提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)質(zhì)量的有效對策分析 論文

提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)質(zhì)量對策分析摘要：數(shù)學(xué)一直是我國教育重點，但由于數(shù)學(xué)知識帶有邏輯性與抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不高，為提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)活動課逐漸受到關(guān)注，然而由于多種因素的影響，目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升結(jié)合實際情況提出對應(yīng)的有效對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動課；有效對策。引言：隨著素質(zhì)教育的推行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)也成為現(xiàn)代教育中十分重要的一部分，但通過對比可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育要比城市小學(xué)很多，并存在一定的認識偏差，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，有必要對此展開研究。一、農(nóng)學(xué)數(shù)村小學(xué)活動課教學(xué)中存1．缺乏對數(shù)學(xué)活動課的正確認識通過研究《課程方案》可以發(fā)現(xiàn)，活動在教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，是學(xué)生學(xué)好學(xué)科的輔助，由此可見數(shù)學(xué)活動課具有十分重要的作用。但通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)活動課缺乏正確的認識，他們認為數(shù)學(xué)活動課就是讓學(xué)生隨意活動與放松，并沒有認真研效教學(xué)。而學(xué)生受教師影響較大，看到老師不重視活動課這樣就出現(xiàn)了無效教學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。2.對數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)規(guī)律存在認識偏差盡管素質(zhì)教育在我國推行多年，但在很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中講授理論知識依然是工作重心，所以他們并不重視實踐知識的傳播，依然以理論主，在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣難以提升。而數(shù)學(xué)活動課則是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)與感受數(shù)學(xué)知識，教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可形成獨立思考的能力。但由于現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)規(guī)律存在認知偏差，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。3.對數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)特點認識不足小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)效果如何還與教學(xué)特點有著直接關(guān)系，這就需要教師充分了解活動課教學(xué)特點，做好教學(xué)準(zhǔn)備，但很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師和課的教學(xué)特點還存在不足，錯誤的認為活動課就是讓學(xué)生學(xué)知識，也正是在這種理念下輕視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。4.對數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)認識不足在研究中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展活動課的過程中知識為了完成教學(xué)任務(wù)，并不知道在活動課中還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提升學(xué)德素養(yǎng)，所設(shè)計的教學(xué)活動也只服務(wù)于如何提升學(xué)生的考試成績，這樣的教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育要求是相悖離的，并不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)質(zhì)量1.提高師生對數(shù)學(xué)活動課的正確認識為提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從提升師生對數(shù)學(xué)活動課的正確認識入手，只有教師正確認識數(shù)學(xué)活動課，才能精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)教師的影響重視活動課，因此，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)正確認識活動課，了解數(shù)學(xué)活動課的價值與作用，應(yīng)認識到數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，能夠幫助學(xué)生深度理解教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，只有讓[5]學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才能主動投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《有趣的圖形》這一課時，為幫助學(xué)生認識圖形，教師可提前準(zhǔn)備一些圖形，利用這些圖形講解教材知識這些圖形有一定的了解以后，教師可以將每種圖形準(zhǔn)備兩個或四個，分成三列，背面面前學(xué)生，隨機翻看一張，然后讓他們從其他圖片中找出對該圖形，若找錯，兩張圖片均要恢復(fù)原狀，直到找出兩組相同圖片為止，這樣不僅可以幫助學(xué)生記憶每種圖形的形狀及名稱，還能鍛煉學(xué)生的記憶能力，活動課堂更加生動有趣，也可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為活躍數(shù)學(xué)活動課教學(xué)氛圍，教師也可將全班學(xué)生分成多個小組，讓他們以小組為單種圖形，在學(xué)生制作的過程中，他們也能進一步認識圖形形狀與名稱，相比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會更好，也能滿足學(xué)生的求知欲望。2.幫助教師掌握數(shù)學(xué)活動課教學(xué)規(guī)律對于數(shù)學(xué)活動課來說，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生實際活動能力，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠從實踐活動中感受數(shù)學(xué)知識，引識的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。但數(shù)學(xué)活動課又沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師掌握活動課教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動學(xué)生獨立自主的思考能力與健康心理素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊中《統(tǒng)計與概率》這一課以后，在活動課教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計知識，然后讓學(xué)生位開展不同內(nèi)容的統(tǒng)計活動，例如，統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的學(xué)科、紅色人物、食品等，每個小組成員明確分工，有的負責(zé)繪制調(diào)查表，有的負責(zé)人發(fā)放與回收，有的負責(zé)數(shù)據(jù)處理，然后協(xié)同合作進行統(tǒng)計分析，這樣的教學(xué)方式既參與實踐，還能活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性也會有所提升。同樣，為培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師也可以開展活以后，有些學(xué)生并不了解圓柱體積的計算方式是如何得來的，為增強學(xué)生理解，教師可以開展活動課，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠量的水和長方體和圓柱體，讓己的理解計算長方體和圓柱體的體積，有的學(xué)生認為需要先將圓柱體放入盛滿水的長方體中，計算出長方體體積，再將圓柱體取出，計算水的體積，減去水的體積就是圓柱體的體積，有的學(xué)生認為可以當(dāng)圓柱體放入長方體內(nèi)部之間，可以先防水，并計算水的體積，在放入圓柱體以后再計算長方體水的體積，也能求出圓柱體的體積。在學(xué)生實踐探究中便可培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。3.掌握數(shù)學(xué)活動課教學(xué)特點對于數(shù)學(xué)活動課來說，帶有明顯大生活性與多樣性，且對教學(xué)內(nèi)容沒有特定的限制，為做好數(shù)學(xué)活動課，教師需要充分了解且結(jié)合實際情況開展教學(xué)。在教學(xué)開始以前，教師應(yīng)根據(jù)事先設(shè)定好準(zhǔn)備教學(xué)用具，如測量工具、剪刀、紙張等。同時，確定創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課堂。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《千克、克、噸》這一課時，由于該部分知識比較復(fù)雜，不易被小學(xué)生理解，在實際教學(xué)中，教師可以引的活動課，事先準(zhǔn)備好一些糖果、瓜子、水果以及電子秤等，然后讓學(xué)生以小組為單位稱重，學(xué)生在稱重的時候會發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有物品放到電子秤上的秤的數(shù)字便會發(fā)生變化，數(shù)字后也帶著KG的字樣，此時，教師為學(xué)生講述KG、kg都代表千克，而1kg=100，1000kg噸，這樣學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)千克、間的關(guān)系與換算規(guī)律。然后讓學(xué)生繼續(xù)稱重，并學(xué)生對所學(xué)知識的掌握能力也會提升，印象也會更加深刻。此外，教學(xué)生跟隨父母到集市上購物，幫助他們理解千克與克之間的關(guān)系。4.樹立明確的數(shù)學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)良好的數(shù)學(xué)活動課也要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以讓教師把握教學(xué)方向，學(xué)生也能知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，從而有效減少無效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，就需要教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)教學(xué)理念下，教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在活動課中引入理論理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，從而起到教育學(xué)生的作用。教師也要做到因材施教，有針對性教學(xué)，為學(xué)生共同成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形的分類》這一課時，教師可以將學(xué)生合理分組，確保每個小組既有數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，也有成績差他們互相影響，互相帶動學(xué)習(xí)與認識各種圖形，并將這些圖形分類，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為促進學(xué)生共同成長，讓學(xué)優(yōu)生傳授學(xué)習(xí)技巧出疑問，交換學(xué)習(xí)思路，由于這樣的教學(xué)內(nèi)容帶有一定的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高。同樣，在學(xué)習(xí)《人民幣兌換》這一課時，教師可以鼓勵換人民幣，讓他們在活動中學(xué)習(xí)與理解兌換人民幣的方法，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一些一元錢、五角錢和一角錢的硬幣和紙幣，讓他們在兌換的認識人民幣，同時也能幫助他們理解小數(shù)除法的相關(guān)知識。此外，為促進學(xué)生全面發(fā)展，教師在學(xué)生進行兌換人民幣的過程中，還要教育學(xué)生要愛護能隨意破壞或燒毀人民幣，這樣的行為屬于違法行為，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中融入德育教育知識也是不可缺少的一部分，有利于小學(xué)生樹立正確的價值觀念。總的來說，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中還存在一些問題，影響了活動課教學(xué)質(zhì)量的提升，更不利于小學(xué)生全面發(fā)展，因此，文章聯(lián)系實際情況，活動課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從正確認識活動課的意義入手，掌握活動課教學(xué)規(guī)律與教學(xué)特點，并確定教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)活動課生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)質(zhì)量。參考文獻1]劉治誠.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略[J].教師博覽，2021，{4}(15)：12-13.2]吳宗際.“教學(xué)做合一”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“活動”課堂中的實踐與運用[J].讀寫算，2020，{4}(18)：145.3]李軍.試論農(nóng)村小學(xué)如何開展數(shù)學(xué)活動課[J].課程教育研究，2020，{4}(25)：86-87.4]喬紅偉.數(shù)學(xué)思想方法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中的滲透[J].試題與研究，2020，{4}(11)：82.[5]閆峰.淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)策略[J].