中考語(yǔ)文第二篇閱讀專題七課外古詩(shī)詞閱讀復(fù)習(xí)市賽課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師獲獎(jiǎng)?wù)n件

專題七課外古詩(shī)詞閱讀考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)1/71考向探究專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究－年中，課外古詩(shī)詞閱讀在吉林卷和長(zhǎng)春卷中展現(xiàn)以下考情：吉林卷：年由課外文言閱讀取代，未考查該題型。年考查《夜宿七盤(pán)嶺》(沈佺期)，年考查《點(diǎn)絳唇》(陸游)，年考查《畫(huà)眉鳥(niǎo)》(歐陽(yáng)修)，年未考查該題型。所考年份考點(diǎn)比較固定：重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、描繪畫(huà)面內(nèi)容、作者情感了解。均為3個(gè)小題，總分5分。長(zhǎng)春卷：－年未考查該題型。2/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．“夜宿七盤(pán)嶺”中“宿”字意思是________。考點(diǎn)1字詞釋義住宿(住)；過(guò)夜4/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]本題考查是重點(diǎn)實(shí)詞釋義，平時(shí)要注意積累。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究5/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．“山月臨窗近，天河入戶低”描繪了什么樣情景？考點(diǎn)2畫(huà)面描繪略。提醒：圍繞“山月近得好像就在窗前，銀河低得好像要流進(jìn)房門”往返答即可。6/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]本題考查是對(duì)重點(diǎn)句子了解。了解時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋，其中“臨”“入”要注意翻譯準(zhǔn)確性。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究7/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)初怎樣心境？考點(diǎn)3人物情感分析示例：這首詩(shī)經(jīng)過(guò)描寫(xiě)旅途夜宿七盤(pán)嶺情景，表示了詩(shī)人獨(dú)宿異鄉(xiāng)愁思(失意惆悵情緒)，流露出對(duì)故鄉(xiāng)依戀。8/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]本題考查對(duì)詩(shī)人情感正確了解和感受?？蓮脑?shī)歌意境、意象和個(gè)別詞語(yǔ)中判斷。意象要注意“山月”“子規(guī)”，往往代表思念、別離惆悵之情；意境上，“清夜”略帶冷清孤寂之感；關(guān)鍵詞語(yǔ)上，“獨(dú)游”可看出作者只身離家在外孤獨(dú)。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究9/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究10/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．“處處聞漁唱”中“聞”字在詞中意思是________________。聽(tīng)、聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到11/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]依據(jù)語(yǔ)句整體含義了解即可。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究12/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．這首詞寫(xiě)了作者閑居時(shí)哪些日常生活片段？采藥歸來(lái)(采藥)；找尋酒店(沽酒、買酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(蕩舟、弄舟、劃船)。(答出兩點(diǎn)即可)13/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]“采藥、沽新釀、聞漁唱、醉弄扁舟”敘寫(xiě)了作者悠閑、瀟灑、無(wú)拘無(wú)束鄉(xiāng)居生活片段。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究14/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．從這首詞中你讀出了作者怎樣復(fù)雜情感？這首詞流露出作者村居生活閑適(灑脫、豪邁、寂寞等)之感，以及無(wú)力報(bào)國(guó)憤懣(懷才不遇抑郁、無(wú)奈等)之情。15/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]“作個(gè)閑人樣”充滿抑郁和無(wú)奈之感，使前文所寫(xiě)一切籠罩上了壯志難酬和自我解嘲意味，使全詩(shī)灑脫中滿含沉郁和悲憤。這種感情正是作者無(wú)力報(bào)國(guó)抑郁之情反應(yīng)。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究16/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究17/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．結(jié)合全詩(shī)，用自己話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人愛(ài)牡丹兩個(gè)原因?？键c(diǎn)4信息提?、倌捍簳r(shí)節(jié)，群芳凋謝，牡丹獨(dú)開(kāi)，享盡春光，占斷萬(wàn)物之風(fēng)光。②在早晨旭日東升時(shí)候，是牡丹千姿萬(wàn)態(tài)沖破了朝霞，給人帶來(lái)了漂亮和希望。18/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]本題考查信息提取能力。詩(shī)人愛(ài)牡丹是因?yàn)槟档て?，漂亮又表達(dá)在兩個(gè)方面。前兩句寫(xiě)在全部花都凋謝時(shí)候，唯有牡丹占據(jù)壟斷了萬(wàn)物風(fēng)光，所以牡丹是漂亮。后兩句把牡丹比作洛川神女作品，更是神化了牡丹漂亮，同時(shí)還給人帶來(lái)了希望。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究19/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．詩(shī)人寫(xiě)牡丹為何要聯(lián)絡(luò)洛川神女？考點(diǎn)5寫(xiě)作技法洛神是“皎若太陽(yáng)升朝霞”，而牡丹是“千嬌萬(wàn)態(tài)破朝霞”，猶言牡丹花放射著洛神靈氣，千嬌百媚、千姿百態(tài)，神女般地鉆出，如同朝霞樣神奇。20/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀[解析]本題考查寫(xiě)作方法。需要考慮“牡丹”和“洛川神女”之間關(guān)系。其中寫(xiě)牡丹句子“千嬌萬(wàn)態(tài)破朝霞”，即取意于《洛神賦》，將牡丹之形、態(tài)、色以一“破”字托出。洛神是“皎若太陽(yáng)升朝霞”，而牡丹是“千嬌萬(wàn)態(tài)破朝霞”二者有異曲同工之妙，所以寫(xiě)牡丹要聯(lián)絡(luò)洛川神女。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究21/71應(yīng)考策略專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一、感知詩(shī)詞內(nèi)容1．看題材題材往往決定詩(shī)詞主要內(nèi)容和主題。如：田園詩(shī)多寫(xiě)詩(shī)人對(duì)自由追求、對(duì)恬淡閑適生活熱愛(ài)或向往；寫(xiě)景詩(shī)多寫(xiě)詩(shī)人對(duì)自然陶醉、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)大好河山贊美；送別詩(shī)多寫(xiě)與友人惜別、對(duì)親人思念、對(duì)友人或親人撫慰勸勉；邊塞詩(shī)多描寫(xiě)壯麗邊塞風(fēng)光、建功立業(yè)渴望、壯志難酬悲憤、思鄉(xiāng)念親孤獨(dú)；詠物詩(shī)多寫(xiě)自己人生態(tài)度，寄寓自己人生理想；詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多寫(xiě)對(duì)古代人或事憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時(shí)感嘆，或感嘆昔盛今衰，或表示自己建功立業(yè)渴望，或表示對(duì)民眾同情等。22/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀2．抓題目詩(shī)詞題目往往是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容高度概括。如朱熹《觀書(shū)有感》，一看題目就知道這首詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人讀書(shū)感受。所以，從題目入手，應(yīng)該成為感知詩(shī)詞內(nèi)容主要步驟。3．析詞義因?yàn)樵?shī)詞都是用文言語(yǔ)句寫(xiě)成，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)積累，逐步琢磨關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，掃清詩(shī)詞中閱讀障礙，不能一知半解，不然無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究23/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀4．聯(lián)背景有些詩(shī)詞，僅僅從字面意義去了解難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)其相關(guān)背景分析。如：讀《石壕吏》就要聯(lián)絡(luò)當(dāng)初“安史之亂”給人們帶來(lái)痛苦；了解“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，能夠聯(lián)絡(luò)詩(shī)人劉禹錫遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長(zhǎng)久被棄用遭際。應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究24/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究二、把握作者思想感情1．結(jié)合背景，把握詩(shī)詞情感這里背景，一是指詩(shī)詞反應(yīng)遼闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二是指詩(shī)人人生經(jīng)歷。如李白《行路難》，就寫(xiě)于他試圖實(shí)現(xiàn)自己強(qiáng)國(guó)濟(jì)世宏愿，但受到排擠，找不到政治出路之時(shí)，表現(xiàn)了李白內(nèi)心愁苦。2．分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞感情詩(shī)眼是解讀詩(shī)詞主旨一把鑰匙，觀賞詩(shī)詞，假如能抓住詩(shī)眼，就輕易體會(huì)詩(shī)人情感。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，假如能抓住“斷腸”一詞，就能體會(huì)出作者思念故鄉(xiāng)寂寞悲苦之情。25/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．解讀意象，挖掘詩(shī)詞情感詩(shī)人總是把自己思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。如白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”就經(jīng)過(guò)對(duì)鶯燕活動(dòng)描寫(xiě)，表示了對(duì)早春到來(lái)喜悅之情。古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象有：月，懷人、思鄉(xiāng)；菊，隱逸、清高；梅，高潔、堅(jiān)貞；蓮，潔身自好、超凡脫俗；蘭，高潔、隱士；松，堅(jiān)貞不屈；竹，正直、虛心；梧桐，凄涼悲傷；杜鵑，凄涼哀傷、鄉(xiāng)思；鷓鴣，離愁別緒；寒蟬，思鄉(xiāng)、離愁別緒；鴻雁，思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感；柳，送別、思念；雁，思鄉(xiāng)；夕陽(yáng)，時(shí)光流逝、世事滄桑；闌(欄)干，思念、寂寞、離愁；武器，戰(zhàn)爭(zhēng)等。26/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4．借助典故，探尋詩(shī)詞情感用典就是利用古籍中逸事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處詩(shī)句來(lái)以古比今，借古抒懷等。如蘇軾《江城子·密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”就以魏尚自喻，表示了自己渴望受到重用感情。古詩(shī)詞中常見(jiàn)思想感情有：憂國(guó)憂民之感嘆，國(guó)破家亡之痛楚，游子遷客之凄涼，征夫思婦之幽怨，懷才不遇之寂寞，報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤，建功立業(yè)之豪邁，自由悠閑之恬淡，秀美山河之熱愛(ài)，友情之真摯，歸耕隱居之樂(lè)，官場(chǎng)之黑暗，離別思念之情，貶官謫居之恨，時(shí)光易逝、韶光不再之感嘆等。古詩(shī)詞煉字(詞)：這種題型要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉字或者詞妙處。答題時(shí)要把這個(gè)字或詞放到詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中，并結(jié)合詩(shī)詞意境、情感來(lái)分析。答題步驟：①解釋該字(詞)在句中含義；②展開(kāi)聯(lián)想，把該字(詞)放入原句中進(jìn)行分析；③點(diǎn)出該字(詞)襯托了怎樣意境，或表示了怎樣感情。27/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究(一)常見(jiàn)詩(shī)歌分類類別主旨詠史懷古詩(shī)①感嘆昔盛今衰，物是人非，世事滄桑。②借古諷今，委婉批判抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③借古抒懷，仰慕古人成就，表示渴望建功立業(yè)心情或感嘆年華老去功業(yè)無(wú)成。④詠史寓理，對(duì)歷史作理性思索，發(fā)表自己看法，歸納歷史規(guī)律。28/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究類別主旨山水田園詩(shī)①描寫(xiě)自然風(fēng)光，表示熱愛(ài)生活、自然或祖國(guó)山河激情。如李白《望廬山瀑布》②描寫(xiě)山水田園，表示淡泊名利，追求閑適隱逸生活；表示對(duì)污濁官場(chǎng)厭惡，不與世俗同流合污高潔情懷；表示對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿及懷才不遇苦悶。如陶淵明《歸園田居》③經(jīng)過(guò)對(duì)景物描寫(xiě)和詩(shī)人對(duì)生活思索，揭示引人深思生活哲理。如韓愈《初春小雨》29/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究送別詩(shī)①表示離愁別緒。如柳永《雨霖鈴》②表示深情厚誼。如李白《贈(zèng)汪倫》③表示豁達(dá)胸襟和豪放氣度。如高適《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”④表示自己志向。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！?0/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究貶謫詩(shī)①流露遭貶后郁悶惆悵失意情感。如元稹《聞樂(lè)天左降江州司馬》②表示遭貶后仍不忘為國(guó)效力，但又英雄無(wú)用武之地矛盾心理。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》③表現(xiàn)寄情山水，以求解脫心態(tài)。如柳宗元《漁翁》31/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究羈旅詩(shī)①敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》②感念親情之深，表示對(duì)親人摯愛(ài)與思念。如孟郊《游子吟》、杜甫《月夜》③抒發(fā)獨(dú)居異鄉(xiāng)不得重用、報(bào)國(guó)無(wú)門孤獨(dú)寂寞幽怨憤慨之情。如范仲淹《漁家傲》④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念故鄉(xiāng)親人之情。32/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究愛(ài)情閨怨詩(shī)①描寫(xiě)男女之間深厚情感，歌頌真摯愛(ài)情。比如漢樂(lè)府民歌《上邪》②表示閨中生活孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人思念。如王昌齡《閨怨》③對(duì)虛度時(shí)光青春易逝哀怨，被丈夫冷落拋棄之后怨情，或借此表示不被朝廷重用。33/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究邊塞征戰(zhàn)詩(shī)①描寫(xiě)邊塞滄茫雄奇自然風(fēng)光，表示邊塞風(fēng)光自然之美。②表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵建功立業(yè)主動(dòng)進(jìn)取思想內(nèi)容。③揭露戰(zhàn)爭(zhēng)激烈殘酷和給人民帶來(lái)災(zāi)難，反應(yīng)征人思念故鄉(xiāng)厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)渴望安寧生活思想。④抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬而又無(wú)可奈何郁悶之情。34/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究詠物抒懷詩(shī)①表示不愿同流合污，保持清白高尚情操。如陸游《卜算子·詠梅》、于謙《石灰吟》②表示報(bào)國(guó)無(wú)門懷才不遇傷感。③經(jīng)過(guò)事物或事情觸動(dòng)，引發(fā)某種人生感悟。如王之渙《登鸛雀樓》35/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．冰雪以冰雪晶瑩比喻心志忠貞、品格高尚。如“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)2．月亮對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”(李白《靜夜思》)3．柳樹(shù)以折柳表惜別。如柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)表示別離傷感之情。(二)古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象梳理36/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4．蟬以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔象征，所以古人常以蟬高潔表現(xiàn)自己品行高潔。如虞世南《蟬》：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！彼麄兌际怯孟s喻指高潔人品。5．草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡感嘆。如“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”(杜甫《蜀相》)一代賢相及其業(yè)績(jī)都已消失，如今只有映綠石階青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙叫聲，詩(shī)人慨嘆往事空茫，深表惋惜。6．長(zhǎng)亭是陸上送別之所。如李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。”37/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究7．芳草在中國(guó)古典詩(shī)歌中喻離恨。如李煜《清平樂(lè)》：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。”以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無(wú)處不生春草，來(lái)比喻離別愁緒。8．芭蕉經(jīng)常與孤獨(dú)憂愁尤其是離情別緒相聯(lián)絡(luò)。如葛勝?zèng)_《點(diǎn)絳唇》：“閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨。”雨打芭蕉原來(lái)就夠凄愴，夢(mèng)魂逐著芭蕉葉上雨聲追尋，更令人以為凄惻。9．梧桐在中國(guó)古典詩(shī)歌中和芭蕉差不多，大多表示一個(gè)凄苦之音。如白居易《長(zhǎng)恨歌》：“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！鼻锶毡鶝鲇甏蛟谖嗤┤~上，好不令人凄苦。10．梅花到了唐宋時(shí)期，梅花已成為一個(gè)高潔人格象征。如陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！痹趯?duì)梅花描寫(xiě)中寄托了一個(gè)高潔品格。38/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究11．松柏后世詩(shī)歌慣用松柏象征孤直耐寒品格。如劉禹錫《將赴汝州途出浚下昌辭李相公》：“以后富貴已零落，歲寒松柏猶依然?！绷硗?，如菊花象征高潔品質(zhì)，桃花象征美人，牡丹寄寓富貴，楊花有飄零之意。12．烏鴉在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼事物聯(lián)絡(luò)在一起。如馬致遠(yuǎn)小令《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉?！?3．猿啼出現(xiàn)在詩(shī)歌中經(jīng)常象征著一個(gè)悲傷感情。如杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”借助于猿啼表示這種傷感情緒。14．關(guān)山關(guān)塞山河。關(guān)，關(guān)隘要塞；山，山河。如高適《塞上吹笛》：“借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！薄懊坊洹睘榍用?。意思是請(qǐng)問(wèn)笛聲飄到哪里去了呢？風(fēng)吹著悠揚(yáng)笛聲好像梅花一樣一夜間就飄滿了邊塞大地。39/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究15．羌笛是出自古代西部一個(gè)樂(lè)器，它所發(fā)出是一個(gè)凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?6．明月、白云望云思友，見(jiàn)月懷人，是古代詩(shī)詞中慣用手法。如杜甫詩(shī)《恨別》：“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠?！边@兩句也是借白云明月，寄托對(duì)友人思念。17．水在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿愁絲連在一起。如李煜詞云：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?8．琴瑟(1)比喻夫婦感情友好，亦作“瑟琴”。如《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之?！庇秩纭对?shī)經(jīng)·小雅·常棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”(2)比喻弟兄朋友情誼。如陳子昂《春夜別友人詩(shī)》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！?0/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究19．鴻雁用“鴻燕”、“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、單訊。如李清照詞云：“雁字回時(shí)，月滿西樓?！崩钋逭樟硪皇自~云：“好把音書(shū)憑過(guò)雁，東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。”大雁在這里是傳書(shū)信使。20．陶朱春秋時(shí)越國(guó)大夫范蠡別號(hào)。相傳他幫助勾踐滅吳后，離開(kāi)越國(guó)到陶，善于經(jīng)營(yíng)生計(jì)，積累了很多財(cái)富，后世所以以“陶朱”或“陶朱公”來(lái)稱富商。21．秋水秋水，喻指眼睛，形容期望迫切。如《西廂記》第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙損他淡淡春山?！贝荷剑该?。41/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究22．青鳥(niǎo)青鳥(niǎo)，傳說(shuō)西王母有三青鳥(niǎo)，一只選遣為信使，前來(lái)給漢武帝報(bào)信，另外兩只隨西王母而來(lái)，并伺候在王母身旁。南唐中主李璟有詩(shī)：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”李商隱詩(shī)云：“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！鼻帏B(niǎo)在此已成為傳書(shū)信使。23．抱柱相傳古代尾生同一女子相約在橋下見(jiàn)面。他等了很久，不見(jiàn)女子到來(lái)，這時(shí)河水猛漲，淹沒(méi)橋梁，尾生為了堅(jiān)守信約，不愿離去，抱住橋柱，淹死在水里。后以喻堅(jiān)守信約。如李白《長(zhǎng)干行》：“常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)?！?4．班馬春秋時(shí)，晉、魯、鄭伐齊，齊軍趁夜間撤走。晉國(guó)大臣刑伯聽(tīng)到齊軍營(yíng)里馬叫，推測(cè)道：“有班馬之聲，齊國(guó)軍隊(duì)一定連夜撤走了?！卑囫R為離群之馬，后送別詩(shī)多用以抒發(fā)惜別之情。如李白《送友人》：“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！?2/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究25．請(qǐng)纓漢武帝派年輕近臣終軍到南越勸說(shuō)南越王朝。終軍說(shuō)：“請(qǐng)給一根長(zhǎng)纓，我一定把南越王抓來(lái)?！焙笠杂鳉硤?bào)國(guó)。如岳飛《滿江紅·遙望中原》：“嘆江山如故，千村落寥。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！?6．釣鰲傳說(shuō)古渤海東面有五座大山隨海波漂流，上帝叫十五只大鰲頂住，山才固定不動(dòng)。友伯國(guó)有一巨人舉起腳來(lái)跨出沒(méi)幾步，就到了五座山地方，他一下釣去只六只鰲，所以，有兩座山就沉入海底了。后以喻豪邁舉止或遠(yuǎn)大理想。如李白《贈(zèng)薛校書(shū)》：“未夸觀海作，空郁釣鰲心?！?7．還珠古時(shí)合浦盛產(chǎn)珍珠，不過(guò)地方官員很貪，珍珠都自動(dòng)移到別地方去了。東漢孟嘗到這里來(lái)當(dāng)太守，革除貪污流弊，珍珠又回到合浦來(lái)了。故以“還珠”喻官吏為政清廉。如杜牧《春日言虢州李長(zhǎng)侍十韻》：“今日還珠守，何年執(zhí)戟郎？”43/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究28．爛柯古代神話傳說(shuō)晉人王質(zhì)上山砍柴，看見(jiàn)有幾個(gè)小孩在下棋唱歌，于是就坐下來(lái)聽(tīng)他們唱，小孩給他一個(gè)像棗核東西，他含在嘴里就不以為餓了。過(guò)了一會(huì)兒，小孩催他回去，他站起來(lái)，發(fā)覺(jué)斧頭柄已全爛了。他回到家，原來(lái)人一個(gè)都不在世了。后便以“爛柯”喻離家年久。如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?9．白衣蒼狗亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無(wú)常。出自杜甫詩(shī)《可嘆》：“天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗。古往今來(lái)共一時(shí)，人生萬(wàn)事無(wú)不有?！比耸赂淖?，如同浮云，一會(huì)兒像白云，一會(huì)兒像灰狗。44/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究30．吳鉤泛指寶刀、利劍。如辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意?！苯?jīng)過(guò)看吳鉤，拍欄桿，表示了自己意欲報(bào)效祖國(guó)，建功立業(yè)，而又無(wú)人領(lǐng)會(huì)失意情懷。31．雙鯉代指書(shū)信。如漢樂(lè)府《飲馬長(zhǎng)城窟行》詩(shī)云：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)?！币院蠹匆噪p鯉借代遠(yuǎn)方來(lái)信。32．采薇借指隱居生活。如孟郊《感懷》(之五)：“舉才天道信，首陽(yáng)誰(shuí)采薇。去去荒澤遠(yuǎn)，落日當(dāng)西歸。”以后也表現(xiàn)堅(jiān)守節(jié)操。如文天祥《南安軍》：“山河千古在，城郭一時(shí)非。饑死真吾志，夢(mèng)中行采薇?！?5/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究33．折桂比喻科舉及第。如溫庭筠《春日將欲東歸寄新及第苗紳先輩》：“猶喜故人先折桂，自憐羈客尚飄蓬。”34．懷橘指孝順雙親。如范成大《送詹道子教授奉祠養(yǎng)親》：“下馬入門懷橘拜，身今卻在白云邊?！?5．昆山玉比喻出色人才。如劉禹錫《送李中丞赴楚州》：“憶君初得昆山玉，同向揚(yáng)州攜手行?！?6．南冠指囚犯。以后普通文人以此指代自己懷有節(jié)操囚徒生活。如駱賓王《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思親。”李白《流夜郎聞不預(yù)》：“北闕圣歌太康，南冠君子竄遐荒?！?6/71當(dāng)堂檢測(cè)專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究47/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．以下對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容了解不正確一項(xiàng)是()A．詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人山行時(shí)在村里村外所見(jiàn)所聞。B．首聯(lián)展現(xiàn)了一幅恬美、友好山村圖，其中有景，有些人，有村落。C．頷聯(lián)描繪了奇峰倒影美姿和群鹿競(jìng)奔景象。D．頸聯(lián)描寫(xiě)了烘茶過(guò)程與抽絲聲音，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙景象。D48/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查對(duì)詩(shī)內(nèi)容了解情況。原詩(shī)頸聯(lián)“蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞”，意思是從茅舍升出裊裊炊煙中聞到了蒸茗香味，隔著竹籬聽(tīng)到了抽絲(繰絲)聲音。詩(shī)句并沒(méi)有直接描寫(xiě)烘茶過(guò)程。故D項(xiàng)了解不正確。49/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．以下對(duì)詩(shī)歌賞析不正確一項(xiàng)是()A．詩(shī)歌語(yǔ)言清新、細(xì)膩、貼切，讀來(lái)如聞如見(jiàn)，引人入勝。B．頷聯(lián)以“回峰影”和“過(guò)鹿群”加以渲染，使所描繪兩幅畫(huà)富有動(dòng)態(tài)之美。C．詩(shī)歌構(gòu)思奇特，所寫(xiě)景物極不尋常。D．詩(shī)歌結(jié)尾流露出了詩(shī)人歸隱山林想法，意味深長(zhǎng)。C50/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查對(duì)詩(shī)語(yǔ)言格調(diào)、寫(xiě)法、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表示方式等方面賞析能力。C項(xiàng)，“所寫(xiě)景物極不尋?！保?shī)人選取一片櫪林，一條溪水，幾戶人家，以及“山當(dāng)日午”“草帶泥痕”“回峰影”“過(guò)鹿群”等，這都是極普通常見(jiàn)事物，并非“極不尋?！?。所以C項(xiàng)賞析不正確。51/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究52/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．詩(shī)中頷聯(lián)、頸聯(lián)多處利用對(duì)比手法，描繪出山野漂亮景象，請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。示例：晚籟與斜陽(yáng)，動(dòng)靜對(duì)比，寂靜幽靜；胭紅與雪白，色彩對(duì)比，鮮明絢麗；群山萬(wàn)壑與棠梨蕎麥，遠(yuǎn)近高低對(duì)比，層次分明。53/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]此題考查描繪詩(shī)句所展示畫(huà)面。用自己語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)畫(huà)面，應(yīng)抓住詩(shī)中“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”主要景物(如“晚籟”“斜陽(yáng)”“棠梨”“葉落”“蕎麥花開(kāi)”)，然后，用自己語(yǔ)言再現(xiàn)景物特點(diǎn)。描述時(shí)一要忠于原詩(shī)，二要用自己聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力爭(zhēng)優(yōu)美。另外，還要注意題干中“利用對(duì)比手法”要求。54/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．找出傳達(dá)詩(shī)人情感詞語(yǔ)，并分析其改變?cè)?。示例：興長(zhǎng)惆悵詩(shī)人原本游興正濃，一看到“村橋原樹(shù)”極像故鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對(duì)故土親人思念之情。55/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]此題是對(duì)詩(shī)中作者情感把握。認(rèn)真研讀本詩(shī)，詩(shī)句中“興長(zhǎng)”“惆悵”很顯著地表示出了作者情感。從“村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)”一句中，寫(xiě)出了睹物思鄉(xiāng)，看到異鄉(xiāng)景色與故鄉(xiāng)景象相同，激起了作者思鄉(xiāng)愁緒，心情自然有很大改變。56/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究57/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．對(duì)曲中“我”而言，失雞最大好處是“_______________”。(用原句回答)直睡到日頭高(免終朝報(bào)曉，直睡到日頭高)58/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查對(duì)曲子內(nèi)容了解。解答此題，需要讀懂曲子內(nèi)容，且要求用原句回答，“雞兒”不見(jiàn)了，主人“淡薄”，還想去給得到雞人家送去“火燒”和“胡椒”。除此，曲子尾句“直睡到日頭高”可知，雞丟了，就不會(huì)因?yàn)殡u叫而早早起來(lái)。59/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這首曲語(yǔ)言特點(diǎn)。示例：這首曲子語(yǔ)言生活化(口語(yǔ)化)，如“煮湯貼他三枚火燒，穿炒助他一把胡椒”，寫(xiě)得通俗易懂；失雞之后，作者寬慰童子，嘲笑偷雞賊，列數(shù)失雞好處，語(yǔ)言詼諧幽默；這首曲“焦”、“炮”、“倒”等字押同一個(gè)韻，韻律友好，讀起來(lái)朗朗上口。60/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查賞析曲子語(yǔ)言特點(diǎn)。這首曲子，經(jīng)過(guò)一件丟雞事件，主人與童子之間對(duì)話，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出主人一個(gè)想得開(kāi)，把煩惱看開(kāi)豁達(dá)生活態(tài)度。曲子源于生活，頗具口語(yǔ)化，通俗易懂，不失幽默詼諧。61/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究62/71專題七┃課外古詩(shī)詞閱讀應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．詩(shī)歌題為“早發(fā)”，請(qǐng)簡(jiǎn)明分析全詩(shī)是怎樣扣住“早”字來(lái)寫(xiě)。首聯(lián)用“早霧”直接點(diǎn)題，第二聯(lián)用“雞未唱”“馬頻嘶”強(qiáng)調(diào)客人起得早，第三聯(lián)“樹(shù)色遙”“泉聲暗”突出了時(shí)間之早，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人行“三十里”后月亮依然高掛，可見(jiàn)詩(shī)