2024年云南省西疇縣第二中學(xué)高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2024年云南省西疇縣第二中學(xué)高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、對下面一段文字主要意思的提煉,最準確的一項是精致的利益計較未必無益于社會的進步,相反,它有可能在短期內(nèi)創(chuàng)造出經(jīng)濟奇跡。利益最大化的風輪,很容易促使物質(zhì)的城堡遍地開花。然而,這樣的城堡卻常常精神凋敝,缺乏良性演進的可能。只在意自己的人不會在意公共問題,只關(guān)心物質(zhì)利益的人不會關(guān)心社會福祉。A.精致的利益追求能創(chuàng)造經(jīng)濟奇跡。B.鼓勵追求利益最大化有害而無益。C.可以有利益追求,但不能絕對化。D.要在意公共問題,關(guān)心社會福祉。2、補寫出下列句子中的空缺部分。(1)孟子在《生于憂患,死于安樂》中“______________,_______________”兩句說明遇到憂慮困苦,要激發(fā)自己的創(chuàng)造力,要敢于表達出來,得到別人理解與同情。(2)蘇軾在《赤壁賦》中“______________,______________”兩句使用夸張的手法,寫曹操攻陷荊州和江陵后沿長江順流東下的盛況。(3)李白在《蜀道難》中“______________,______________”兩句引用了“五丁開山”的神話故事,贊美了古代勞動人民敢于開拓和犧牲奉獻的精神。3、依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是①無錫的梅園,面臨太湖,以梅飾山,以山飾梅,。②蘇軾也擅長書法,他取法顏真卿,但能,與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。③這本偵破小說,構(gòu)思新穎,,值得一看。A.別具一格獨樹一幟不落窠臼B.獨樹一幟別具一格不落窠臼C.不落窠臼獨樹一幟別具一格D.別具一格不落窠臼獨樹一幟4、閱讀下面的文字,完成各題。近日,湖北省武漢市漢陽區(qū)的一批垃圾桶有了專屬“身份證”。管理部門為轄區(qū)內(nèi)部分餐館的餐廚廢棄物專用桶加裝了電子芯片,借助芯片,管理部門得以監(jiān)控和有效避免餐廚垃圾的去向、來源和這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。目前,全區(qū)已安裝“身份證”的商家達到800家。餐廚廢棄物經(jīng)過油水分離、無害化處理等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)后,實現(xiàn)了的功效,可用于提煉生物柴油、沼氣發(fā)電等多個領(lǐng)域。我國每年餐廚廢棄物產(chǎn)生量高達9000多萬噸,是一筆可以再利用的資源,然而廢棄物實際處理率不足20,效率低下的局面,在媒體的廣泛科普之下,早已,為人詬病。另一方面,由于缺乏監(jiān)管,不法分子介入其中,餐廚廢棄物去向“成謎”。通過安裝“身份證”,(),同時也提升了餐廚廢棄物的回收利用效率,變廢為寶,產(chǎn)生了理想的經(jīng)濟效益。一枚電子芯片植入了城市的安全保障,作為城市管理者。面對地溝油猖獗的嚴峻形勢,城市管理者只有換位思考、主動作為,才能,為老百姓提供更多實實在在的獲得感。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検茿.推陳出新眾目昭彰義不容辭推己及人B.新陳代謝眾目睽睽責無旁貸推己及人C.新陳代謝眾目昭彰義不容辭以己度人D.推陳出新眾目睽睽責無旁貸以己度人2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.雖然有效阻止了地溝油、邊角料回流餐桌,保障我們安全的舌尖B.不但有效阻止了回流餐桌的地溝油、邊角料,保障舌尖上的安全C.既有效阻斷了回流餐桌的地溝油、邊角料,保障我們安全的舌尖D.不僅有效阻斷了地溝油、邊角料回流餐桌,保障舌尖上的安全3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.管理部門得以監(jiān)控餐廚垃圾的去向、來源,并有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。B.管理部門得以監(jiān)控餐廚垃圾的來源、去向,來有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。C.管理部門得以監(jiān)控餐廚垃圾的去向、來源及這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的有效避免的問題。D.管理部門得以監(jiān)控和有效避免餐廚垃圾的來源、去向與這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。次韻曾吉甫題畫屏風韓元吉何許江山發(fā)興長,渾疑廬阜對彭郎。胸中丘壑元蕭爽,筆下煙波故渺茫。落落疏松長映座,冥冥飛雨欲侵床。冷然已作華胥夢,便有群仙到枕旁。(注釋)①廬阜對彭郎:廬山對著江中澎浪磯。②華胥夢:夢境的代稱。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.這首寫屏風上畫作的詩將畫面與主觀想象結(jié)合起來,給人身臨其畫之感。B.面對畫面上的江、山,詩人猜出畫家畫的是廬山對著江中澎浪磯的景色。C.江、山是這幅畫的兩個主要元素,山重在丘山溝谷,江則重在煙波浩渺。D.詩人領(lǐng)略了畫面疏松的逼真,又感受到了松下有似飛雨入室?guī)淼那鍥觥?.詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,_________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》)(2)_________,則芥為之舟。(莊子《逍遙游》)(3)_________,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(4)夜深忽夢少年事,_________。(白居易《琵琶行》)(5)_________,亦使后人而復(fù)哀后人也。(杜牧《阿房宮賦》)(6)_________,抱明月而長終。(蘇軾《赤壁賦》)(7)子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,_________?”(《論語·八佾》)(8)看似尋常最奇崛,_________,(王安石《題張司業(yè)詩》)7、閱讀下面的文字,完成各題。同志在為《福州古厝》一書撰寫的序言中指出:“保護好古建筑、保護好文物就是保存歷史,保存城市的文脈,保存歷史文化名城無形的優(yōu)良傳統(tǒng)?!苯?,總書記沿河西走廊自西向東,先后來到敦煌、嘉峪關(guān)、張掖、武威、蘭州等歷史文化名城考察調(diào)研,再次引起了人們對城市文脈的關(guān)注。城市文脈是貫穿于一個城市歷史文化中的人類精神血脈,是這個城市在漫長時光中積淀的地域色彩和文化個性。生活在城市中的每個人都有義務(wù)保存好自己城市的文脈,因為這是承前啟后、繼往開來的資源和動能。今天,國人有能力在城市文脈保護中大有作為了。近年來,我國各地的歷史文化名城和其他類型的城市,進行了大量城市歷史文化風貌保護的制度探索。除了歷史文化名城必備的《歷史文化名城保護專項規(guī)劃》外,各地還制訂了許多接地氣、可操作的具體規(guī)章制度。這些具體細致的法規(guī)將會為城市文脈的保存延續(xù)發(fā)揮長久的積極作用。但是直到今天,總體上看我國城市文脈保存制度建設(shè)的路仍然很長,城市之間參差不齊的情況比較普遍,每個城市都有大量空白處需要填補,都有大量調(diào)查研究的具體工作要做。要保存好城市的文脈,必須發(fā)揮多種社會力量的作用。在城市文脈的保護工作中,社會力量參與的意愿比較積極。一般說來,企業(yè)更適合于需要投資并能得到回報的項目,社會組織更適合于政府購買服務(wù)的項目,個人則多做志愿者或發(fā)揮社會監(jiān)督作用。三者配合,可以較好地推動城市文脈的保存。就中西部城市文物保護工作最為常見的資金困難問題來說,企業(yè)的進入使市場資本參與進來,可以大大緩解這一難題。就東部城市文物保護人力不足的突出問題來說,運用較為充裕的財政資金購買專業(yè)化的社會組織服務(wù)是一個解決問題的較好方式。要保存好城市的文脈,必須做到保護優(yōu)先和合理利用的辯證統(tǒng)一,使文物保護成果更多惠及人民群眾。作為城市文脈載體的文物、遺跡、風俗都屬于典型的文化資源,必須在保存完好的基礎(chǔ)上經(jīng)過現(xiàn)代城市的重新組織進入百姓生活,才能發(fā)揮出傳遞文明、保存特色、啟迪心靈的作用。在此,我們既要關(guān)注城市文脈保存的本真整體效果,又要關(guān)注城市文脈延續(xù)的長期久遠效果,同時還要關(guān)注城市文脈傳播的數(shù)字虛擬效果。后者是利用5G技術(shù)將城市文化資源虛擬化,使其獲得數(shù)字化的存在方式和延展方式。這是先進科學(xué)技術(shù)對城市文脈的保護和開拓運用。對于城市管理者、建設(shè)者來說,一方面,應(yīng)探索城市文脈的價值內(nèi)涵、倫理特征、審美傾向。另一方面,要把這些認知通過街道布局、地名門牌、博物館展陳、節(jié)日民俗活動甚至影視圖書多層次立體式地呈現(xiàn)出來。這樣既可以有效地推動當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展,又能潤物無聲地滋養(yǎng)民眾心靈,使城市文脈在延續(xù)中滿足人民群眾的精神需求,又不斷增強對自己城市和民族傳統(tǒng)的文化自信。(節(jié)選自劉東超《保存好城市的文脈》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是A.今天國人已經(jīng)有能力保護城市文脈了,對其的保護可通過保護遺跡與風俗來實現(xiàn)。B.在保護城市文脈中第一重要的是讓接地氣的地方規(guī)章制度能起到長久的積極作用。C.中西部和東部城市文物保護遇到的不同困境是因這些城市經(jīng)濟發(fā)展和文脈的不同。D.發(fā)展當?shù)氐穆糜螛I(yè)、滿足人們的精神追求和滋養(yǎng)民眾心靈是保存城市文脈的方法。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章用的話和他到文化名城考察調(diào)研的事實來表明國家已很重視保存城市文脈的現(xiàn)實。B.在論證我國目前要極力保護城市文脈的重要性時,文章是先給城市文脈下了一個準確的定義。C.文章是從企業(yè)、社會組織、個人三個方面論證社會力量在保護城市文脈方面起到的重要作用。D.討論城市文物保護要更多惠及百姓的觀點時,文章從正反兩方面論述保護和利用的辯證統(tǒng)一。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是A.保護城市文脈要保護好城市古建、文物等,這是因為它們身上留存有這個城市的歷史和文化風貌。B.完好保存城市文脈的載體,可發(fā)揮出城市文脈在傳遞文明等方面的作用,從而全面進入百姓生活。C.歷史文化名城指具有重大歷史文化價值的城市,保存這些城市的文脈有利于傳承文化、延續(xù)歷史。D.城市管理者與建設(shè)者既要加強對城市文脈的認知研究,又要注重采取實際行動來呈現(xiàn)對其的認知。8、閱讀下文,完成下面小題。老國寶啟功曹可凡(以下筒稱曹)上海電視臺及東方衛(wèi)視主持人,上海慈善基金會形象大使、中國十佳電視主持人“金話筒”獎獲得者。愛新覺羅·啟功(以下簡稱啟),1912年7月26日-2005年6月30日,我國著名的學(xué)者、詩人、教育家、書畫家、文物鑒定大師。曾任中央文史研究館館長,國家文物鑒定委員會主任委員,中國書法家協(xié)會名譽主席,北京師范大學(xué)教授。采訪時為93歲高齡。1933年,輟學(xué)后的啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣。曹:啟先生,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?啟:那是當然。我沒有學(xué)歷,我連高中畢業(yè)都沒有,我那會兒跟一位老先生讀書,“四書”念過,“五經(jīng)”沒有全念過。陳校長就把我拉到輔仁中學(xué),后來一直在輔仁大學(xué)教書。我為什么寫字那么注意呢?就是說你批改學(xué)生作業(yè),人家一個字寫成什么,你要改他的字,比如說他少了一筆,你改的是多一筆,但是你這個字寫出來,比學(xué)生還難看,這個就不行了。曹:那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面,在文獻考據(jù)方面花了很大的工夫,這個也是受陳校長的影響。啟:那當然了。曹:我聽說您在輔仁教書的時候,有一位教授想請您去當官,當一個科長,當時也是陳校長勸阻你了是嗎?啟:那是這樣子的。日本投降在南京簽署投降書,他們請國民黨從重慶給北京打電報,讓這位教授做北京市教育局長。他就想收錄我,做北京市教育局的一個科長。我去問陳校長這怎么辦?陳校長說你的母親什么意見?我說我母親說不懂這個,讓我來請示老師怎么看。他說,你要是做科長給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員,聘書是聘請你為學(xué)校的導(dǎo)師。說你當導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個科長你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了。我走一步都去問一下老師。曹:所以當時你去做了科長,我們就少了一個好老師,少了一個好學(xué)問家。啟:什么叫好學(xué)問家咱不配說,反正總算沒走彎路,沒走彎路。曹:陳校長不僅在為人治學(xué)方面,對您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對您很關(guān)心是嗎?啟:那就更多了。所以后來我在香港開了一回畫展,十張畫加二百多條字,賣的錢捐作勵耘獎學(xué)助學(xué)基金。163萬。我賣畫的錢我一眼也沒看過全捐了,勵耘是陳老先生的書齋名。曹:在上世紀1980年陳老先生一百周年紀念的時候,聽說會標就是你寫的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個字一個字,花了一上午給他寫完的。啟:是,那都是后來的事了,當時我有幅挽聯(lián)我不敢寫,那時候還是“四人幫”最囂張的時候,我就沒寫,后來在陳校長一百周年紀念,我在文章里面寫出來了。曹:啟先生,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書畫的鑒定三議,您提了幾個有趣的觀點,您說這個鑒定書畫,要有一定的模糊度,這怎么說呢?啟:是,比如說這有一幅畫,確實是一幅古畫,本來沒有題款,但是有人在上面題了“范寬”兩字,以為可以自抬身價,“范”是姓,“寬”是說他寬宏大量,是個綽號,他真的自己簽名,他怎么寫綽號呢?所以應(yīng)該是一幅假畫,但要說它假,這張畫年代久遠,筆墨精湛,又確實是一幅不可多得的作品,說真的也行,說假的也行,所以是模糊。曹:我聽說您鑒定有一個原則,國家單位讓您去鑒定您鑒定,如果個人的藏品您概不鑒定,是嗎?啟:我只能這么說了。你說要是社會上都拿來,讓你看真假,那我一天就給人看這個,這也累死了,什么事都不能干了。曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個不打假的觀點,您特的寬容,但是有一點不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個鑒定或者是批語,是嗎?啟:是,我寬容有一定的原則,潘家園有一天我早晨去了,有一個老太太在那里收拾攤兒,她認得我,她說你是啟功,你真好,我說我怎么好?她說你不搗亂,我說人家辛辛苦苦寫的,那個價也不是真的價錢,我說破了與我有什么好處?與賣的人也沒好處,反正算了,那個老太太的攤位,是他先生的還是他兒子的就不知道了,現(xiàn)在更有意思,據(jù)說有的人把一個條貼在門口,說是專寫啟功的字的,你們誰要來買,我在那兒說過話沒有?何必呢?算了吧。桑榆晚景,為霞滿天,93歲的啟功依然一絲不茍,不愿服老,無論到什么時候,他留給我們的永遠都是那張慈祥的笑顏。摘選自《可凡傾聽》1.啟功先生說他“‘四書’念過,‘五經(jīng)’沒有全念過”“五經(jīng)”指的是《_____》、《_____》、《_____》、《_____》、《_____》。2.本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣”,陳垣對啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。3.對話中啟功說“反正總算沒走彎路,沒走彎路”,這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒走彎路”具體指_____和_____。4.根據(jù)談話中啟功的性格,推測他在遇到下面這些事時的回答,不正確的一項是A.一次,一個地產(chǎn)商準備好了筆墨紙硯,非讓啟先生給自己的樓盤題詞。啟先生把臉一沉:“你準備好了筆,我就一定得寫嗎?那你準備好棺材,我還往里跳?。俊盉.一次,啟先生來到專寫自己贗品的鋪子,一件一件看得挺仔細。有人問:“啟老,這是您寫的嗎?”啟老連連搖頭:“唉,世風日下??!”C.啟先生的學(xué)生總愛稱他為“博導(dǎo)”,每當此時,他就會哈哈大笑:“我是‘撥倒’,撥就倒,一駁就倒?!盌.以啟功體為源的電腦方正啟體點畫活潑,體勢清朗,隨處可見,啟先生對此微微一笑:“我就差公廁沒寫字了?!?.啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請簡述理由。6.從本文對話看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)?9、閱讀下文,完成下面小題。母親劉醒龍①過年回家,有一種東西總在堵著我的喉嚨。②我們是在黃昏時刻到家的。從車窗里望見系著舊抹腰的母親,孤單地等候在院門外的那一刻,我第一次發(fā)覺,一生中最先學(xué)會、叫得最多、最了不起的稱謂,竟然無法叫出聲來。最后還是女兒趴在懷里,沖著奶奶,響亮而又深情地替我叫了一聲生命中最愛的母親。母親燦爛的笑容,分明是冬日蒼茫中最美麗的景致。我的心卻緊得很,陣陣酸楚直往眼底涌:國慶節(jié)放長假我們曾經(jīng)回來過,才3個月時間,母親又老了,并且老得格外厲害,許多次,我在電話中一邊同母親說話,一邊想象母親蒼老的模樣,眼見為實的母親讓我驚訝不已。在一段時間里,我一直不去看女兒繞在奶奶膝前撒嬌并撒歡的模樣,只用耳朵去聽她們一聲聲“好奶奶——好孫女”地相互叫著,并相互說著:我好想你呀!在聽來的這些動靜中,讓我略感寬慰的是母親的笑聲,在女兒的親昵下,其至還透露出一絲逝去多年的嬌媚。③這么多年,記憶中惟一沒變的是系在母親身上的抹腰。母親四十幾歲時就病退在家,此后的三十年中,一件又一件的抹腰,也就是別處稱之為的圍裙,就成了她日常生中主要的時裝。回家之前,妻子拉著我特意去商場為母親買了一件棗紅色繡花中長棉外套,我們非常滿意,拿給母親試穿,母親也非常滿意。初一早上,母親在穿上新衣服的同時,亦隨手系上那件沾著油膩、補有補丁的抹腰。④母親過分的蒼老,主要原因在于父親。八十一歲的父親在所有事情上越來越任性而為,完全是母親寵壞的。父親將自己可以有些作為的歲月,全部獻給了他曾百般信任的鄉(xiāng)村政治。如今回過頭去看,父親這輩子從未弄懂得過什么是政治。于是,已到了“現(xiàn)在的事記不得、過去的事記得清”階段的父親,就用那貌似清醒明白的糊涂,開始了對母親仿佛不近情理的導(dǎo)演。譬如他不讓母親洗被子,母親沒有聽信,父親便奪過被子,放到砧板上,用菜刀剁得稀爛。⑤母親是天下最常見的那種任勞但不一定任怨的妻子,心里有委屈,就會在兒女的面前一一數(shù)落。吃著母親親手做的餃子,心中塞滿了母親這輩子太多的辛苦、辛勞和辛酸。不由得,我們也會跟著母親抱怨父親幾句。然而,母親往往不給我們哪怕一丁點的過渡,只要父親那里有任何動靜,她便即刻趕過去,那種敏捷與由衷,讓滿屋子的晚輩每每自嘆弗如。⑥我想起前年母親在武漢過年。因為母親當時那一身折磨她多年的疾病實在不能再拖下去,答應(yīng)我們年后上同濟醫(yī)院徹底治一治。為了陪伴母親,我們要了一間溫馨病房。母親住院的那半個月,是迄今為止,我對她最為孝順的日子。印象最深的一件事是坐長途客車來看望的大姐,捧著母親的手說,真像是姑娘的手。那一刻,母親笑得十分滿足。⑦到家的第二天,我搶先起床,打算做一頓早飯給母親吃。正在忙碌,母親出現(xiàn)了。母親一邊和我說著話,一邊隨手將我正在做的各種事順手接了過去。而我也像以往每次回家那樣,不自主地就順從了母親。直到這頓早飯做好后端上桌子,我才重復(fù)著從前,在心里責備自己,怎么連這么小的一點事情也替不了母親哩!無論我如何告誡自己,到頭來一切如故,母親輕輕地走近來,不用費力爭奪,只需稍一抬手,我就放棄了為母親分擔點什么的諾言。⑧在家的那幾天,母親曾問她的孫女:“我到你家去住好嗎?”女兒想了想才回答:“我家住7樓,奶奶你上得去嗎?”女兒沒有笑,我也沒有笑,惟有母親在那里開心地笑著,一切答案仿佛都與己無關(guān),就像母親這輩子所走過的,70歲、80歲和100歲都不是目的,真正屬于她的只有這些日復(fù)一日,讓我這做兒子的想得心疼的實在小事。那一天,我將女兒叫到身邊,故作神秘地問,將你的奶奶借給我當母親好不好。女兒很快就明白我在逗樂,一邊說奶奶本來就是你的母親,一邊像小貓小狗一樣快樂地跑開了。所有的青春都是在快樂中漸行漸遠,直到無影無蹤,留下來陪伴終生的都是不再將愛字說出口來的老母,那才是每一個人的至親。1.閱讀文章第①段,聯(lián)系全文,分析“堵著我的喉嚨”所包含的情感。2.第②段的兩個畫線句都是描寫母親的笑,請賞析其表達效果。3.第③④⑥段都運用插敘,舉例分析它們在構(gòu)思中的作用。4.評析本文所表達的思想意義。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。鮑宣,字子都,渤海高城人也。好學(xué),明經(jīng),后為都尉、太守功曹,舉孝廉為郎,病去官,復(fù)為州從事。大司馬王商辟宣,薦為議郎,后以病去。哀帝初,大司空何武除宣為西曹掾,甚敬重焉,薦宣為諫大夫,遷豫州牧。歲余,宣坐免。歸家數(shù)月,復(fù)征為諫大夫。宣每居位,常上書諫爭,其言少文多實。是時,帝祖母傅太后欲與成帝母俱稱尊號,封爵親屬,丞相孔光、大司空師丹、何武、大司馬傅喜始執(zhí)正議,失傅太后指,皆免官。丁、傅子弟并進,董賢貴幸,宣以諫大夫從其后,上書諫阻。上以宣名儒。優(yōu)容之。是時郡國地震民訛言行籌明年正月朔日蝕上乃征孔光免孫寵息夫躬罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人。宣復(fù)上書,上感大異,納宣言,征何武、彭宣,旬月皆復(fù)為三公。拜宣為司隸。丞相孔光四時行園陵,官屬以令行馳道中,宣出逢之,使吏鉤止丞相掾史,沒入其車馬,摧辱宰相。事下御史,中丞、侍御史至司隸官,欲捕從事,閉門不肯內(nèi)。宣坐距閉使者,亡人臣禮,大不敬,不道,下廷尉獄。博士弟子濟南王成舉幡太學(xué)下,曰:“欲救鮑司隸者會此下?!敝T生會者千余人。朝日,遮丞相孔光自言,丞相車不得行,又守闕上書。上遂抵宣罪減死一等,髡鉗。宣既被刑,乃徙之上黨,以為其地宜田牧,又少豪俊,易長雄,遂家于長子。平帝即位,王莽秉政,陰有篡國之心,乃風州郡以罪法案誅諸豪桀,及漢忠直臣不附己者,宣及何武等皆死。時,名捕隴西辛興,興與宣女婿許紺俱過宣,一飯去,宣不知情,坐系獄,自殺。(《漢書·列傳第四十二》有刪節(jié))1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.是時/郡國地震/民訛言/行籌明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人B.是時/郡國地震/民訛言行籌/明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人C.是時/郡國地震/民訛言行籌/明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人D.是時/郡國地震/民訛言/行籌明年/正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.明經(jīng),漢朝選舉官員的科目,被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué),文中指鮑宣以此科進入仕途。B.孝廉,孝,指孝悌者;廉,清廉者。漢朝選拔人才的科目,常合為一科,也指被推選者。C.三公,文中指西漢時丞相(大司徒)、太尉(大司馬)、御史大夫(大司空)的合稱。D.田牧,指打獵與放牧,又指農(nóng)業(yè)和牧業(yè),后泛指從事農(nóng)牧生產(chǎn),在文中即是此意。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.鮑宣勤奮好學(xué),頗受中央和地方官員器重。他先后擔任過都尉、太守功曹,并被大司馬和大司空先后舉薦擔任官職。B.鮑宣數(shù)次上書論政,曾當面指責傅太后失政,而皇上因為鮑宣是名儒,因此對他很是優(yōu)待寬容,沒有怪罪于他。C.鮑宣不懼權(quán)勢,對宰相同樣不留情面。他曾將依仗權(quán)勢,違反規(guī)制,乘車在馳道中行走的宰相屬吏逮捕,并沒收其車馬。D.鮑宣忠于漢朝,忠誠正直。他被王莽視為敵人欲除之而后快,后以牽連隴西辛興一案為由被捕入獄,并在獄中自殺。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王莽秉政,陰有篡國之心,乃風州郡以罪法案誅諸豪桀。(2)事下御史,中丞、侍御史至司隸官,欲捕從事,閉門不肯內(nèi)。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。楊繪,字元素,綿竹人。少而奇警,讀書五行俱下,名聞西州。進士上第,通判荊南。為開封推官,遇事迎刃而解,諸吏惟日不足,繪未午率沛然。仁宗愛其才,欲超置侍從,執(zhí)政見其年少,不用。以母老,請知眉州,徙興元府。吏請攝穿窬盜庫縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:“我知之矣?!焙魬蜚搴镎咴懹谕?,一訊具伏,府中服其明。神宗立,召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西,繪言:“陛下新即位,天下拭目以觀初政。館閣、臺省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨遣中人乎?”曾公亮請以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭曰:“公亮持國,名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時,鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也?!钡蹫閷嬈涿@L亦解諫職,改侍讀,繪固辭,滕甫言于帝。帝詔甫曰:“繪抗跡孤遠,立朝寡援,不畏強御,知無不為。朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣。今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意。”繪曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地?!弊洳话?。未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞。時安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說。詔繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州。元祐初,復(fù)天章閣待制。卒,年六十二。(《宋史·楊繪傳》,有刪節(jié))1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.吏請攝穿窬盜庫縑者攝:捉拿B.一訊具伏伏:趴下C.帝為寢其命寢:廢置D.賢士多謝去謝:辭職2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.楊繪少時讀書一目五行,名聲遍聞西洲,進士考試考了第一等,為官后辦事能力極強。B.楊繪認為曾公亮請求讓曾鞏做史官,是為了報答越地為官時曾易占包庇自己的私情。C.因為楊繪的爭辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),對他失去了信任。D.楊繪上書陳說王安石推行的“免役法”有十大危害:他堅持自己意見,卻因此被降職。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)館閣、臺省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨遣中人乎?(2)今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意。4.請結(jié)合全文概括楊繪的形象特點。12、衡量一個人是否高貴,雖然有人看重他物質(zhì)財富的多寡,但重要的還是看他精神境界的高低。對此,你有怎樣的思考。請寫一篇文章。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案1、C【解析】

本題考查學(xué)生壓縮語段中概括主要內(nèi)容的能力。概括主要內(nèi)容是壓縮語段題中較常見的一種,解答這種題型一般要求既要理清文段的結(jié)構(gòu)和思路,又要概括出各層次大意。從設(shè)題材料的角度看,大體可分為三類:說明類、議論類和描寫類。本題屬于議論類。對議論類語段壓縮用“關(guān)鍵句突破法”,中心句即語段的主要內(nèi)容;如果沒有中心句,就必須對語段內(nèi)容分層,自己概括總結(jié)。本題中,原文中心話題是“利益計較”,沒有中心句,但很明顯“然而”表示轉(zhuǎn)折,從此處可分成意義相對的兩層,一層寫計較利益的帶來的好處,一層寫只追求利益卻精神凋敝,由此可得出答案,故選C?!军c睛】壓縮的關(guān)鍵是分清主次,辨明輕重,既要全面概括,又不能遺漏重要信息。常考的題型:(一)概括內(nèi)容要點1.說明類語段——層次切分法,說明類語段往往層次清晰,結(jié)構(gòu)分明。因此,在壓縮語段時為確保全面,不遺漏要點,要運用“層次切分法”。具體如下:給語段劃分層次?提煉各層次要點?比較整理概括?查看驗證是否達標。2.議論類語段——關(guān)鍵語句突破法。3.描寫類壓縮——舍偏取正法,對于描寫類語段的壓縮,首先要弄清描寫的對象,然后運用“舍偏取正法”從句法和語法兩個角度對語段進行分析,保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語,舍棄一些修飾、限制或補充性的句子或詞語。對于寫景的語段,可舍棄表時令、方位、地點的狀語和描繪事物的定語等。4.記敘類壓縮——關(guān)注要素法,記敘的要素主要指時間、地點、人物(包括對象、身份等)和事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果),文中的中心事件是主干,其他是枝葉,抓住了這些要素,就等于抓住了文段的主要內(nèi)容。(二)提取關(guān)鍵詞1.關(guān)注話題,任何語段,總是圍繞著一個話題展開,體現(xiàn)話題的短句或詞語往往是關(guān)鍵詞之一。2.關(guān)注關(guān)鍵句,語段中的有些句子起到關(guān)鍵的作用,或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或承上啟下,或總領(lǐng)全篇。抓住這些句子,就能理出關(guān)鍵信息的方向,順蔓摸瓜,就能找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞。至于那些為了說明信息,不得不加上的說明性、修飾性的內(nèi)容,則應(yīng)予以刪除,以便凸顯主要信息。3.關(guān)注同類信息或高頻詞語。某些語段中有較多的相同詞語或者內(nèi)容相近的語句,我們只要把這些相同的詞語或內(nèi)容相近的語句逐一合并,提取關(guān)鍵詞就方便多了。值得注意的是,一些重要的內(nèi)容會在語段中反復(fù)強調(diào),或多方論述,或全面介紹,關(guān)鍵詞語亦必然會反復(fù)出現(xiàn)。4.回顧所選關(guān)鍵詞,先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復(fù)之處,再看一下信息要點全不全(高考評分標準往往按信息點給分),最后將關(guān)鍵詞連綴起來看意思是否連貫,是否準確地反映了原語段的中心內(nèi)容。(三)下定義:1、提取“鄰近屬概念”下定義時,首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念,即鄰近屬概念。鄰近屬概念的出現(xiàn)一般有兩種情況,一種是隱含在所給材料中,要考生自己去提取或者歸納;一種是提取的屬概念中沒有現(xiàn)成的屬概念,需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。2、尋找種差,刪除無用信息,就是尋找那些屬于被定義者的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復(fù)雜的屬性,這些屬性提取時一個也不能少,否則會造成定義不嚴密。下定義是對本質(zhì)屬性的概括,既要準確篩選語段中的關(guān)鍵信息,保證重點不缺失,又要歸納信息,淘汰本質(zhì)屬性以外的信息,保證語句簡潔。一般來講,應(yīng)該淘汰以下六種信息:①重復(fù)、冗贅信息②比較信息③成因、背景信息④描寫信息⑤作用、意義信息⑥舉例信息。3、整合成單句,整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念,用“是”“叫”等一類詞聯(lián)結(jié)起來,使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規(guī)律,確定陳述語序,合理排序。確定陳述語序時,一定要仔細分析所給種差的材料,尋找其中的陳述線索,確定是時間順序、空間順序,還是邏輯順序。2、困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻舳艫千里旌旗蔽空地崩山摧壯士死然后天地石棧相鉤連【解析】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榍榫衬瑢戇@種類型,要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法,如“衡”“作”“舳艫”“旌”“蔽”“摧”“棧”“鉤”等字,默寫時要寫準確?!军c睛】如何快速背誦課文:首先背誦前自己要規(guī)定時間,把課文多讀幾遍;然后分讀第一句話5到10遍,直到會背,用同樣方法讀下一句背下一句,第二句背過時要和第一句連背,以此類推連句成層,連層成段,連段成篇,背完整篇課文;最后對不夠熟練和容易出錯地方多下功夫。背誦時不要死記硬背,要邊背誦邊思考,直到瑯瑯上口,滔滔不絕,一氣背完的地步。只有這樣,書上的營養(yǎng)才能變成自身的力量。3、A【解析】

試題分析:①中說梅園“以梅飾山,以山飾梅”是指其建筑風格,故應(yīng)選用“別具一格”。②中說蘇軾(人)與其他四人并稱四大家,而“獨樹一幟”的主語也應(yīng)是人。③句中有“構(gòu)思新穎”一詞,其義正與“不落窠臼”相應(yīng)。④句中“閑筆”一詞恰與“匠心獨運”詞意相對,故選用“匠心獨運”考點定位:正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。技法點撥:正確使用成語并辨析成語使用的正確與否,要從形、義、來源出處等方面加以把握,這是解題的基礎(chǔ)。成語的使用涉及范圍、意義、色彩、對象等方面,特別是一些兩用成語;另外,特別要重視對一些常用成語中的關(guān)鍵語素的把握,以提高準確使用成語的能力。這是高考命題的習(xí)慣性角度。緊緊把握詞語所在的具體語言環(huán)境,結(jié)合上下文加以思考辨析,要考慮成語本身的意義、色彩、范圍、對象與語境是否一致,這是解題的關(guān)鍵。4、1.A2.D3.B【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義,然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)暗示信息?!巴脐惓鲂?、新陳代謝”都有以新的代替舊的之意,前者強調(diào)主觀努力的結(jié)果,后者強調(diào)事物的客觀規(guī)律。本題中說的是“功效”,應(yīng)選“推陳出新”?!氨娔款ヮ?、眾目昭彰”都有眾人用眼睛看之意,前者只指大家的眼睛都注視著,后者則指群眾的眼睛看得清楚。本題說的是餐廚廢棄物處理率低的情況在媒體曝光之下大家早已看的很清楚,應(yīng)選“眾目昭彰”?!傲x不容辭、責無旁貸”都有應(yīng)該承擔不能推辭的意思,前者側(cè)重于在道義上不允許推脫,后者側(cè)重于責任上不可推卸。本題中說保障城市的安全,應(yīng)當是管理者不能推辭的責任,應(yīng)選“義不容辭”?!巴萍杭叭?、以己度人”都有用自己的心意去推想別人的心意之意,前者指設(shè)身處地替別人著想,后者側(cè)重于去猜度別人,多指不好的方面。本題中說城市管理者面對地溝油泛濫的情況要去推想老百姓的心意,應(yīng)選“推己及人”。故選A。2.本題考查語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目,首先要把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目,答題時注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調(diào)的重心。A項,從關(guān)聯(lián)詞看,“雖然”表承認基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)折,與后文缺乏邏輯關(guān)聯(lián);B項,從語境看,“阻止”的是過程,而不僅僅是“地溝油、邊角料”這類對象;C項,從搭配看,“保障”的是“安全”而不是“舌尖”。故選D。3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。畫線句語病有兩處:一是“監(jiān)控和有效避免”與后文的搭配不當問題,應(yīng)當是“監(jiān)控餐廚垃圾的來源、去向”“有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊”;二是“去向、來源”的語序不當問題,應(yīng)當是“來源、去向”。修改要結(jié)合上述兩點,分別合理搭配,再調(diào)整詞語順序。兩處修改都恰當?shù)氖荁項。故選B。5、1.B2.第一問:神游畫境,詩人仿佛進入美妙的夢境,成群的仙人就在枕邊。第二問:這幅畫意境清幽縹緲,仿佛世外仙境,令人玩味(陶醉)不已?!窘馕觥?.本題考查古詩詞鑒賞能力,具體包括:句意的理解,內(nèi)容的把握,情感的概括,手法的分析等等。B項,“面對畫面上的江、山,詩人猜出畫家畫的是廬山對著江中澎浪磯的景色”解讀錯誤。原文相關(guān)句子為首聯(lián)“渾疑廬阜對彭郎”,句中“渾疑”的“渾”相當于“渾然天成”的省略,謂自然形成的整體,無斧鑿的痕跡,形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然,用詞運典毫無斧鑿痕跡。句中很明顯應(yīng)該是用來形容畫工好到讓人懷疑眼前所見不是屏風上的畫,而是真實的廬山面對著“彭郎”。畫面之境生動逼真到鮮活狀,讓詩人一度產(chǎn)生錯覺,可見“渾疑”表明詩人看繪畫作品時陶醉的樣子,是主觀上的懷疑,而非畫家寫實。故選B。2.本題考查句子含義的理解把握能力。一般按照譯文+手法+情感的思路解答。所以答案第一問“詩的尾聯(lián)有什么含意?”便是直接考查句意,翻譯字面意思即可,于是有了答案“神游畫境,詩人仿佛進入美妙的夢境,成群的仙人就在枕邊?!钡诙枴皬闹锌梢钥闯鲈娙藢@幅畫有什么樣的評價?”題型歸類為詩人的情感態(tài)度,即對于題目中的“屏風畫”如何評價或者有何感受,結(jié)合上文可以歸納要點如下:這幅畫意境清幽縹緲,仿佛世外仙境,令人玩味(陶醉)不已。表達了對畫藝的極高贊揚,所畫之景生動逼真,富有特色,意境深遠,令人沉醉其間不愿自拔?!军c睛】古詩詞鑒賞常見考查角度有:1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧。在命題上可以是綜合要求,也可以就某一方面提出問題,也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此,我們要全面提高鑒賞能力,不能有偏廢。無論考查什么都離不開句意及情感主旨等信息,至少占一半分數(shù),所以要做好鑒賞題,能疏通文字障礙,即準確翻譯是前提條件,會翻譯才能更準確地解讀情感把握觀點態(tài)度。賞析提示:首先總括感受。通過首聯(lián)第一句“發(fā)興長”表達詩人對于屏風上的畫產(chǎn)生了無盡的興致,意思是看不夠,以此來贊美畫得好,技藝高超;第二句依然在贊美,但較之首句更具體更深入升華了檔次規(guī)格,可以借用“鮮活”“生動”“逼真”等詞來形容,依據(jù)是“渾疑”一詞形容毫無斧鑿痕跡,自然形象到亦真亦幻難辨真假的地步,也就是說畫工好到讓人懷疑眼前所見不是屏風上的畫,而是真實的廬山面對著彭浪磯。其次具體而言。頷聯(lián)、頸聯(lián)四句從不同角度和側(cè)面展示畫面內(nèi)容——有令人感覺清爽愜意的幽深丘壑,有給人浩渺無邊飄渺詩意的煙波,亦有疏疏落落長枝掩映座位的松樹,更有斜飛入室恍若侵襲我床的飄飄細雨,多么清涼宜人的意境啊!詩人緊緊抓住畫面中最為典型的意象并點明愜意舒適的氛圍、特點,極富感染力,讓人很快和詩人達成情感共鳴:眼在畫中游,心在夢中行,這浩瀚廣闊清幽縹緲的畫面,意境是如此地深沉悠遠,令人身臨其境,寧愿長醉不復(fù)醒!最后通過尾聯(lián)中的夢境來給予至高無上的贊美:看著眼前的畫面感覺像做夢一樣,太美好了,讓人沉醉其間不愿自拔,簡直是天上人間、美若神仙般恣意美好。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無邊落木蕭蕭下夢啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂何成如容易卻艱辛【解析】

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字,我們要善于積累。(示例)此題中需注意“靡”“坳堂”“庭”“蕭蕭”“闌干”“鑒”“挾”“遨游”“艱辛”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?!军c睛】名句的識記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫,一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼,然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。7、1.A2.D3.B【解析】1.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。B項,“第一重要的是”錯誤,原文有“除了歷史文化名城必備的《歷史文化名城保護專項規(guī)劃》外,各地還制訂了許多接地氣、可操作的具體規(guī)章制度”,這說明《歷史文化名城保護專項規(guī)劃》才是最重要的規(guī)則。C項,“文脈的不同”錯誤。原文所有“就中西部城市文物保護工作最為常見的資金困難問題來說……運用較為充裕的財政資金購買專業(yè)化的社會組織服務(wù)是一個解決問題的較好方式”,可見主要原因是經(jīng)濟水平問題,中西部的資金短缺是經(jīng)濟不發(fā)達使然、東部用財政資金購買專業(yè)化社會服務(wù)是經(jīng)濟發(fā)達使然。D項,主客體顛倒,原文最后說“這樣既可以有效地推動當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展,又能潤物無聲地滋養(yǎng)民眾心靈,使城市文脈在延續(xù)中滿足人民群眾的精神需求,又不斷增強對自己城市和民族傳統(tǒng)的文化自信”,可見應(yīng)是保存城市文脈后能夠促進旅游發(fā)展、滿足人們的精神追求等。故選A。2.此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“正反兩方面論述”錯誤,這段文字主要是從優(yōu)先保護和合理利用兩個方面辯證論述。但不是“正反”兩個方面論述。故選D。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法,就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。B項,關(guān)系混亂,原文是“必須在保存完好的基礎(chǔ)上經(jīng)過現(xiàn)代城市的重新組織進入百姓生活,才能發(fā)揮出傳遞文明、保存特色、啟迪心靈的作用”,意思是城市文脈要發(fā)揮傳遞文明等作用要經(jīng)過三個階段:一是城市文脈載體要保存完好,二是這些文化資源要經(jīng)過現(xiàn)代城市的重新組織,三是要進入百姓生活。選項既缺少了“經(jīng)過現(xiàn)代城市的重新組織”這一條件,又將“進入百姓生活”當成了“發(fā)揮出城市文脈在傳遞文明等方面的作用”的結(jié)果。故選B?!军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準區(qū)位,然后對讀,尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標之后,要根據(jù)目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細對照,正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。8、1.《詩經(jīng)》《書經(jīng)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》2.治學(xué)為人3.對自己當初的選擇感到滿意和慶幸;保全了獨立的人格;做自己喜歡的學(xué)問。4.B5.不矛盾。“一絲不茍”是啟功先生保持了一生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,而鑒定書畫時往往會遇到真中有假,假中有真,假真難分的情況,對此保持一定的模糊度,符合文物的實際狀況,這也是啟功治學(xué)“一絲不茍”的表現(xiàn)。6.(1)采訪前,盡可能收集了解受訪者的材料,對其經(jīng)歷、個性、地位、職業(yè)、專長、興趣等有所了解;(2)禮貌得體的舉止態(tài)度。以誠相待,熱情、謙和、認真傾聽,簡潔提問,不喧賓奪主。(3)隨機應(yīng)變的交流藝術(shù)。洞察受訪者的心理變化,提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習(xí)慣。【解析】1.本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。“五經(jīng)”指的是《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:本文開頭部分提到“啟功遇到了自己人生的航標燈——恩師陳垣”,陳垣對啟功的影響,主要表現(xiàn)在______和______方面。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進行分析概括。文章第十一段“曹:陳校長不僅在為人治學(xué)方面,對您有很大的指導(dǎo)作用,在生活上也對您很關(guān)心是嗎?”承上啟下,承接上文第二至十段陳校長在為人治學(xué)方面對啟功的影響,并引出了下文啟功對陳垣的追思。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:對話中啟功說“反正總算沒走彎路,沒走彎路”,這句話表明了啟功的_____情感態(tài)度;“沒走彎路”具體指_____和_____。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進行分析概括。由第九段“所以當時你去做了科長,我們就少了一個好老師,少了一個好學(xué)問家”可知,這句話是對自己教書,還是當官的選擇的態(tài)度。由“反正總算沒走彎路,沒走彎路”可知,啟功對自己的選擇是滿意并且慶幸的。由文章第八段“你要是做科長給你的是委任狀,學(xué)校給你的是聘書。說委任狀你是委派的職員,聘書是聘請你為學(xué)校的導(dǎo)師。說你當導(dǎo)師是搖搖擺擺,你做那個科長你是低頭哈腰,你是委派的職員。我就明白了。我寫了封信謝絕了”可知,“沒走彎路”具體指作者更愿意做自己喜歡的學(xué)問,不愿意“低頭哈腰”的做“委派的職員”,保全了獨立的人格。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類題型,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。B項,“有人問:‘啟老,這是您寫的嗎?’啟老連連搖頭:‘唉,世風日下??!’”錯誤。由文章第十九段“曹:還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個不打假的觀點,您特的寬容,但是有一點不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個鑒定或者是批語,是嗎?”可知,啟功面對贗品“一直持一個不打假的觀點”、寬容。由第二十段“那個價也不是真的價錢,我說破了與我有什么好處?與賣的人也沒好處,反正算了……我在那兒說過話沒有?何必呢?算了吧”可知,啟功面對這一情況一個字也不會說。故選B。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”,這與文末提到“93歲的啟功依然一絲不茍”,是否矛盾?請簡述理由。注意本題有兩問需分別答出。首先回答不矛盾,然后然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進行分析概括。啟功在對話中談到鑒定書畫要保持一定的“模糊度”:由文章第十六段“啟:是,比如說這有一幅畫,確實是一幅古畫,本來沒有題款,但是有人在上面題了‘范寬’兩字,以為可以自抬身價,‘范’是姓,‘寬’是說他寬宏大量,是個綽號,他真的自己簽名,他怎么寫綽號呢?所以應(yīng)該是一幅假畫,但要說它假,這張畫年代久遠,筆墨精湛,又確實是一幅不可多得的作品,說真的也行,說假的也行,所以是模糊”可知,在鑒定書畫時可能真中有假,假中有真,假真難分,要保持一定的模糊度。“93歲的啟功依然一絲不茍”:“一絲不茍”是啟功先生的工作態(tài)度和生活態(tài)度,在文物鑒定過程中,真假摻雜,“模糊”符合文物的實際狀況也是“一絲不茍”的表現(xiàn)。故不矛盾。6.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:從本文對話看,曹可凡身上體現(xiàn)了一個優(yōu)秀采訪者的哪些專業(yè)素養(yǎng)?然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進行分析概括。①由“啟先生,您現(xiàn)在的這一切是不是跟您的恩師陳垣先生有關(guān)?”、“我聽說您在輔仁教書的時候,有一位教授想請您去當官,當一個科長,當時也是陳校長勸阻你了是嗎?”可知,采訪前,盡可能收集了解受訪者的經(jīng)歷;由“那陳先生的治學(xué)的態(tài)廢,應(yīng)該說對您影響也挺大的。您后來在鑒定方面,在文獻考據(jù)方面花了很大的工夫,這個也是受陳校長的影響”需了解其個性、職業(yè);由“所以當時你去做了科長,我們就少了一個好老師,少了一個好學(xué)問家”可知,需了解其地位、興趣;“啟先生,我前兩天讀您的《啟功叢稿》,里面有一篇談鑒定的文章,就是書畫的鑒定三議,您提了幾個有趣的觀點,您說這個鑒定書畫,要有一定的模糊度,這怎么說呢?”了解其專長等。②由“我聽說您鑒定有一個原則”可知舉止禮貌得體的,以誠相待,熱情、謙和;“在上世紀1980年陳老先生一百周年紀念的時候,聽說會標就是你寫的。而且家里面又特別擁擠,您是跪著一個字一個字,花了一上午給他寫完的”簡潔提問,不喧賓奪主。(3)隨機應(yīng)變,洞察受訪者的心理變化,由“還有您也知道,現(xiàn)在市場上您的書畫的贗品挺多,可是您一直持一個不打假的觀點,您特的寬容,但是有一點不寬容,就是仿您的字用在一些古畫上,如寫一個鑒定或者是批語,是嗎?”提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍適合受訪者的知識水平和習(xí)慣。9、1.示例:(1)看到母親蒼老模樣心痛得說不出來;(2)為母親這輩子太多的辛苦、辛勞而感到痛苦不已;(3)為不能給母親分擔點什么(為自己不能盡孝)而感到愧疚;(4)對母親充滿深沉的愛而難以言表。2.示例:第一句運用比喻,將母親的笑容比作冬日蒼茫中最美麗的景致,形象地表現(xiàn)出母親洋溢的幸福感,又以冬日蒼茫反襯母親笑容具有暖人心懷的美麗。第二句從聽覺的角度描寫母親的笑,又以小女孩的親昵烘托母親笑聲的舒心甜蜜,兩句描寫既寫出了母親見到ㄦ孫輩時的喜悅之情,也流露出作者對母親的摯愛。3.示例:(1)將眼前所見與以往的記憶相聯(lián)系,豐富了人物形象,如敘述抹腰“惟一沒變”、“一件又一件”、“沾著油膩、補有補丁”,更形象地表現(xiàn)母親一貫勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。(2)必要的交代與補充,使敘述更完整。如敘述父親的壞脾氣,寫出了母親蒼老的家庭原因。(3)插敘打破時空限制,使敘述活潑富于變化,避免了平鋪直敘。4.示例:本文贊頌?zāi)赣H勤勞儉樸、無私奉獻的品質(zhì),既體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德,也讓人感受到母愛的偉大;作者抒發(fā)了對母親的愧疚、熱愛之情,這樣的情感能啟示人們要珍惜母愛,要盡可能地回報母愛?!窘馕觥?.本題考查理解文段,分析重點語句包含的情感內(nèi)容的能力。解答時,要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點詞句,認真體會表達的情感。第①段就一句話,“過年回家,有一種東西總在堵著我的喉嚨”,從結(jié)構(gòu)上看,應(yīng)該是總領(lǐng)全文?!坝幸环N東西”堵在喉嚨,讓作者說不出來,難以言表的是什么,需從下文尋找答案。從各段內(nèi)容上看,有幾處表達,一是“我第一次發(fā)覺,一生中最先學(xué)會、叫得最多、最了不起的稱謂,竟然無法叫出聲來”,是看到母親蒼老模樣心痛得說不出來,“才3個月時間,母親又老了,并且老得格外厲害”。二是“這么多年,記憶中惟一沒變的是系在母親身上的抹腰”“母親是天下最常見的那種任勞但不一定任怨的妻子,心里有委屈,就會在兒女的面前一一數(shù)落。吃著母親親手做的餃子,心中塞滿了母親這輩子太多的辛苦、辛勞和辛酸”,從中可以看到作者為母親這輩子太多的辛苦、辛勞而感到痛苦不已?!爸钡竭@頓早飯做好后端上桌子,我才重復(fù)著從前,在心里責備自己,怎么連這么小的一點事情也替不了母親哩!無論我如何告誡自己,到頭來一切如故”,這里寫出作者為不能給母親分擔點什么(為自己不能盡孝)而感到愧疚?!八械那啻憾际窃诳鞓分袧u行漸遠,直到無影無蹤,留下來陪伴終生的都是不再將愛字說出口來的老母,那才是每一個人的至親”,聯(lián)系之前母親與孫女的親昵看,作者對母親充滿深沉的愛而難以言表。2.本題考查對重點句子的理解和分析能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,結(jié)合上下文語意,對所給句子進行理解,從表現(xiàn)內(nèi)容、表達情感、表達技巧和文章結(jié)構(gòu)等多方面去考慮,注意答題的角度。第②段的兩個畫線句都是描寫母親的笑,第一句,將母親的笑容比作冬日蒼茫中最美麗的景致,這是“女兒趴在懷里,沖著奶奶,響亮而又深情地替我叫了一聲生命中最愛的母親”時母親的反應(yīng),這個比喻句形象地表現(xiàn)了母親洋溢的幸福感,又以冬日蒼茫反襯母親笑容具有暖人心懷的美麗,給人以鮮明的視覺感受。第二句,“在聽來的這些動靜中,讓我略感寬慰的是母親的笑聲,在女兒的親昵下,其至還透露出一絲逝去多年的嬌媚”,是從聽覺角度寫母親,和第一句話一樣都表現(xiàn)出了母親見到ㄦ孫輩時的喜悅之情,用小女孩的親昵更烘托母親笑聲的舒心甜蜜。這樣寫,也流露出作者對母親的摯愛。3.本題考查理解敘述方式作用、把握文本構(gòu)思的能力。解答時,要在閱讀全文的基礎(chǔ)上,找到并認真分析插敘的內(nèi)容,看在篇章結(jié)構(gòu)、思想情感、表現(xiàn)人物等方面有何特點及效果。第③④⑥段都運用插敘,舉例分析它們在構(gòu)思中的作用,需注意分析作答。第③段,插敘“母親四十幾歲時就病退在家,此后的三十年中,一件又一件的抹腰,也就是別處稱之為的圍裙,就成了她日常生中主要的時裝”,我和妻子回家前給母親買了抹腰。這是將眼前所見與以往的記憶相聯(lián)系,豐富了人物形象,抹腰“惟一沒變”、“一件又一件”、“沾著油膩、補有補丁”,更形象地表現(xiàn)母親一貫勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。第④段,由“母親過分的蒼老,主要原因在于父親”看,插敘母親與父親的相處方式,是對母親蒼老原因的交代和補充,父親的壞脾氣是母親蒼老的家庭原因,這樣寫可以使敘述更完整。第⑥段,“我想起前年母親在武漢過年”,插敘打破時空限制,寫我對母親難得的孝順,寫母親笑得滿足,照應(yīng)前文,使敘述活潑富于變化,避免了平鋪直敘。4.考查理解作品思想感情,并進行個性化解讀的能力。解答本題要明確表達出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料,并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。評析本文所表達的思想意義,絕對不能離開文本而漫無邊際地去談,而應(yīng)該緊密結(jié)合文本進行分析。從內(nèi)容上看,本文通過寫回家見到母親的情節(jié)及對以前場景的回憶,贊頌?zāi)赣H勤勞儉樸、無私奉獻的品質(zhì),在母親身上,既體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德,也讓人感受到母愛的偉大。同時,作者也抒發(fā)了對母親的愧疚、熱愛之情,這樣的情感能啟示人們要珍惜母愛,要盡可能地回報母愛。結(jié)尾“所有的青春都是在快樂中漸行漸遠,直到無影無蹤,留下來陪伴終生的都是不再將愛字說出口來的老母,那才是每一個人的至親”就很有用啟示作用。10、1.B2.A3.B4.(1)王莽擅權(quán)專政,暗地里有陰謀篡奪帝位之心,于是他暗示各州郡羅織罪名,追查誅殺豪杰之士。(2)此事被交到御史中丞那里處理,侍御史到司隸官衙處,想要逮捕鮑宣的隨從官吏,鮑宣閉門不讓他進入?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動詞,賓語后可以停頓;同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:正在這時,郡國發(fā)生了地震,民間謠言四起,紛紛占卜求簽。第二年正月初一發(fā)生日蝕,皇上于是征召孔光,罷免了孫寵、息夫躬,又罷免侍中諸曹黃門郎數(shù)十人。具體而言,其中“民訛言行籌”語意相連,中間不必斷開,且與下句中“明年”中間必須斷開,排除AD項;“孫寵”“息夫躬”都是“免”的賓語,兩個人中間斷開,“息夫躬”后面斷開,排除C項。故選B。2.此題考核理解古代文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。A項,“文中指鮑宣以此科進入仕途”理解錯誤。依據(jù)文句“好學(xué),明經(jīng),后為都尉、太守功曹”理解可知,大意是“勤奮好學(xué),精通經(jīng)義,后做都尉太守功曹”,可見“明經(jīng)”在文中意為“精通經(jīng)義”,不是“指鮑宣以此科進入仕途”,故表述錯誤。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項,“當面指責傅太后失政”理解錯誤,依據(jù)文句“宣以諫大夫從其后,上書諫阻”,此句意思是“鮑宣以諫議大夫的身份繼孔光、師丹、何武、傅喜等人之后,上書進諫阻止此事”,可見,鮑宣并不是“當面指責傅太后失政”。故此項理解有誤。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)采分點:“秉”,把持;掌管;“陰”,暗地里;“風”,通“諷”,用委婉的語言暗示或勸告。(每點1分,句意2分)(2)采分點:“下”,交付;“從事”,隨從官吏;“內(nèi)”,通“納”,使……進入。(每點1分,句意2分)【點睛】高中文言文斷句口訣:古文斷句莫畏難,仔細琢磨只等閑。文段休問長與短,熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解,始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看,先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”,對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志,更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件;相同詞語緊相連,一般中間要點斷。題目做完回頭看,根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語感讀經(jīng)典;操千曲,觀千劍,斷句也要常實踐。參考譯文:鮑宣字子都,渤海高城人。勤奮好學(xué),精通經(jīng)義,后做都尉太守功曹,推薦孝廉時做了郎官,因病離職,又做州從事。大司馬王商征召鮑宣,推薦做議郎,后來又因病離開。哀帝初年,大司空何武任命鮑宣為西曹掾,很敬重他,又推薦鮑宣做諫議大夫,調(diào)任豫州牧。一年多后,鮑宣因犯錯誤被免官?;丶覕?shù)月后,又被征召為諫議大夫。鮑宣每次在位為官之時,常常上書進諫,據(jù)理力爭,他的言辭質(zhì)樸,卻樸實而切中時弊。當時漢哀帝祖母傅太后想和成帝的母親同稱尊號,并為其親屬封官授予爵位。丞相孔光、大司空師丹、何武、大司馬傅喜一開始就堅持正義,違背了傅太后的旨意,于是都被免官。丁、傅子弟一齊加官晉爵,董賢因受寵而顯貴,鮑宣以諫議大夫的身份繼孔光、師丹、何武、傅喜等人之后,上書進諫阻止此事?;噬弦驗轷U宣是名儒,因此對他很是優(yōu)待寬容,沒有怪罪于他。正在這時,郡國發(fā)生了地震,民間謠言四起,紛紛占卜求簽。第二年正月初一發(fā)生日蝕,皇上于是征召孔光,罷免了孫寵、息夫躬,又罷免侍中諸曹黃門郎數(shù)十人。鮑宣又上書言政,皇上對鮑宣的言論大感驚異,于是采納了鮑宣的諫言,起用何武、彭宣,十天半月間就重新復(fù)任他們?yōu)槿?,拜鮑宣為司隸。這時,漢哀帝改司隸校尉為司隸,官位級別相當于司直。丞相孔光負責四時巡視園陵,其屬官仗恃有皇帝的敕令而違反規(guī)制,乘車在馳道中行走,鮑宣外出正好遇見,鮑宣就讓屬吏扣留了丞相掾吏,并沒收其車馬,羞辱丞相。此事被交到御史中丞那里處理,侍御史到司隸官衙處,想要逮捕鮑宣的隨從官吏,鮑宣閉門不讓其入內(nèi)。鮑宣因此犯了拒絕接納使者、沒有人臣之禮、大不敬、不守道義等罪過,被捕下廷尉獄。博士弟子濟南人王咸舉著一扦旗幟到太學(xué)門前。說:“想救鮑司隸的人請集中在此旗幟下?!碧珜W(xué)生聚集了一千余人。到了上朝之日,他們攔住丞相孔光說明情況,丞相的車馬不能前行,又守候在宮闕門前,上書皇帝?;噬嫌谑菍ⅤU宣的死罪遞減一等,剃去頭發(fā),用鐵圈束頸。鮑宣被判刑后,便舉家遷徙到上黨。他認為上黨地區(qū)適于農(nóng)耕和放牧,又少才智出眾的人,容易為首稱雄,于是就把家安在上黨的長子縣。漢平帝即位后,王莽擅權(quán)專政,暗地里有陰謀篡奪帝位之心,于是他暗示各州郡羅織罪名,陷害誅殺豪杰之士,乃至于對漢朝忠誠正直不依附自己的大臣,如鮑宣與何武等人都要被處死。當時指名通緝隴西人辛興,辛興與鮑宣女婿許紺一起到鮑宣家拜訪,吃一頓飯就離開了,鮑宣不知實情,受牽連被捕下獄,(在獄中)自殺而死。11、1.B2.C3.(1)館閣、臺?。ǔ⒅醒霗C構(gòu))的官員(人才濟濟),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?(2)今日免除他諫官的職務(wù),是因為難以處理他與宰相同立(同時存在)在朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定(可要)向他說明白我的意思。4.①機敏出眾;②正直敢諫;③忠誠有則;④堅持己見(固執(zhí))?!窘馕觥?.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應(yīng)審題,看是選擇正確的選項還是錯誤的,別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位,留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。B選項,“一訊具伏”,“伏”是動詞“伏法,認罪”之意。故選B。2.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”C選項,因為楊繪的爭辯,皇帝擱置了那份任命,也解除了楊繪諫官職務(wù),“對他失去了信任”錯誤,“朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣”,譯為“我一見就很贊許他的忠誠,把他提拔安置在言官的位置上,我對他信任也算深厚了”,“未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞”,譯為“沒過一個月,又開始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞”,可見“對他失去了信任”錯誤。故選C。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)“素”,平素?!安恢病?,賓語前置句,正常語序是“不遣之”?!爸保~,代官員們?!邦櫋?,難道?!蔼殹?,只?!爸腥恕?,宦官。(2)“今日之除”的“之”,主謂之間,取消句子的獨立性,助詞?!俺?,免除。“蓋”,語氣詞,因為?!傲⒂谳p重之間”,狀語后置句,正常語序“于輕重之間立”,譯為在朝堂的輕重問題并立?!肮谩?,姑且?!肮昧钌俦軤枴?,省略句,正常語序“姑令之少避爾”?!盃枴保T了,語氣詞?!吧佟?,稍微?!捌洹?,表商量或期望語氣副詞,希望,一定?!爸I”,告訴。4.分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文中人物形象特點,然后根據(jù)作品中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。①機敏出眾:“吏請攝穿窬盜庫縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰:‘我知之矣’,呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明?!弊g文“府中小吏請求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的,就說;“我知道是什么情況了?!本徒衼硭:锏娜嗽谕ヌ弥袑弳?,一審訊就完全認罪,府衙中的人都嘆服他的神明”。根據(jù)“現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的”,便斷定“耍猴的人”是主犯,可見其“機敏出眾”。②正直敢諫:曾公亮請以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭曰:“公亮持國,名器視如己物。向者公亮官越,占民田,為郡守繩治時,鞏父易占亦官越,深庇之,用鞏,私也。”譯文為“曾公亮請求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭辯說:‘曾公亮主持國事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時,霸占民田,被郡守依法懲辦,當時曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報私情啊’”。正直敢諫言,勇于擔當。③忠誠有則:“改侍讀,繪固辭”?!敖袢罩?,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意?!崩L曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地?!弊洳话?。譯文為“楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù)”,“今日免除他諫官的職務(wù),是因為很難處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說明白我的意思?!睏罾L說:“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地?!弊罱K也沒有接受侍讀的職務(wù)”。不去擔任侍讀之職,他認為“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地”,足見其忠誠有責,有擔當不茍且。④堅持己見(固執(zhí)):時安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說?!霸t繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州”,譯文為“當時王安石當權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說:“老練成熟的人,不可不愛惜他們。當今舊臣多托病請求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書陳說它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說,楊繪固執(zhí)地堅持以前的觀點,于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州”,認可被罷免,也要堅持自己的觀點,堅持己見。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:楊繪,字元素,是綿竹人。年輕就機敏出眾,讀書時一目五行,名聲遍聞西州。進士考試時考了第一等,做了荊南通判。做了開封推官,遇到事情解決起來都很順利,一下子就解決了,眾官吏都怕整天時間不夠,而楊繪未到中午一概能把問題解決。宋仁宗愛惜他的才能,想把他破格任為侍從官員,但主管官員見楊繪年少,就沒有任用他。因為母親年齡大了,就請求出任眉州知州,遷任興元府。府中小吏請求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的,就說;“我知道是什么情況了。”就叫來耍猴的人在庭堂中審問,一審訊就完全認罪,府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位,詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?;实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西,楊繪說:“陛下剛剛即位,天下都擦亮眼睛來關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺?。ǔ⒅醒霗C構(gòu))的官員(眾多),朝廷平素供養(yǎng)的官員不派遣,難道只能派遣這些宦官嗎?”曾公亮請求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭辯說:“曾公亮主持國事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時,霸占民田,被郡守依法懲辦,當時曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他。現(xiàn)在任用曾鞏,是為了報私情啊?!被实蹫榇藬R置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù),楊繪堅決拒絕赴任,滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝。皇帝詔見滕甫說:“楊繪抗命不受的心意孤高深遠,他在朝中行事孤立無援,卻不畏權(quán)勢,知道自己要做的事沒有不去做的。我一見就很贊許他的忠誠,把他提拔安置在言官的位置上,我對他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù),是因為很難處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說明白我的意思?!睏罾L說:“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地。”最終也沒有接受侍讀的職務(wù)。沒過一個月,又開始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞。當時王安石當權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說:“老練成熟的人,不可不愛惜他們。當今舊臣多托病請求離去,范鎮(zhèn)六

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