教師倫理學復習題

教師倫理學復習題名詞解釋高校教師倫理學：以高校教師職業(yè)道德為研究對象的科學。教師行為的道德評價（師德行為評價）：按照一定的道德評價標準，運用校內外輿論、傳統(tǒng)習慣和教師內心信念等形式，對教師在教育活動過程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關系和各種事情時能做到堅持原則、為人正直、公平合理的對待和評價全體合作者，尤其是學生。師德良心：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結合。師德榮譽：教師到的榮譽，指教師在履行教師道德義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。辨析師德行為選擇是受外部（或內部）（單一）條件制約的。（錯，師德行為選擇是同時受到內、外部條件影響。）價值觀念的多元化導致教師價值觀念多元化。師德規(guī)范體系是一個道德基本原則、幾個具體道德規(guī)范、和若干個道德范疇（或稱師德原則、師德規(guī)范、師德范疇構成）（如果說師德規(guī)范體系是其他組成的是錯誤說法）。教師對師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說我們只要做到自律就可以了……（都不對，要做到他律和自律的統(tǒng)一）履行師德義務是以權利與報償為前提的，或者說履行師德義務是與謀求個人權利和報償相聯(lián)系或相對應。（不對，不以權利與報償為前提，或者說不與謀求個人權利和報償相聯(lián)系或相對應。而且有時會有犧牲）師德良心（用師德義務解釋師德良心）是教師在對學生教育過程中的義務和責任（不對，這是師德義務的解釋，師德良心應該是：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結合。）教師道德的主要功能是調節(jié)功能。（如果說主要功能是教育功能、認識功能、激勵功能是不對的）。不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。教師職業(yè)道德評價的善惡標準也具有相對性和絕對性：相對性和絕對性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補充的。、簡答：教師職業(yè)道德的定義與特點答：教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德。特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠、更廣泛。新時期我國高校教師的規(guī)范主要表現(xiàn)在哪些方面？教學過程中的師德規(guī)范科研過程中的師德規(guī)范社會服務中的師德規(guī)范為何現(xiàn)時期特別強調提高師德修養(yǎng)的必要性答：加強高校教師得到的修養(yǎng)具有最后那個大的社會意義和現(xiàn)實實踐意義（一）加強教師道德修養(yǎng)，是社會主義精神文明建設的需要。（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規(guī)范的自覺性。（三）達到師表的要求（四）追求高尚的道德境界簡述師德規(guī)范的他律與自律及其相互關系答：（1）教師道德他律，是指他對教師職業(yè)行為具有外在制導功能。一是指師德規(guī)范的外在起約束力，他明確告誡教師不應該做什么；二是指師德規(guī)范的外在導向功能，說明有應該做什么，給教師知名職業(yè)行為的價值取向。（2）教師職業(yè)道德自律，把外在師德規(guī)范內化為個人的內心信念，使其自覺主動的判斷和選擇道德行為。（3）教師道德他律和自律的統(tǒng)一。師德良心具有主觀性和個性的特點，這就使個體忽視師德規(guī)范他律，作出錯誤的行為選擇，教師對師德行為不能走到自律階段就滿足于“良心發(fā)現(xiàn)”而停滯不前，只有實現(xiàn)師德他律和自律統(tǒng)一，使師德良心和義務交互影響才能說師德個體的道德達到了真正的成熟和時間了人格的完善，教師道德規(guī)范的功能才能夠得到有效的充分的發(fā)揮。概述師德規(guī)范的主要方法答：與上題（簡答題四）回答相同。簡述高校教師科研過程中矛盾及其規(guī)范答：（1）高?？蒲羞^程中的矛盾：一、科研工作與教學工作的矛盾。二、教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。三、科研協(xié)作中的矛盾（2）科研過程中教師道德規(guī)范：一、嚴謹治學、實事求是。二、團結協(xié)作，甘為人梯，三、獻身科學、勇于探索。學術不端的主要原因：（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規(guī)范。（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機制。（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。教師道德修養(yǎng)的方法：（1）學習，師德修養(yǎng)的基本方法。（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標準（3）內省，師德修養(yǎng)的必要方法。（4）慎獨，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。論述從市場經濟和現(xiàn)代科技對教師道德的影響思考高校教師在科研過程中的特殊道德品質要求。答：市場經濟對教師道德的雙重效應適應經濟和教育改革的一些類新的教師道德觀念開始形成：義利統(tǒng)一觀念——把正當?shù)膫€人利益，自己的教育勞動與物質利益結合起來。競爭觀念——把安于現(xiàn)狀平庸保守轉變?yōu)榉e極進取、公平競爭。民主觀念和參與意識——積極投入社會經濟、政治、文化生活參與民主管理。市場經濟對師德也有負面影響。這種影響下不能正確處理個人利益和他人、集體利益的關系，片面追求物質利益，在本職與兼職、校內校外、奉獻與索取、競爭與協(xié)作、開拓與進取功名利祿商顛倒了主次。教師應具有的道德品質：應該肯定，科學技術作為人類智慧和力量的結晶，提供了社會文明和道德進步的動力與源泉。當然，科學技術本身并不具有善惡的道德屬性，問題在于它的應用可能有潛在的破壞作用。直接處于現(xiàn)代科學技術的前沿，直接參與科學技術的研究和應用開發(fā)活動，這就對教育勞動者的道德品質提出了特殊的要求。提高現(xiàn)代化科學成果應用的社會責任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當?shù)乃嚼苊鉃E用科技成果以危害他人和社會，更要杜絕用科技手段犯罪。要有開拓進取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格。要自覺的應用和學習新知識。結合加強教師職業(yè)道德的主要觀點與為什么要加強教師道德修養(yǎng)，結合自身體會談談如何加強教師道德修養(yǎng)。（本題答案參考）答：加強職業(yè)道德主要觀點：熱愛學生，誨人不倦。深入了解學生；尊重、信任學生；嚴格要求學生；對學生一視同仁。教書育人、為人師表：教書育人：要向學生創(chuàng)收科學文化知識和技能，又要培養(yǎng)學生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書育人不可分割。陶行知指出：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人”。教師道德修養(yǎng)的方法：（1）學習，師德修養(yǎng)的基本方法。（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標準（3）內省，師德修養(yǎng)的必要方法。（4）慎獨，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。學術不正的原因，高校教師應該具有哪些學術品德，高校教師科研過程中規(guī)范要求。答：（一）學術不端的主要原因：（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規(guī)范。（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機制。（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。（二）科研過程中教師道德規(guī)范：一、嚴謹治學、實事求是（展開）。二、團結協(xié)作，甘為人梯（展開）三、獻身科學、勇于探索。（展開）高校教師的職業(yè)勞動特點，加強師德師風的意義。答：高校教師職業(yè)勞動的特點：高校教師勞動目的是為社會培養(yǎng)高中及專門人才。高校教師勞動對象是青年學生。高校教師勞動手段主要是教師的真才實學和高尚的思想道德情操。高校教師勞動的是空有較大的自由度。教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德。教師職