想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用學(xué)前兒童想像的發(fā)展1想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024“想象力比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉”

——愛因斯坦2想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024什么是想像？想像是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。想像活動的兩大基本特點：1、形象性2、新穎性3想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024想像的種類根據(jù)想像活動是否具有目的性，想像可以劃分為無意想像和有意想像。（無意想像占優(yōu)勢）無意想像，是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地想像。有意想像，是根據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想像。在有意想像中，根據(jù)想像內(nèi)容的新穎程度的形成方式的不同，想像可分為再造想像和創(chuàng)造想像。（再造想像占優(yōu)勢）再造想像，是根據(jù)語音文字的描述或圖形、圖解、符號等非語音文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)造新形象的過程。4想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024幼兒期是想像最為活躍的時期，想像幾乎貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動，起著十分重要的作用。（特別是象征性游戲）5想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20246想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20247想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20248想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20249想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024（一）想像與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動1，想像依靠原有的表象2，想像和記憶密不可分3，想像和思維關(guān)系密切（二）想像與學(xué)前兒童的情緒活動1，想像往往能引發(fā)情緒2情緒影響想像（三）想像與學(xué)前兒童的游戲想像是象征性游戲的首要心理成分方面。在游戲中，幼兒正是不斷依靠想像而變換著物體的功能，才能使游戲得以順利進(jìn)行。（四）想像與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動沒有想像，就沒有理解，而沒有理解，就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識。10想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024

怎樣有效發(fā)展幼兒的想象力?首先,應(yīng)該給孩子留下幻想的空間?其次,幫助孩子產(chǎn)生奇思妙想?第三,鼓勵孩子多聽,多看,多想,多做11想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024想象力其實就是孩子開動腦筋的一種表現(xiàn)。當(dāng)一種創(chuàng)意變成現(xiàn)實時，人們都會稱贊；一個創(chuàng)意沒有成為現(xiàn)實時，人們又會嗤之以鼻。兒童世界的想象，往往是無中生有的，所以經(jīng)常會讓人感到幼稚、可笑。于是，在我們的藐視甚至譏笑聲中，孩子的想象力可能正被我們做父母的或做老師的親手扼殺在襁褓之中。因此，為保護(hù)和增強幼兒稚嫩的想象力，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個民主、寬松的教育環(huán)境。如：教師熱愛關(guān)心每一個幼兒，讓幼兒可以充分發(fā)表自己的意見、提各種不同的問題，即使說錯也沒關(guān)系；給幼兒一定的自由度，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好有選擇地進(jìn)行各項活動；給幼兒提供充分表現(xiàn)的機會；幼兒因好奇做錯了事或者因好心辦壞了事，可以適當(dāng)給以寬容等等。這樣幼兒的個性得到了發(fā)展，自我意識得以實現(xiàn)，自信心增強了，其想象力也會隨之萌芽。美國大發(fā)明家愛迪生兒時曾因頑皮被學(xué)校開除，只能由其母親在家對他進(jìn)行各方面的教育。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館有一次，其母親看見他把雞蛋放在自己的屁股底下孵小雞，對他的舉動不但沒有訓(xùn)斥，反而給以理解和寬容的態(tài)度，正是由于母親的理解、寬容，才使得他的想象創(chuàng)造思維得以不斷擴(kuò)散，以至后來愛迪生成了大發(fā)明家。12想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024

要發(fā)展孩子的想象力，教育可以給孩子提供充分的發(fā)現(xiàn)、探索的機會，幫助他們對周圍的事物產(chǎn)生興趣、有好奇心和求知欲，并能運用各種感官動手動腦探究問題，這樣才能展開想象的翅膀、發(fā)揮想象的能動性。記得有一次我在開展《有趣的鏡子》這一主題活動時設(shè)計了《萬花筒》這一課題活動，通過引導(dǎo)，孩子們很樂意并且能夠盡情去玩萬花筒，玩的過程中我鼓勵孩子們大膽想象萬花筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，孩子們對萬花筒的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。結(jié)果萬花筒的奧秘找到了，各種各樣的奇妙想法出來了：有的說，如果我把魚缸做成三棱鏡，那魚缸里豈不是有好多條魚？還有的說，如果我把房子設(shè)計成三棱鏡，然后在房子里放盆花，那房子不就成了漂亮的花園了？各種想法接踵而至，此時的我對孩子的想法一一給予肯定和鼓勵，孩子們的想象力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。我們家長平時還可以經(jīng)常帶孩子玩一些能讓孩子產(chǎn)生奇思妙想的玩具。如:玩電子玩具車，首先讓他充分地玩起來，乃至對車的本身性能產(chǎn)生好奇，甚至可以讓其把車全部拆開去尋找其中的奧秘；還可以讓幼兒任意去玩鬧鐘等等。對于幼兒在游戲中的一次次發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵，注意鼓勵孩子的好奇心，鼓勵孩子的發(fā)問，鼓勵孩子的大膽想象。在游戲中，我們教者應(yīng)該和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，這樣往往更會激發(fā)孩子的好奇心和探索精神，想象力就會逐漸豐富起來。13想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024平時我們可以多引導(dǎo)孩子聽一些想入非非的童話，多引導(dǎo)孩子自己翻閱一些科幻圖書，帶孩子多看看大自然的美景，聆聽鳥語花香等，并鼓勵孩子“構(gòu)思”一些異想天開的故事；美術(shù)活動中我們可以不提供范畫，讓幼兒自由創(chuàng)作，按幼兒自己的意愿自由畫畫；可給幼兒提供材料，鼓勵幼兒自己制作簡單的玩具，盡可能讓幼兒自由選擇玩具，鼓勵他們玩出花樣。當(dāng)然所有這些舉動，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在活動中有可能獲得成功的喜悅，從而使自己的想象得到認(rèn)可，以至不斷增強其想象的自信心。14想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/2024扼殺孩子想象力的十三種做法1、讓孩子處在一個沒有人能給他正確答案的環(huán)境有好奇就有疑問，有想象就會覺得一切都有無數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問永遠(yuǎn)成為疑問，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個問題的不同解決方案，是點燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。2、用獎賞鼓勵孩子當(dāng)人們沒有期望得到獎賞去做事情的時候，他們會更有創(chuàng)意，也會更加享受其中的美妙過程。一個畫家如果他在創(chuàng)作的過程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢，他的作品一定會更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠(yuǎn)比外部激勵更有效。3、讓孩子參加等級評定當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識之后，去參加相應(yīng)的等級評定時，孩子們的樂趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級證書，他就會覺得自己已經(jīng)達(dá)到了一定的級別，這些對創(chuàng)造力都是一種扼殺。4、要求孩子達(dá)到同齡孩子的水準(zhǔn)有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因為每個孩子在身體、智力、情感、社會能力等方面都有非常大的差異。不要無視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。15想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20245、監(jiān)視孩子在孩子參加有創(chuàng)意性活動的時候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動，創(chuàng)造力的發(fā)揮會被破壞。6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢?，或者讓更多的動畫片、DVD充斥孩子的生活很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動，復(fù)智文教網(wǎng)當(dāng)孩子回答對了問題就會發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會覺得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。7、幫孩子做所有的選擇你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時候，要讓他有所選擇。8、要求孩子畫得像當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時，他會非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達(dá)觀點和情感比成為別的作品的鏡子更重要。16想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/20249、在孩子玩耍時改變孩子在看著孩子做了半小時泥塑之后，你可能會感到很無聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動時，他們也學(xué)得最好。10、不允許孩子犯錯誤和失敗如果他第一次碼放罐子和盤子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動力。11、過度贊美當(dāng)孩子向你展示他的畫，給出一個明確的贊美，如“我喜歡這個微笑的橙色太陽”，但要避免一直地說它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評估的了。12、把探究留給老師在孩子創(chuàng)造的過程中就不斷問他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時候簡單評價一下就可以了。要鼓勵你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達(dá)感受。17想像在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用5/8/202413、為孩子的工作下定論如果你說“這真是頭漂亮的獅子”，其實他想做成一只河馬時，你就在傳遞這