低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案有利于學(xué)生的共性進(jìn)展。有利于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。一、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則⒈指導(dǎo)思想神，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。目標(biāo)繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)受中不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流成長(zhǎng)。原則價(jià)值性原則依據(jù)小學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對(duì)兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。適應(yīng)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排等應(yīng)符合小學(xué)不同想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。，學(xué)問(wèn)性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。系統(tǒng)性原則避開(kāi)繪本選擇上的隨便性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。二、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容〔一〕課程的設(shè)計(jì)、申報(bào)和審批符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“敬重教育規(guī)律，敬重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生歡快實(shí)踐，陽(yáng)光生活，安康成長(zhǎng)”的培育目標(biāo)，開(kāi)平區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，進(jìn)展學(xué)生的共性，讓學(xué)生在“悅讀”中安康歡快地成長(zhǎng)。具有的優(yōu)勢(shì)條件。的教學(xué)活動(dòng)中積存了較為豐富的閱歷。學(xué)校成立近四年，硬件設(shè)施日臻完善。目前，計(jì)算機(jī)教室、多功能教6270㎡的塑膠操場(chǎng)，為師生供給了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)地；校園網(wǎng)掩蓋學(xué)34套多媒體設(shè)備，全部教學(xué)教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展現(xiàn)自我和互動(dòng)溝通的平臺(tái)；75名教師人設(shè)備滿(mǎn)足了師生進(jìn)展的需求。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的有力支持是低年級(jí)繪本閱讀校本課程開(kāi)放的動(dòng)力源。課題爭(zhēng)論的成果。2023年我校申報(bào)了《繪本閱讀與低年級(jí)養(yǎng)成教育實(shí)材的開(kāi)放是課題爭(zhēng)論過(guò)程中的一項(xiàng)重要成果。〔二〕課程標(biāo)準(zhǔn)的制定⒈課程性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)始階段就愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)籍成為良師益友。根本理念兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。培育兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)潔文字的力量，讓兒童樂(lè)觀向純文字閱讀過(guò)渡。們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，讓他們?cè)诶L本閱讀中安康進(jìn)展。設(shè)計(jì)思路〔一、二年級(jí)〕設(shè)置，每個(gè)年級(jí)分上下冊(cè)，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級(jí)每一冊(cè)都有八個(gè)閱讀主題，分別是：一年級(jí)信任自己、科普學(xué)問(wèn)信任自己、科普學(xué)問(wèn)二年級(jí)歡快成長(zhǎng)、科普學(xué)問(wèn)哲學(xué)啟蒙、科普教育感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，在閱讀中安康進(jìn)展。2.課程目標(biāo)的感受力，豐富的想象力，對(duì)四周世界的生疏力量，形成健全的人格。三維目標(biāo)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)。培育兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)潔文字的力量，讓兒童樂(lè)觀向純文字閱讀過(guò)渡。學(xué)生在閱讀中不斷積存學(xué)問(wèn)、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生寵愛(ài)閱讀。豐富內(nèi)心，升華境地，形成健全的人格。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，保證閱讀量的積存。過(guò)程與方法提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合力量，提升對(duì)四周世界的生疏力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀敬重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的歡快。讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長(zhǎng)的歡快，讓他們?cè)诶L本閱讀中安康進(jìn)展。課程內(nèi)容課程目標(biāo)師生共讀1.認(rèn)真觀看畫(huà)面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，寵愛(ài)上繪本，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將猜測(cè)閱讀的內(nèi)容表述出來(lái)。培育學(xué)生的觀看、理解和想象力量。分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。6.進(jìn)展學(xué)生的集中性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。同時(shí)培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽(tīng)。通過(guò)閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步把握一些讀繪本的方法。課后延展 引導(dǎo)學(xué)生把觀看想像與閱讀閱歷相結(jié)合通過(guò)續(xù)編故事角色閱讀、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力，逐步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合力量提升對(duì)四周世界的生疏力量讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)制造和成長(zhǎng)的歡快讓他們?cè)诶L本閱讀中安康進(jìn)展。課程名稱(chēng)：繪本閱讀2課時(shí)授課對(duì)象：一、二年級(jí)全體學(xué)生課程內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)第一章:上學(xué)啦！一口袋吻魔法親親大衛(wèi)上學(xué)去其次章:歡快一家?jiàn)W莉薇我爸爸我媽媽第三章：學(xué)會(huì)共享彩虹色的花五個(gè)小怪物小火龍找到了第三四章：學(xué)會(huì)友善與互助月亮的味道想吃蘋(píng)果的鼠小弟小黑魚(yú)第五章：學(xué)會(huì)感恩與知足猜猜我有多愛(ài)你逃家小兔第六章：信任自己16.豬先生去野餐17.我的名字叫克麗桑絲美美菊花

一年級(jí)下冊(cè)第一章：開(kāi)學(xué)了！長(zhǎng)大以后做什么蚯蚓的日記其次章：感受親情我的爸爸叫焦尼爺爺肯定有方法我永久愛(ài)你第三章：學(xué)會(huì)共享我是彩虹魚(yú)一個(gè)長(zhǎng)上天的蘋(píng)果古利和古拉第四章：學(xué)會(huì)友善與互助石頭湯小刺猬的麻煩是誰(shuí)在門(mén)外第五章：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與信任大熊有個(gè)小麻煩嘿，站??！親愛(ài)的小魚(yú)第六章：信任自己凱，能行！你很特別大腳丫跳芭蕾第七章：科普學(xué)問(wèn)池塘觀看日記地球上發(fā)生的故事二年級(jí)上冊(cè)第一章：感悟親情愛(ài)心樹(shù)會(huì)飛的抱抱隧道其次章：珍視友情我有友情要出租5好友記第三章：感受生命外公第四章：才智非凡狼婆婆三只山羊嘎啦嘎啦非洲的大南瓜12.床底下我的壁櫥里有個(gè)噩夢(mèng)生氣湯第六章：哲學(xué)啟蒙

第七章：科普學(xué)問(wèn)嘩嘩流淌的水熊熊燃燒的火陽(yáng)光是什么顏色二年級(jí)下冊(cè)第一章：感悟親情媽媽心媽媽樹(shù)驢小弟變石頭紙馬其次章：珍視友情小姑娘皮斯凱的第一位朋友獾的禮物兩棵樹(shù)第三章；感受生命一片葉子落下來(lái)祝你生日歡快約瑟夫有件舊外套10.1100只狼三個(gè)強(qiáng)盜第五章：愛(ài)與責(zé)任花婆婆凱琦的包裹媽媽的紅沙發(fā)第六章：歡快成長(zhǎng)16.16.狼狼16.犟龜17.鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕17.和甘伯伯去游河18.我幸運(yùn)的一天18.點(diǎn)第七章；歡快成長(zhǎng)第七章：哲學(xué)啟蒙19.鴨子騎車(chē)記19.失落的一角20.第一次上街買(mǎi)東西20.100萬(wàn)次的貓21.寶兒21.小蝙蝠德林第八章：科普學(xué)問(wèn)第八章：科普教育22.法布爾昆蟲(chóng)記22.西頓動(dòng)物記三、校本課程的實(shí)施〔一〕課程設(shè)置及課時(shí)打算班級(jí)授課制，每周安排兩節(jié)課，由專(zhuān)職教師上課?！捕辰虒W(xué)行為閱讀中的理解、感悟與創(chuàng)作。敬重兒童讀書(shū)的主體性；關(guān)注量的積存，引導(dǎo)博覽群書(shū)；立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)；留意指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法?！踩辰虒W(xué)方式原則是：自主、開(kāi)放、互動(dòng)、進(jìn)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：參與式。首先，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)敬重每個(gè)孩子的不同感受，并樂(lè)觀鼓就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考“我”會(huì)怎么做。要求——選擇適合的書(shū)，最好是優(yōu)秀的書(shū)；扉頁(yè)不能空著，必需寫(xiě)上自己的話(huà)。其余的由孩子們課外閱讀。如可以先一起讀《恐龍溫馨故事》中的《你看起來(lái)似乎中，孩子們既可以體驗(yàn)成就感和共享的歡快，又可以強(qiáng)化其閱讀興趣。開(kāi)放式。教學(xué)地點(diǎn)開(kāi)放：閱讀繪本也需講究氣氛和意境，可以依據(jù)需要書(shū)與孩子的心之間的距離。與故事媽媽、故事天使、圖書(shū)治理員等演繹故事，詮釋故事，共享故事。校同學(xué)的作品或同班同學(xué)的作品。作書(shū)。書(shū)到寫(xiě)書(shū)畫(huà)書(shū)，由編寫(xiě)統(tǒng)一的小書(shū)到編寫(xiě)豐富多彩的圖畫(huà)書(shū)，由寫(xiě)日記到寫(xiě)童話(huà)……班級(jí)間的互動(dòng)——班級(jí)間相互溝通、鼓舞、競(jìng)賽。作家和孩子們的互近在咫尺的作家讓孩子們不生疏，沒(méi)距離，激發(fā)他們更想讀更想寫(xiě)。拓展式。結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展拓展延長(zhǎng)活動(dòng)，可以讀書(shū)講故事，演故事，〔四〕考核評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想以“三個(gè)面對(duì)”和《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)評(píng)價(jià)目的發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)力。評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生課堂及課后延展活動(dòng)的表現(xiàn)等進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)，另長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生進(jìn)展的狀況。否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)展比照四、校本課程治理〔一〕建立校本課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組為保證校本課程開(kāi)發(fā)工作的有效開(kāi)展，任到人”的一條線(xiàn)治理策略，使課程實(shí)施穩(wěn)步推動(dòng)。組長(zhǎng)：邸翠紅副組長(zhǎng)：趙春蘭成員：劉海香、武曉英、張雪梅校本課程工作小組組長(zhǎng)：趙春蘭副組長(zhǎng)：劉海香〔二〕校本實(shí)施要求：〔1〕校本課程納入學(xué)校課程打算，由學(xué)校教育處負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)并實(shí)施課程治理；〔2〕教師在,分段實(shí)施,〔3〕教師要認(rèn)真按打算實(shí)施校本課程教學(xué)，講求教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)?！?〕嚴(yán)格課堂治理。校本課程班級(jí)人數(shù)根本固定，學(xué)生不無(wú)故請(qǐng)假，不隨便轉(zhuǎn)班；教師做好學(xué)生每節(jié)課的考勤記錄。〔5〕校本課程活動(dòng)時(shí)間，無(wú)特別狀況不得隨便擠占和調(diào)換〔6〕任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)；并對(duì)自已的教學(xué)反響總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。〔7〕每學(xué)期召開(kāi)一題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況〔三〕校本課程實(shí)施保障〔1〕學(xué)校為校本課程的實(shí)施供給條件，切實(shí)保障校本課程的實(shí)施?！?〕保障校本課程實(shí)施的時(shí)間。 〔3〕加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，增加教師開(kāi)發(fā)校本課程的力量，確保校本課程的順當(dāng)開(kāi)發(fā)和實(shí)施?！菜摹承１菊n程實(shí)施評(píng)價(jià)〔2〕教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)打算的要求，到達(dá)規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。〔3〕教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。〔4〕教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對(duì)教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA——自評(píng)分B——年級(jí)考核組評(píng)分〔年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)〕C——學(xué)生評(píng)價(jià)分〔每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，取平均分〕D——教育處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)分E——教學(xué)成果評(píng)價(jià)分2、學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)校