《臺(tái)階》主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)第11課《臺(tái)階》主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說過：“作為一個(gè)教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長。”因此在語文教學(xué)上，我們要堅(jiān)持教文育人，利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘從文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。本課的設(shè)計(jì)特色：從文本出發(fā)，通過細(xì)節(jié)去感悟父親的形象，同時(shí)能夠由課內(nèi)延伸至課外，結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書中的《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》四篇文章，從不同角度去感受不同的父親形象，去體會(huì)并讀懂父親；加強(qiáng)語文學(xué)科的德育滲透作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情；啟示學(xué)生語文來源于生活，要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和感恩的心。二、教材分析1．初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力，要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2．分析本課內(nèi)容在單元學(xué)習(xí)或本冊(cè)教學(xué)中的地位和作用。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。從人教版初中語文六冊(cè)教材的編寫看，《臺(tái)階》一文，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元“體味人生，關(guān)愛生命”的主題和同冊(cè)第五單元“感受親情”的主題，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中“關(guān)注人類”的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷。這些文章，目的是啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，開闊學(xué)生作文取材的視野。3．《臺(tái)階》訴說著處在社會(huì)底層的“父親”們的辛酸與追求，正如作者李森祥所說：“《臺(tái)階》給了我與真實(shí)而嚴(yán)厲的父親溝通的能力，我讀懂并理解了他。”而主題學(xué)習(xí)叢書七年級(jí)下冊(cè)第三本《成長如歌》的第三單元“感恩父母”正好切合這個(gè)主題，例如《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》等文章可以讓我們從不同角度去感受不同的父親形象，去體會(huì)并讀懂父親。三、教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。3.結(jié)合叢書中《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》四篇文章培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，理解課文中父親形象的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。五、教學(xué)策略與手段1．反復(fù)朗讀法：反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。2．圈點(diǎn)批注法：勤動(dòng)筆墨，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞和細(xì)節(jié)描寫的句子。3．情境設(shè)置法：充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。4．討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作交流，分享感悟或者解決疑難。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入本課，走近臺(tái)階。（2分鐘）(播放背景音樂BuonGiornoPrincipessa（電影《美麗人生》主題曲）)今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。【設(shè)計(jì)意圖】感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造仿佛大型活動(dòng)的開幕詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。(二)整體感知，踏上三級(jí)臺(tái)階。（5分鐘）學(xué)生快速閱讀文本，簡要概括小說的主要情節(jié)。（預(yù)設(shè)：父親要造一棟有高階的新屋。）(三)賞析細(xì)節(jié)，凝視九級(jí)臺(tái)階。（15分鐘）指導(dǎo)學(xué)生賞析文章細(xì)節(jié)，通過反復(fù)的朗讀和體味，分析父親這一形象。1.反復(fù)朗讀以下文段，感受父親造屋時(shí)的心理。用“我從

（詞、句子）中感受到了一個(gè)

的父親”這樣的句式回答。文段一：

那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，父親浮在霧里。父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難的挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。文段二：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。文段三：不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候，他的一只手按著腰。方法指導(dǎo)：賞析句子的方法

1.從修辭的角度賞析。常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。2.從句式特點(diǎn)入手賞析。常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。3.從詞語運(yùn)用的角度賞析。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。2.疑難探究，讀懂父親。①閱讀下列文字，圈點(diǎn)勾畫，感受父親搬進(jìn)新屋后的心理。聯(lián)系全文，用“我

讀懂了一個(gè)

的父親，因?yàn)樗?/p>

”的句式和同學(xué)交流。②小組交流解決疑難：結(jié)合全文想一想，新屋建成了父親為何若有所失？相關(guān)文段：于是，我們的家就搬進(jìn)新屋里去。盡管水泥未干，父親熬不住，當(dāng)天就坐在臺(tái)階上去抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對(duì)勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺(tái)階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。正好那會(huì)兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實(shí)他是吃過了，父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去，但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。方法指導(dǎo)：抓住文章的關(guān)鍵句理解內(nèi)涵：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！边@是本文的文眼，抓住了它，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際生活需要的閱讀能力和表達(dá)能力。閱讀和關(guān)注細(xì)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，為進(jìn)一步品讀課文做好鋪墊。同時(shí)注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法，也更具體、直觀的表現(xiàn)文中父親的性格特征質(zhì)，便于學(xué)生讀懂父親。(四)登階望遠(yuǎn)，讀懂不一樣的父愛。（15分鐘）（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《父愛的高度》《麥黃黃杏黃黃》從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)父愛的深沉。學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)批注，關(guān)注細(xì)節(jié)，用“我覺得

一句話很傳神，因?yàn)樗?/p>

寫出了父親對(duì)孩子

樣的愛”的句式分享探究結(jié)果。示例文：過了不大一會(huì)兒，身邊來了一對(duì)父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動(dòng)作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒有你的位置好”，一邊托著孩子騎在了自己的脖子上。孩子在高處“咯咯”地笑著。不知怎么搞的，我的眼睛一下子就濕潤了。這么多年了，我一直尋找一個(gè)能準(zhǔn)確代表父愛的動(dòng)作，眼前這一幕不就是我尋找的結(jié)果嗎？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生體驗(yàn)、提升。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《多年父子成兄弟》和《這樣的父親》通過對(duì)比體會(huì)父愛的無邊。學(xué)生先自主閱讀比較兩位父親不同的愛子方式，圈點(diǎn)批注，然后小組間用“我更喜歡

（文章）中的那位父親，因?yàn)樗?/p>

寫出了父親對(duì)孩子

樣的愛”的句式和小組內(nèi)的同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)重視課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，語文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，提升學(xué)生精神世界的層次。(五)理解自己的父親，感恩父愛。（3分鐘）作業(yè)設(shè)置：1.回想自己與父親相處的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。用“父親，我想對(duì)你說

”這樣的句式來表達(dá)。2.推薦閱讀:周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》3.推薦觀看：