高中語文第二專題一滴眼淚中的人性世界辛德勒名單節(jié)選省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)?wù)n件

*人性在復(fù)蘇辛德勒名單(節(jié)選)第1頁書香晨讀課前預(yù)習(xí)課堂探究隨堂檢測時(shí)文賞讀第2頁書香晨讀開卷有益國學(xué)講堂1.子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?《論語》)【譯文】孔子說:“我十五歲立志于學(xué)習(xí),三十歲有所建樹,四十歲遇事不迷惑,五十了解什么是天命,六十明辨是非,七十隨心所欲,不超出規(guī)矩?！薄绢I(lǐng)悟】我們從孔子一生中能夠領(lǐng)悟到:一,人道德涵養(yǎng)不是一朝一夕事,不能一下子完成,要經(jīng)過長時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉,要有一個(gè)循序漸進(jìn)過程。二,道德最高境界是思想和言行融合,自覺地恪守道德規(guī)范,而不是勉強(qiáng)去做。第3頁2.子曰:“溫故而知新,能夠?yàn)閹熞印！?《論語》)【譯文】孔子說:“溫習(xí)舊知識時(shí),能有新收獲,就能夠做老師了?！薄绢I(lǐng)悟】對于所學(xué),要時(shí)時(shí)溫習(xí)。過目成誦,一目十行人有,不過太少了,大多數(shù)人都做不到。即使做到了過目不忘,也不一定就做到了解了。第4頁導(dǎo)入閱讀德國納粹主義

納粹主義萌芽于第一次世界大戰(zhàn)后魏瑪共和國,是德國內(nèi)外矛盾尖銳產(chǎn)物,所以人們又叫它德國納粹。當(dāng)初德國面臨負(fù)擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任和戰(zhàn)爭賠償,以及遷出非德意志人居住地等問題,經(jīng)濟(jì)上陷入困境,民族感情遭受挫折。希特勒等人正是利用了德國民眾對《凡爾賽和約》仇恨和經(jīng)濟(jì)危機(jī)暴發(fā)絕佳時(shí)機(jī),將民族主義演變?yōu)槊褡鍙?fù)仇主義,使納粹主義得以形成。第5頁

德國納粹主義首先把矛頭指向國內(nèi)猶太人,宣稱北歐雅利安—日耳曼人是上蒼賦予了“主宰權(quán)力”種族,而猶太人是劣等民族,應(yīng)給予淘汰和滅絕。反猶主義得逞后,納粹主義又主張世界是弱肉強(qiáng)食、優(yōu)勝劣汰叢林,各民族必須在激烈生存競爭中求勝,實(shí)施對外侵略擴(kuò)張,將全世界引向戰(zhàn)爭和災(zāi)難。第6頁課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、相關(guān)鏈接1.走近作者編劇:史蒂芬·蔡利安,美國著名電影編劇。原著:托馬斯·基尼利,澳大利亞最成功當(dāng)代作家之一,富有正義感和人道主義情懷。1982年,他在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束近40年之后寫出控訴納粹法西斯罪行、謳歌人類正義情感長篇小說《辛德勒方舟》,11年后該小說被拍成電影《辛德勒名單》,使人類能夠在戰(zhàn)后半個(gè)世紀(jì)深刻反思當(dāng)年歷史,對于打擊當(dāng)初在世界范圍內(nèi)一度甚囂塵上為法西斯翻案思潮做出了巨大貢獻(xiàn),同時(shí)也使托馬斯成為一個(gè)廣受人們愛戴作家。第7頁2.背景解讀托馬斯父親和父親兩個(gè)弟兄都代表英國參加了第二次世界大戰(zhàn),父親從非洲戰(zhàn)場郵寄來東西,給童年他留下了深刻印象。他寫作《辛德勒方舟》與童年記憶有很大關(guān)系。他在英國一家箱包店修理自己旅行箱時(shí),這家店猶太老板給他詳細(xì)講述了辛德勒故事,這位老板就是被辛德勒救出猶太人。托馬斯由此萌發(fā)寫作這個(gè)故事念頭,今后,他調(diào)查了這個(gè)故事真實(shí)情況,采訪了包含辛德勒在內(nèi)很多當(dāng)事人,完成了小說《辛德勒方舟》。第8頁影片《辛德勒名單》是大導(dǎo)演史蒂芬·斯皮爾伯格(StevenSpielberg)于1993年拍攝一部轟動世界經(jīng)典影片。影片深刻地揭露了德國法西斯屠殺猶太人恐怖罪行,并以其極高藝術(shù)性成為1994年全球最為矚目標(biāo)一部影片。其思想嚴(yán)厲性和非凡藝術(shù)表現(xiàn)力都到達(dá)了幾乎令人難以超越高度。在1994年第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)中,《辛德勒名單》一片毫無爭議地奪得了最正確影片、最正確導(dǎo)演、最正確改編劇本、最正確藝術(shù)指導(dǎo)、最正確攝影以及最正確電影剪輯等7項(xiàng)金像獎(jiǎng)。第9頁3.文化常識奧斯威辛集中營奧斯威辛集中營,壁壘森嚴(yán),四面電網(wǎng)密布,內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐,由第一集中營和奧斯威辛—比克瑙集中營組成,用于毀滅歐洲猶太人,是希特勒種族滅絕政策執(zhí)行地,是第三帝國——納粹德國最大滅絕營。奧斯威辛是納粹德國犯下滔天大罪歷史見證。第10頁奧斯威辛是波蘭南部一個(gè)只有4萬多居民小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯在這里設(shè)置了它最大集中營,這個(gè)小鎮(zhèn)所以聞名于世。當(dāng)年納粹奧斯威辛集中營管理局控制地域面積達(dá)40平方千米,包含3個(gè)集中營:奧斯威辛主營、布熱津卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包含40個(gè)小集中營,分布在波蘭南部整個(gè)西里西亞地域。1940年到1944年,奧斯威辛集中營成為希特勒殺人中心,大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去,其余則被有計(jì)劃地殘殺了。為了使悲劇不再重演,讓后人記住這段歷史,1979年,奧斯威辛集中營被列入世界遺產(chǎn)名目。第11頁二、基礎(chǔ)積累1.字音辨識(1)單音字答案:(1)chàqínɡxièbāolīntǎntèshànxiécōnɡbīnsǎnɡèqídǎo第12頁(2)多音字答案:(2)lǒnɡ/lónɡchàn/zhànjìn/jìnɡhé/hútiāo/tiǎo第13頁2.字形識別答案:(1)訣竅抉擇(2)騷動瘙癢(3)賭注堵住(4)惻隱側(cè)面測量第14頁答案:(5)挖掘倔強(qiáng)崛起(6)喧嘩寒暄渲染第15頁3.成語梳理答案:形容沒有什么可憂慮和擔(dān)心。解釋以下成語意思。(1)無憂無慮:

答案:人人都很高興,很滿意。(2)皆大歡喜:

第16頁答案:形容動作遲緩,不慌不忙。(3)慢條斯理:

答案:心神極為不安。(4)忐忑不安:

答案:形容十分擔(dān)心和害怕。(5)提心吊膽:

第17頁答案:奮勇直前,不考慮個(gè)人安危。(6)奮不顧身:

答案:沒有方法;沒有方法可想。(7)無可奈何:

第18頁課堂探究合作學(xué)習(xí)一、整體感知1.結(jié)構(gòu)圖解第19頁2.寫法鑒賞(1)在發(fā)展、對比中彰顯人性美丑。辛德勒性格是發(fā)展。且不談他開始時(shí)丑惡,在節(jié)選部分中,先是慘象引發(fā)他內(nèi)心震撼,但直到慘劇將要涉及他朋友時(shí)他才作出抉擇。這個(gè)抉擇出發(fā)點(diǎn)雖有個(gè)人算計(jì),不過當(dāng)慘劇再一次發(fā)生時(shí),他冒險(xiǎn)救人就沒有個(gè)人私利考慮了,這么表現(xiàn)使得人物更真實(shí)。作品寫高斯對金錢、對猶太人生命態(tài)度與辛德勒形成鮮明對比,高斯極度獸性丑惡反襯了辛德勒高尚人性之美。第20頁(2)設(shè)置懸念,渲染擔(dān)心氣氛。如102鏡頭寫到辛德勒“陷入了沉思”。我們不禁要問:他到底在想什么?伴隨情節(jié)發(fā)展我們才明白,他是在考慮是否該挽救猶太人。再如當(dāng)男人們安全之后,觀眾隨之松了一口氣,可女人們卻被送進(jìn)奧斯威辛集中營去享受“尤其待遇”,她們命運(yùn)怎樣?觀眾為之捏了一把汗。第21頁二、局部琢磨1.標(biāo)題“辛德勒名單”有何含意?參考答案:辛德勒為了營救將被納粹關(guān)進(jìn)奧斯威辛集中營猶太人,以生產(chǎn)軍火需要大量勞力名義,用戰(zhàn)爭期間賺來金錢購置一個(gè)個(gè)必遭集中營厄運(yùn)猶太人。而猶太人只有上了“辛德勒名單”才能取得拯救。于是粗陋打字機(jī)敲打名單鏡頭是整個(gè)影片一條根本,也是最不提神沉悶枯燥畫面,也正是這主題畫面鉛石一樣頑固重音和背景音樂羽翼一樣舒展柔聲讓人們沉悶不語思緒萬千。辛德勒被猶太人尊為“義人”,“辛德勒名單”上在冊猶太人也把自己稱為“辛德勒猶太人”。名單在此成了猶太人救生符,名單,在辛德勒墓碑上成為不被遺忘記憶。猶太人至今每年仍以誦讀名單方式悼念在第二次世界大戰(zhàn)中死難同胞,在特定場所許多人輪番誦讀,一讀就是好幾天。名單,在他們記憶中成為不被遺忘一座墓碑。所以標(biāo)題起到了線索作用,能概括文章內(nèi)容,又能起到吸引讀者作用。第22頁2.本文開頭景物描寫有什么作用?參考答案:節(jié)選部分開頭寫“天空中籠罩著一層濃重黑霧,一群波蘭兒童在街頭無憂無慮地玩耍。雪花似東西紛紛從天空飄落”,首先渲染了陰郁而恐怖氣氛,同時(shí)使生與死形成了鮮明對照。另首先,辛德勒手捻骨灰,心中充滿悲愴,并深深思索,也為下文辛德勒良心發(fā)覺,盡全力拯救猶太人做了鋪墊。第23頁3.“103內(nèi)景”中鏡頭:“辛德勒眼中已噙滿了淚水?！薄耙撂仄澒?我想還是現(xiàn)在喝比很好,要不然就來不及了?！边@兩處描寫有什么作用?參考答案:細(xì)節(jié)描寫作用淚水表明二人已建立了深厚情誼,說明辛德勒珍惜友情,他內(nèi)心天性依舊是美好善良,面對朋友處境不可能無動于衷,為他下文解救行動做好了鋪墊。要不然就來不及了表明伊特茲哈克對自己未來非常清楚,從而也刺激了辛德勒內(nèi)心,推進(jìn)了他改變。第24頁【高考小貼士】細(xì)節(jié)描寫及作用細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力細(xì)小事物、人物一些細(xì)微舉止行動,以及景物片斷等詳細(xì)細(xì)膩描寫。其作用是:(1)刻畫人物性格。(2)推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)榍楣?jié)發(fā)展做鋪墊。(3)深化主題。(4)表現(xiàn)生活環(huán)境,營造氣氛。第25頁參考答案:高斯是一個(gè)納粹經(jīng)典,他許多舉動是喪失人性,但他又是一個(gè)很復(fù)雜人物。他對海倫態(tài)度說明他并沒有徹底喪失人性,辛德勒試圖喚起他人性,盡管沒有成功,但他瞬間猶豫正說明他身上還有一點(diǎn)人性,但他無法使自己人性戰(zhàn)勝自己獸性,最終成為一個(gè)徹底喪失人性人。他和辛德勒對比,說明有時(shí)候人性戰(zhàn)勝獸性并不輕易,更不是每一個(gè)人都能做到。這個(gè)形象塑造,使影片對人性復(fù)雜性表現(xiàn)愈加深刻。4.在劇中,高斯對海倫感情和做法充滿著矛盾,透過這一形象,試分析這對表現(xiàn)人性復(fù)雜性有什么作用。第26頁三、探究爭鳴第二次世界大戰(zhàn)早期,辛德勒是納粹分子中堅(jiān)定分子,他利用與沖鋒隊(duì)頭目標(biāo)關(guān)系大發(fā)橫財(cái)。然而戰(zhàn)爭結(jié)束后,獲救1000多名猶太人自發(fā)署名證實(shí)他并非罪犯,有些人認(rèn)為辛德勒行為是“贖罪”,你怎么認(rèn)為?思緒提醒一:我認(rèn)為是在贖罪,因?yàn)樾恋吕绽眉{粹戰(zhàn)爭,利用猶太人勞動發(fā)了“戰(zhàn)爭財(cái)”,從某種意義上來講,他是一個(gè)投機(jī)者,他利用戰(zhàn)爭得來錢財(cái)是不義之財(cái),這讓他心里充滿了愧疚,有一個(gè)罪惡感,所以,他想要贖罪。第27頁思緒提醒二:我也認(rèn)為辛德勒行為是在贖罪,不過這是廣泛,目標(biāo)不是出于個(gè)人,而是針對納粹德國犯下罪行而言,是為整個(gè)納粹在贖罪,畢竟他們當(dāng)初是相互依賴。思緒提醒三:我不這么認(rèn)為,辛德勒行為是出于人之為人本性。人之初,性本善。善良是一個(gè)人最根本存在,對于任何暴行,善良人都不會無動于衷。思緒提醒四:不論我們怎么樣來對待這一問題,都應(yīng)該明確一點(diǎn),不論是贖罪還是別目標(biāo),這種行為都是值得必定。他都是出于人最純真本性,是人性力量,都表現(xiàn)了人性中美好一面。第28頁隨堂檢測鞏固學(xué)習(xí)一、基礎(chǔ)知識閱讀下面文字,回答1～3題。

感興詩學(xué)傳統(tǒng)

,甚至有些人將其稱為“詩學(xué)之正源,法度之準(zhǔn)則”。于近當(dāng)代而言,因遭遇了“三千年未有之變局”激烈動蕩,加之西方詩學(xué)理論、文學(xué)觀念融入,凡此種種宏大歷史命題統(tǒng)攝下詩學(xué)主流,莫不汲汲于國家、民族、社會、歷史等宏大主題反思與重塑,其間人性、審美等超越庸常日用抽象觀念,也成為權(quán)衡文學(xué)、藝術(shù)主要方面。感興詩學(xué)傳統(tǒng)雖

,卻也無從伸張。直到上世紀(jì)90年代以來,一個(gè)含有“當(dāng)代”品質(zhì)國家、社會和個(gè)體生活局面初具規(guī)模,生活與歷史間擔(dān)心、矛盾得以消解。一個(gè)“生活當(dāng)代性”崛起歷史形態(tài)中,(),也感受到“新生代”“晚生代”創(chuàng)作不一樣以往、撲面而來生活氣息,尤其是新世紀(jì)以來詩歌,明確展現(xiàn)出一個(gè)擁抱生活、體味生活、吟詠生活創(chuàng)作動向。這些作品有贊美、有質(zhì)疑、有擁抱,也有反抗,但都在“我一直跑不出自己生活”之大前提下,或是在商品包圍中“靈魂再度受洗”,或是感喟“遲緩打工生活”。

第29頁或許新世紀(jì)詩歌所根植當(dāng)代生活形態(tài)較之傳統(tǒng)而言已然

,但其在生活中感興,借詩遣懷,試圖以審美方式了解和詮釋生活本身詩學(xué)意圖,卻是

。甚至能夠說,新世紀(jì)中國詩學(xué),在某種程度上就能夠稱之為“感興詩學(xué)”之復(fù)興。

第30頁1.文中畫橫線句子有語病,以下修改最恰當(dāng)一項(xiàng)是()A.其間人性、審美等超越庸常日用抽象觀念,也成為權(quán)衡文學(xué)、藝術(shù)主要尺度B.其間人性、審美等超越庸常日用抽象觀念也成為權(quán)衡文學(xué)、藝術(shù)主要尺度C.其間人性、審美等超出庸常日用抽象觀念,成為了權(quán)衡文學(xué)、藝術(shù)主要方面D.其間人性、審美等超越庸常日用抽象觀念也成為權(quán)衡文學(xué)、藝術(shù)主要方面解析:B

考查學(xué)生辨析并修改病句能力。將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改難度,但方法是不變。首先應(yīng)判定病句是一個(gè)單句,然后劃分句子結(jié)組成份。A、C兩項(xiàng)前半句使得“人性、審美等”成為主語,無法與下半句銜接,屬中途易轍;D項(xiàng)“權(quán)衡……方面”搭配不妥。所以答案為B。第31頁2.以下在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫語句,最恰當(dāng)一項(xiàng)是()A.于是轉(zhuǎn)變了“前生代”作家創(chuàng)作,感興詩學(xué)才重見天日。B.于是我們看到了“前生代”作家創(chuàng)作轉(zhuǎn)變,感興詩學(xué)才重見天日。C.感興詩學(xué)才重見天日,于是我們看到了“前生代”作家創(chuàng)作轉(zhuǎn)變D.感興詩學(xué)才重見天日,轉(zhuǎn)變“前生代”作家創(chuàng)作解析:C

本題考查語言表示簡明、連貫、得體能力,答題時(shí)注意前后文照應(yīng),以及語意提醒。本題在解答時(shí)主要考慮與下文“也感受到”合理銜接,所以答案選C。第32頁3.依次填入文中橫線上成語,全都恰當(dāng)一項(xiàng)是()A.洋洋大觀不絕如縷滄海桑田一脈相承B.蔚為大觀 不絕如縷 翻天覆地 一以貫之C.洋洋大觀 不絕如發(fā) 翻天覆地 一脈相承D.蔚為大觀 不絕如發(fā) 滄海桑田 一以貫之第33頁解析:B

(1)蔚為大觀:形容事物美好繁多,給人一個(gè)盛大印象;洋洋大觀:形容美好事物復(fù)雜繁多,豐富多彩;前者強(qiáng)調(diào)給人盛大印象,后者強(qiáng)調(diào)豐富多彩。(2)不絕如縷:多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù);不絕如發(fā):形容局勢危急。(3)翻天覆地:形容改變巨大而徹底;滄海桑田:形容世事改變很大;后者更強(qiáng)調(diào)世事改變。(4)一以貫之:泛指用一個(gè)思想理論貫通于一直;一脈相承:比喻某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系;后者更強(qiáng)調(diào)“繼承關(guān)系”。第34頁4.(·浙江卷)閱讀下面文字,完成題目。

中國新聞出版研究院年4月18日在京公布第十五次全國國民閱讀調(diào)查匯報(bào)。匯報(bào)顯示,年我國成年國民各種媒介(包含書、報(bào)刊和數(shù)字出版物)綜合閱讀率為80.3%,較年79.9%有所提升;數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等)接觸率為73.0%,較年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式接觸率保持增加勢頭。調(diào)查還發(fā)覺,有聲閱讀成為國民閱讀新增加點(diǎn)。年,我國成年國民聽書率為22.8%,較年17.0%提升了5.8個(gè)百分點(diǎn);0—17周歲未成年人聽書率也有所增加。詳細(xì)來看,未成年人群體中,14—17周歲青少年聽書率最高,9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童聽書率相差不大。同時(shí),聽書方式也很多樣。我國成年國民中,選擇經(jīng)過移動有聲應(yīng)用軟件平臺聽書人最多,選擇經(jīng)過廣播和微信語音推送聽書也占一定百分比。第35頁解析:(1)從壓縮語段角度進(jìn)行考查。此題應(yīng)先概括兩段內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn),再加以整合。第一段主要內(nèi)容在第二句,兩個(gè)分句分別表述了綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率增加情況。第二段主要內(nèi)容就是第一句話。把兩段主要內(nèi)容用準(zhǔn)確、簡練語言表述出來即可。答案:(1)(示例)綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增,有聲閱讀成為新增加點(diǎn)。(1)用一句話歸納上述消息主要內(nèi)容。不超出30個(gè)字。

第36頁解析:(2)從新聞評論角度進(jìn)行考查?；卮鸨绢}首先要明確消息反應(yīng)社會現(xiàn)象是什么。可在第(1)題概括主要內(nèi)容基礎(chǔ)上引申得出。發(fā)表評述時(shí),要結(jié)合材料內(nèi)容,但不要停留在表面,要分析現(xiàn)象背后深層原因及影響。如各種媒介閱讀、數(shù)字化閱讀出現(xiàn)原因是什么,給人們帶來了什么影響等。答案:(2)(示例)科技進(jìn)步為國民提供了靈活多樣閱讀方式。伴隨人們生活節(jié)奏日益加緊,聽書這種閱讀方式因?yàn)橛颖憬?為越來越多讀者所喜愛,卻會帶來閱讀淺表化問題。(2)針對上述消息所反應(yīng)社會現(xiàn)象,寫一段評述性文字。不超出80個(gè)字。

第37頁5.(·河北定州中學(xué)高三下學(xué)期模擬測試)下列圖是語言現(xiàn)象圖示框架,請依據(jù)圖示概述語言現(xiàn)象基本特征,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超出50個(gè)字。第38頁解析:本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)換,要求考生將圖表中信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息,但普通不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思緒是:先看標(biāo)題,再看畫面,不放過圖中文字,然后看圖中內(nèi)容,明確圖中寓意指向,最終聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí),概括答題。本題概述時(shí)要表述清楚“聽說讀寫”與“前提”“基礎(chǔ)”“接收”“發(fā)表”之間關(guān)系以及它們之間關(guān)系。答案:①聽說是前提,讀寫是基礎(chǔ);②聽和讀是接收信息,說和寫是發(fā)表信息;③它們之間是相互聯(lián)絡(luò),相互促進(jìn)。第39頁二、課內(nèi)閱讀閱讀課文“106內(nèi)景”到“108內(nèi)景”部分,完成6～9題。6.【對應(yīng)考點(diǎn):品味精彩語言表示藝術(shù)】文中寫辛德勒打開皮箱時(shí)“用顫動雙手撫摩著一沓沓嶄新現(xiàn)金”,假如改寫成“他毫不猶豫地掏出一沓沓嶄新現(xiàn)金”,好不好?為何?

答案:不好。因?yàn)樾恋吕债吘故莻€(gè)工廠主,是個(gè)納粹分子,一下子拿出這么多錢還是有些心疼,戀戀不舍。作者這么寫更符合人物身份,符合人物心理。第40頁7.【對應(yīng)考點(diǎn):分析作品表現(xiàn)手法】文中對數(shù)字列舉得很清楚,如“400、450、600、850”,這是為何?答案:①表現(xiàn)出辛德勒救人決心和目標(biāo);②直接說明辛德勒救人數(shù)之多。

第41頁答案:是為了讓這位老板加入救人行列,拯救更多人。沒有答應(yīng)。這么寫更能襯托出辛德勒這一行動艱難和偉大。8.【對應(yīng)考點(diǎn):領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力】辛德勒為何要?jiǎng)裾f服裝廠老板?這位老板答應(yīng)了嗎?這么寫有什么作用?

第42頁答案:伊特茲哈克明白了辛德勒是在拯救人生命。他意識到這次行動意義重大,深感責(zé)任之重大,也表現(xiàn)了他對辛德勒敬重。9.【對應(yīng)考點(diǎn):了解文中主要句子含意】文中說伊特茲哈克“好像突然明白了什么”,他明白了什么?他表情為何“嚴(yán)厲而神圣”?

第43頁時(shí)文賞讀延伸學(xué)習(xí)綠色是美好生活底色【思維借鑒】第44頁

怎樣對待生態(tài)環(huán)境?為何要推進(jìn)綠色發(fā)展?

“綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量當(dāng)代化經(jīng)濟(jì)體系必定要求,是處理污染問題根本之策。”在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會上,習(xí)近平總書記要求全方面推進(jìn)綠色發(fā)展鏗鏘話語,詮釋出新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)深遠(yuǎn)意義。當(dāng)生態(tài)價(jià)值觀浸潤每個(gè)人心間,當(dāng)全社會建構(gòu)起生態(tài)文化體系,建設(shè)漂亮中國就有了最深厚推進(jìn)力。開頭兩段以設(shè)問形式展開,提出“綠色發(fā)展”問題,啟發(fā)讀者思索。第45頁綠色是生機(jī)。揆諸人類史,相較數(shù)十萬年原始文明、一萬年農(nóng)業(yè)文明,短短兩三百年工業(yè)文明創(chuàng)造了前所未有物質(zhì)財(cái)富,也產(chǎn)生了短時(shí)間難以填補(bǔ)生態(tài)創(chuàng)傷。從全球變暖到荒漠化侵襲、垃圾圍城,人類生存環(huán)境已面臨嚴(yán)峻威脅?，F(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈警醒世人,尊重自然、保護(hù)自然,人類才有未來。堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展,發(fā)展才有根基。生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰。實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展,建設(shè)生態(tài)文明是唯一選擇。主體內(nèi)容從“綠色是生機(jī)”“綠色是幸?！薄熬G色有價(jià)值”“綠色有文化”四個(gè)層面展開,深入分析綠色發(fā)展重大意義。第46頁綠色是幸福。在過去那個(gè)沙塵暴頻發(fā)年代,一篇《我把春天弄丟了》小學(xué)生作文,曾引發(fā)全國反思。有生態(tài)美好才有生活幸福,誰也不愿意守著如山財(cái)富,呼吸卻是霧霾,食用卻是有害物。散步有公園,抬頭有藍(lán)天,吃是無公害,喝是清潔水,身邊有鳥語花香,城外有青山綠水,在許多人眼里,這些是新時(shí)代“幸福標(biāo)配”。習(xí)近平總書