09小說復(fù)習(xí)市公開課特等獎市賽課微課一等獎?wù)n件

文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)關(guān)鍵點第1頁一、清點知識貯備

賞讀小說需要一定知識貯備。包含：1、小說“三要素”（1）人物（2）情節(jié)（3）環(huán)境（包含自然環(huán)境和社會環(huán)境）2、小說主題（中心思想）3、小說語言（分：人物語言、敘述人語言）第2頁4、小說中表示技巧

小說表示技巧包括許多，從高考備考應(yīng)試角度看，我們應(yīng)注意了解以下“表示技巧”作用：（1）人稱①第一人稱：敘述親切自然，給人真實生動之感。②第二人稱：便于感情交流，增強抒情性和親切感。③第三人稱：不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。第3頁表示技巧（2）敘述方式①順敘：按某一次序（時間或空間）進行記敘。②倒敘：造成懸念，引人入勝。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)愈加完整，結(jié)構(gòu)愈加嚴(yán)密，內(nèi)容愈加充實。④補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做一些交代。第4頁“插敘”示例：《賣身契》

……

檢察官頒給阿李一張證書，握手道賀：“恭喜，你現(xiàn)在是一個菲律賓公民了?！卑⒗钅X海里靈光一閃，映出抗日期間，小學(xué)畢業(yè)慶典一幕——他從校長手中接過文憑，代表全班同學(xué)演講：“我要做一個偉大中國人，效法岳飛，精忠報國，我要……”

阿李走出司法部大廈，頭上仍是藍天白云；太陽依然熱烘烘；大城市污濁空氣如常。他再把白紙黑字證書認真一讀，這才相信確是改變身份了。

……【解讀】小學(xué)畢業(yè)儀式與入籍宣誓儀式形成對比，借此突顯人物對加入菲律賓國籍不甘、無奈，也反應(yīng)了其內(nèi)心深處鄉(xiāng)土情結(jié)和愛國情懷。第5頁表示技巧（3）描寫人物描寫：慣用方法：①肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。②直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫。主要作用：交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)。第6頁人物描寫示例：

只見一群媳婦丫鬟擁著一個麗人，從后房進來：這個人打扮與姑娘們不一樣，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上帶著赤金盤螭瓔圈，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)抟\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙；一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷：粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（《紅樓夢》）【解讀】肖像描寫，寫出了人物珠光寶氣，不一樣普通，由此暗示人物身份地位及其性格特點。第7頁人物描寫示例：

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他東西。那人便焦慮起來，嚷道，“怕什么？怎不拿！”老栓還猶豫著；黑人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……?！保ā端帯罚?/p>

【解讀】動作描寫，表現(xiàn)了黑衣人賣“藥”時急迫、粗魯、蠻橫。此與老栓害怕恰是一個對比。第8頁人物描寫示例：

水生笑了一下。女人看出他笑得不像日常，“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！迸耸种刚饎恿艘幌拢胧墙腥斆甲觿澠屏耸?。她把一個手指放在嘴里吮了一下。（《荷花淀》）【解讀】動作細節(jié)描寫，表現(xiàn)水生嫂剛聽到丈夫要到部隊消息時心里一時沒準(zhǔn)備情狀。第9頁環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物）描寫：主要是對人物活動時間、地點、氣候以及花鳥蟲魚等自然場景描寫。社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動詳細背景、處所、氣氛以及人際關(guān)系等描寫。主要作用：①交代時間、地點，提供故事背景；②為人物出場作鋪墊；③渲染氣氛，襯托人物情感；④推進情節(jié)發(fā)展。第10頁傘湯學(xué)春徒兒功成，離去師父下山。師父送至山門。風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。山風(fēng)拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零黃葉。這是師父最終一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛一個徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把一生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行背影，心想以后他立足江湖，是能夠大有作為，因而孤寒凄苦同時，心中也就有了欣慰。第11頁可是，就在這時候，徒兒回首了。師父一怔。徒兒不該回首，這是武林中規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求?？墒牵@位風(fēng)燭殘年師父已經(jīng)一無全部了。是師徒情份實在難分難舍么？師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。徒兒在前面斷崖邊青石板小道上跪下了。師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。第12頁卻是扶不起。師父愕然。一會兒心里明白了，師傅好輕易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，能夠無敵于天下了，你還有什么不滿足呢？”徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！睅煾刚f：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外?！薄爸x師父。”徒兒起來，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁?！皫煾福祛傅斗ň退銦o敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手?！睅煾搁L嘆，說：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最終一個徒弟，這話可不是今天說呵！”第13頁“別怨徒兒放心不下?！蓖絻赫f著，別過臉拿眼睛向小道一邊斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！睌嘌氯f丈，但見崖邊煙繚霧繞。師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。師父說：“只是擔(dān)心愛徒刀法未必學(xué)到了家?！蓖絻合耄斗ㄒ呀?jīng)爐火純青，這一點他自己心里絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解?！扒髱煾钢更c?！蓖絻河止蛳铝?。師傅把撐著傘收攏，一邊說：“何須如此多禮，起來吧?！贝絻浩饋?，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它?！蓖絻褐澜嫌幸詡銥楸?，而且巧藏機關(guān)，暗器傷人煞是厲害。不過師父所用兵器雖多，唯獨沒用第14頁過傘；況且，這把普通竹骨紙傘，還是他自己給師父買，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買。莫非師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨？即使是銅針鐵骨，他天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說！想罷，抽出刀來，運足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。這自然是一把極普通傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手里握著只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身一瞬，師父竹匕也就從他后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。山雨凄迷，山風(fēng)如訴。師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。第15頁環(huán)境描寫示例：《傘》

徒兒功成，離去師父下山。師父送至山門。

風(fēng)雨凄迷，山色空濛。

……

山雨凄迷，山風(fēng)如訴。師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖?！窘庾x】：小說開頭景色描寫，其作用一是為小說定下悲劇基調(diào)；二是為下文寫師父送傘埋下伏筆。小說結(jié)尾處景物描寫，一是深入渲染悲劇氣氛，二是襯托了師父為徒兒沒有學(xué)到做人之道，不得不將其殺死痛心之情。第16頁

表示技巧（4）刻畫人物其它方法：

對比法、襯托法、先抑后揚……（5）結(jié)構(gòu)安排：（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（重視）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉(zhuǎn)合，波折有致。第17頁二、了解設(shè)題范圍

小說閱讀設(shè)題基本范圍有：感知、了解人物形象；分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫作用；賞析刻畫人物方法；品析語詞或句子含義；了解作品主題、作者思想情感；分析作者寫作目標(biāo)；對作品進行獨立思索、個性化解讀。第18頁三、掌握答題思緒（一）賞析人物形象基本題型：①某某是一個怎樣人物？②結(jié)合全文，簡明分析人物形象。解題思緒：找出對人物相關(guān)描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)等），品味分析；注意作者對人物介紹和評價；注意環(huán)境描寫，把握、了解人物性格、命運成因；注意情節(jié)發(fā)展，把握人物性格改變。第19頁答法：普通先用形容詞總答性格特點，然后結(jié)合文本舉例就每一個形容詞進行分析，且每說完一個用分號。只問“性格特點”而無“簡析”字眼用形容詞只答性格特點即可（不用舉例分析）。人物是有經(jīng)典性、代表性人物，是社會縮影

第20頁題型示例：結(jié)合閱讀材料，概括文卡這一形象特點，并舉例說明。（6分

【答案】①不了解、甚至看不起母親。舉例：不了解母親在信中表示心情；極少給母親寫信。②從不關(guān)心母親。舉例：從不關(guān)心母親生活艱難；從不寄錢幫助母親。③自私、冷漠。舉例：他經(jīng)濟預(yù)算首先考慮是自己生活，而不是母親艱難生活窘?jīng)r；在經(jīng)濟預(yù)算不足應(yīng)付時，首先排除開支是給母親寄錢。（5分）這是一個目無母親、忘恩負義、自私冷漠人物。（1分）答案組織：指出人物性格——概述或摘抄文中相關(guān)描寫——歸結(jié)人物性格特征第21頁題型示例：請以第三個小故事為例，分析作者是怎樣塑造“老兵”這一人物形象。（7分)【答案】利用個性化語言描寫和行動描寫來表現(xiàn)人物。（2分）如寫老兵對導(dǎo)游說：“你還是中國人？你讓我向他們道歉？”，寫他對外國游客說要求道歉話。寫他動作，如“一把揪住導(dǎo)游衣領(lǐng)”、“說著，手習(xí)慣地摸向腰間”。（3分）這些描寫，不但表現(xiàn)老兵“粗”性格特點，同時使“粗”內(nèi)涵得到了升華，生動地表現(xiàn)老兵有禮有節(jié)維護國家尊嚴(yán)，塑造了老兵高尚情懷和愛國正氣。（2分）答案組織：指出塑造手法—舉例說明—分析塑造人物特點第22頁

螞蟻王奎山

張乙早晨七點半剛才趕到單位，手機就響了。電話是妻子打給他，讓他趕快回去，說是兒子張錚離家出走了。張乙一聽，頭“轟”地一下大了起來。兒子正在上高中三年級，學(xué)習(xí)成績不好，老師不喜歡，張乙兩口子也沒少訓(xùn)斥兒子。不過，兒子一向老老實實，性格內(nèi)向，公開場所話語不多，不是那種任性人，咋一下子干出了如此叛逆事呢

張乙急忙忙忙地趕回去，妻子正驚慌失措地在家里團團轉(zhuǎn)。妻子告訴他，是在給張錚整理房間時候，發(fā)覺張錚留在枕頭下邊字條。張乙看完之后把字條交給妻子，簡單地撫慰了妻子幾句，讓妻子不要離開家，守好家里電話。然后，張乙就打去了火車站。

第23頁

張乙到了火車站，剛走到售票廳門口，正巧看到張錚從售票大廳出來。張乙心一下子放松下來。這時候，張錚也看到了張乙，但他好像不認識張乙似，徑直往候車室走。張乙緊走幾步。追上張錚，一把拉住了他。張錚掙了兩下，沒有擺脫，就站在了那里，朝一邊另n著頭，不理張乙。這時候，附近已經(jīng)有些人注意到父子倆舉動。張乙小聲對兒子說，錚錚，你想干什么，父親不攔你，但走之前你總得跟父親說會兒話吧。張錚依舊倔強地站在那里不說話，但態(tài)度顯著緩解下來。張乙朝車站廣場中間小石桌一指說，走，到那邊坐會兒，確保不耽擱你上火車。張錚聽父親如此說，才跟著張乙到了小石桌邊，兩個人就著石凳坐了下來。

第24頁張乙說，錚錚，能告訴父親為何要這么做嗎

張錚不說話。

張乙說，是老師批評你了

張錚不說話。

張乙說，跟同學(xué)鬧矛盾了

張錚依舊不說話。

于是，下面，就成了張乙一個人內(nèi)心獨白。

張乙說，錚錚，這幾年，你媽下崗了，總也找不到一個穩(wěn)定工作，她心里著急，脾氣不好，你別在意。

張乙說，我呢，工作也忙，再說，單位里競爭也非常激烈，整天忙得焦頭爛額，有時候難免對你發(fā)怒，爸對不住你。

“吧嗒”，一滴眼淚掉到了張錚白色牛仔褲上。

張乙心里也有些酸酸。第25頁停了一下，張乙說，走，錚錚，跟父親一塊兒回去，媽媽都快急瘋了。

張錚堅定地搖了搖頭。

一列火車“轟隆隆”地從車站里邊經(jīng)過，震得腳下大地都有些發(fā)顫。

一只螞蟻沿著張錚白色牛仔褲往上爬，張乙伸手要去把它捏掉，被張錚用手擋住了。

那只螞蟻繼續(xù)沿著張錚白色牛仔褲往上爬，已經(jīng)爬到張錚大腿上了。

直到這時，張錚才輕輕地說了一句，爸，我就是一只螞蟻。

張乙愣了一下，不知道張錚這話是什么意思。

停了一下，張錚又補充了一句，爸，我不是火車。

這下，張乙知道兒子話是什么意思了。張乙大聲地說，兒子，你不是螞蟻，總有一天，你會跑得像火車一樣快。

張錚說，爸，你錯了，你別抱那樣幻想，螞蟻就是螞蟻，螞蟻永遠不會跑得像火車一樣快。第26頁張乙長長地舒了一口氣說，錚錚，可能你是正確，可能父親真是錯了。

停了一會兒，張乙嘿嘿地笑了一下說，螞蟻也不賴，我看螞蟻也活得怪自在。說著話，張乙捏下那只已經(jīng)爬到張錚夾克上螞蟻，將它輕輕地放到地上。

這時，車站廣播響了，招呼候車乘客準(zhǔn)備進站。

張錚站起身說，爸，我走了。

張乙很痛快地說，行，你多保重。說著，突然想起什么似，從身上掏出全部錢，連同手機一起，要塞給張錚，張錚果斷地拒絕了。張乙呆呆地站在那里，一直目送著兒子走進候車室。

張乙走出火車站時候，感到自己心里有一個從未有過輕松。

第27頁題型示例：一個藝術(shù)形象，假如能對生活現(xiàn)象作出概括，并對社會產(chǎn)生主動影響或引發(fā)讀者思索，我們就說這形象含有藝術(shù)價值。你認為，作品中“父親”形象是否含有這么藝術(shù)價值？（5分）

【答案一】“父親”不理會兒子只是一只“螞蟻”，也不了解兒子并不想做“火車”思想，強迫兒子做“火車”。（2分）在現(xiàn)今社會，也有不少“望子成龍”“望女成鳳”家長，與兒女缺乏溝通，強兒女所難。（2分）“父親”這一形象，應(yīng)是當(dāng)前社會這一現(xiàn)象概括，含有一定現(xiàn)實針對性，所以是含有藝術(shù)價值。（1分）答案組織：題干說法，它實際包含了對“父親”思想性格把握，所以必須要提到這個人物形象特點。指出“父親”形象特點——說明形象社會性（針對性）——回應(yīng)題干，必定有藝術(shù)價值。第28頁【答案二】“父親”望子成龍，很希望兒子能作“火車”。以后聽了兒子話，由對兒子不了解到了解，（2分）但這一轉(zhuǎn)變來得太突兀，也缺乏現(xiàn)實生活依據(jù)；（1分）而且，最終允許兒子出走做法，既缺乏現(xiàn)實普遍性，也會造成一定負面影響。（1分）所以，“父親”形象沒有藝術(shù)價值。（1分）答案組織：指出“父親”形象特點——說明形象不合理性——回應(yīng)題干，表明沒有藝術(shù)價值第29頁（二）分析小說情節(jié)基本題型：①文中所寫……情景在小說中起到什么作用？②某事物、某人物在文中有什么作用？解題思緒：注意結(jié)合情節(jié)普通作用了解、把握：①埋下伏筆；②側(cè)面襯托；③前后照應(yīng)；④貫通全文，起線索作用；⑤設(shè)置懸念，引人入勝；⑥總結(jié)上文，點明題意。第30頁題型示例：談?wù)劇皞恪痹谧髌分泻x，并分析“傘”在作品中作用。（8分）（小說專題訓(xùn)練《傘》）【答案】含義：傘是師徒情義象征，也是人性、正義象征。（2分）作用：傘是小說線索。（2分）以師徒送傘，寫師徒情義；再以徒弟削傘，寫師徒情義終止；最終寫師傅用傘骨釘殺逆徒，（3分）表現(xiàn)正義與人性勝利。（1分）答案組織：說明“傘”含義——指出“傘”作用——(解釋線索作用)——點明表現(xiàn)意義第31頁題型示例：作品三次用“悠揚”來描寫阿四琴聲，這么描寫，對阿四形象塑造起到什么作用？請簡明分析。（6分)(閱讀《閃閃發(fā)亮音樂》）

【答案】第一次用“悠揚”描寫琴聲，是因為劉索拉好學(xué)聰明，老得到老師稱贊；第二次，是因為劉索拉常來信說學(xué)校事；第三次是因為劉索拉回家探望阿四并帶來女朋友。（2分）三次“悠揚”琴聲，表現(xiàn)了阿四為養(yǎng)子劉索拉成長和幸福而高興心情，也飽含了阿四對劉索拉無私愛。（2分）作品正是經(jīng)過這“悠揚”琴聲，塑造了一個充滿愛心無私殘疾人形象。（2分）答案組織：指出三次琴聲描寫——說明從中表達人物心情、品性——歸結(jié)塑造形象特點第32頁界

河

命令很明確：禁止下河洗澡！同時要求沿岸200公尺內(nèi)任何人不得擅入。

河兩岸縱深處盡是茂密叢林，林子里駐扎著敵對雙方部隊。

記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦春天了！

一位中士和兩個士兵下河游泳，卻再沒有見到他們，只聽到幾陣機槍掃射，然后，便是一片寂靜。

今后，司令部就下了那道禁令。

然而，那條河依然含有不可抗拒誘惑力。

“這該死命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。

這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。

對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！

士兵們都在酣睡，最終，他也漸入夢鄉(xiāng)。夢中，他似乎看到了它——一界河。那河就在他面前，期待著他。他站在岸邊，脫光了衣服，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他第33頁戀人——一個胴體黝黑、年輕健美姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔來——突然，一只無形手卻緊緊攫住了他后頸！

這是一場噩夢。醒來時已精疲力竭，幸好天還未放亮……

他終于站到河邊。天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中，承受了兩年半折磨，他那迄今還留有兩道彈痕軀體，頓時化作了另一個人。無形中，好像有一只拿著海綿手撫過他全身，為他抹去這兩年半中留下一切印跡。

他時而仰泳，時而匐泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中……當(dāng)兵他一下子變成了一個孩子——他畢竟只有23歲。

左右兩岸，鳥群在自由翱翔，有時它們盤旋在他頭頂，和他親昵地打招呼。突然，他發(fā)覺約在30公尺開外前方有一個腦袋。

他停下來，想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視著。

他立刻回過神來，恢復(fù)到原來自己——一個經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章士兵。第34頁幾分鐘時間兩人在水中一動不動。一個響亮噴嚏打破了死一樣寂靜，是他打，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉(zhuǎn)身去很快游向?qū)Π?。他亦飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊人剛才爬出水面。

他舉起槍，瞄準(zhǔn)。要擊中對面那人腦袋實在太簡單了。20米開外奔跑著一絲不掛人體，是一個很輕易擊中靶子。

突然，他以為自己無法扣動扳機。對方那人在彼岸，赤條條像剛從娘胎里出來時普通。而自己端槍在岸這邊，一樣也赤條條。

他不論怎樣開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸人，脫掉了國籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布軍裝。

這到底是為何呢……

他實在無法扣動扳機，他以為此刻這條戀人般河未能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了……

伴隨彼岸一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，隨即平撲在地。第35頁題型示例：這篇小說取名為《界河》，“界河”在這篇小說中有哪些作用和含意？（4分）（07組合卷七）

【答案】①“界河”是貫通全文一條線索；②“界河”是戰(zhàn)場上一個分水嶺，它分開了敵對雙方，是不可逾越分界限；③“界河”是戰(zhàn)場上一條生命線，它主宰著士兵生命，是毀滅人性一條不可靠近生死河；④“界河”含有象征意義，它突出了戰(zhàn)爭摧殘人性毀滅生命主題；⑤“界河”是塑造人物反應(yīng)主題經(jīng)典環(huán)境，意味深長；⑥“界河”能準(zhǔn)確反應(yīng)戰(zhàn)士對生活渴望，真實生動地表示作品主題。（無須全部包括，答到“線索”、“環(huán)境”、“突顯主題”等即可得滿分）答案組織：了解好題目所指，問是“作用”和“含意”。前者側(cè)重從“環(huán)境”在情節(jié)普通作用來考慮，后者則從詞語層面，并結(jié)合作品內(nèi)容、主題來考慮。第36頁（三）分析小說環(huán)境

基本題型：文中描寫了怎樣環(huán)境？這么描寫有什么作用？

解題思緒：結(jié)合景物描寫普通作用了解、把握：①對故事相關(guān)背景作必要交代；②暗示、襯托人物心理（感情）③營造（渲染）氣氛，定下基調(diào)；④推進情節(jié)深入發(fā)展第37頁題型示例：有些人認為，小說結(jié)尾，“夕陽正濃，余暉似一把神斧，將老兵修鑿成一座雕像?！泵鑼懞苌鷦?；也有些人認為這其實是贅筆。你看法呢？請說說你理由。（6分）（小說專題訓(xùn)練《老兵