部編版五年級語文下冊第17課《跳水》精美課件

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跳水第1課時第2課時第1課時作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。放肆桅桿

撕嚇唬齜牙咧嘴瞄準放肆

桅桿

撕

唬齜牙咧嘴瞄準讀一讀sìwéisīhǔzīliě字詞識記miáo瞄咧肆桅撕齜唬寫一寫艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙鷗逗瞄半包圍結構左右結構逗艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙鷗瞄詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出詞語。（）：沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。（）：①形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而

無可奈何。②形容急切地盼望。風平浪靜眼巴巴（）：使害怕；恐嚇。（）：①形容兇狠的樣子。②形容疼痛難忍的

樣子。嚇唬齜牙咧嘴整體感知根據(jù)課文內(nèi)容填空。起因經(jīng)過結果水手拿猴子取樂（1）猴子逗孩子，孩子走上橫木（2～4）船長命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2課時課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂，猴子放肆起來第1自然段地點人物起因思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？在風平浪靜的環(huán)境中。正是因為海上風平浪靜，水手們沒有工作負擔，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做鋪墊。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿?！镒幼谖U的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕……動作跳摘戴爬坐咬撕寫猴子的放肆行為有什么作用？

寫猴子的放肆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。……只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。惹孩子生氣的直接原因開心哭笑不得生氣文中多處寫到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來……◎促使猴子更加放肆◎?qū)е潞⒆硬还懿活櫼陨矸鸽U◎推動情節(jié)發(fā)展他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。在猴子和水手的雙重影響下，孩子自尊受挫，爬上桅桿。孩子危險“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還時不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。掛扭鉤爬坐齜咧猴子愈加放肆孩子陷入危境猶不自知孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。直接描寫孩子的危險這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫了一聲。

這是側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險的境地。水手們從一開始的“取樂”，自此有何轉(zhuǎn)變？這些內(nèi)容在文中有什么作用？孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。意識到危險，卻已無可挽回。危機更深一層：孩子隨時會因恐懼發(fā)生意外。舉槍瞄準孩子，逼迫他跳到海里去。船長機智看似殘酷，但聯(lián)系當時孩子的狀況和所處的環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，這一決定的背后，蘊含著一位船長極其豐富的航海經(jīng)驗，沉著處事的驚人智慧和當機立斷的非凡勇氣。學習第5自然段，思考：千鈞一發(fā)之際，誰出現(xiàn)了？他是怎么做的？船長的辦法好在哪？

孩子心驚膽戰(zhàn)地站在橫木下，橫

木下是硬邦邦的甲板

海面風平浪靜，水手們都在甲板

上，自己手里有槍毫無生還可能尚有一線生機拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法？放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學習第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。炮彈孩子比作橫木離水面遠孩子落水的速度快、力量猛四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。

四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺得時間太長了。說明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因為每一秒鐘都關系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救

船長機智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整體閱讀課文，思考：故事以“跳水”為題，而這一行為和與之相關的關鍵人物——船長，都是在文章的結尾部分才出現(xiàn)，作者為什么要這樣寫？將關鍵人物安排在最關鍵的時刻，即孩子命懸一線，水手們都手足無措的情況下出場，更有利于加深讀者對船長的認識和對事件意義的理解。

水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，深陷險境足夠的鋪墊和渲染船長少量的動作，極簡的話語關鍵時刻凸顯人物形象小練筆孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。

把握人物的身份上，寫出符合其特點的語言、神情、動作等。追趕板書設計水手取樂猴子戲弄孩子機智勇敢沉著果斷船長逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水課文主題本文按照事情的發(fā)展順序記敘，主要寫了一只猴子搶走了船長兒子的帽子，孩子為了追回帽子，爬上了桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，逼兒子跳水。故事表現(xiàn)了船長的沉著、機智、果斷，同時也告訴我們：遇到問題要具體分析，并選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展發(fā)散

理想的書籍是智慧的鑰匙。

人生不是一種享樂，而是一樁十分

沉重的工作。

哪里沒有樸素、善良和真理，哪里

也就談不上有偉大。

一個有良知而純潔的人，覺得人生

是一件甜美而快樂的事。課堂練習一、比一比，再組詞。航（）抗（）撕（）嘶（）鷗（）鳴（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準描述二、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。即使……也……因為……所以……1.（）水手們的縱容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，

（）難以回轉(zhuǎn)身來。因為所以即使也____________________________________三、按要求寫句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木

上的猴子。（縮寫句子）孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。（仿寫比

喻句）____________________________________示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。課后習題水手拿猴子取樂（）（）猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水

講故事指導：講述故事時要有條理，要按照起因、經(jīng)過和結果的順序來講，將故事講完整。此外，還要結合猴子和水手們的“笑”，把孩子的心情變化及原因說清楚，抓住船長的言行表現(xiàn)出他處事的沉著、機智和果斷。課文多次描寫水手們的“笑”，把相關的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

課文中描寫水手們的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑?！雹凇八謧冇执笮ζ饋??！雹邸八謧冃Φ酶鼩g了?！闭n文多次描寫水手們的“笑”，這些都推動了故事情節(jié)的發(fā)展。一開始，一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”，這使猴子放肆起來，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來戴在自己的頭上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起來”，孩子哭笑不得，猴子卻更加放肆，故意逗孩子生氣，“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了危險的橫木?？梢哉f，是水手們的“笑”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步陷入險境起到了推波助瀾的作用。在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學交流?？吹胶⒆犹幘澄ｋU，船長心里可能會想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機。我還是用槍逼他跳水吧。船長的辦法是最好的。只有讓孩子跳入水中，對他的傷害才能減到最小。而且船上的水手們水性都很好，能夠迅速將孩子救起。課外練習1.跟同學講一講船長救兒子的故事，感受

船長的人格魅力。2.課外閱讀托爾斯泰的其他作品。人教部編版五年級語文下冊第一課時跳水素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：體會人物的心情，感受故事的驚險。語言應用：自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，理解字義，識記字形。思維能力：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，理清課文的層次。審美創(chuàng)造：學習注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。素養(yǎng)分析閱讀指導，自主識字。理清故事的起因、經(jīng)過和結果，了解故事的情節(jié)。學習重點按故事發(fā)展順序，聯(lián)系上下文，概括主要內(nèi)容。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！蚋鶕?jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG揭示課題檢查預習學習活動一內(nèi)容預測：揭示課題

跳水體裁：記敘文（寫人記事）作者：列夫·托爾斯泰（俄國）

誰跳？為什么跳？什么情況下跳？跳的結果？桅桿高約40米約15層樓高19世紀上半葉，蒸汽船尚未普及，各國民用船舶大多仍然使用各類帆船，比較新穎的船型有飛剪船，由于使用大量縱帆，船身修長低矮，所以速度極快，進入19世紀中葉以后，雖然蒸汽機性能有所提高，但是很多船往往明輪和風帆并用，以節(jié)省燃料。資料袋生平簡介：

列夫·托爾斯泰（1828-1910），19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學家。是俄國偉大的文學家，也是世界文學史上杰出的作家之一。

他在青年時期開始文學創(chuàng)作，創(chuàng)作時間長達60多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡。主要作品：《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等。列夫·托爾斯泰（俄國）走近作者名人評價托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，是“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術家”。——列寧不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯?！郀柣鶛z查預習1本文一共______自然段，段落劃分_____2故事發(fā)生的地點_____，人物_________。3故事的發(fā)展順序是怎樣的？4有疑問的地方請?zhí)岢鰜斫涣?。生字指導字詞積累學習活動二sìwéisīhǔliěmiáozī讀詞識字放肆桅桿撕開嚇唬齜牙咧嘴瞄準撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鷗艙扭鉤唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字展示巧記：找出與船有關的生字。音序：S結構：左右部首：舟筆畫：15sōu“舟”變部首后，橫畫不出頭重點生字指導門口風嗖嗖著手把圖搜有病人變瘦一艘大輪船字歌：“舟”字部首的字：艘_________航_________艙_________組詞：一艘客艘音序：S結構：左右部首：镸筆畫：13sì重點生字指導1.不顧一切，任意去做：放肆；2.“四”字的大寫：肆佰；3.舊時指鋪子、商店：茶坊酒肆。字義：辨字組詞：肆__________律__________津__________組詞：放肆肆意音序：M結構：左右部首：巾筆畫：12mào重點生字指導有雨山戴帽，無雨半山腰。諺語：辨字組詞：冒__________帽__________倡__________組詞：帽子草帽音序：S結構：左右部首：扌筆畫：15sī重點生字指導只要事實存在，假面具就會被撕下。

——盧克萊修名言“扌”部首的字：撕_____

_____扭_____

_____攆_____

_____……組詞：撕裂撕扯音序：D結構：半包圍部首：辶筆畫：10dòu重點生字指導女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

——李賀《李憑箜篌引》諺語：識字方法：豆_____

_____逗_____

_____豌_____

_____這里的“逗”是引來的意思。組詞：逗趣逗樂詞語積累航行取樂放肆哭笑不得風平浪靜眼巴巴嚇唬船艙海鷗瞄準心驚膽戰(zhàn)桅桿閱讀課文整體感知學習活動三線索：一只猴子基本要素默讀課文，找出記敘要素的語句。風平浪靜的“這一天”時間：地點：人物：事件：一艘環(huán)游世界的帆船上孩子、水手、船長水手逗猴子，猴子戲弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入險境，船長救兒子。

在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，水手拿猴子取樂，放肆的猴子拿走了船長兒子的帽子，并把帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險的境地。在這萬分危急的時刻，船長果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，孩子轉(zhuǎn)危為安。內(nèi)容歸納串聯(lián)要素，概括故事。經(jīng)過起因結果水手拿猴子取樂→（_________________________________）→（_________________________________）猴子逗孩子，孩子追猴子陷入險境船長逼孩子跳水，孩子得救故事主線根據(jù)故事順序，把下面內(nèi)容填完整。師生歸納課堂小結學習活動四1有關航海的生字新詞：________________________。2寫人記事的六要素：___________________________________________。3交流船長的舉動和故事的關系：____________________________________________。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果我的收獲桅桿、甲板、船艙……達標訓練04DABIAOXUNLIAN放肆（sì

shì）模樣（mú

mó）桅桿（wéi

wěi）恐嚇（xià

hè）齜（cī

zī）牙咧（liě

liè）嘴瞄準（miáo

máo）朝夕（zhāocháo）????????一、判斷下面加點字的讀音，正確的畫“?”。二、比一比，再組詞。鉤（）釣（）歐（）鷗（）艘（）搜（）瞄（）描（）肆（）律（）撕（）嘶（）一艘搜索魚鉤釣魚歐洲海鷗撕裂嘶吼瞄準描寫放肆律師三、詞語理解與積累運用。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。1“風平浪靜”的含義是_______________________________我能用這個詞語寫句子：________________________孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。2“心驚膽戰(zhàn)”的含義是_________________________我能用這個詞語寫句子：_____________________________沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。湖面風平浪靜,就像一把透明的鏡子。形容非常害怕。也說膽戰(zhàn)心驚。鋼絲繩上的特技表演看得人心驚膽戰(zhàn)。總結評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結點擊輸入標題點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)1.用自己喜歡的方式閱讀課文，抄寫

生字新詞。2.根據(jù)事情發(fā)展的順序，用自己的話

講述故事。課程結束人教部編版五年級語文下冊第二課時跳水素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：體會船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法。語言應用：在問題的討論與解決中開發(fā)學生潛能。思維能力：學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲。素養(yǎng)分析寫法導讀，了解作者記敘事情的方法。理解事情和人物的關系。體會孩子情緒變化的原因。學習重點抓住寫法特點，理解船長舉槍背后的意義。明白故事中的道理。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。◎根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG溫故知新梳理文意學習活動一撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鷗艙扭鉤唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字回顧詞語積累航行取樂放肆桅桿嚇唬船艙海鷗瞄準眼巴巴風平浪靜哭笑不得心驚膽戰(zhàn)第一部分：第_____自然段第二部分：第_____自然段第三部分：第_____自然段第四部分：第_____自然段結構起因：________________發(fā)展：________________高潮：________________結局：________________________________內(nèi)容水手拿猴子取樂;猴子逗孩子;孩子追猴子;船長逼孩子跳水,孩子得救。12、345、6段落回顧試著在文中找到對應的段落，歸納內(nèi)容。猴子孩子水手船長取樂戲弄追深陷險境救脈絡梳理思考：1.水手的“笑”在文中起到什么作用？2.文中孩子情緒的變化是怎樣的？寫法導讀理解內(nèi)容學習活動二環(huán)境描寫的作用：___________________一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。為故事的發(fā)展做鋪墊。起因探討環(huán)境水手拿猴子取樂猴子放肆起來思考交流：事物之間的聯(lián)系。故事經(jīng)過研讀第2-4自然段，畫出猴子放肆、激怒孩子的句子。合作探究（發(fā)展、高潮）水手拿猴子取樂，和孩子有什么關系？1孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上？2從哪里可以看出孩子處境十分危險？3故事發(fā)展水手猴子孩子哈哈大笑又大笑起來笑得更歡了更加放肆猴子愈加放肆的表現(xiàn)？笑得很開心哭笑不得氣得臉都紅了水手們的“笑”與情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系？情節(jié)發(fā)展猴子搶走孩子的帽子孩子哭笑不得水手們的笑刺激了孩子孩子氣得臉都紅了猴子愈加放肆把帽子掛在橫木上孩子氣急了走上橫木去取帽子交流:孩子情緒變化與故事情節(jié)發(fā)展的關系?；?請根據(jù)課文描寫，畫出孩子“橫木取帽”圖。人物描寫從哪里可以看出孩子的處境十分危險？孩子水手搖搖晃晃發(fā)起抖來全都嚇呆了嚇得大叫了一聲說一說：1.水手和孩子此時的心情？

2.你此時的心情？

3.如果你在現(xiàn)場，此時會怎么做？過渡句上文講孩子處境險惡下文講船長看見后的果斷處理人物形象閱讀第5自然段，圈畫出表現(xiàn)船長機智果斷的詞句?！罢谶@時候”指什么時候？作用？(1)千鈞一發(fā)的緊急關頭①拿槍并不是準備救兒子②對甲板上發(fā)生的事情毫不知情“本來想打海鷗的”說明了什么？(2)人物形象反應迅速處事果斷船長此時的想法：說說“不然”的潛在意思。自主交流

……看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。朗讀文段：注意船長的動作、語氣。圍繞主線，兩次點題——跳水猜想推理如果船長沒有拿槍逼孩子跳水？如果船長有一絲猶豫？孩子會怎樣？1.跳水是唯一的辦法。2.結局“跳水”點題——命題作用。

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。寫法體會跳水得救