推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型讓中小學(xué)校園更智慧

【摘要】2023年4月，在北京市數(shù)字教育大會上正式頒布的《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，為全市中小學(xué)開展智慧校園建設(shè)提供了重要遵循?？茖W(xué)規(guī)劃、因地制宜開展智慧校園建設(shè)，校園智能環(huán)境是基礎(chǔ)，師生數(shù)字素養(yǎng)是核心，數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)用是方向，信息化特色發(fā)展是引擎。本文從以上方面，在解讀相關(guān)規(guī)范內(nèi)容的同時給出具體的實施建議?！娟P(guān)鍵詞】智慧校園；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)據(jù)服務(wù)；建設(shè)與應(yīng)用在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，2023年4月，北京市教育委員會在北京市數(shù)字教育大會上頒布了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），這是落實《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》和以智慧校園建設(shè)及其特征引領(lǐng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能升級發(fā)展的重要舉措，是推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新技術(shù)的校園應(yīng)用、實現(xiàn)校園公共基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一管理和智能調(diào)度、提升學(xué)校治理能力的重要手段，是適應(yīng)智能時代推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新、加快以學(xué)生為中心的教育教學(xué)方式變革的重要保障，更是北京市高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要體現(xiàn)?！兑?guī)范》從智能環(huán)境、應(yīng)用融合創(chuàng)新、學(xué)校教育數(shù)據(jù)及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)與技能、保障及運行服務(wù)、數(shù)字資源、信息安全與可信環(huán)境、信息化特色發(fā)展等九個方面，提出了智慧校園建設(shè)規(guī)范及其評價指標(biāo)，重點突出共建共享和智慧應(yīng)用。筆者從其中的校園智能環(huán)境、師生數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)用、信息化特色發(fā)展等四個方面提出實施建議。校園智慧環(huán)境是基礎(chǔ)智慧校園是智慧教育的重要組成部分，而智慧校園更是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的具體承載者。筆者將《規(guī)范》中第一項“智能環(huán)境”、第六項“數(shù)字資源”、第七項“保障及運行服務(wù)”、第八項“信息安全與可信環(huán)境”作為智慧校園的基礎(chǔ)規(guī)范，這是中等規(guī)模以上學(xué)校的智慧校園應(yīng)具備的基礎(chǔ)條件。在《規(guī)范》評價指標(biāo)中是不帶“*”號的，總計占36分（總分100分），其實施建議如下。（1）軟硬件環(huán)境首先要符合《規(guī)范》。一是智慧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，光纖連接市區(qū)兩級教育網(wǎng)，光纖到校，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；重點區(qū)域和人群高密度區(qū)域可試點5G網(wǎng)絡(luò)。二是智慧安全可視化硬件環(huán)境建設(shè)，如學(xué)校的教室、樓道、操場、食堂、學(xué)校出入口等校園重點部位和區(qū)域，視頻監(jiān)控?zé)o死角、全覆蓋。三是智慧校園軟件環(huán)境即信息安全與可信環(huán)境建設(shè)，它涉及到防火墻、防病毒、入侵檢測、上網(wǎng)行為審查等信息安全保障，以及學(xué)校門戶網(wǎng)站、應(yīng)用軟件要符合《網(wǎng)絡(luò)安全法》規(guī)定等級保護(hù)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。（2）普適性數(shù)字終端配備適度超前。目前，北京市各中小學(xué)教師機、學(xué)生機配備按照《規(guī)范》的規(guī)定已經(jīng)達(dá)標(biāo)，為運用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)提供了支持與保障。但在智慧校園建設(shè)中，要滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、個性化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)采集、實現(xiàn)過程性評價以及增值性評價等要求，建議學(xué)校能夠配備如手寫筆、作答器、智能終端以及一些可穿戴設(shè)備來獲取過程數(shù)據(jù)，為變革教與學(xué)方式創(chuàng)造條件。（3）數(shù)字資源應(yīng)用與建設(shè)要規(guī)范。一是數(shù)字化教學(xué)資源種類，主要包括數(shù)字教材、教學(xué)素材、教學(xué)課件、微課程、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、3D資源、VR資源、教育App、教學(xué)工具軟件與平臺等。二是數(shù)字資源的內(nèi)容，要具有正確的政治方向，符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策；內(nèi)容正確、健康，無知識性、科學(xué)性錯誤；數(shù)字資源內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、畫面美觀、表現(xiàn)生動。三是數(shù)字教育資源技術(shù)要求。資源建設(shè)技術(shù)要具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學(xué)終端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電腦等）流暢播放。資源的技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺技術(shù)要求。四是數(shù)字資源要具有教育性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性、藝術(shù)性、適切性、豐富性以及感染性。五是加強數(shù)字資源共享輻射作用。在校本數(shù)字資源建設(shè)中，建立激勵分享機制，能夠?qū)?yōu)秀的資源通過競賽、推送等方式分享至區(qū)級及以上平臺。（4）保障及運行服務(wù)機制要健全，筆者把它列入環(huán)境建設(shè)規(guī)范。智慧校園建設(shè)按照《規(guī)范》不是一蹴而就的，需要不斷完善、迭代升級。因此，市、區(qū)、校三級都要建立健全投入及安全保障機制、運行維護(hù)服務(wù)機制、專業(yè)協(xié)同服務(wù)機制、創(chuàng)新激勵提升機制，保證網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù)經(jīng)費投入，保證教育網(wǎng)數(shù)據(jù)訪問、安防視頻信號的暢通。師生數(shù)字素養(yǎng)是核心教育部2019年發(fā)布的《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》指出，“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。”2022年11月公布的中華人民共和國教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JY/T0646—20）《教師數(shù)字素養(yǎng)》給出了教師數(shù)字素養(yǎng)定義，即教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責(zé)任。智慧校園建設(shè)要遵循“應(yīng)用為王、素養(yǎng)為先、質(zhì)量為重”的原則。要強化數(shù)據(jù)賦能，提升教書育人效率。要有針對性地幫助教師提高數(shù)字化教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式和測評方法。要推動教學(xué)治理高效化、精準(zhǔn)化，實現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同、流程優(yōu)化、結(jié)構(gòu)重塑、精準(zhǔn)管理。筆者將《規(guī)范》中第五項“數(shù)字素養(yǎng)與技能”和第二項“應(yīng)用融合創(chuàng)新”作為師生數(shù)字素養(yǎng)提升規(guī)范。這兩項在《規(guī)范》評價指標(biāo)中為30分?！兑?guī)范》評價指標(biāo)中加了“*”號，表明實際評估中該維度應(yīng)以學(xué)校發(fā)展實際情況開展綜合評估，若其中單項或多項開展得深入，該維度可獲滿分，其實施建議如下。（1）組建學(xué)校信息化管理團(tuán)隊。由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊。運用各種調(diào)查方法，對學(xué)校內(nèi)部及外部環(huán)境因素分析，構(gòu)建SWOT矩陣，按照《規(guī)范》做好智慧校園的發(fā)展規(guī)劃、項目管理與實施、績效管理與數(shù)據(jù)決策等工作。通過開展校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)改變觀念，積極運用信息技術(shù)手段開展管理，落實北京市教育委員會“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”相關(guān)任務(wù)，推進(jìn)“三個課堂”建設(shè)?！兑?guī)范》強調(diào)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃設(shè)計、規(guī)劃實施、評價推動能力。有條件的中小學(xué)，要組建專兼職教師隊伍，組建由網(wǎng)絡(luò)管理教師、信息技術(shù)學(xué)科教師以及熱愛信息技術(shù)的其他學(xué)科教師參加的學(xué)校信息中心，形成相對固定的組織機構(gòu)，為智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用、正常運維做好服務(wù)。專業(yè)教師不足的學(xué)校也可以采取購買社會服務(wù)的方式。（2）加強教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。通過校本研修、專項培訓(xùn)、外出考察、參加賽課等活動，加強教師培訓(xùn)，提升人機協(xié)同育人意識，更新教師數(shù)字化教學(xué)理念，提高教師數(shù)字化教學(xué)能力，推進(jìn)教師TPACK專業(yè)能力有效發(fā)展。教師要全員通過國家與北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程培訓(xùn)的相關(guān)要求，能利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)、教研、評價和管理等工作，具有促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、評價創(chuàng)新和素養(yǎng)導(dǎo)向育人能力。（3）加強學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是學(xué)習(xí)方式的變革。各學(xué)科教師都是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任人，要落實2022年國家義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助信息技術(shù)手段，如虛擬實驗室、3D工具、網(wǎng)絡(luò)畫板、教育App等學(xué)科工具，改變教與學(xué)方式，通過線上與線下相結(jié)合，開展混合式、探究式、項目化等學(xué)習(xí)。二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與工具，制作數(shù)字作品，積極參加教育部競賽白名單中的相關(guān)競賽活動，培養(yǎng)計算思維、設(shè)計思維和創(chuàng)新思維。三是增強社會責(zé)任意識。遵守網(wǎng)絡(luò)文明禮儀，自覺尊重知識產(chǎn)權(quán)，有意識開展信息自我保護(hù)，能主動抵制不良信息。（4）重點推進(jìn)應(yīng)用融合創(chuàng)新。應(yīng)用融合創(chuàng)新是《規(guī)范》的重中之重，《規(guī)范》列了8個方面內(nèi)容，即智慧管理、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評價、智慧教研、智慧科研、智慧文化、社會服務(wù)，這都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺或系統(tǒng)做支撐與服務(wù)，它要求學(xué)校管理者、教師和學(xué)生要有與之相適應(yīng)的數(shù)字素養(yǎng)。建議學(xué)校在智慧校園建設(shè)過程中根據(jù)學(xué)校特點，不要追求所建的系統(tǒng)或平臺大而全，要選擇應(yīng)用融合創(chuàng)新中1～2個方面深入開展應(yīng)用。不斷積累數(shù)據(jù)和應(yīng)用數(shù)據(jù)，逐步推進(jìn)學(xué)校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型事關(guān)教育領(lǐng)域全流程、全要素、全領(lǐng)域的發(fā)展，物理空間、虛擬空間、社會網(wǎng)絡(luò)空間相互交織，需要從應(yīng)用系統(tǒng)使用者角度打破壁壘，構(gòu)建未來教育生態(tài)。數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)用是方向智慧校園建設(shè)涵蓋智能環(huán)境、應(yīng)用融合創(chuàng)新、教育數(shù)據(jù)及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)與技能、保障及運行服務(wù)、數(shù)字資源等各個方面，每一個方面都會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，都會涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，可為智慧學(xué)校教育教學(xué)管理、應(yīng)用、學(xué)生成長、發(fā)展決策等提供數(shù)據(jù)依據(jù)。同時，學(xué)校在利用互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)中也會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，有效利用這些數(shù)據(jù)服務(wù)于教育教學(xué)，是智慧校園建設(shè)生態(tài)中的一個環(huán)節(jié)，因此智慧校園建設(shè)數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)用是方向。筆者將《規(guī)范》中第三項“學(xué)校教育數(shù)據(jù)及應(yīng)用”以及第四項“互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用”列為數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范，這兩項《規(guī)范》評價指標(biāo)中占26分，其實施建議如下。（1）集體研究制定智慧校園數(shù)據(jù)應(yīng)用方案。學(xué)校教育數(shù)據(jù)及應(yīng)用是智慧校園生態(tài)建設(shè)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。要按照學(xué)校的實際需求，科學(xué)選擇要積累以及分析的數(shù)據(jù)項，如管理數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、教師專業(yè)成長數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)每個學(xué)校都會涉及到。建議學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、軟件設(shè)計者、數(shù)據(jù)庫設(shè)計者等共同研討交流，依據(jù)教育行業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，制訂本校智慧校園數(shù)據(jù)應(yīng)用方案。（2）互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用要注意數(shù)據(jù)的安全與回歸?，F(xiàn)在很多教育軟件由單機版轉(zhuǎn)成網(wǎng)絡(luò)版，由學(xué)校或區(qū)域部署轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)方式的公有云部署。虛擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)畫板、視頻直播、在線課程、數(shù)字化資源、教學(xué)App、網(wǎng)盤存儲等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)均需要賬號登錄，且需要按月或按年繳納費用。建議學(xué)校：一是根據(jù)經(jīng)費情況量力而行，有選擇地購置互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)及應(yīng)用，注意應(yīng)用數(shù)據(jù)的回歸與分析；二是注意在公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、財經(jīng)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)安全，避免因購買互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)泄露教師學(xué)生身份證、手機電話等個人隱私信息以及指紋、人臉等生物信息；三是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)與學(xué)?；騾^(qū)域平臺打通，實現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證。（3）建立大數(shù)據(jù)分析模型為師生精準(zhǔn)畫像。按照立德樹人宗旨，有效利用智慧校園各方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源，建立或引進(jìn)科學(xué)分析模型，做到數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，為教師、學(xué)生精準(zhǔn)畫像。大數(shù)據(jù)分析可以促進(jìn)學(xué)校管理從靜態(tài)監(jiān)管到動態(tài)治理，教育教學(xué)從被動接受走向主動探究，學(xué)生學(xué)習(xí)從標(biāo)準(zhǔn)化走向個性化，教育評價從選拔走向促進(jìn)學(xué)生個性化成長，促進(jìn)學(xué)校治理能力和治理水平不斷提升。信息化特色發(fā)展是引擎智慧校園是學(xué)校信息化發(fā)展的高級階段，為適應(yīng)學(xué)校智慧校園發(fā)展的開拓創(chuàng)新、深度融合及示范引領(lǐng)的需要，《規(guī)范》評價指標(biāo)中第九項列出信息化特色發(fā)展一項為8分，建設(shè)內(nèi)容包括前沿探索、課題研究、機制創(chuàng)新及突出成果等四個方面，其實施建議如下。信息化特色發(fā)展可以作為智慧校園建設(shè)的引擎。一是在“十四五”期間，有條件的學(xué)校要積極承擔(dān)國家、北京市、區(qū)級課題研究，探索學(xué)科教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、分層教學(xué)及個性化教學(xué)融合，以科研帶動學(xué)校發(fā)展；二是積極探索新技術(shù)、新媒體在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用；三是創(chuàng)新學(xué)校管理機制，不斷推動智慧校園良性發(fā)展。小

結(jié)《規(guī)