高考語文復(fù)習(xí)第3部分古代詩文閱讀專題二古代詩歌鑒賞補(bǔ)上一課如何讀懂詩歌市賽課公開課一等獎(jiǎng)省名師

專題二古代詩歌鑒賞

補(bǔ)上一課怎樣讀懂詩歌第1頁詩歌鑒賞能全方面而深入地考查考生語文素養(yǎng)和鑒賞能力，古代詩歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一個(gè)必定。不過考生在考試中詩歌鑒賞題得分率普遍較低，甚至很低，究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思緒不清楚，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本、主要原因。第2頁(一)古代詩歌分類一、懂點(diǎn)詩歌基本常識(shí)古代詩歌詩古體詩唐以前詩稱古體詩，又稱古詩、古風(fēng)，句式大致整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數(shù)、平仄、對(duì)仗等方面沒嚴(yán)格要求，可算自由詩。按每句字?jǐn)?shù)分有四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩(各句字?jǐn)?shù)不等)等。還包含楚辭和樂府詩。近體詩近體詩是指定型于唐并盛于唐格律詩，在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、對(duì)仗、平仄等方面都有非常嚴(yán)格要求。為區(qū)分于過去非格律詩，稱格律詩為近體詩或今體詩，包含律詩和絕句。詞詞萌生于南朝盛于宋。開始是用來為樂譜配詞用于歌唱。為譜配詞叫填詞，填詞所選調(diào)子叫詞牌，如“水調(diào)歌頭”“念奴嬌”等。填詞時(shí)為點(diǎn)明題旨，多在詞牌下另標(biāo)題目，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》等。

曲曲由詞深入發(fā)展而成。宋、金時(shí)北方產(chǎn)生了新樂曲曲調(diào)，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包含散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包含小令(高考重點(diǎn)考查)與套數(shù)；雜劇是可演出戲曲。小令普通常以一支曲為獨(dú)立單位，只有幾句到十幾句，必須按曲牌要求字?jǐn)?shù)、平仄、韻腳填寫。如《山坡羊·潼關(guān)心古》；套數(shù)又稱套曲或散套，是成套曲子，由兩支或兩支以上曲子組成，其組成有一定規(guī)則。第3頁(二)結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)章法第4頁2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致，如樂景對(duì)樂情，哀景對(duì)哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯，形成虛實(shí)相襯關(guān)系，如樂景襯哀情等。二、讀懂詩家語，方悟詩歌情詩歌語言受字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律嚴(yán)格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成份等現(xiàn)象。了解詩歌語言組織規(guī)律，就能快速進(jìn)入詩歌語境，進(jìn)而把握詩歌情感。

第5頁(一)詞類活用

中國古代詩人為了煉字、煉意需要，經(jīng)常改變了詩詞中一些詞語詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性改變而韻味無窮。1.名詞活用作動(dòng)詞如：

①“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！?蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動(dòng)詞。

②“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?劉禹錫《竹枝詞》)“雨”，名詞活用作動(dòng)詞，意為“下雨”。東邊太陽出來了，西邊還在下雨。

第6頁2.名詞活用作形容詞如：

①“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛”。在沉船旁邊千帆競(jìng)發(fā)，在病樹前頭有眾多茂盛樹木。

②“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?高適《別董大》)“曛”，日落時(shí)余光。這里是“昏暗”意思。遼闊天宇黃云密布，遮天蔽日，太陽失去了光芒。

第7頁3.形容詞活用作名詞如：

①“貧賤有此女，始適還家門?！?《孔雀東南飛》)“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這么一個(gè)女子，剛出嫁就被休回娘家。

②“岱宗夫怎樣？齊魯青未了”(杜甫《望岳》)句中“青”，就是將形容詞“青色”當(dāng)名詞來用，代指泰山那青翠蒼綠山色。第8頁4.形容詞使動(dòng)使用方法如：

①“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?王安石《泊船瓜洲》)“綠”意為“使……綠”。

②“山光悅鳥性，潭影空人心?！?常建《題破山寺后禪院》)“悅”意為“使……高興”，“空”意為“使……坦蕩空靈”。

第9頁5.形容詞意動(dòng)使用方法如：

①“天意憐幽草，人間重晚晴?！?李商隱《晚晴》)“重”，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地小草，人世間更以晚晴為重。

②“誰人得以張公子，千首詩輕萬戶侯?！?杜牧《登九峰樓寄張祜》)“輕”，意為“把……看輕”。有誰能比得上你張公子，你千首詩把高官厚祿看得很輕。

第10頁6.名詞作狀語如：

①“十五府小吏，二十朝大夫?！?《陌上?！?“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，這是名詞作狀語。

②“檣櫓灰飛煙滅?！?蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“灰”“煙”：像灰煙一樣。曹操水軍像灰煙一樣飛散消失了。

詞類活用，有化腐朽為神奇功效，且在詩歌中最為多見，在解讀詩歌語言時(shí)值得高度重視。

第11頁(二)語序倒裝

1.主謂倒裝

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱?晴朗原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳說對(duì)象。

2.賓語前置

杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州妻子也恰好在閨中望月，那散發(fā)著幽香蒙蒙霧氣好像沾濕了她頭發(fā)，清朗月光也使得她雪白雙臂感到寒意。這里“濕”和“寒”都是使動(dòng)使用方法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語，實(shí)為賓語。第12頁辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛?！睍x代陶淵明怎么會(huì)酷似三國時(shí)諸葛亮呢？原來作者是用他們兩人來比喻友人陳亮，分別說明陳亮文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語位置上。

3.主、賓換位

葉夢(mèng)得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！薄八艌?bào)黃花”顯然是“黃花報(bào)霜信”意思。這種主、賓換位詞序表面上仍是“主—謂—賓”格式，但在意義上必須將它倒過來了解。再如，白居易《長恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”應(yīng)為“門戶生光彩”；盧綸《塞下曲》“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”實(shí)為“林暗風(fēng)驚草”。

第13頁(三)空白省略

詩歌語句之間往往含有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象空間。古詩省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.對(duì)話省略

如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，最少要六句才能完成，作者采取答話包孕問話方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。閱讀這類詩歌時(shí)，就需要讀者依據(jù)詩歌情境和本身體會(huì)進(jìn)行合理想象，方能把詩中空白準(zhǔn)確地補(bǔ)充完整，從而準(zhǔn)確把握詩意。

第14頁2.意象組合

中國古典詩詞常見意象與意象之間直接拼合，甚至能夠省略起連接作用詞語。如，馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯(lián)結(jié)詞語，這九種意象組合在一起濃縮了詩人在經(jīng)典環(huán)境中經(jīng)典感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景凄涼畫面。整個(gè)畫面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉感覺，與這位漂泊異鄉(xiāng)游子暗淡心緒協(xié)調(diào)一致。

第15頁(四)互文見義

互文，是上下文義相互闡發(fā)、相互補(bǔ)充一個(gè)修辭方法，能收到經(jīng)濟(jì)筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味藝術(shù)效果。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”，其意思應(yīng)是“煙氣、月光籠罩著凄涼嚴(yán)寒秦淮河水及水邊沙灘”；辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)午夜鳴蟬”，詩中“驚”“鳴”互文，正確了解應(yīng)為“(午夜里)明月升起，驚飛了樹上鳥鵲，驚醒了樹上眠蟬；輕拂夜風(fēng)中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲”。這么了解，詞意境才更顯豐富優(yōu)美。

第16頁(五)常見典故

所謂典故，簡(jiǎn)言之，就是詩文中引用故事或有來歷詞語。它是古代詩人慣用一個(gè)藝術(shù)方法，也是古典詩歌一道獨(dú)特風(fēng)景。

恰當(dāng)利用典故，對(duì)豐滿詩歌形象、豐富詩歌內(nèi)涵、增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力和感染力都很有好處。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”語出《史記·廉頗藺相如列傳》，表明自己即使年紀(jì)老大，但雄心猶在，尚能為國殺敵立功。詞人豪爽剛烈氣節(jié)、矢志報(bào)國熱情、壯志難酬悲憤、英雄遲暮凄涼盡含其中。王安石《桂枝香·金陵懷古》中“千里澄江似練，翠峰如簇”，語出謝朓《晚登三山還望京邑》中“余霞散成綺，澄江靜如練”，描寫了金陵壯麗景色。

第17頁用典既可使詩歌語言精練，收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味效果，但也會(huì)給復(fù)習(xí)帶來一定困難，要想正確地了解詩歌，必須了解詩歌中慣用典故含義。

改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成份、互文、典故等是古詩詞中常見特殊語言現(xiàn)象。只要我們?cè)谄綍r(shí)閱讀過程中多多留心，就能熟練掌握這些“詩家語”特點(diǎn)，并經(jīng)過詩歌語言這一載體，披文入情，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握詩歌思想情感。

第18頁(一)品標(biāo)題

標(biāo)題是詩歌鑒賞切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著很多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人心情、詩歌意境、詩歌類型等)。能夠這么說，詩歌題目是詩歌鑒賞向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩人情感基調(diào)。詳細(xì)作用以下：1.題目揭示內(nèi)容朱熹《觀書有感》，假如只看詩正文，認(rèn)為是小湖水風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談是作者看書感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好景致，源頭活水是指讀書能夠使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。三、掌握鑒賞詩歌基本技巧第19頁2.題目表露心情賈島《尋隱者不遇》這個(gè)題當(dāng)前后兩個(gè)動(dòng)作。“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測(cè)出作者遺憾心情。3.題目展示思緒張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而思念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩思緒。第20頁1.閱讀下面詩歌，然后回答下列問題。題李世南畫扇李肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。答：________________________________________________答案這是一首題畫詩，詩人利用想象與聯(lián)想，采取虛實(shí)結(jié)合手法，描寫了“潺潺水聲”“瑟瑟秋風(fēng)”“村莊”“鐘聲寺廟”等畫面圖景。詩人由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外景和趣。第21頁(二)知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人思想性格、生活經(jīng)歷、格調(diào)流派及其創(chuàng)作時(shí)代背景、目標(biāo)等。讀詩時(shí)，必須注意詩人遭遇、境況，注意詩人所處朝代國勢(shì)、朝政等方面問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌思想感情。這方面信息有詩歌考題會(huì)提供相關(guān)注釋，有屬于名家名篇?jiǎng)t不再加注，需要從平時(shí)積累知識(shí)中回想提取。第22頁2.閱讀下面詩歌，然后回答下列問題。春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。【注】

①李彌遜(1085－1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因盡力反對(duì)秦檜投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落地方。從這首詩中你讀出了什么情感？答：________________________________________________第23頁答案依據(jù)注釋，我們從凄涼景色可看出作者政治上失意后寂寞愁緒以及詩人對(duì)世態(tài)炎涼感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感真實(shí)流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。第24頁(三)讀注釋詩歌注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩寫作格調(diào)。對(duì)這一內(nèi)容讀詩時(shí)一定不能忽略。第25頁3.閱讀下面詩歌，然后回答下列問題。絕句二首(其一)【注】杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ?/p>

此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”奔走流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此絕句描繪了怎樣景象？表示了詩人怎樣感情？答：__________________________________________________第26頁答案此詩描繪了一派漂亮初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔走流離生活安定后愉悅閑適心境。

第27頁(四)析意象“意”，就是詩人思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過詩人感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來獨(dú)特形象。4.閱讀下面詩歌，然后回答下列問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。第28頁答案因?yàn)楣湃苏J(rèn)為杜鵑啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑啼叫聲入手。在這首詞中，作者為何要描寫杜鵑啼叫聲？答：________________________________________________(五)明典故用典能夠豐富詩內(nèi)容，裝點(diǎn)詩門面，提升詩質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，艱澀難懂，但適當(dāng)用典，確實(shí)有利于詩歌思想內(nèi)容表示。第29頁5.閱讀下面詩歌，然后回答下列問題。慶庵寺桃花[南宋]謝枋得【注