施互動，引導學生尋找最適合自己的學習方法來學習，使其取得良好的學習成績。2.小組合作學習在初中英語教學中的必要性在新課改的標準下，對于以往機械式講解的教學方式來說，其缺點也逐漸的顯現(xiàn)出來。在這種背景下，就必須在現(xiàn)有的教學方法基礎之上，對其進行改變和創(chuàng)新。對于有的教師來說，只有具備了創(chuàng)新的意識，才能大膽的去嘗試和創(chuàng)新。其中對于小組合作學習法進行分析，是一種新的教學方式。將小組合作教學法引入在初中英語教學中，教師不再是課堂的主人，學生是課堂的主人，教師作為一名組織者和引導者，通過這種方式，能充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性，吸引學生的注意力，讓課堂的教學內(nèi)容變得更加豐富化。在以往傳統(tǒng)的教學方式中，主要就是由教師提前做好教學備課工作，在課堂上，為學生大量傳授相關的知識，缺少與學生互動和交流的環(huán)節(jié)，整個課堂只有教師講課的聲音，學生參與度很低，整個教學活動顯得非常安靜，教師也不用特意來管教課堂的紀律問題。但是在初中英語教學中，如果利用小組合作的教學方式，從教師的角度上來看，一定要強調(diào)課堂的紀律，并把控好小組合作學習的整個過程，要不然的話，難以將小組合作學習法起到的作用充分的發(fā)揮出來。在初中階段學習中，英語是一門非常重要的學科，對于這門學科來說由于含有非常多的知識和語法需要學生來記憶，從學生的角度上來看，學習起來是非常困難的，所以教師充分利用小組合作學習法，讓學生對英語逐漸產(chǎn)生興趣，并主動的參與進來，對提高學生的英語成績十分有幫助。二、新課標下小組合作學習在初中英語教學中的應用的有效措施1.結合學生實際情況，為學生合理的分組對于初中英語教師來說，在實際教學中，要想更好地應用小組合作學習法，需要加強與學生的聯(lián)系，并積極進行溝通，在溝通中來了解學生的各個方面，尤其是特點和興趣以及學習情況，當有了一定會了解之后，并加大分析力度，積極進行分析，并遵循科學合理的原則，為學生劃分小組[1]。根據(jù)教學的重點內(nèi)容，為學生明確任務，將其仔細的劃分，當劃分結束后，為學生實施編號，將責任落實到個人，舉個例子可將組長分為一號，依次的劃分。在實施小組合作時，對于教師來說，要注意觀察，結合學生各方面的能力，在現(xiàn)有的角色基礎之上，可適當進行完善，并加以調(diào)整，讓小組成員都能體會到各種角色，可適當實施角色輪流制，進而在小組合作學習中，充分的體現(xiàn)出每個人的自身優(yōu)勢，挖掘出他們的潛力。小組成員之間針對某個問題或者是實施在實際討論時，教師要把控好紀律的問題，并為學生提供足夠的時間，防止為實現(xiàn)教學目標，在學生研究正在激烈的時刻，將其停止，這直接關系學生學習的積極性[2]。除此之外，對于教師來說，在小組合作學習的過程中，這時把握紀律問題的基礎之上，還要對小組學習的情況積極進行觀察，這時如果發(fā)生學生在討論的過程中遇到困難，要起到引導的作用，對學生積極進行引導，幫助學生找到思路。例如：初中英語教師在為學生講解《Howwasyourschooltrip?》時，這時為了促使學生更好地學習這部分內(nèi)容，可先帶領學生朗讀一遍這篇內(nèi)容，當學生有了一定了解之后，對學生進行劃分小組，讓小組結合這篇文章的情境實施教師扮演，當學生劃分小組后，組織小組成員自行調(diào)整所扮演的角色，并在課堂上以英文的形式表演出來。進而通過這種方式，促使學生更好地理解相關知識內(nèi)容，并充分的掌握，與此同時，還能發(fā)現(xiàn)學生哪些環(huán)節(jié)還需要有待加強，并幫助學生進行解決，最重要的一點就是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，促使學生更好地學習，整個教學活動達到預期目標，進而獲得良好的教學效果。2.根據(jù)教學任務，為學生布置學習問題在初中英語教學中，為了能更好地應用小組合作教學方法，學習任務是非常重要的。對于初中英語教師來說，一定要注重這點，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，結合學生的實際情況，為學生布置學習任務，還需要充分的考慮到探究這點，也就是說要具有探究意識[3]。但是值得注意的是，教師在為學生布置學習任務過程中，除了要結合教材之外，還要適當聯(lián)系生活實際，也就是說所布置的學習任務不僅要促進學生進行探究性思考，還能學以致用，解決生活中的問題。由此以來，我們要充分認識到發(fā)揮出小組合作學習法在初中英語教學中起到的重要作用，使其更好地應用，獲得良好的應用效果，進而促進學生主動的參與。例如：初中英語教師在為學生講解“I’mgoingtobeabasketballplayer”時，對于這一單元進行分析，主要的學習重點就是goingtobe，需要學生逐漸的掌握，并學習使用，會做相關的題型?；诖?，對于教師來說，可充分利用小組合作學習法，使其學生更好地學習這部分知識，這就需要教師結合學生的實際情況，為學生布置好任務，并圍繞著上述論述的重點來實施。教師可為學生布置這樣的任務，充分利用goingtobe短語，讓學生充分表達出自己未來想要從事的職業(yè)，在實際表達的過程中，促進學生做到學以致用。3.為學生設計教學情境，營造出良好的合作氛圍初中英語教師在利用小組合作學習法實施教學中，為了更好地促進學生主動參與其中，可為學生設計一些教學情境，進而調(diào)動學生的積極性，主動參與小組合作學習中來，使得小組的合作氛圍更加活躍化，確保小組合作學習法順利的運用。除此之外，在具體教學中，對于教師來說，適當可多鼓勵鼓勵學生，善于運用這一方面的語言，讓學生對學習充滿足夠的信心，使得學生在小組合作學習中學習到更多的知識，不斷的進步。教師適當也可參與其中，增強與學生之間的感情。例如：初中英語教師在為學生講解《Canyoucometomyparty?》時，就可精心為學生設計教學問題情境，讓學生自行組成小組，圍繞這一問題積極進行研究，并展開討論，進而還能激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高小組合作學習法應用的水平。4.采取豐富的評價方式，提高學生自主能力通過小組合作教學法實施初中英語教學的過程中，從教師的角度上來看，還要采取有效的方式，加強對學生的評價，在此評價中，不僅要注重學習成果的評價，還要注重學習過程評價[5]。并觀察小組學習的各個環(huán)節(jié)，做好這方面的評價，使其學生有一個自我學習的意識，能實現(xiàn)自主學習。在小組合作學習的過程中，對于教師來說，要鼓勵學生將自己的優(yōu)勢充分的體現(xiàn)出來，說出自己的想法，并大膽的進行表達，這一環(huán)節(jié)可作為評價的內(nèi)容?？傊處熞扇∮行гu價方式來評價學生，并充分的考慮好學生的各個方面，全面的評價，其中可充分利用小組評價和個人評價以及教師評價方式。并且在實際評價的過程中，需要評價好小組合作學習的整個過程，促進學生全面的發(fā)展[6]。結束語：總而言之，對于初中英語教師來說，要想促使教學活動順利的實施，使其學生能主動參與其中，對小組合作學習法要有充分的認識，并意識到其重要性，采取有效的方式來運用這種教學方法，進而激發(fā)學生的探究意識，引發(fā)學生的思考，從而鍛煉學生的表達能力和解決問題的能力，不斷提高學生的學習水平。參考文獻：[1]王艷.初中英語教學中小組合作學習模式的構建研究[J].科學咨詢(科技·管理)，2020(03)：196.2]曾靜妮.小組合作學習在初中英語閱讀教學中的實踐[J].科技風，2020