信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

摘

要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越多。有效利用信息技術(shù)中海量的教育素材，以及該教學(xué)方式的智能化特點(diǎn)改革教學(xué)模式。在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的要求，以及新課改教育目標(biāo)中提出的主要教學(xué)方向，調(diào)整與完善整體教學(xué)，可以有效提升學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深度教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂隨著新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行，作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)課程，其教學(xué)改革的難度是比較大的，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的抽象性太強(qiáng)，涉及非常多的公式、概念、計(jì)算等重難點(diǎn)內(nèi)容。但是，這門課程又不得不改革，因?yàn)槠洳粌H直接關(guān)系學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績(jī)，也是新時(shí)代社會(huì)與國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的課程。截至目前，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效融合多只停留于理論層面，本文將從實(shí)踐的角度深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)的教學(xué)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題其一，教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，仍然有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這種單一的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。其二，缺乏有效的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，一些學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，缺乏必要的教具和多媒體設(shè)備，使得教師在教學(xué)過程中難以生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，影響了教學(xué)效果。其三，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活緊密相連，但目前一些教師在教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其四，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及生活經(jīng)驗(yàn)，但一些教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂差異化的教學(xué)策略，影響了教學(xué)效果的全面提升。二、小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)開展教學(xué)的策略（一）開展微課教學(xué)，活躍課堂氛圍小學(xué)數(shù)學(xué)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，對(duì)剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，理解和記憶都有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，引入微課教學(xué)成為一種新的嘗試。微課教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它以短小精悍的視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而形成一種主題突出、內(nèi)容具體、形式多樣的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以作為課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)的重要工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)制作一段簡(jiǎn)短的微課視頻，讓學(xué)生在家里觀看。這樣既可以幫助學(xué)生提前了解課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，在課中講解階段，教師可以根據(jù)課堂需要，適時(shí)播放微課視頻。這些視頻可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，或者展示一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例。通過這種方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，易于理解。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，微課視頻可以作為學(xué)生鞏固知識(shí)的重要工具。學(xué)生可以在家里反復(fù)觀看微課視頻，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，微課教學(xué)還可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。在觀看微課視頻的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)提問、發(fā)表自己的看法，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生理解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式和定理的抽象性常常是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以讓學(xué)生充分理解這些抽象的概念，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)帶來了新的解決方案。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒐胶投ɡ磉M(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，通過圖像、動(dòng)畫等形式，將抽象的概念具體化，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。例如，在教授“圓的面積公式”這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將圓的面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地理解圓的面積公式是如何得來的，從而更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再如，在教授幾何圖形時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將圖形的形狀、大小、位置等屬性進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。多媒體技術(shù)的一個(gè)重要功能就是可以通過音效、色彩等手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)態(tài)演示的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要加入一些音效效果或動(dòng)畫效果，讓演示過程更加生動(dòng)有趣。此外，多媒體技術(shù)不僅可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和展示，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系，還可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，例如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件、教學(xué)視頻等數(shù)字化教學(xué)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)?？傊?，運(yùn)用多媒體技術(shù)是增強(qiáng)學(xué)生理解能力、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一。通過動(dòng)態(tài)的演示和豐富的視聽效果，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地掌握抽象的概念，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助教師可以更加清晰地展示知識(shí)點(diǎn)，縮短講解時(shí)間，提高教學(xué)效率。但需要注意，多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)適度，不能過度依賴或忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，不能過度使用或?yàn)E用，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康。（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野在當(dāng)今信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)可以拓寬學(xué)生的視野。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以獲取大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、數(shù)學(xué)題庫(kù)等，以便更好地輔助教學(xué)。同時(shí)，教師還可以通過數(shù)學(xué)論壇或數(shù)學(xué)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生或其他教師進(jìn)行交流和分享，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。學(xué)生可以了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握更多的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)可以了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和作用。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、探索數(shù)學(xué)中的趣味問題、了解數(shù)學(xué)在科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用等。這些都可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、拓寬視野。利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和反饋，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，從而進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？傊镁W(wǎng)絡(luò)資源是拓寬學(xué)生視野、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一。通過合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。（四）使用在線平臺(tái)，提高教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育平臺(tái)已經(jīng)成為一種新型的教育方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的選擇和可能性。使用在線平臺(tái)，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以提高教學(xué)效率。通過在線平臺(tái)，教師可以獲取更多的教學(xué)資源，以便更好地備課和教學(xué);學(xué)生也可以利用在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。通過在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，教師可以及時(shí)回答學(xué)生的問題、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)價(jià);學(xué)生也可以隨時(shí)與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在線平臺(tái)還可以提供一些數(shù)學(xué)游戲或趣味性的數(shù)學(xué)題目，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過在線平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性?？傊?，使用在線平臺(tái)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。通過在線平臺(tái)，教師可以獲取更多的教學(xué)資源、增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)、提供有趣的教學(xué)游戲和題目等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（五）實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同需求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，這是不可避免的事實(shí)。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以采用利用信息技術(shù)開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲取適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。實(shí)施分層教學(xué)是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要手段之一。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予相對(duì)簡(jiǎn)單的題目練習(xí)，或者提供基礎(chǔ)知識(shí)的視頻教學(xué)資源，幫助他們建立自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和激勵(lì)，利用信息技術(shù)提供一些拓展型題目，讓學(xué)生觀看一些講解拓展知識(shí)的視頻，讓他們不斷探索和超越自己的能力，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展?？傊?，在這個(gè)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和完成情況，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。（六）應(yīng)用數(shù)字評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自信在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過數(shù)字評(píng)價(jià)，教師可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以幫助教師精確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試往往難以全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平。其次，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。通過數(shù)字評(píng)價(jià)，學(xué)生可以清楚地了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核還可以通過實(shí)時(shí)反饋和激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。最后，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法。通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況較好，哪些知識(shí)點(diǎn)需要加強(qiáng)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。總之，應(yīng)用數(shù)字評(píng)價(jià)是提升學(xué)生自信的有效途徑之一。