【初中語文+】《登勃朗峰》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

旅行是消除無知和仇恨的最好方法。

旅行對心存偏見、性情固執(zhí)、鼠目寸光的人，倒是帖苦口良藥。

——馬克·吐溫馬克·吐溫登勃朗峰字詞積累①雇（ɡù）

②翌日（yìrì）

③蒼穹（cānɡqiónɡ）

④逗留（dòuliú）

⑤繚繞（liáorào）

⑥嫵媚（wǔmèi）

⑦浮躁（fúzào）

⑧顛簸（diānbǒ）

⑨輕歌曼舞（qīnɡɡēmànwǔ）意思是輕松愉快的音樂加上柔和的舞蹈。⑩瞬息萬變（shùnxīwànbiàn）在極短的時間內發(fā)生了千變萬化。形容變化很快、很多。?紛至沓來（fēnzhìtàlái）形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。?名副其實（mínɡfùqíshí）名稱或名聲與實際相符合。副：相稱，符合。補充：?拾級（shíjí）

?纖指（xiānzhǐ）

?霓裳（níchánɡ）作者簡介馬克·吐溫，（1835-1910），美國作家，其作品以方言和民間口語寫活生生的現實，開辟了新的現實主義道路。12歲時，父親去世，他只好停學，到工廠當小工。曾做過排字工、記者、淘金人、領航員。1865年發(fā)表短篇小說《卡拉維拉斯縣著名的跳蛙》，其幽默風格得到好評。1874年與華爾納合著長篇小說《鍍金時代》，以夸張手法說明19世紀70年代的“黃金時代”原是敗絮其中的“鍍金時代”。代表作《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》借兒童的眼光，對庸俗的社會習俗、偽善的宗教以及種族歧視等做了辛辣的諷刺，寓言流暢詼諧。作者簡介后期創(chuàng)作思想深化，用筆更趨老辣。長篇小說《傻瓜威爾遜》用離奇的情節(jié)，嘲弄了種族歧視和“白人優(yōu)越論”。中篇小說《敗壞了赫萊德堡的人》對金錢萬惡的主題有進一步開拓。馬克·吐溫，除了我們說過的，他是一位優(yōu)秀的作家，同時，他也是一個“旅游狂魔”……在國內，他的足跡遍布東西海岸。從密西西比河三角洲直到美國的北部邊境；在國外，他不僅多次游歷歐洲各國，還曾遍游美洲、非洲、亞洲、大洋洲的諸多國家。馬克·吐溫，他不僅愛旅游，還愛把旅游見聞寫成游記，今天我們所學的勃朗峰也是他的旅游觀光地之一。不愛別的，就是玩兒，在下就是景點打卡狂人！馬克·吐溫一生中共創(chuàng)作過三部主要的游記作品：《傻子出國記》（傻子國外旅行記）《國外旅行記》（流浪漢國外旅行記）《赤道旅行記》（赤道漫游記）初讀文本·感知內容迅速瀏覽文本，標記段落，并自行思考課本旁批問題：為什么作者認為騎騾乘車的游客“可憐可憫”？山為什么會隨“我們”拾級而上而“愈升越高”？這里聯想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？為什么作者認為騎騾乘車的游客“可憐可憫”？路為上坡——一路都為上坡——且相當陡峭。天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，但是那些人不行。不能自由行動，不能避暑納涼山為什么會隨“我們”拾級而上而“愈升越高”？因為越往上爬，周圍的天空就越顯得遼闊，山峰在此背景下就越發(fā)顯得高了。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬變…………剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。生活中美麗精致的東西都會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下。這里聯想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？再讀文本·品讀語言勃朗峰，法語譯為“白色的山峰”，是阿爾卑斯山的最高峰。作者在文本記述了與友人游覽勃朗峰的經歷，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。請結合文章內容，品析其語言的妙處。美學家朱光潛曾在《談美》一書中提到阿爾卑斯山谷中的一個標語牌，上書“慢慢走，欣賞啊”，馬克·吐溫登山時的情致與此頗為相似。穹頂三讀文本·學習寫法

游記這一文學形式正適合馬克·吐溫這位偉大的文學天才。利用其尖銳的洞察力，馬克·吐溫通過講述各種軼事審視著紛繁的世界，而不必擔心這些事件的連貫性或者過渡性。——理查德·布瑞吉曼《馬克·吐溫的旅行》初讀課文，可能會感到文章的前后兩部分有“截然分開”的感覺，但只要細讀文章，就會發(fā)現這兩部分無論從文字內容方面還是文章意脈方面，都有比較密切的聯系。請結合具體內容進行分析。1—6：寫登山的見聞和感悟。7—11：寫下山乘車的經歷與感受。初讀課文，可能會感到文章的前后兩部分有“截然分開”的感覺，但只要細讀文章，就會發(fā)現這兩部分無論從文字內容方面還是文章意脈方面，都有比較密切的聯系。請結合具體內容進行分析。文字內容：第七段前兩句概述“我們”徒步登山的時間之久、速度之快，與第一段中“我們”的輕快自如和騎騾乘車者的“可憐可憫”相照應。結構線索初讀課文，可能會感到文章的前后兩部分有“截然分開”的感覺，但只要細讀文章，就會發(fā)現這兩部分無論從文字內容方面還是文章意脈方面，都有比較密切的聯系。請結合具體內容進行分析。文章意脈：黑首道風景：

美

趕車的車夫：

人勃朗峰主峰：

偉

乘車的經歷：

遇旁邊的群峰：

險峰巔的云朵：

幻結構線索奇回顧文本·拓展延伸通過這篇文章，你了解了作者怎樣的生活態(tài)度？第一段，作者諷刺騎騾乘車者，是因為他們本意是雇傭車馬為己所用，卻反被車馬所限制，從而喪失了游山玩水的自由。贊同富有活力、簡單自由的生活態(tài)度7-11段中，作者將“車王”、“勃朗隊長”塑造得頗為可笑，流露出對二人自信、熱情、灑脫的欣賞幽默、坦率、積極、樂觀的個性