讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)喚醒有效課堂-“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)案例分析與反思 論文

讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，喚醒有效——“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)案例分析與反思【摘要】：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又用于生活，它與我們的生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系，所以學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。本單元學(xué)習(xí)關(guān)于“人民幣的認(rèn)識(shí)”更是符合我們的日常生活。我們要將數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際連接起來(lái)，讓他們真正感受到生活中處處見(jiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作、小組交流、合作探究也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自主合作小組探究的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力。讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中去提問(wèn)、去解決、去思考。從而真正讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)就好，把生活中的實(shí)例帶到課堂上，從而提高課堂教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】：生活實(shí)踐有效課堂案例描述：本案例教學(xué)內(nèi)容是北師大版一年”。實(shí)踐活動(dòng)一：初步感知人本節(jié)課老師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力的不同，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，使每一組都能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生之間的互助互幫。1、師：請(qǐng)各小組同學(xué)們將你們的教學(xué)用具（人民幣）取出，并依次展開(kāi)，討論并分析認(rèn)識(shí)各小組人民幣，找代表回答各組人民幣面值。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生有團(tuán)體意識(shí)，利用仿真人民幣的教具，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的了解人民幣。通過(guò)初步的分類(lèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)墊下良好的基礎(chǔ)。]課前老師應(yīng)提前了解學(xué)生是否對(duì)人民幣已有了初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、老師可以表?yè)P(yáng)部分回答好的學(xué)生，通過(guò)前面的討論，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)人民幣有了初步了解，但不是很準(zhǔn)確，然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件動(dòng)畫(huà)展示各種面值的人民幣，取出和它相等的面值并大聲讀出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，對(duì)于一元、五角、一角的，學(xué)生會(huì)拿出不同的紙幣和硬幣，從而讓學(xué)生了解下一個(gè)內(nèi)容：人民幣的區(qū)分。有些面值可以既有紙幣也有硬幣。]實(shí)踐活動(dòng)二：理解人民幣單位間的1、課件展示：商店里練習(xí)本5角、鉛筆8角、小刀1元、文具盒10元。師：商店里有哪些東西？請(qǐng)各小組討論，選代表分別取出正確的人民幣。在8角與1元的取法上會(huì)有不同的答案，讓學(xué)生思考哪種方法正確？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，以及小組合作，思維碰撞，產(chǎn)生不同的想法。通過(guò)學(xué)生針對(duì)8角的不同展示方法，讓學(xué)生再次了解紙幣與硬幣的互通性。通過(guò)1元讓學(xué)生思考還可以用什么代替，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。從而總結(jié)出1元=10角，突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：?jiǎn)挝坏膿Q算。從而引伸出角與分的換算也是十進(jìn)制。]2、師：兔媽媽也想買(mǎi)小刀，但它只有這些錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)還要多少錢(qián)？你能幫他拿出來(lái)嗎？（課件展示：一個(gè)2角、一個(gè)5角）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的真實(shí)性與可用性。在教學(xué)中體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，將知識(shí)遷移到數(shù)學(xué)的計(jì)算中，通過(guò)前面的講解讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。]實(shí)踐活動(dòng)三：人民幣的應(yīng)小小超市師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，每組根據(jù)自己現(xiàn)在擁有的東西，開(kāi)設(shè)一個(gè)小超市。并結(jié)合生活中常用物品的價(jià)格給各自的物品定上合適的價(jià)格，組長(zhǎng)作為收銀員，統(tǒng)計(jì)收支情況。找?guī)孜煌瑢W(xué)作為顧客，拿著自己準(zhǔn)備的“人民幣”去購(gòu)物，其余同學(xué)觀察他們的帳算的對(duì)不對(duì)？并評(píng)選出最可愛(ài)的顧客和最完美的收銀員。[設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)模擬小超市的情景，讓學(xué)生身臨其境感受自己購(gòu)物的快樂(lè)以及真實(shí)感。幫助學(xué)生在今后的生活中去合理正確的購(gòu)物。收銀員在售出物品時(shí)應(yīng)定出合理的價(jià)格，目的是讓學(xué)生善于觀察生活，了解生活。在購(gòu)物過(guò)程中，有效的滲入思政教育，提醒學(xué)生要文明購(gòu)物，合理購(gòu)物，養(yǎng)成講文明守秩序的良好習(xí)慣。]最后教師要告知學(xué)生，要愛(ài)惜人民幣、用錢(qián)取之有道等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。教學(xué)反思：新課標(biāo)提出，在信息化的時(shí)代，教師要時(shí)刻跟著時(shí)代的腳步，在上課之前，要認(rèn)真的備課，充分了解本節(jié)課的知識(shí)能力與情感目標(biāo)。利用信息手段結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，找到學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生體驗(yàn)到在教學(xué)中的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且利用小組合作的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，為今后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法。通過(guò)模擬超市購(gòu)物情景，讓學(xué)生更深刻的感受到學(xué)習(xí)源于生活又用于生活。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)主要有：（1）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容接近我們的生活，所以更容易從生活中找出例子，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景大都來(lái)學(xué)與生活，使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。并讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程。（2）小組合作，拓寬思維與解決問(wèn)題的方法。本節(jié)課的內(nèi)容因?yàn)槭俏覀內(nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的也是最常用的，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，也大都對(duì)人民幣有了初步的認(rèn)識(shí)，只是沒(méi)有系統(tǒng)的了解人民幣的規(guī)律。因此本節(jié)課采用小組合作合作的方式，讓學(xué)生先根據(jù)各自了解的情況在教師的引導(dǎo)下去逐步的認(rèn)識(shí)人民幣。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)用具（過(guò)討論，小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自嘗試，又重視小組間的幫助與協(xié)作，給學(xué)生提供更多彼此交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組合作，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的方法思路不同，比如1元的小刀，學(xué)生會(huì)有不同的思路，拿一張1元的硬幣或紙幣或10個(gè)一角。通過(guò)討論可以拓寬學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)到別的同學(xué)在遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的方法和思路。為他們?cè)诮窈蠼鉀Q問(wèn)題時(shí)有很大的幫助。同時(shí)也正適應(yīng)了現(xiàn)在的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。（3）模擬現(xiàn)實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。新課標(biāo)中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題型要多樣化、趣味化。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，利用各組的學(xué)生，做了一個(gè)模擬超市購(gòu)物的游戲，通過(guò)買(mǎi)東西與賣(mài)東西，讓學(xué)生更深刻的感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的接近。通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。有助于學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)在模擬超市時(shí)，也提醒學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)講紀(jì)律的購(gòu)物者和懂禮貌的收銀員，滲透德育知識(shí)的教育，教學(xué)不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。研究意義：教師在上每一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，要研究教材，了解本單元在本教材中的位置，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，以及如何為后續(xù)的章節(jié)及課程做準(zhǔn)備。其次對(duì)學(xué)生有充分的研究，在教學(xué)中影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的授課對(duì)象為低年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了獨(dú)立的語(yǔ)言表達(dá)的能力和簡(jiǎn)單數(shù)字的計(jì)算，對(duì)周?chē)磉叺纳羁梢匀ビ^察了解，并有自己的思維方式。因此要結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)貯備的情況去備課，否則課上教學(xué)將對(duì)學(xué)生無(wú)任何意義，脫離了學(xué)生主體的作用。再次，要研究本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀，掌握本節(jié)課學(xué)生應(yīng)具備什么能力，從而有效的設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)模式讓學(xué)生掌握三位目標(biāo)。同時(shí)還要研究好本節(jié)課的重難點(diǎn)，結(jié)合信息化教學(xué)，小組合作等方式解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。從而有效的完成課堂教學(xué)。有效的課堂交流必然會(huì)產(chǎn)生師生、生生之間的有效互動(dòng)。從而使交流的內(nèi)容更趨于豐富、生動(dòng)