區(qū)校協(xié)同推進(jìn)智慧校園建設(shè)策略

【摘要】本文首先介紹了北京市智慧校園規(guī)范建設(shè)的核心要義，然后重點(diǎn)闡述了北京市東城區(qū)在中小學(xué)智慧校園建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，并對其今后的發(fā)展提出了策略與建議?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)校協(xié)同；智慧校園；建設(shè)規(guī)范2023年4月，北京市教育委員會公布了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），并提出要在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全市85%的中小學(xué)校達(dá)到智慧校園建設(shè)要求的總體目標(biāo)，這將對北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)起指導(dǎo)與引領(lǐng)作用。北京市東城區(qū)以北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)內(nèi)容及其特征引領(lǐng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級發(fā)展，在實(shí)踐探索中，突出價值導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、系統(tǒng)導(dǎo)向；通過總結(jié)智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，全面統(tǒng)籌學(xué)校建設(shè)區(qū)校協(xié)同發(fā)展的智慧校園，建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制與統(tǒng)籌智慧應(yīng)用場景；提升師生數(shù)字素養(yǎng)，豐富數(shù)字教育資源，創(chuàng)新學(xué)校個性化應(yīng)用等，由此，構(gòu)建起區(qū)校聯(lián)動、全面共享、協(xié)同發(fā)展的智慧校園建設(shè)新生態(tài)。準(zhǔn)確把握《規(guī)范》的核心要義北京市制定《規(guī)范》，旨在引導(dǎo)各區(qū)和學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量的智慧校園，通過數(shù)字化手段優(yōu)化教學(xué)過程，加快實(shí)現(xiàn)北京教育現(xiàn)代化以及教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，促進(jìn)教育智能升級、提質(zhì)增效；突出以人為本、智能開放空間融合、教育資源的共享與優(yōu)化，提升教育資源配置效率；側(cè)重教學(xué)、教研、科研、管理和服務(wù)流程再造與適應(yīng)性重構(gòu)，凸顯信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新生態(tài)；提高學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新能力，加快教育教學(xué)方式變革；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，推動教育創(chuàng)新發(fā)展。統(tǒng)籌建立智慧校園區(qū)校協(xié)同推進(jìn)機(jī)制東城區(qū)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各部門，以《規(guī)范》為引領(lǐng)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)推進(jìn)全區(qū)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的頂層設(shè)計，并制訂相關(guān)數(shù)據(jù)規(guī)范與應(yīng)用建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)劃統(tǒng)一部署，分步實(shí)施，有序推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)底座建設(shè)。區(qū)教育委員會、教研、學(xué)校、智庫、企業(yè)“五位一體”，共同參與研究與行動，促進(jìn)資源共享和各方力量深度融合，不斷提升區(qū)域數(shù)字素養(yǎng)水平，有效開展全區(qū)數(shù)字教育實(shí)踐。重點(diǎn)發(fā)揮區(qū)教育委員會在資源配置方面的主導(dǎo)作用，依托高校在智慧教育理論研究領(lǐng)域的高位引領(lǐng)，借助企業(yè)提供的硬件設(shè)備和軟件技術(shù)支持，最終形成高校教育信息技術(shù)理論落地、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升、企業(yè)產(chǎn)品迭代發(fā)展的局面。目前，東城區(qū)依托北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)及首都師范大學(xué)等教育學(xué)學(xué)科高地院校對全區(qū)各中小學(xué)校情及學(xué)情進(jìn)行有針對性地分析，提供相應(yīng)的智慧教育相關(guān)理論指導(dǎo)，制定個性化智慧校園建設(shè)方案。同時，東城區(qū)借助多家教育科技公司，協(xié)助學(xué)校建設(shè)智慧教室、搭建智慧校園管理系統(tǒng)，形成常態(tài)化智慧教學(xué)及智慧管理機(jī)制。各學(xué)校積極參與到區(qū)域智慧校園統(tǒng)籌規(guī)劃中，不斷豐富完善智慧校園實(shí)踐，向內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。重點(diǎn)完善智慧校園應(yīng)用場景一是統(tǒng)籌建設(shè)東城區(qū)智慧教育云服務(wù)平臺。東城區(qū)教育委員會根據(jù)智慧教育發(fā)展平臺框架，縱向?qū)咏逃颗c北京市智慧教育資源平臺，橫向整合區(qū)域內(nèi)各類教育應(yīng)用系統(tǒng)，并通過制定統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，全部實(shí)現(xiàn)平臺統(tǒng)一認(rèn)證登錄。以學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐需求為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)校開展深度應(yīng)用，創(chuàng)新建設(shè)個性化的應(yīng)用，建設(shè)應(yīng)用模式、教育場景、數(shù)字素養(yǎng)、管理治理等全面創(chuàng)新的校園信息化新生態(tài)。統(tǒng)一部署常規(guī)的智慧校園生態(tài)應(yīng)用，確保學(xué)校在智慧管理、智慧教學(xué)、智慧教研、智能數(shù)據(jù)、素養(yǎng)提升等方面形成智慧校園基本框架。同時，區(qū)教育委員會為學(xué)校提供可定制的開發(fā)平臺，學(xué)校在上面搭建智能管理系統(tǒng)，助力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)精準(zhǔn)化與分層管理、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化與全面留痕、管理者實(shí)時化管理與全過程監(jiān)督等。二是構(gòu)建區(qū)級與學(xué)校數(shù)字教育空間。堅持以學(xué)生為中心，探索建設(shè)虛實(shí)融合的現(xiàn)代教育空間，推動學(xué)習(xí)方式變革。東城區(qū)搭建了服務(wù)全體師生的智慧教育云服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域基礎(chǔ)教育學(xué)?！翱?、教、學(xué)、評、管”一體化集成與共享。在此基礎(chǔ)上，全區(qū)各校也正積極探索建設(shè)數(shù)字孿生的智慧校園，在家?；ヂ?lián)、校務(wù)管理、移動學(xué)習(xí)等方面全面推進(jìn)。三是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。東城區(qū)積極探索大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研模式，構(gòu)建協(xié)同備課、課堂教學(xué)、聽課評課等數(shù)字教育場景，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的精準(zhǔn)與高效反饋。在對海量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，在“數(shù)據(jù)可視化”技術(shù)服務(wù)支撐下，教師和教研員可以持續(xù)、精準(zhǔn)尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的著力點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)論提升教學(xué)統(tǒng)籌能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法，切實(shí)提升教研實(shí)效和教育質(zhì)量。區(qū)域教研從“基于經(jīng)驗(yàn)的歸納”走向“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)推薦和學(xué)習(xí)”，高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。四是豐富數(shù)字教育資源。在東城區(qū)，跨區(qū)校、跨時空、跨場景的優(yōu)質(zhì)教育要素不斷匯聚、創(chuàng)生、重組，優(yōu)化生成了符合區(qū)情、規(guī)模適度、科學(xué)合理的教育教學(xué)新生態(tài)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源雙線供給，并通過課程超市實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，資源供給模式從“以學(xué)生為本”，升級到“以每一位學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞動教育有效融合，加速實(shí)現(xiàn)以素養(yǎng)為導(dǎo)向的個性化育人實(shí)踐，拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，使得各校學(xué)生不出校門、教室門即可和全區(qū)、全市乃至全國的名師同在一個課堂下，將教育優(yōu)質(zhì)資源共享真正落到了實(shí)處。五是建設(shè)智慧教學(xué)場景。東城區(qū)為更好地滿足學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好、學(xué)優(yōu)的實(shí)際需求，開展基于信息技術(shù)的“雙師”“多師”“強(qiáng)師”融合教學(xué)，擴(kuò)大了名師名課的輻射范圍，有效提升了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力和課程服務(wù)能力。如在英語聽說教學(xué)質(zhì)量提升方面，東城區(qū)應(yīng)用智能技術(shù)，以北京師范大學(xué)在東城區(qū)開展的AIED項(xiàng)目為依托，聯(lián)合17個專家智庫團(tuán)隊和1家教育技術(shù)龍頭企業(yè)，開展伴生性的教師專業(yè)發(fā)展行動研究，應(yīng)用智能技術(shù)對教師開展教育教學(xué)的AI-TPACK能力持續(xù)提升，同時區(qū)域統(tǒng)籌編制了電子化作業(yè)，針對知識點(diǎn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)等級水平等進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化與減負(fù)增效。六是創(chuàng)新學(xué)校個性化集群應(yīng)用。東城區(qū)全區(qū)一盤棋打造智慧校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)底座，形成學(xué)校管理“一校一檔”、教師發(fā)展“一師一檔”、學(xué)生成長“一生一檔”的全息畫像，據(jù)此打造的區(qū)、校、師、生發(fā)展報告，實(shí)現(xiàn)教育評價的科學(xué)化與精準(zhǔn)化?；旌鲜浇虒W(xué)、同年級/跨年級的雙師教學(xué)、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校的一體化教學(xué)以及新老教師的結(jié)伴教學(xué)等信息技術(shù)運(yùn)用新場景得到大力發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享與交換。如，許多學(xué)校利用5G技術(shù)支持?jǐn)?shù)字歷史、數(shù)字物理課程的教研和課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化歷史、數(shù)字化物理精品學(xué)科的場景化教學(xué)。其中有10多所中小學(xué)開展“日運(yùn)動量”負(fù)荷數(shù)據(jù)收集，通過對學(xué)生體質(zhì)開展日常數(shù)據(jù)分析、校內(nèi)一小時鍛煉效果監(jiān)控、體育課數(shù)據(jù)監(jiān)測等，準(zhǔn)確評估體育課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效體育教學(xué)。由全區(qū)22所學(xué)校組成的“校際協(xié)同精準(zhǔn)教研及資源眾創(chuàng)聯(lián)盟”，創(chuàng)新了教師教研方式。加強(qiáng)智慧校園場景更新迭代東城區(qū)將按照《規(guī)范》要求，高質(zhì)量推進(jìn)智慧校園建設(shè)；繼續(xù)堅持?jǐn)?shù)字教育互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，在嚴(yán)格評審的基礎(chǔ)上積極吸納教育信息化企業(yè)的優(yōu)勢業(yè)務(wù)，營造互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和區(qū)域智慧教育融合的新場景，探索智慧校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型新模式；繼續(xù)堅持?jǐn)?shù)字教育的需求導(dǎo)向，